初一語文《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案教案學(xué)案同步練習(xí)

4古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．有感情地反復(fù)朗讀詩歌，背誦詩歌。2．了解詩詞有關(guān)知識(shí)，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3．品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。4．培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)教法指導(dǎo)：1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二、三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞，從今天開始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞，領(lǐng)會(huì)古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。自學(xué)互研生成新知eq\a\vs4\al(步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。)1．生難字詞(1)字音碣石(jié)澹澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)(2)詞義竦峙：聳立。幸甚至哉：幸運(yùn)得很。客路：旅人前行的路?；桫f：黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉。斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。2．作者名片曹操(公元155－220)，字孟德，沛國譙縣人(今安徽省亳縣)。東漢末年的政治家、軍事家和詩人。曹操雅愛詩章，好作樂府歌詞，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士，官洛陽尉。李白(701－762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，出生于西域。詩歌具有浪漫主義特色，想象奇特豐富，作品收入《李太白全集》。馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”，王國維稱贊其“寥寥數(shù)語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。3．文體鏈接樂府詩：樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質(zhì)與《詩經(jīng)》中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌?！赌吧仙！泛?lt;孔雀東南飛》《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”

。學(xué)法指導(dǎo)一：針對(duì)步驟二中的表現(xiàn)手法從表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌(1)襯托：用一個(gè)事物陪襯另一個(gè)事物，使后者更多情善感。(2)烘托：通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出。(3)渲染：仔細(xì)描摹以加強(qiáng)效果。(4)抑揚(yáng)：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚(yáng)，而后透露出真實(shí)意圖。無論是欲揚(yáng)先抑還是先揚(yáng)后抑，所要強(qiáng)調(diào)突出的都是后者。抑揚(yáng)的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。(5)托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事或物的描摹、議論更含蓄地表達(dá)出來。(6)以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。(7)以動(dòng)寫靜：通過描寫“動(dòng)”來體現(xiàn)“靜”，更顯其“靜”。(8)懷古傷今、借古諷今：追念古代，感傷現(xiàn)實(shí)。(9)虛實(shí)結(jié)合：虛寫和實(shí)寫相結(jié)合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。鑒賞詩歌的語言《孔雀東南飛》都是漢樂府民歌，后者是我國古代最長的敘事詩，《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。漢代樂府詩一般無標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。律詩：律詩發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見?！洞伪惫躺较隆访烤湮鍌€(gè)字，所以稱五言律詩，簡稱五律；《錢塘湖春行》每句七個(gè)字，所以稱七言律詩，簡稱七律。一首律詩每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，第一聯(lián)(第1、2句)稱“首聯(lián)”(或起聯(lián))，第二聯(lián)(第3、4句)稱“頷聯(lián)”第三聯(lián)(第5、6句)稱“頸聯(lián)，”第四聯(lián)(第7、8句)稱“尾聯(lián)”(或結(jié)聯(lián))。律詩既講平仄、押韻，又講對(duì)仗，故寫作較難。eq\a\vs4\al(步驟二賞讀《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。)(一)《觀滄?！?．如何理解“東臨竭石，以觀滄海”一句？【交流點(diǎn)撥】“東臨竭石，以觀滄海”，開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2．哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情描繪大海的？【交流點(diǎn)撥】(1)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(2)大海的形象正是詩人形象的化身。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。3．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這四句是全詩的高潮，作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。4．詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感？【交流點(diǎn)撥】詩中3－8句實(shí)景描寫海水與山島；9－12句表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是想象之景。虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。(二)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1．春天的景物很多，為什么作者挑選“楊花”“子規(guī)”來寫？說說你的理解?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“楊花”漂泊不定，給人飄零流落之感，“子規(guī)”啼鳴暗含悲痛之情；詩人選取暮春時(shí)節(jié)的這兩種景物，渲染了哀傷的氛圍，融情入景。2．在這首詩中，詩人將怎樣的愁緒寄予了明月？【交流點(diǎn)撥】詩人對(duì)朋友深深的思念和擔(dān)憂。eq\a\vs4\al(步驟三賞讀《次北固山下》《天凈沙秋思》。)(一)《次北固山下》1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺?，詩人此刻在船上，“客路”即行客前進(jìn)的路，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見景色?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本洌质菫轭i聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)：詩人離家日久，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅途他鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩情感真切，情景交融，渾然一體。2．哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。3．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢？鑒賞詩歌的語言【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。(二)《天凈沙·秋思》1．本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象?；桫f歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家，親人團(tuán)聚的天倫之樂，透露出游子對(duì)寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。羈思旅愁，借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。2．“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？【交流點(diǎn)撥】點(diǎn)明全文主旨：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可倍添遲暮蒼涼之氣氛?！疤煅摹倍?，與夕陽配合，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。3．這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？鑒賞詩歌的語言【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過對(duì)眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天涯的游人的凄苦愁楚之情。eq\a\vs4\al(步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。)1．總結(jié)寫法《觀滄海》采用情景交融、虛實(shí)相映的寫法，借景抒情，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，表達(dá)了作者的豪情壯志。《次北固山下》采用寓情于景、景中含理的寫法，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理?！短靸羯场で锼肌愤\(yùn)用了傳統(tǒng)的寄情予景的寫法，把本來抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面表現(xiàn)得淋漓盡致?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》寄情于景，想象豐富，語言含蓄凝練。2．拓展延伸請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“思鄉(xiāng)”的詩句。①先天下之憂而憂，后天下樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)②長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)③會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)④今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？(王建《十五夜望月寄杜朗中》)⑤露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al(觀滄海)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(水：澹澹,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(山島：竦峙（壯麗氣勢(shì)）,樹木：叢生,百草：豐茂（向榮姿態(tài)）))實(shí)景——借景抒情,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(日月：之行若出其中,星漢：燦爛若出其里))虛景\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(（奇特想象）,（宏偉意境）))博大胸襟))聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(楊花盡,子規(guī)啼))哀傷,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(寄明月,夜郎西))思念))寄情于景天凈沙秋思景eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,情夕陽斷腸人))悲愴愁苦思鄉(xiāng)之情次北固山下eq\a\vs4\al(借景抒情)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(首聯(lián)：旅途奔波之景,頷聯(lián)：恢弘闊大之景,頸聯(lián)：樂觀積極向上的精神力量,尾聯(lián)：鄉(xiāng)思之情))交流展示生成能力步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。步驟二賞讀《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。步驟三賞讀《次北固山下》《天凈沙·秋思》。步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補(bǔ)缺eq\a\vs4\al(這節(jié)課的成功之外在于：,不足之處在于：)

