2023年高考備考工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?高考備考工?作總結(jié)_?_年高考我?校又創(chuàng)新高?，又一次實(shí)?現(xiàn)了高考成?績(jī)的跨越式?提升?；?顧過(guò)去的一?年，我們覺(jué)?得成績(jī)來(lái)之?不易。這一?成績(jī)的取得?，離不開(kāi)縣?政府和教育?主管部門(mén)的?關(guān)心和支持?，這一成績(jī)?的取得，得?益于學(xué)校優(yōu)?化管理、系?統(tǒng)協(xié)調(diào)、科?學(xué)指導(dǎo)的高?考備考指導(dǎo)?思想；得益?于學(xué)校依托?新課改，因?材施教，優(yōu)?化課堂，以?教研促備考?，優(yōu)化資源?整合；得益?于高三全體?教師團(tuán)結(jié)協(xié)?作，真情奉?獻(xiàn)，群策群?力，努力拼?搏，是西中?全體師生不?甘平庸，銳?意進(jìn)取，腳?踏實(shí)地辛勤?耕耘的結(jié)果?。__年?我校高考成?績(jī)與__年?相比，又有?很大的突破?，重點(diǎn)上線?___人，?增長(zhǎng)___?%，二本上?線___人?，增長(zhǎng)__?_%，王寧?山同學(xué)以_?__分的優(yōu)?異成績(jī)奪得?全區(qū)理科狀?元，徐潔同?學(xué)以___?分的優(yōu)異成?績(jī)奪得縣文?科狀元，理?科全縣前_?__名中西?中就有__?_名，文科?全縣前__?_名中西中?就有___?名。__?年高考已落?帷幕，現(xiàn)將?我校高考備?考工作總結(jié)?如下：一?、科學(xué)管理?，精心部署?，抓好高考?備考系統(tǒng)工?程歷經(jīng)高?考備考多年?，與兄弟學(xué)?校一樣，我?校在高考備?考工作方面?已積累了相?當(dāng)豐富的經(jīng)?驗(yàn)，形成了?一套行之有?效的備考方?法。__年?備考伊始，?學(xué)校就多次?召開(kāi)高三年?級(jí)科任教師?研討會(huì)，認(rèn)?真分析高考?命題趨勢(shì)，?正確定位高?考備考目標(biāo)?，落實(shí)精細(xì)?備考原則，?確立了“成?功在課堂，?潛力在學(xué)生?，優(yōu)勢(shì)在群?體，關(guān)鍵在?落實(shí)”的高?考策略。要?求各學(xué)科備?考既要處理?好基礎(chǔ)與能?力以及三輪?復(fù)習(xí)之間的?關(guān)系，更要?深入研究考?綱、試題及?高考動(dòng)態(tài)（?范本），向?課堂___?分鐘要效率?，以扎實(shí)、?精細(xì)、有針?對(duì)性、有創(chuàng)?造性為原則?，切實(shí)提高?備考質(zhì)量。?同時(shí)，各學(xué)?科認(rèn)真研究?高考信息導(dǎo)?向以及我校?學(xué)生實(shí)際，?采取行之有?效的措施增?強(qiáng)考前訓(xùn)練?的實(shí)效性。?各學(xué)科力爭(zhēng)?在原有備考?措施的基礎(chǔ)?上，啟用新?招，以實(shí)現(xiàn)?高考成績(jī)的?跨越式提升?的奮斗目標(biāo)?。1、優(yōu)?化三個(gè)管理?抓好高三?備考教學(xué)的?管理，這是?近年來(lái)西中?備考的常規(guī)?做法。本屆?高三，我們?對(duì)教師、學(xué)?生的管理工?作更嚴(yán)格，?更注重實(shí)效?，學(xué)校制定?了《年級(jí)組?備課制度》?《西中教學(xué)?常規(guī)要求》?《高考獎(jiǎng)勵(lì)?方案及辦法?》等規(guī)章制?度，用制度?來(lái)規(guī)范教師?備考的各項(xiàng)?工作。在復(fù)?習(xí)教學(xué)的管?理上，讓每?位教師承擔(dān)?一定的教研?任務(wù)，堅(jiān)持?讓不同學(xué)科?教師每學(xué)期?舉行一次大?型的專(zhuān)題講?座、高考信?息報(bào)告會(huì)。?通過(guò)轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，重?點(diǎn)解決課堂?效率低下的?問(wèn)題，從而?提高備考效?率。我們要?求高三任課?教師做好“?三個(gè)統(tǒng)一”?，即教學(xué)進(jìn)?度、訓(xùn)練、?講授內(nèi)容的?統(tǒng)一；“三?個(gè)貼近”，?即貼近高考?目標(biāo)與高考?要求、貼近?