2022年上半年教師資格證考試(幼兒園)綜合素質(zhì)真題及答案

2023〔幼兒園〕綜合素養(yǎng)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共29小題，每題2分，共58分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，2B選均無(wú)分。1．活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該完畢了，可是晨晨“游樂(lè)園”還沒(méi)有搭完。他跑到5說(shuō)：“行我等你?！币贿呎f(shuō)一邊指導(dǎo)其他幼兒整理、整理。該教師做法表達(dá)的幼兒主體性表現(xiàn)〔。A.制造性B.獨(dú)立性C.自主性D.隨機(jī)性答案:C中班的小林寵愛(ài)表現(xiàn)自己，組織力氣比較強(qiáng),王教師每次在開(kāi)展表演玩耍時(shí)總讓小林扮演主角。王教師的做法違反的素養(yǎng)教育要求是。A.促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展B.面對(duì)全體學(xué)生D.培育創(chuàng)精神答案:B午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫(huà)片，突然，欣欣哭了起來(lái)。原來(lái)是玲玲咬了她。張教師剛想問(wèn)明緣由，玲玲不滿(mǎn)地說(shuō):“她有意擋住我看電視?！睆慕處熤笇?dǎo)者作用的角度來(lái)看,張教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?。幫助幼兒解決問(wèn)題B.公正對(duì)待每個(gè)幼兒C.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異答案:A在中班繪畫(huà)活動(dòng)中，李教師將自己畫(huà)好的“小汽車(chē)”貼在墻上，要求孩子們照著畫(huà)，李教師看了小明的畫(huà)后,嚴(yán)峻地說(shuō):“小汽車(chē)怎么可能有翅膀?去前面看我畫(huà)的,照著畫(huà)!”關(guān)于李教師的做法，以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖恰病o(wú)視了幼兒的天性無(wú)視了對(duì)幼兒權(quán)利的敬重C.無(wú)視了對(duì)幼兒正確引導(dǎo)D.無(wú)視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培育答案:B某公辦幼兒園園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)A.應(yīng)依法賜予行政處分B.應(yīng)依法給子行政懲罰C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任D.可免于追究法律責(zé)任答案:A幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便托付其同事王某到園接萌萌。張教師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走。張教師的做法。A.正確，家長(zhǎng)的同事可以代替接送B.正確，教師應(yīng)當(dāng)核對(duì)接送人的身份C.不正確，應(yīng)當(dāng)征得萌萌的同意D.不正確，幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送答案:B某幼兒園對(duì)入園的幼兒進(jìn)展安康檢查、簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄用幼兒。該幼兒園的做法。A.正確，幼兒園擁有自主招生的權(quán)利B.正確，有利于保證幼兒園生源質(zhì)量C.不正確，幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)展任何形式的測(cè)試或檢查D.不正確，幼兒園除安康檢查外制止任何形式的考試或測(cè)查答案:D公辦幼兒園教師黃某曾有略微體罰幼兒的行為，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)展了批判教育，沒(méi)過(guò)多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對(duì)于黃某，可由所在教育行政部門(mén)依法賜予。行政懲罰行政處分撤銷(xiāo)教師資格D.刑事懲罰答案：B五歲的平平發(fā)燒了，趙教師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果真好多了。趙教師的做法。不正確，幼兒只能吃?xún)和瘜?zhuān)用退燒藥B.不正確，應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意C.正確，教師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健學(xué)問(wèn)D.正確，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體安康答案：B幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的伴隨下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷。在此過(guò)程中,幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng)，對(duì)此，擔(dān)當(dāng)事故責(zé)任的主體應(yīng)是〔。A.晨晨B.幼兒園C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人D.晨晨的監(jiān)護(hù)人答案:D11．為了更好地滿(mǎn)足家長(zhǎng)們供給的幼小連接要求，幼兒園大班教師張某再最終一個(gè)學(xué)期，以拼音、20內(nèi)容，張某的做法〔。A.正確，張教師有打算教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.正確，張教師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求C.不正確，幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容D.不正確，幼小連接應(yīng)在入園時(shí)開(kāi)頭答案:C《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定,中華人民共和國(guó)人民檢察院是〔。國(guó)家的法律監(jiān)視機(jī)關(guān)B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)答案:A孫教師正在給小朋友講“愛(ài)媽媽”的故事。樂(lè)樂(lè)坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫教師馬上大聲呵斥樂(lè)樂(lè)，并把樂(lè)樂(lè)一人安排到角落，孫教師再教育過(guò)程申違反了〔。A.幼兒的自主性教師的權(quán)威性C.師幼的合作性D.教育的公正性答案:D離園的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí),明明的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)，也不接。于是蔣教師把明明送回了家，覺(jué)察明明的媽媽正在打麻將。時(shí)候,蔣教師與明明媽媽進(jìn)展了溝通。明明媽媽以后再也沒(méi)消滅過(guò)類(lèi)似狀況，這表達(dá)的是。家長(zhǎng)是教師的幫手家庭教育是幼兒園教育的延長(zhǎng)CD.