侵犯兒童權(quán)利 家長(zhǎng)無(wú)知無(wú)畏

侵犯兒童權(quán)利家長(zhǎng)無(wú)知無(wú)畏關(guān)注兒童權(quán)利（下）■我國(guó)加入聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》和實(shí)施《未成年人保護(hù)法》已有20多年了，但成人社會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有把兒童放在應(yīng)有的權(quán)利主體位置上，父母無(wú)知無(wú)畏地侵犯孩子合法權(quán)益卻渾然不覺(jué)的情況普遍存在。■要想真正維護(hù)兒童的合法權(quán)利，必須首先理順親子關(guān)系，把孩子當(dāng)成有思想、有感情、有合法權(quán)益的“社會(huì)的人”，像尊重其他家庭成員一樣尊重孩子的人格。■兒童權(quán)利的重要內(nèi)涵是凡事要以保護(hù)兒童、兒童利益最大化為主，但尊重兒童的參與權(quán)不是無(wú)原則地賦權(quán)，更不是放任自流?！霰緢?bào)記者楊詠梅《近八成家長(zhǎng)不知道兒童權(quán)利》3月20日見(jiàn)報(bào)以后，許多讀者來(lái)信參與討論，有些老師在自己任教的班級(jí)進(jìn)行了有關(guān)兒童權(quán)利的講解和調(diào)查，有些老師反省了自己教育孩子過(guò)程中對(duì)孩子權(quán)利的不尊重。漠視兒童權(quán)利是家庭教育失誤的根本原因,為什么給孩子提供了優(yōu)越的生活條件，孩子卻總是不滿足？為什么家長(zhǎng)對(duì)孩子管得越多，孩子身上的毛病越多？為什么孩子總是跟大人‘頂牛’？為什么家長(zhǎng)為孩子付出了那么多，孩子卻不領(lǐng)情？”天津社會(huì)科學(xué)院研究員關(guān)穎認(rèn)為，中國(guó)的家長(zhǎng)在孩子的教育上最下功夫，卻也最傷腦筋，根本原因就是家長(zhǎng)漠視孩子的權(quán)利，沒(méi)有把孩子當(dāng)作一個(gè)權(quán)利的主體，或把孩子當(dāng)作自己的附庸，忽視了孩子自身的生存、發(fā)展規(guī)律和需求。,家長(zhǎng)有了兒童權(quán)利的觀念，才能重新認(rèn)識(shí)和孩子之間的關(guān)系?！痹谥袊?guó)青年政治學(xué)院中國(guó)社會(huì)研究中心副主任童小軍看來(lái)，很多家長(zhǎng)缺乏權(quán)利意識(shí)，盡心盡力給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻在教育行為上不尊重甚至侵犯孩子的權(quán)利。童小軍舉例說(shuō)，孩子沒(méi)考好，家長(zhǎng)不和孩子一起好好分析原因，反而說(shuō)：“你看看，人家都考95分，你怎么只考75分？考不好就別吃飯!”這種常見(jiàn)的語(yǔ)言暴力很容易被家長(zhǎng)忽視，但實(shí)際上是一種虐待，久而久之會(huì)造成孩子的人格缺陷。關(guān)穎說(shuō)，我國(guó)加入聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》和實(shí)施《未成年人保護(hù)法》已有20多年了，但成人社會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有把兒童放在應(yīng)有的權(quán)利主體位置上，父母無(wú)知無(wú)畏地侵犯孩子合法權(quán)益卻渾然不覺(jué)的情況普遍存在，比如侵害生存權(quán)和受保護(hù)權(quán)：家長(zhǎng)外出務(wù)工不管孩子，忙于工作忽略孩子；夫妻離異推脫撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任；安全意識(shí)差，孩子意外傷害事故頻發(fā)；過(guò)于看重學(xué)習(xí)，忽視孩子的健康；粗暴管教，給孩子帶來(lái)心靈創(chuàng)傷。忽視發(fā)展權(quán)：家長(zhǎng)按照自己的需求設(shè)計(jì)教育方案，讓孩子被動(dòng)地適應(yīng)。把孩子當(dāng)大人、把特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)、把過(guò)程當(dāng)結(jié)果、把部分當(dāng)全部，忽視孩子的發(fā)展需求和特點(diǎn)。剝奪參與權(quán)：家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作自己的一部分而不是獨(dú)立的人，,親子一體化”，認(rèn)為自己擁有支配孩子的權(quán)力，凡事替孩子做主，自覺(jué)自愿地大包大攬，把自身的付出作為孩子成長(zhǎng)的一部分，限制孩子在生活實(shí)踐中充分發(fā)展其全部體能、智能和社會(huì)性參與的機(jī)會(huì)。