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第第頁(yè)共7頁(yè)都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國(guó)旗”、“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂,可以說(shuō)這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”,放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提,但我們驚喜地發(fā)現(xiàn),正是這些微不足道的生活事物,成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中,不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù),更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活,而且將知識(shí)化靜為動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活之中處處有數(shù)學(xué),在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下,才生成了如此經(jīng)典的課堂。.注重開展自主學(xué)習(xí),提供充分的探索空間?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程”。三位老師摒棄了“師生問(wèn)答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生折一折,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見,發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),學(xué)生通過(guò)操作、觀察,找到了解決問(wèn)題的方法,活躍了學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,解決問(wèn)題的能力,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。熊老師的設(shè)計(jì)可謂是大膽、開放,給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受,真的是很震撼。自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò),不管是語(yǔ)言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮,很讓人羨慕!課堂上充分表現(xiàn)出楊老師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的重視,整節(jié)課下來(lái),基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義,知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。以上僅是我個(gè)人的一些粗淺看法,還請(qǐng)各位同仁指正批評(píng)?!短锛少愸R——對(duì)策問(wèn)題》評(píng)課稿這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)趙老師從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節(jié)課趙老師在學(xué)生興趣正濃時(shí),借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時(shí),通過(guò)游戲,加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。開課伊始,趙老師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性,設(shè)計(jì)故事入手引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。2、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng),活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,交流評(píng)價(jià)充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),,使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)了異位思考,學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識(shí)。3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的事物,趙老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。數(shù)學(xué)評(píng)課稿:《正比例函數(shù)的性質(zhì)》課題:正比例函數(shù)的性質(zhì)課型:展示課+反饋課授課人:王煥地點(diǎn):一一班教室過(guò)程簡(jiǎn)介:第一階段課前每組把本組要處理的知識(shí)或題目提前寫在各自黑板上,先由四個(gè)小組處理本課的基本知識(shí),其中一個(gè)小組陳述課題,兩個(gè)小組通過(guò)描點(diǎn)、連線、畫圖,畫出兩個(gè)不同類型的正比例函數(shù)的圖像,最后一個(gè)小組根據(jù)前面的圖像得出了結(jié)論:正比例函數(shù)的性質(zhì)。第二階段是由兩個(gè)小組應(yīng)用所得結(jié)論,處理課本上的兩個(gè)練習(xí)題第三階段是五個(gè)小組分別用一個(gè)題目進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)展,使學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用有了進(jìn)一步提高。第四階段是一個(gè)小組對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),最后老師布置了作業(yè)。優(yōu)點(diǎn):1、整體感覺(jué)是學(xué)習(xí)過(guò)程邏輯清晰,小組分工明確,學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分,學(xué)生配合好,課堂氣氛活躍;2、學(xué)生充分小老師角色非常到位,有講有問(wèn),學(xué)生回答積極配合;3、教師穿插點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)、講解,少好精;4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四部分:基本知識(shí)、知識(shí)應(yīng)用、擴(kuò)展部分、總結(jié)部分。前后緊密相連,由易而難,步步推進(jìn);5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10+35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則,是一個(gè)非常成功的課。建議:1、第5組在提出如何用簡(jiǎn)單的辦法畫函數(shù)圖像是,老師不應(yīng)代為
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