高職院校物流管理專業(yè)課程校外實訓研究

高職院校物流管理專業(yè)課程校外實訓研究高職院校物流管理專業(yè)學生通過校內校外實習實訓，實現(xiàn)課堂知識的真正轉化，實現(xiàn)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)與技能的提升，因而校外實訓基地建設可行性分析成了高職院校面臨的新課題，本文對高職院校專業(yè)校外實訓基地建設的可行性進行了扼要的分析。1研究意義1.1國家政策為認真貫徹落實〔關于鼎力發(fā)展職業(yè)教育的決定〕和〔教育部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見〕精神及貫徹省委、省〔安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的通知〕關于“建設一批職業(yè)教育實訓基地，提升理論教學水平〞精神，高職院校應堅持以效勞為目標、以就業(yè)為導向的辦學思想，以教學改革為人才培養(yǎng)形式改革為突破口，鼎力開展校企合作教育基地建設，通過校企合作共建，堅持“理論課堂、實訓教室、生產(chǎn)車間一體化〞的理念，生產(chǎn)與教學互融，實現(xiàn)理論為理論所用、將理論應用于理論。實訓基地目的在于讓學生通過理論活動提升本身專業(yè)綜合技能。實訓基地能夠分為校內和校外，校外基地重要是以校企合作的形式由企業(yè)為加入理論同學布置提供理論崗位及場所。校內基地重要是建立在校園內為完成同學們實訓的場所。校外實訓基地是學生培養(yǎng)質量的主要手段，也是實行“工學結合、校企合作〞人才培養(yǎng)形式的主要方式，能夠很好地彌補校內教學的不足，提升學生的理論能力。1.2校內教學存在的局限①在物流教學經(jīng)過中，各個學校也都會根據(jù)課程布置計劃提供一些實習實訓場所，如實訓模仿室、機房等，但一個學校往往有幾十以至上百個專業(yè)，不同專業(yè)設置要求有不同實訓場所，這就造成學校往往可提供的實訓場所無論在空間上還是在面積上都會遭到學院硬件設備的限制。如今許多學?；ㄙM大量資金建設的實訓模仿室等只能模仿真實物流企業(yè)運作中的部分環(huán)節(jié)。例如如今物流設備中的托盤貨架，學校實訓場所條件限制，往往只能提供幾排或者幾層，不構成規(guī)模。因此使學生不能充足意識到真實的物流企業(yè)托盤貨架區(qū)的概念。②由于辦學規(guī)模及資金等因素的影響，校內實訓場所一般屬于一次性建設。實訓場地及相應設備設備的更新?lián)Q代成為一大棘手問題。這些設備在校內實訓基地建設期間可能是最先進的，但隨著現(xiàn)代技術不斷發(fā)展和更新，這些設備很容易就落后于時代的發(fā)展。不少學校受成本等因素的限制，造成這些設備就趕不上行業(yè)發(fā)展而進行更換。而現(xiàn)代企業(yè)則根據(jù)發(fā)展需要，隨時購置新設備設備以提升工作效率。③專業(yè)師資力量受限。如今不少物流專業(yè)老師重要來源于兩個方面，一方面是高校本科或研究生專業(yè)畢業(yè)直接被學校招聘的，另一方面是在相關專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)以后到企業(yè)工作后有一定企業(yè)理論經(jīng)歷體驗后重返校園的。對于這些專業(yè)老師在進行授課時都有不足。直接畢業(yè)加入工作的教師，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷體驗和理論指點能力，知識構造重要還是在理論層面，在指點實訓時也重要是根據(jù)書本上的理論進行教學，不能結合當今企業(yè)生產(chǎn)的實際來對學生的理論操作進行指點。而后者固然技能上彌補了理論老師的不足，但是這部分教師在進入校園后也與企業(yè)完全脫了節(jié)，對于新的事物及技能的發(fā)展也很難及時了解把握，不能給學生進行及時的更新。2校外實訓基地建設的需要性①校內實訓場所受場地、設備等限制，無法足量地讓學生完成實訓活動。而企業(yè)場地足夠大，設備設備足夠先進，這是校內實訓基地無法比較的?，F(xiàn)代企業(yè)作業(yè)場所是根據(jù)業(yè)務需要而建立的，如聯(lián)想北京的基地是平倉與立體庫相結合，并采取最先進的生產(chǎn)線設備及時地完成客戶訂單。沃爾瑪天津的作業(yè)中心就是平倉，方便普通商品進出庫。這些都是學生在學校無法看到，感遭到的。②通過組織學生到企業(yè)實訓基地進行現(xiàn)場參觀、實際操作等來提升學生綜合技能，讓學生對自己所學的理論知識有感性認識。詳細業(yè)務動手操作領悟理論和理論的結合。同時，學生們通過在企業(yè)詳細崗位的實際操作中碰到各種問題的討論與解決，將會使學生對相應技能愈加深刻的把握。在解決問題時，物流企業(yè)能夠布置擁有實際操作經(jīng)歷體驗的企業(yè)一線的操作人員來指點學生，這個經(jīng)過能夠把現(xiàn)實業(yè)務中的相關技能教授給學生，讓學生在畢業(yè)以后進入工作崗位能夠做到無縫連接。③實習企業(yè)為學生提供更多就業(yè)時機。當前，剛畢業(yè)大學生面臨缺乏工作經(jīng)歷體驗等問題，畢業(yè)就業(yè)的壓力大。而此時想找到一份自己滿意的工作就更難。面對就業(yè)壓力，就業(yè)學生除本身的較高專業(yè)技能和綜合素質外，在校期間的校外實習實訓經(jīng)歷體驗經(jīng)過也很主要。