針對(duì)讀者來(lái)信中對(duì)兒童參與權(quán)的困惑，中國(guó)兒童中心科研與信息部部長(zhǎng)霍雨佳展示了一張英國(guó)環(huán)境教育專家羅格哈特在《兒童參與一一社區(qū)環(huán)保中兒童的角色與活動(dòng)方式》一書(shū)中引用的圖示，她說(shuō)，這個(gè)階梯實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了兒童參與權(quán)得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的進(jìn)階，從忽視到做門(mén)面擺樣子，到能傾聽(tīng)兒童的聲音，到能采納兒童的意見(jiàn)，再到以兒童的意見(jiàn)為主，可以看出,兒童對(duì)自身發(fā)展的相關(guān)事務(wù)有參與權(quán)”的權(quán)重程度?；粲昙淹瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，兒童權(quán)利的重要內(nèi)涵是凡事要以保護(hù)兒童、以兒童利益最大化為主，但尊重兒童的參與權(quán)并不是無(wú)原則地賦權(quán)，更不是放任自流。打罵、圈養(yǎng)、置之不理、過(guò)度保護(hù)都是侵犯兒童權(quán)利四川省廣元市旺蒼縣嘉川鎮(zhèn)中心小學(xué)校的邊翠英老師對(duì)三年級(jí)學(xué)生的調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，44個(gè)學(xué)生只有一個(gè)沒(méi)有挨過(guò)打，彳艮多學(xué)生都挨過(guò),老子把你打死”、“你真笨”、,你真沒(méi)用”、,給我滾出去”之類的責(zé)罵。相比之下，父母在外打工的留守兒童挨打、挨罵要少些，因?yàn)楦舸先讼鄬?duì)要溺愛(ài)一些。,初中生家長(zhǎng)還有打罵孩子的行為呢！”河北省邢臺(tái)市第十中學(xué)的趙江燕老師在她任教的初二年級(jí)一個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，約10%的家長(zhǎng)會(huì)打罵孩子，約30%的家長(zhǎng)偷看過(guò)孩子的日記，約20%的家長(zhǎng)周末不讓孩子出去玩，約5%的家長(zhǎng)不讓孩子玩電子游戲。,同樣常見(jiàn)的，是圈養(yǎng)或籠養(yǎng)孩子，剝奪孩子的體育活動(dòng)權(quán)。”石家莊學(xué)院教育學(xué)院副教授張振平注意到，許多家長(zhǎng)為了孩子安全，不讓孩子做這做那，束縛孩子的手腳，已經(jīng)影響到了孩子的體質(zhì)，導(dǎo)致孩子體能、視力、心肺功能、身體協(xié)調(diào)性、平衡能力等不同程度下降。,還有一種不尊重是對(duì)孩子置之不理，是一種軟暴力。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員劉平易認(rèn)為，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流，回到家中和孩子沒(méi)有交流、也不進(jìn)行溝通。這種軟暴力的殺傷力很大，輕則把孩子推向社會(huì)邊緣，重則將孩子推上絕路。,不讓孩子有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，剝奪孩子參與家庭事務(wù)的責(zé)任，卻要求孩子長(zhǎng)大后會(huì)感恩、有責(zé)任、履行義務(wù)，這種能力哪里來(lái)？”湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣磨市鎮(zhèn)救師口小學(xué)的夏玉珍老師發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的孩子從來(lái)不做家務(wù)，家長(zhǎng)也不讓他們單獨(dú)外出，,這種過(guò)分的愛(ài)剝奪了孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和話語(yǔ)權(quán)，孩子連自己的喜好都不知道，何來(lái)自主意識(shí)？”,請(qǐng)尊重孩子勞動(dòng)的權(quán)利?！鄙綎|省滕州市界河鎮(zhèn)徐營(yíng)小學(xué)的劉勇老師說(shuō)自己3歲多的兒子還沒(méi)有掃帚高，偏偏喜歡擦桌子、掃地。有一天兒子在幼兒園把食物撒了一地，老師假裝批評(píng)他,把這些垃圾掃了吧”，想不到孩子一手拿簸箕，一手拿掃帚，掃得干干凈凈！,要給孩子選擇的權(quán)利。”