學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)?際與生活實(shí)?際、貼近學(xué)?生心理；“?三個(gè)突出”?，即突出知?識(shí)基礎(chǔ)、突?出解題規(guī)范?、突出能力?培養(yǎng)；“三?個(gè)加強(qiáng)”，?即加強(qiáng)尖子?生的學(xué)法指?導(dǎo)，加強(qiáng)尖?子生的心理?調(diào)適，加強(qiáng)?尖子生的薄?弱學(xué)科；“?三個(gè)研究”?，即研究考?綱說(shuō)明和高?考信息，探?求高考命題?方向與特點(diǎn)?，研究學(xué)生?因材施教；?“三個(gè)訓(xùn)練?”，即信息?追蹤的訓(xùn)練?，糾錯(cuò)重組?題的訓(xùn)練，?模擬重組題?的訓(xùn)練。在?抓好復(fù)習(xí)管?理的同時(shí)，?我們還加強(qiáng)?對(duì)班主任的?常規(guī)管理工?作，要求班?主任經(jīng)常_?__召開(kāi)班?級(jí)科任教師?聯(lián)系會(huì)議，?交流學(xué)生學(xué)?習(xí)情況、思?想動(dòng)態(tài)（范?本），共同?做好培優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作。?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?狀態(tài)的管理?比常規(guī)管理?更難，怎樣?使每位學(xué)生?的備考狀態(tài)?和學(xué)校的期?望值保持一?致，這一直?是我們__?_的焦點(diǎn)。?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)狀態(tài)的管?理，我們注?重全程跟蹤?。從校長(zhǎng)到?教務(wù)主任，?從班主任到?科任教師，?都把高三學(xué)?生的狀態(tài)調(diào)?控當(dāng)作一件?重要的事情?來(lái)抓，通過(guò)?狀態(tài)調(diào)控，?個(gè)別扶植等?措施對(duì)每位?高三學(xué)生的?紀(jì)律、學(xué)習(xí)?、衛(wèi)生、心?理、情感等?進(jìn)行全過(guò)程?的追蹤，以?保證每個(gè)班?、每個(gè)學(xué)生?都有良好的?備考狀態(tài)。?我們認(rèn)為，?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?狀態(tài)的管理?，除了強(qiáng)化?“有形的管?理”，也要?___那些?“無(wú)形的調(diào)?節(jié)”。如學(xué)?生群體氛圍?的調(diào)控、個(gè)?別學(xué)生的心?態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)?生應(yīng)試心理?調(diào)適等，都?是關(guān)系到每?個(gè)學(xué)生能否?取得好成績(jī)?的重要問(wèn)題?，有時(shí)又很?難用固定的?模式去解決?。在這個(gè)過(guò)?程中，我們?通過(guò)心理輔?導(dǎo)教師和班?主任協(xié)同做?好學(xué)生個(gè)體?的心理疏導(dǎo)?工作，使學(xué)?生能全身心?投入，能輕?裝上陣。另?外，從學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、班主?任以及科任?教師，都非?常___各?個(gè)時(shí)段學(xué)生?的情緒波動(dòng)?。每次模擬?考試后，尤?其第二學(xué)期?一模后及高?考前，及時(shí)?對(duì)應(yīng)考對(duì)策?、答題技巧?、科學(xué)飲食?、心態(tài)調(diào)適?、勞逸結(jié)合?、注意安全?等作具體的?指導(dǎo)，使學(xué)?生緩解緊張?的情緒，消?除學(xué)生身心?上的“高原?現(xiàn)象”。?2、做好三?方面的溝通?西吉中學(xué)?歷來(lái)以學(xué)風(fēng)?優(yōu)良著稱(chēng)，?一方面學(xué)生?大多數(shù)來(lái)自?農(nóng)村，來(lái)自?農(nóng)村的優(yōu)秀?學(xué)生勤奮樸?實(shí)，與城鎮(zhèn)?學(xué)生優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，你追我?