4古代詩歌四首配套教案教學(xué)目標(biāo):1.積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、、次、”等文言詞匯。

2.了解詩詞有關(guān)知識(shí);詩歌五首表達(dá)的思想感情。

3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

4.有感情地反復(fù)朗讀詩歌,準(zhǔn)確背誦詩歌;

5.了解詩歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

6.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境,運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。

教法學(xué)法：誦讀法，討論法，合作探究法，欣賞品味法。教學(xué)課時(shí)：:2課時(shí)

教學(xué)過程:第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《觀滄海》1、作者簡介：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，《步出夏門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。2、寫作背景：東漢末年，正當(dāng)軍閥逐鹿中原之時(shí)，居住在遼西一帶的烏桓強(qiáng)盛起來，他們南下攻城掠地，成為河北一帶的嚴(yán)重邊患。建安十年（205)，曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓貴族多次入塞為害。當(dāng)時(shí)，曹操處于南北夾逼的不利境地：南有盤踞荊襄的劉表、劉備，北有袁氏兄弟和烏桓。為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用謀士郭嘉的意見，于建安十二年夏率師北征，五月至無終，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田疇建議，斷然改道，經(jīng)徐無山，出廬龍塞，直指柳城，一戰(zhàn)告捷。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石等地，借樂府《步出夏門行》舊題，寫了這一有名的組詩。詩中描寫河朔一帶的風(fēng)土景物，抒發(fā)個(gè)人的雄心壯志，反映了詩人躊躇滿志、叱咤風(fēng)云的英雄氣概。3、朗讀詩歌，理解詩句東臨碣石，以觀滄海。Jié臨：登臨以：來,表示東臨碣石的目的是觀滄海這是本詩的第一層，交代了觀海的地點(diǎn)，顯得很質(zhì)樸。水何澹澹，山島竦峙。Dànsǒng何:多么竦峙：高高挺立海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。再寫草木，仍是靜態(tài)描寫，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這是本詩的第三層，詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概這是寫詩人的主觀感受。幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩原來是可以歌唱的。這兩句是合樂時(shí)加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。觀海目的，直陳其事，質(zhì)樸。全景：動(dòng)靜結(jié)合，顯示大海的遼闊、威嚴(yán)和浩蕩氣勢(shì)。欣欣向榮，側(cè)面寫大海的生機(jī)勃勃。聲勢(shì)驚心動(dòng)魄虛寫表現(xiàn)了大海有包容大地、吞吐日月星辰的氣概，顯示了詩人博大胸懷和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。4、詩歌品析詩句內(nèi)容情感敘事東臨碣石觀海地點(diǎn)和目的興味盎然，勝券在握以觀滄海實(shí)寫水何澹澹，總寫大海景象動(dòng)蕩變化的時(shí)局需要山島竦峙?？倢懮綅u景象一個(gè)主宰沉浮的偉人樹木叢生，特寫山島之景勃勃生機(jī)百草豐茂。突出欣欣向榮景象樂觀情懷寫景秋風(fēng)蕭瑟，特寫海面之景席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。洪波涌起。突出驚濤拍岸景象驚天動(dòng)地虛寫日月之行，想象之景若出其中；突出大海吞吐日月，開闊胸襟，星漢燦爛，包蘊(yùn)萬千的景象一統(tǒng)中國的抱負(fù)若出其里。感情：本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。寫法：借景抒情，托物言志。虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合?！队^滄海》怎樣總寫？怎樣分寫？最能反映作者博大胸襟的是哪幾句？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開觀海所見、所聽、所感。詩人先勾勒水和山的全景，再寫樹木、百草分承山景，寫秋風(fēng)、洪波分承水景。最后寫所感。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。5、小結(jié)：本詩的前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。二、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》1、作者簡介李白,唐代詩人.字太白。號(hào)青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人.他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有《李太白全集》。2、自主：題解，作者。1.題解。（1）聞：聽到，聽說。（2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（3）龍標(biāo)：今黔陽。整體翻譯：聽說王昌齡被貶到龍標(biāo)遙寄此詩。2·作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩人，字太白，號(hào)“青蓮居士”。人稱“詩仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩人。詩家天子，七絕圣手。因“不護(hù)細(xì)行”被貶龍標(biāo)（黔陽）尉。3、讀詩品詩指導(dǎo)朗讀詩歌4、感悟詩意楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西！5、品詩欣賞首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之總稱，均在今湖南省西部。）不著悲痛之語，而悲痛之意自見。