杭州濱興學(xué)校的姚賀國(guó)老師幾乎每個(gè)周末都會(huì)讓兒子做一道選擇題：今天我們是去圖書(shū)館還是游樂(lè)場(chǎng)呢？明天你想去動(dòng)物園還是書(shū)店呢？小到早飯吃什么，大到禮物要什么，姚賀國(guó)都喜歡給4歲的兒子一定的選擇權(quán)，以示對(duì)兒子的尊重。,我不想逼孩子過(guò)我們想要的生活，只想陪伴左右,關(guān)注、鼓勵(lì)，讓他過(guò)自己的生活?！鄙綎|省東營(yíng)市海河幼兒園的王靜老師提出一個(gè)問(wèn)題：孩子還沒(méi)有足夠的能力對(duì)過(guò)度保護(hù)說(shuō)不的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?？王靜注意到很多代替兒女照料孩子的老人，下雪的時(shí)候怕孩子出去會(huì)感冒，花開(kāi)的時(shí)候怕孩子出去會(huì)過(guò)敏，天熱的時(shí)候怕孩子出去會(huì)中暑......“這樣細(xì)心的照顧豈不是剝奪了孩子享受大自然的權(quán)利？”針對(duì)這些現(xiàn)象，河南省方城縣基礎(chǔ)教研室的張偉賓提出，理順親子關(guān)系才能保護(hù)孩子的合法權(quán)利。張偉賓認(rèn)為，作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)之所以有意無(wú)意地侵犯孩子的權(quán)利，根本原因在于沒(méi)有理順親子關(guān)系，是把孩子當(dāng)成了自己的私有財(cái)產(chǎn)，而不是有思想、有感情、有合法權(quán)益的“社會(huì)的人”。教育工作者也有侵犯兒童權(quán)利的言行,作為一個(gè)教育工作者，我深知嘮叨會(huì)傷害孩子卻管不住自己。”山東省齊河縣教育局韋清語(yǔ)氣沉重地說(shuō)，有段時(shí)間自己成天嘮叨孩子，吃飯都不讓孩子清靜，直到有一次兒子流著淚強(qiáng)烈抗議說(shuō)：,別說(shuō)了行不行？你怎么知道我不努力？我已經(jīng)盡力了！”韋清這才意識(shí)到，自己無(wú)休止的嘮叨就像啄木鳥(niǎo)一樣,篤篤篤”地啄，把孩子的自信一點(diǎn)點(diǎn)啄沒(méi)了。后來(lái)韋清逐漸克制住對(duì)孩子的嘮叨，代之以耐心的傾聽(tīng)、適時(shí)的插話、適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，盡可能讓孩子自己尋找成長(zhǎng)的感覺(jué)。,孩子比大人更需要擁有自尊權(quán)?！敝貞c市沙坪壩區(qū)方堰塘小學(xué)的張家明老師很后悔自己暴怒中打了孩子一巴掌。當(dāng)兒子揮舞著著彩紙不小心把張家明的眼鏡打在地上時(shí)，怒不可遏的張家明順手一巴掌在兒子臉上留下了三個(gè)清晰的指印。事后，,我懊惱極了，意識(shí)到孩子的自尊需要家長(zhǎng)維護(hù)。逞一時(shí)之快固然可以取一時(shí)之效，卻可能帶給孩子長(zhǎng)久之痛，以后再也不能干這種傷孩子自尊的傻事了！”,我都快30歲了，我外婆還是習(xí)慣性地叫我，乖心肝’呢!”浙江省湖州市雙林慶同小學(xué)的吳月斐老師說(shuō)：“仔細(xì)想想，不乖，是最尋常、殺傷性最強(qiáng)的傷害，會(huì)導(dǎo)致孩子自我意識(shí)的泯滅。”吳月斐認(rèn)為，說(shuō)孩子不乖，看似沒(méi)有責(zé)罵和詆毀，事實(shí)上是一種指責(zé)與批判，是對(duì)孩子自我意識(shí)的一種無(wú)情泯滅，因?yàn)槠淦毡樾院烷L(zhǎng)久性，殺傷力極大。江蘇常州武進(jìn)花園小學(xué)的童家松老師認(rèn)為，最常見(jiàn)的不平等不尊重，是家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)之后，往往只顧發(fā)泄情緒，對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教。作為一個(gè)10歲學(xué)生的家長(zhǎng)，童家松也是在多次批評(píng)孩子沒(méi)有效果以后開(kāi)始反思：大人批評(píng)孩子時(shí)往往直接指責(zé)孩子哪里做錯(cuò)了，而孩子其實(shí)更希望知道怎么做才是對(duì)的，所以對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)一般不接受。童家松建議家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)不要只顧自己想說(shuō)的順序，要按照孩子能夠理解的順序，等到孩子心情平靜時(shí)告訴孩子正確的做法，對(duì)孩子進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)孩子傳遞正能量。