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充答案:C果果的媽媽給王教師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請(qǐng)王教師多照看果果。王教師婉言謝絕。并說(shuō)明照看好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。以下說(shuō)法與對(duì)王教師做法的評(píng)價(jià)不得的是〔。A.大廈之成非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財(cái),此物何來(lái)?C.心不動(dòng)于微利之誘，日不眩于五色之感。D.一絲一粒,我之名節(jié)答案：A甜甜拿著一輛玩具汽車(chē)，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶?zhuān)瑑扇送拼蚱饋?lái)。鄧教師觀看后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō):“竟然還打起來(lái)了!誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了!”鄧教師的做法。A.恰當(dāng),有利于保護(hù)幼兒人身安全B.恰當(dāng),有利于教育丁丁敬重他人C.不恰當(dāng)不利于培育幼兒良好的品德D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲答案：C關(guān)于硅谷，關(guān)于硅谷，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔。A.最早是爭(zhēng)論和生產(chǎn)以硅為根底的半導(dǎo)體芯片的地方，并因此得名B.以一些具有雄厚科研力氣的大學(xué)為依托,以高技術(shù)的中小公司群為根底C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó),也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚攏的地區(qū)D.如今已成為高科技聚攏區(qū)的代名詞,世界上很多國(guó)家都在進(jìn)展自己的“硅谷”答案：C鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，也顯示了中國(guó)明代超群的造船技術(shù)和航海技術(shù)。以下選項(xiàng)中,鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是。東南亞一帶非洲西岸和西班牙一帶C.地中海一帶D.非洲東海岸和紅海一帶答案:D年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱(chēng)，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。以下選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A.貞觀—李世民B.開(kāi)元—李隆基C.洪武—朱元璋D.永樂(lè)—朱翊鈞答案:D我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。以下作家〔。A.嚴(yán)文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心答案：A18斯威夫特的一部小說(shuō)。這部小說(shuō)是。A.《海的女兒》B.《格列佛游記》C.《魯濱遜漂流記》D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》答案：B中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和絢爛的民族才智之光。以下選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是。A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺答案：C23.19058會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是。B.日本東京C.美國(guó)紐約D.印尼萬(wàn)隆答案：BA.班固與班超廉頗與藺相如c.曹丕與曹植D.周瑜與諸葛亮答案：C中國(guó)畫(huà)要求“意存筆先，畫(huà)盡意在”。做到以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)?，右圖所示畫(huà)作的作者是。B.黃賓虹C.齊白石D.豐子愷答案：D關(guān)于WordA.不行打印文檔的指定頁(yè)內(nèi)容打印操作的最小單位是頁(yè)C.文檔的屬性信息不行以打印D.文檔處于編輯狀態(tài)不行打印答案：BExcelD5，則當(dāng)前單元格所在的位置是。A451541答案：AA.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“教授”和“助教”C.“校長(zhǎng)”和“教師”D.“法警”和“警察”答案：B找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很好玩的活動(dòng)，特別熬煉觀看和思考力氣。以下選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、52、、32660”空缺處的數(shù)字，正確的選項(xiàng)是。A.624B.628C.632D.636答案：B二、材料題30.材料：下面是某幼兒園大班李教師的教學(xué)片段:師:小嘴巴?幼:不說(shuō)話，師:小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢?99幼:會(huì)了，師:真棒!那你們一起讀一遍，918，預(yù)備，起!幼:918，927,936,945,956....師:停!停!停!945著大家亂背，聲音又大,你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背!重來(lái)一遍!918，預(yù)備，起!濤濤重來(lái)一遍!918，預(yù)備，起!濤濤在李教師的責(zé)備及小朋友們的贊揚(yáng)聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來(lái)。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析李教師的教育行為。(14分)參考答案李教師的做法是錯(cuò)誤的，不符合“育人為本”的幼兒觀。首先，育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是進(jìn)展中的人，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)生疏幼兒，幼兒正處于進(jìn)展之中，有自己獨(dú)特的生疏方式、成長(zhǎng)特點(diǎn)，有巨大的進(jìn)展?jié)撃?，教師要用進(jìn)展的眼光來(lái)生疏和對(duì)待幼兒。材料中，李教師責(zé)罵濤濤，否認(rèn)濤濤的行為，沒(méi)有將濤濤看做進(jìn)展中的人。其次，育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是獨(dú)特的人，每個(gè)幼兒身心進(jìn)展的速度都各不一樣，其身心素養(yǎng)的組合特征也不同。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中，李教師針對(duì)濤濤的帶著大家背誦的行為，只看到了他的缺乏，但并沒(méi)有急躁引導(dǎo)，所以，李教師沒(méi)有把濤濤看作獨(dú)特的人。再次，育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象，幼兒在受教育過(guò)程中并不是對(duì)教師完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。