五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)5篇

10/10五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)5篇英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。那么你知道英語教學(xué)心得怎么寫嗎?今天小編在這給大家整理了一些五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)，我們一起來看看吧!五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)1我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)和一年級(jí)的英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對(duì)教好他們有了很大的信心。一年級(jí)英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說簡(jiǎn)單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而到達(dá)快樂著學(xué)習(xí)著。由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一局部新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個(gè)字母的聽說認(rèn)讀都不會(huì)，他們學(xué)習(xí)起來就比擬的困難，更別說句子和對(duì)話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比方：goodmorning!what’syourname?等等，讓他們慢慢地接受英語。在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新知識(shí)充滿了好奇心，但對(duì)于英語課堂四十五分鐘長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood?第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來說也是一場(chǎng)考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比方，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個(gè)課堂都活潑了起來。每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩局部，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的根底上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ挘\(yùn)用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同開展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對(duì)話的反響能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語小組長(zhǎng)，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長(zhǎng)那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測(cè)。課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的穩(wěn)固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反響，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書寫。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫得標(biāo)準(zhǔn)，整潔美觀的本子上畫上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)局部學(xué)生寫好英語作業(yè)。并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會(huì)單詞和句子，做到少而精。對(duì)于局部后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一〞，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的根本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun，it’seasy!〞從而取得更大的進(jìn)步。五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)2在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本〞，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中無視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。三、注重“以人為本〞，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，無視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，無視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的開展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本〞的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁川暎鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件〞。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么〞，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀那么認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全開展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生〞，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的上下在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)3牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為根底，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正到達(dá)二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)理念的更新。在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比擬重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比擬無視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥〞或“高分低能癥〞;另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比擬強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和穩(wěn)固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭反感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。二、培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于開展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說〞認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反響的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原那么。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。三、直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反響活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。四、全面，合理的安排課后任務(wù)。牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否那么，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有方案、有目的安排課后任務(wù)。牛津英語的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)4我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對(duì)教好他們有了很大的信心。一年級(jí)英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說簡(jiǎn)單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而到達(dá)快樂著學(xué)習(xí)著。由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一局部新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個(gè)字母的聽說認(rèn)讀都不會(huì)，他們學(xué)習(xí)起來就比擬的困難，更別說句子和對(duì)話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比方：goodmorning!what’syourname?等等，讓他們慢慢地接受英語。在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新知識(shí)充滿了好奇心，但對(duì)于英語課堂四十五分鐘長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood?第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來說也是一場(chǎng)考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比方，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個(gè)課堂都活潑了起來。每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’stalk和readandwrite，這兩局部，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的根底上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒有過多地強(qiáng)調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同開展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對(duì)話的反響能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語小組長(zhǎng)，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長(zhǎng)那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測(cè)。課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的穩(wěn)固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效的當(dāng)堂反響，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書寫。。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫得標(biāo)準(zhǔn)，整潔美觀的本子上畫上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)局部學(xué)生寫好英語作業(yè)。并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會(huì)單詞和句子，做到少而精。對(duì)于局部后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一〞，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的根本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun,it’seasy!〞從而取得更大的進(jìn)步。五年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)5本學(xué)期我擔(dān)任五年年級(jí)四個(gè)班英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我就三年級(jí)英語教學(xué)總結(jié)一下自己的體會(huì)：三年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人〞這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。在教學(xué)中，第一，要認(rèn)真授課，用情景對(duì)話，手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生，以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)上，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，其他學(xué)生的作業(yè)也總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析，這樣也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高大有幫助。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，及故事內(nèi)容等。許多英語老師或