后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。6、總結(jié)楊花漂泊無定寫景離愁別緒子規(guī)不如歸去明月陪伴友人抒情關(guān)懷、思念主題:表達(dá)了朋友的關(guān)切和同情探究1.在詩中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容。答：龍標(biāo)、五溪、夜郎。2.作者為何要寫楊花與子規(guī)？答:寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。3.作者為何“寄愁心與明月”？運(yùn)用了什么修辭手法？答：遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。運(yùn)用了擬人的修辭手法。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。4.本詩主題是什么？答：借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰之情。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《次北固山下》1、聽錄音朗讀2、【注釋】①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。⑤舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實(shí)無其事?！稘h書·蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。3、問題探究問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?這是詩人的想像，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。問：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中問：你能想象出船行的圖景嗎?問：為什么要特地提到“潮平”?為下句“江春入舊年”張本(鋪墊）問：這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?殘冬臘月問：為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方。名句賞析“海日生殘夜，江春入舊年?！?、先說這兩句所寫的景象。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時(shí)序交替中的景物。）3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?探究：讀了“海日生殘夜，江春入舊年。”一句，你還有什么新的感受？“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。比較賞析：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！?-----崔顥《黃鶴樓》低沉、纏綿“海日生殘夜，江春入舊年?！?-王灣《次北固山下》并不低沉“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）看誰能首先會(huì)背誦。四、學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》1、聽錄音朗讀2、作者簡介馬致遠(yuǎn)元代戲曲作家。號(hào)東籬，一說字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省務(wù)官（一作江浙省務(wù)提舉）。又曾加入過"書會(huì)"，并與書會(huì)才人合編過雜劇。生平未詳，但從他自己的散曲作品中可以了解到，他在年輕時(shí)"寫詩曾獻(xiàn)上龍樓"，熱衷過進(jìn)取功名。然而他仕途并不顯達(dá)，因此動(dòng)了"終焉計(jì)"，晚年退隱山林，以詩酒自娛。著有雜劇15種馬致遠(yuǎn)是個(gè)享有盛名的戲曲家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元曲四大家，是元初作家中散曲流傳得最多的一個(gè)。作品豪放清逸，后人認(rèn)為近似詩中李白、詞中蘇軾。雜劇以《漢宮秋》為代表。3、了解關(guān)于曲的知識(shí)。在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲,曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，包括散套和小令。散套由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲?！短靸羯场贰渡狡卵颉范际怯袠?biāo)題的小令。文學(xué)常識(shí)散套散曲元曲小令雜劇4、朗讀指導(dǎo)讀一讀：提示：注意節(jié)奏天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉。小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。5、以詩作畫深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上緩緩前行。只見，纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動(dòng)的小溪上，一座小橋通向不遠(yuǎn)處的人家；蒼涼的古道上，那孤獨(dú)的游子將要飄到何方？太陽就要落山了，想著那遙遠(yuǎn)的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來，肝腸寸斷。天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，九種景物渲染悲涼的氣氛古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，直抒胸臆道出天涯游子之悲斷腸人在天涯。寓情于景，表現(xiàn)了長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀6、賞析純用白描勾勒出多幅圖景，極具藝術(shù)特色。曲的前三句只用了十八個(gè)字，便描繪了九種景物。第一句的枯藤、老樹和昏鴉，構(gòu)成了一幅蒼涼圖畫。第二句寫作者所見的小橋、流水、人家，這一幅畫因?yàn)橛腥思叶猩鷼?，流露出作者?duì)此情此景的羨慕之情。第三個(gè)畫面是：在西風(fēng)勁吹的茫茫古道上，一頭疲憊的瘦馬在行進(jìn)中。與“小橋流水人家”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。至此，作者把這三幅畫面又巧妙地組織在了一個(gè)大的圖畫當(dāng)中，就渲染了一派凄涼蕭瑟的晚秋郊野風(fēng)情，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁?！跋﹃栁飨隆?，天之將黑，千里奔波的游子，家在何處?作者沒有說出，卻只道“斷腸人在天涯”，留給人無盡的想像。正面：枯藤老樹昏鴉古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下側(cè)面：小橋流水人家對(duì)比映襯手法曲子的寫作手法：描寫借景抒情抒情情景交融7、比較探究天凈沙白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花體會(huì)這首曲的意境，說一說這首小令與馬致遠(yuǎn)的小令哪一首更能打動(dòng)人？說說你的理由。8、作業(yè)1、背誦這首詩。2、體會(huì)詩的意境，模仿《天凈沙·秋思》做一首小令。板書設(shè)計(jì)觀滄海曹操詩句內(nèi)容情感敘事東臨碣石觀海地點(diǎn)和目的興味盎然，勝券在握以觀滄海實(shí)寫水何澹澹，總寫大海景象動(dòng)蕩變化的時(shí)局需要山島竦峙?？倢懮綅u景象一個(gè)主宰沉浮的偉人樹木叢生，特寫山島之景勃勃生機(jī)百草豐茂。突出欣欣向榮景象樂觀情懷寫景秋風(fēng)蕭瑟，特寫海面之景席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。洪波涌起。突出驚濤拍岸景象驚天動(dòng)地虛寫日月之行，想象之景若出其中；突出大海吞吐日月，開闊胸襟，星漢燦爛，包蘊(yùn)萬千的景象一統(tǒng)中國的抱負(fù)若出其里。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花漂泊無定寫景離愁別緒子規(guī)不如歸去明月陪伴友人抒情關(guān)懷、思念主題:表達(dá)了朋友的關(guān)切和同情次北固山下王灣“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！?-----崔顥《黃鶴樓》低沉、纏綿“海日生殘夜，江春入舊年。”--王灣《次北固山下》并不低沉天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，九種景物渲染悲涼的氣氛古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，直抒胸臆道出天涯游子之悲斷腸人在天涯。寓情于景，表現(xiàn)了長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀教后反思