很多家長(zhǎng)認(rèn)為尊重兒童權(quán)利說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，霍雨佳指著中國(guó)兒童中心的調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)，我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題，其實(shí)也是我們希望家長(zhǎng)在兒童權(quán)利方面改進(jìn)的內(nèi)容 尊重孩子的個(gè)性，不在孩子面前提別的孩子如何優(yōu)秀；以平等的意識(shí)看待孩子，能真誠(chéng)地向孩子承認(rèn)和檢討自己的不足；通過(guò)自己的言語(yǔ)、眼神及姿態(tài)讓孩子感覺(jué)到父母的肯定；有質(zhì)量地陪伴孩子，有深度地進(jìn)行親子互動(dòng)交流；支持孩子的興趣愛(ài)好，促進(jìn)孩子全面發(fā)展；讓孩子做力所能及的家務(wù)事，允許孩子參加同學(xué)的聚會(huì)；跟孩子一起做他感興趣的事，關(guān)注孩子的身體健康；不用挖苦、諷刺或者冷落、不理睬來(lái)實(shí)施冷暴力，保護(hù)孩子的隱私；在擇校、零用錢(qián)管理、家庭事務(wù)、興趣班、交朋友、娛樂(lè)方式、衣著打扮等選擇上，充分聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。聽(tīng)聽(tīng)孩子們?cè)趺凑f(shuō)六年級(jí)的小小薇：我的爸爸是一位老師，每當(dāng)爸爸叫著我一起去朋友家玩的時(shí)候，我覺(jué)得自己就像籠子中的鳥(niǎo)兒一樣，任由著主人擺弄，有的時(shí)候又像一個(gè)可憐的丫鬟一樣，聽(tīng)著皇后的指揮做這做那。這種感覺(jué)真不自在?。ㄉ綎|省肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)六（一）班）六年級(jí)學(xué)生高某：爸爸媽媽會(huì)不經(jīng)我同意，就把我的照片和姓名公開(kāi)！我不喜歡。今后，我會(huì)告訴他們侵犯了我的姓名權(quán)和肖像權(quán)！五年級(jí)學(xué)生劉某：媽媽看我的日記后，當(dāng)笑話談給別人聽(tīng)，讓我很尷尬，今后我會(huì)告訴父母不能看我日記、信件，因?yàn)檫@是侵犯我的隱私權(quán)。四年級(jí)學(xué)生肖某：我的父母經(jīng)常吵架后拿我出氣，罵我甚至把我打傷。媽媽說(shuō)：,我生你、養(yǎng)你，你卻不知道向著我！我恨你爸爸不幫我做一點(diǎn)兒家務(wù)，我忙得心煩，你還不聽(tīng)話，不是找打嗎？”三年級(jí)學(xué)生陳某：我做作業(yè)累了，想出去玩一會(huì)兒，媽媽說(shuō)不行！一年級(jí)學(xué)生王某：爸爸經(jīng)常不經(jīng)我的同意，就把我心愛(ài)的玩具送給弟弟，太不尊重我了?。ê笔∠尻?yáng)市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)肖集小學(xué)李勇慧整理）六歲女孩巧巧：梁叔叔你勸勸我媽媽吧，不要總是給我?jiàn)A菜了。每次吃飯，我媽媽都要往我飯碗里夾菜，那是她喜歡的菜不是我喜歡的呀，可是我告訴她那些菜不合我的口味，她就說(shuō)我不講理、太挑食、不理解當(dāng)媽媽的愛(ài)心......我都要煩死了?。ㄕ憬萍紝W(xué)院梁偉整理）六年級(jí)的心怡：我媽媽經(jīng)常說(shuō)，你什么也不用做，只要把書(shū)讀好就行。做飯、洗衣、洗碗都不讓我做，很多同學(xué)的家長(zhǎng)也是這樣的。我認(rèn)為這是剝奪了我們的全面發(fā)展權(quán)。五年級(jí)的美琪：我喜歡彈琴，每當(dāng)來(lái)客人的時(shí)候，媽媽總是讓我給客人彈一曲，我都煩死了，現(xiàn)在我都不喜歡再摸鋼琴了。五年級(jí)的小虎：我小時(shí)候吃相特別難看，媽媽天天把我的照片發(fā)在QQ空間，大家看了都笑話我，我上學(xué)了她還這樣，讓我很難堪。我認(rèn)為是侵犯了我的肖像權(quán)。（湖北省棗陽(yáng)市吉河小學(xué)陶豐滿整理）張廣賀：每次我的壓歲錢(qián)一到手就被媽媽要走了，媽媽說(shuō)要替我保管，一點(diǎn)也不給我留。我每次買(mǎi)東西花錢(qián)都得向媽媽要，覺(jué)得一點(diǎn)自主權(quán)也沒(méi)有。石冰冰：奶奶要給我報(bào)舞蹈班，我不情愿，因?yàn)樗呀?jīng)給我報(bào)了好幾個(gè)興趣班了，我都快要累死了！但是后來(lái)，奶奶還是給我報(bào)了那個(gè)舞蹈班。韓世超：星期天下午我寫(xiě)完作業(yè)后想出去找朋友打一會(huì)兒籃球,媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：，不行，你的作文