通過這個半接觸社會化的理論，能夠讓學生積累經(jīng)歷體驗及就業(yè)資源，增長就業(yè)時機。比方某個學生在企業(yè)實習實訓期間表現(xiàn)得到企業(yè)的一致好評，那么他在畢業(yè)以后參加實習企業(yè)或讓實習企業(yè)為其推薦工作都為其就業(yè)打通道路。通過校外企業(yè)實習實訓，學生可以以接觸到更多行業(yè)人士，這為學生將來進入該行業(yè)提供更多的資訊。3校外理論基地建設存在問題的對策研究與校外基地合作是學校為企業(yè)提供實習學生，基地企業(yè)為學生提供需要的學習條件和學習環(huán)境，提供實訓設備以完成相關的實訓課程，使學生在實習經(jīng)過中學習把握物流技能。針對以上存在的問題研究，能夠從下面幾個方面加以完善。3.1思想上高度看重，資金上要有保障足夠的經(jīng)費保障是加強理論教育基地建設的前提條件，學校和都應高度看重。首先必需認識到校外理論教育基地建設在物流專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)過中的主要作用?，F(xiàn)代高職院校應該以提升學生社會適應能力的理論動手能力為核心，以學生就業(yè)為導向的辦學理念，加強校外理論教育基地建設。其次學校也要布置專項資金用于校外理論基地建設。但當前安徽省高職院校普遍存在校外基地建設力度不夠、資金投入不足。在這種情況下，建議整合社會資源，規(guī)劃建設一批集理論教學、老師培訓、學生鍛煉和職業(yè)技能鑒定等內容為一體物流管理校外理論教育基地平臺，以知足現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)學研相結合的需要。3.2學校提供資金的校企合作校企合作應本著以企業(yè)、學校和社會效益三贏為原則，多渠道多種形式開展校企合作。自動把學校教育目的與企業(yè)生產(chǎn)目的結合起來，堅持與企業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)定合作，充足留意與企業(yè)合作的可連續(xù)發(fā)展。合作經(jīng)過中由學校提供相應項目支持資金，企業(yè)提供場地、設備，雙方共同經(jīng)營與管理，一方面為學生的實習提供需要的條件，另一方面試老師在參與經(jīng)營的經(jīng)過中成長，進而促進了教學，提升了學生的培養(yǎng)質量，促進教育教學的改革，真正實現(xiàn)“工學結合、校企合作、頂崗實習〞的人才培養(yǎng)形式。3.3校企合作訂單培養(yǎng)形式訂單關系的校企合作形式根據(jù)企業(yè)需求計劃進行布置理論活動，同時結合企業(yè)的需求來確定教學計劃，學生在學校學習理論知識，理論企業(yè)負責提供理論場所并與校方共同開展理論教學活動。采取訂單式培養(yǎng)和學徒制相結合的方式，學生畢業(yè)以后企業(yè)能夠優(yōu)先選擇或推薦在相應物流企業(yè)就業(yè)。宏觀方面，學校與合作企業(yè)在學生實習等方面達成一個詳細的操作性協(xié)議，雙方遵守雙贏原則，根據(jù)人才培養(yǎng)方案與訂單企業(yè)根據(jù)崗位需求情況開展輪崗實訓、頂崗實習等教學活動。校企合作訂單培養(yǎng)目標在于落實物流理論教學，培養(yǎng)物流專業(yè)學生動手能力。3.4強化學生理論經(jīng)過管理，完善理論管理制度為確保校企理論教育有效開展，規(guī)范理論教育活動經(jīng)過，在理論教育活動前，學校、企業(yè)和學生三方應簽訂理論活動協(xié)議，明確各方的權利與責任。這也是2016年教育部等五部門關于印發(fā)〔職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定〕的通知明確要求。其次要加強對活動的經(jīng)過管理。在理論教育活動開展中，校企雙方共同組建管理團隊，構成以學校管理為輔助而為主的校企共管形式。同時，雙方制定規(guī)范的理論操作及管理規(guī)章制度，并嚴格履行于理論活動中，做好學生的實習鑒定及評價。最后要對校企雙方的指點老師做好培訓，使其責任明確，加大學生理論教育活動時的指點和管理考核力度，并對存在的問題進行及時反應溝通。3.5布置老師進企業(yè)加入生產(chǎn)理論校企合作理論教育基地不僅能夠作為學生實習實訓的場所，還為專業(yè)老師加入企業(yè)生產(chǎn)理論提供一個平臺。每年該院都布置專業(yè)老師到校企合作企業(yè)加入企業(yè)生產(chǎn)理論，由企業(yè)專家、技術骨干、能工巧匠構成的高水平指點老師隊伍，為該院培養(yǎng)一批基礎理論扎實、動手能力強的“雙師〞型老師。高職院校物流管理專業(yè)學生理論教學活動，校企方應合作共贏。校方為學生赴企業(yè)實習提供方便的出行條件及需要的成本輸出，比方為學生提供班車或者為學生實訓期間購買保險等。企業(yè)方面，能夠和學校合理布置實習計劃，選擇在企業(yè)業(yè)務繁忙時接納學生實習實訓，這樣能夠讓學生在實習時能真正觸摸到一線業(yè)務，將理論學習在理論中消化。對企業(yè)而言，能夠有效地緩解企業(yè)業(yè)務高峰時期的壓力。比方京東商城的校企合作形式就很好，因季節(jié)性影響因素比較大，京東商城選擇在每年促銷前接納學生進行培訓實習。類似于京東商城這類電子商務平臺每年其促銷時段基本是固定的，我們在進行專業(yè)設置課程時可以以考慮行業(yè)需要因素布置學生的實訓環(huán)節(jié)，在適宜的時間段和企業(yè)對接讓學生外出實習實訓。學生應該