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《古代詩歌四首》同步練習(xí)班別：姓名：學(xué)號(hào)：《觀滄?！芬?、常識(shí)填空1、《觀滄?！窂脑姷捏w裁看，它是一首詩，從表達(dá)方式看，它是一首詩。2、《觀滄?！返淖髡呤牵?，末年家、家、。他的詩以見稱。二、用/劃分這首詩的朗讀節(jié)奏：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。三、按要求寫出詩句1、點(diǎn)出詩人登臨碣石山的目的的詩句是：2、實(shí)寫詩人所見之景的句子是：。3、虛寫詩人想像之景的句子是：4、最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是：四、探究提高1、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。2、下面的詩句描寫滄海的景象，有動(dòng)有靜，試作分析。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。3、下面的詩句中，“若”字用得好，請(qǐng)你說說好在哪里。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。《次北固山下》一、常識(shí)填空1、《次北固山下》從詩的體裁看，它是一首詩，從表達(dá)方式看，它是一首詩。2、《次北固山下》這首詩作者是，是代詩人。二、用/劃分這首詩的朗讀節(jié)奏：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。三、按要求寫出詩句1、《次北固山下》這首詩的頷聯(lián)是：2、《次北固山下》這首詩中的千古名句是：海日生殘夜，江春入舊年。四、探究提高1、這首詩描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情?3、想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？4、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡要分析?！跺X塘湖春行》一、常識(shí)填空1、《錢塘湖春行》從詩的體裁看，它是一首詩，從表達(dá)方式看，它是一首詩。2、《錢塘湖春行》選自《》，作者，字，號(hào)；是代著名詩人二、用/劃分這首詩的朗讀節(jié)奏：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。三、按要求寫出詩句1、《錢塘湖春行》這首詩的頸聯(lián)是：2、詩中描繪西湖勝景的詩句是：3、詩中描寫鶯歌燕舞的名句是：4、抒寫詩人游興未盡，對(duì)西湖美景戀戀不舍之情的詩句是：四、探究提高1、從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出寫的是初春景象？2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。3、詩中“幾處”“誰家”用得極有分寸，換作“處處”“家家”就沒有這種效果。聯(lián)系全詩，說說為什么。《天凈沙秋思》一、常識(shí)填空1、從詩歌的體裁看，《天凈沙秋思》是一首?！疤靸羯场笔牵扒锼肌笔?。2、《天凈沙秋思》作者，是代著名作家二、用/劃分這首詩的朗讀節(jié)奏：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。三、按要求寫出詩句《天凈沙秋思》點(diǎn)明主旨的詩句是：四、探究提高1、《天凈沙秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？2作者描繪蒼涼蕭瑟的秋景有什么用意？3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。4、根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，字?jǐn)?shù)150字左右。（課后完成）《古代詩歌四首》同步練習(xí)（答案）《觀滄?！芬?、常識(shí)填空1、《觀滄?！窂脑姷捏w裁看，它是一首樂府四言詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩。2、《觀滄?！返淖髡呤遣懿?，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。二、用/劃分這首詩的朗讀節(jié)奏：東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。三、按要求寫出詩句1、點(diǎn)出詩人登臨碣石山的目的的詩句是：東臨碣石，以觀滄海。2、實(shí)寫詩人所見之景的句子是：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。3、虛寫詩人想像之景的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。4、最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。四、探究提高1、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。2、下面的詩句描寫滄海的景象，有動(dòng)有靜，試作分析。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！八五ｅ?，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。3、下面的詩句中，“若”字用得好，請(qǐng)你說說好在哪里。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想