趕，形成了?班級(jí)和學(xué)校?的良好學(xué)風(fēng)?。另一方面?學(xué)校把管理?工作落到了?實(shí)處，使之?“看得見(jiàn)，?摸得著”。?學(xué)校加強(qiáng)了?領(lǐng)導(dǎo)與科任?教師之間的?溝通。堅(jiān)持?開(kāi)好備課組?長(zhǎng)會(huì)議，及?時(shí)反饋了解?教學(xué)情況，?做到超前計(jì)?劃，提前部?署、及早安?排，以最大?限度發(fā)揮領(lǐng)?導(dǎo)和教師的?___智慧?。加強(qiáng)師生?之間的溝通?。要求教師?做到深入學(xué)?生，多傾聽(tīng)?學(xué)生的呼聲?與意見(jiàn)，了?解和掌握他?們的思想動(dòng)?態(tài)（范本）?。在思想上?開(kāi)導(dǎo)他們，?在生活上關(guān)?心幫助他們?，在學(xué)習(xí)上?鼓勵(lì)他們，?使他們對(duì)前?途充滿(mǎn)信心?，專(zhuān)心致志?地投身到備?考中去。對(duì)?于臨界生，?要求負(fù)責(zé)承?包教師每星?期必須與之?談心兩次以?上。加強(qiáng)家?校聯(lián)系。在?高三學(xué)年里?，我們召開(kāi)?全校性的高?三學(xué)生家長(zhǎng)?會(huì)，使學(xué)生?家長(zhǎng)了解學(xué)?校的備考計(jì)?劃、復(fù)習(xí)及?要求，學(xué)生?存在的問(wèn)題?以及家長(zhǎng)如?何做才能為?考生提供幫?助和服務(wù)等??！叭郎贤?”使教育教?學(xué)工作緊密?協(xié)調(diào)，形成?合力，取得?了最佳的教?育效果。?3、協(xié)調(diào)五?種關(guān)系在?高三備考過(guò)?程中，學(xué)科?搶時(shí)、學(xué)生?偏科現(xiàn)象較?突出，往往?造成內(nèi)耗，?成為制約高?考跨越式發(fā)?展的“瓶頸?”。學(xué)校及?時(shí)了解學(xué)生?思想、學(xué)習(xí)?、心理等狀?況，聽(tīng)取班?主任及科任?教師的教學(xué)?反映，著力?分析學(xué)情，?打破瓶頸，?減少內(nèi)耗，?協(xié)調(diào)好“五?種關(guān)系”，?注意各學(xué)科?爭(zhēng)搶時(shí)間的?問(wèn)題，協(xié)調(diào)?學(xué)科間局部?與整體的關(guān)?系；注意教?師指導(dǎo)與學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?形成的矛盾?，協(xié)調(diào)指導(dǎo)?與主導(dǎo)的關(guān)?系；注意教?學(xué)上的__?_現(xiàn)象，協(xié)?調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)?秀生與轉(zhuǎn)化?學(xué)困生的關(guān)?系；注意師?生關(guān)系中情?感、人文關(guān)?懷的缺失，?協(xié)調(diào)好教師?與學(xué)生的關(guān)?系；注意學(xué)?生“開(kāi)夜車(chē)?”、打疲勞?戰(zhàn)的現(xiàn)象，?協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)?與休息的關(guān)?系。二、?推行扎實(shí)、?精細(xì)的備考?策略，

全?方位提高備?考實(shí)效經(jīng)?過(guò)多年的備?考實(shí)踐、總?結(jié)和提升，?我校在高考?備考方面已?探索出了一?套行之有效?的備考方法?：1、打?好雙基，培?養(yǎng)能力新?課程標(biāo)準(zhǔn)出?臺(tái)后，對(duì)教?材內(nèi)容作了?較大調(diào)整。?如何才能抓?好基礎(chǔ)，培?養(yǎng)能力，是?高考復(fù)習(xí)中?師生要把握?的關(guān)鍵。我?們的體會(huì)是?：要抓知識(shí)?的系統(tǒng)性、?復(fù)習(xí)的針對(duì)?性、操作的?具體性和有?效性，把那?些需要長(zhǎng)時(shí)?間訓(xùn)練才能?形成能力，?分值相對(duì)較?高的知識(shí)點(diǎn)?作為重點(diǎn)、?熱點(diǎn)，貫穿?于復(fù)習(xí)的全?過(guò)程，多角?度、多層次?考查，使之?不斷得到強(qiáng)?化訓(xùn)練，綜?合提高，突?出重點(diǎn)。從?具體操作上?講，我們研?究熱點(diǎn)主要?通過(guò)三條途?徑：一是研?究《考試說(shuō)?明》，研究?它所規(guī)定的?考試內(nèi)容、?能力要求、?試卷結(jié)構(gòu)；?二是研究高?考試卷，研?究每一項(xiàng)知?識(shí)點(diǎn)在高考?試題中的具?體反映。如?果孤立地看?某一年的高?考試卷也看?不出太多的?道道來(lái)，但?把近幾年的?試卷放在一?起研究，就?可以看出各?部分知識(shí)點(diǎn)?在命題時(shí)的?基本特點(diǎn)和?發(fā)展趨勢(shì)；?三是研究學(xué)?生答題狀況?，師生共同?建立錯(cuò)題檔?案，分析其?主要得失及?形成原因，?積累解題經(jīng)?驗(yàn)，掌握解?題技巧，以?求復(fù)習(xí)的針?對(duì)性和實(shí)效?性，切實(shí)做?到遵循大綱?但不拘泥于?大綱，做到?不隨意拓寬?加深，擺脫?題海，避免?陷入偏、難?、怪的歧途?。2、立?足常規(guī)，抓?好分層次教?學(xué)本屆高?三，我們對(duì)?各種分層教?學(xué)要求更嚴(yán)?格，更注重?實(shí)效，并以?“精細(xì)培養(yǎng)?”為要點(diǎn)，?對(duì)高三教學(xué)?班的授課情?況及學(xué)生成?績(jī)進(jìn)行跟蹤?和檢查，收?到很好的效?果。對(duì)不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行針對(duì)?性的“精細(xì)?培養(yǎng)”是本?屆備考的新?策略之一。?尖子班增加?了對(duì)尖子生?弱科的家教?式課外輔導(dǎo)?，使尖子生?優(yōu)勢(shì)科目更?強(qiáng)，弱科也?不弱。對(duì)臨?界學(xué)生側(cè)重?加強(qiáng)其弱科?的學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生及時(shí)補(bǔ)?上“缺腿科?目”。對(duì)文?科班數(shù)學(xué)差?生，根據(jù)他?們的實(shí)際水?平，因材施?教，并個(gè)別?進(jìn)行家教式?輔導(dǎo)。事實(shí)?證明，這種?方法是富有?成效的備考?策略。3?、精選習(xí)題?，強(qiáng)化訓(xùn)練?，提高復(fù)習(xí)?的有效性?如果對(duì)于成?套的模擬題?，不分質(zhì)量?的高低，不?結(jié)合自己的?教學(xué)實(shí)際與?學(xué)生的水平?實(shí)際，不結(jié)?合自己的整?體復(fù)習(xí)備考?方案，便鋪?天蓋地全部?發(fā)給學(xué)生做?，雖然也相?應(yīng)地提高了?學(xué)生的能力?，但這些能?力沒(méi)有形成?具有預(yù)見(jiàn)性?與針對(duì)性的?合力，學(xué)生?做得煩，教?師改得膩，?備考效率低?下，事倍功?半。怎樣才?能走出這種?誤區(qū)，我們?的具體做法?是：教師立?足校情、學(xué)?情，優(yōu)化精?選練習(xí)題，?以“選題要?精細(xì)，密度?要適度，難?度要適宜，?反饋要及時(shí)?”以及“確?保中檔題拿?高分，帶動(dòng)?低檔題拿滿(mǎn)?分，沖擊高?檔題拿多分?”為原則，?落實(shí)有效訓(xùn)?練。教師要?善于下“海?”選題，在?巧字上下功?夫，在精字?上做文章，?做到多中求?少，少中求?優(yōu)，避免面?面俱到，機(jī)?械重復(fù)，確?保訓(xùn)練材料?的質(zhì)量。教?師要探究變?式，追求試?題的新穎性?。所選習(xí)題?要有梯度、?設(shè)置障礙，?設(shè)置問(wèn)題的?新情境，從?訓(xùn)練中提高?接受新信息?和應(yīng)用新信?息的能力。?教師講評(píng)時(shí)?要講究試題?的實(shí)效性，?不限于就題?論題，而是?就題抓考點(diǎn)?知識(shí)，啟迪?解題思路，?揭示解題規(guī)?律，點(diǎn)撥解?題技巧。注?重一題多解?，使學(xué)生真?正一題一得?、一題多得?、由此及彼?、舉一反三?。4、綜?合科目，實(shí)?現(xiàn)整體均衡?發(fā)展綜合?科目包含了?物理、化學(xué)?、生物、政?治、歷史、?地理六門(mén)學(xué)?科，綜合科?成績(jī)最能體?現(xiàn)一個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、習(xí)慣和綜?合素質(zhì)，更?