材料中，李教師教育教學(xué)中沒(méi)有做到正確的引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，反而灌輸數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，沒(méi)有將幼兒看作學(xué)習(xí)的主體。最終，育人為本的幼兒觀強(qiáng)調(diào)幼兒是權(quán)利的主體，要把幼兒看作與成人人格公正、具有一樣的社會(huì)地位、享有根本人權(quán)的樂(lè)觀主動(dòng)的、人格獨(dú)立的人。材料中李教師的語(yǔ)言和態(tài)度損害了濤濤的自尊心，沒(méi)有保護(hù)好濤濤的人格尊嚴(yán)權(quán)，所以，李教師沒(méi)有把幼兒看作權(quán)利的主體?？傊?，材料中李教師的做法是錯(cuò)誤的，違反了“育人為本”的幼兒觀，我們要引以為戒。材料：婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語(yǔ)言表達(dá)不太清楚。一次，陳教師教孩子們唱兒歌“兩只老虎“。陳教師覺(jué)察大局部孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳教師給唱得好的孩子嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳教師對(duì)婉婉說(shuō):““你怎么總是比別人差“接著在婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉慚愧極了?；氐郊依?婉婉大哭了一場(chǎng)。其次天，婉婉說(shuō)什么也不情愿再去幼兒園了。婉婉的媽媽格外生氣，找到陳教師理論:“虧你還是教師，怎么這樣對(duì)待小孩子?”陳教師回應(yīng)道:“你家婉婉就是比別人差,不信，你去問(wèn)其他教師,“婉婉的媽媽氣得說(shuō)不出話，只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚狀況后,嚴(yán)峻地批判了陳教師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉賠禮。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳教師的教育行參考答案材料中，陳教師的教育行為是錯(cuò)誤的的，不符合關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的師德標(biāo)準(zhǔn)要求，需要我們引以為戒。首先，陳教師沒(méi)有做到的關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心疼惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，公正公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，陳教師對(duì)于婉婉唱歌跑調(diào)，記不住歌詞的問(wèn)題沒(méi)有急躁指導(dǎo)，反而差異對(duì)待貼小綠花，導(dǎo)致婉婉心理受到損害，違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德標(biāo)準(zhǔn)。其次，唐教師沒(méi)有做到了教書(shū)育人的師德標(biāo)準(zhǔn)。教書(shū)育人要求教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，培育學(xué)生良好品德。材料中，陳教師面對(duì)婉婉唱歌跑調(diào)記不住歌詞的問(wèn)題，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)賜予幫助和指導(dǎo)，只是語(yǔ)言批判說(shuō)婉婉比其他幼兒差，沒(méi)有做到循循善誘、急躁教育。違反了教書(shū)育人的師德標(biāo)準(zhǔn)。最終，陳教師沒(méi)有做了為人師表的師德標(biāo)準(zhǔn)。為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)。材料中，陳教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有敬重合作家長(zhǎng)，沒(méi)有生疏到自己的錯(cuò)誤，反而堅(jiān)持認(rèn)為婉婉進(jìn)展較差，違反了為人師表的師德標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，陳教師的行為是錯(cuò)誤的，不符合教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，我們要引以為戒。材料：眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的30所取得的影響遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這確實(shí)值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化急躁的重要緣由。改革開(kāi)放伊始，在“落后就要挨打”的社會(huì)氣氛下，全社會(huì)都步入了進(jìn)展的快車(chē)道?！翱臁背闪宋覀兩鐣?huì)生活的不變節(jié)奏——大干快上、多快好省、又好又快，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以“快”來(lái)博取“價(jià)值”的時(shí)代。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于落后的中國(guó)來(lái)說(shuō)，選擇快速的進(jìn)展模式有其歷史合理性。但這無(wú)形中也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題：生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)有增長(zhǎng)而無(wú)進(jìn)展、社會(huì)公正正義受到挑戰(zhàn)，金錢(qián)、欲望、低俗布滿(mǎn)于人們的生活中……當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、急躁的文化心態(tài)便隨之消滅。文化急躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：一般人期盼一夜成名，渴望一夜暴富；地方治理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不愿再刻苦鉆研、；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再懇切勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng)；甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益，無(wú)視可持續(xù)進(jìn)展的將來(lái)……人們耐不住孤獨(dú)，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化急躁的氣氛中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)生活的根本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，由于文化的人文本性要求人們必需訴諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)安康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員供給源源不斷的、充分的精神資源，以滿(mǎn)足全社會(huì)的精神撫慰之需求。抑制文化急躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族分散力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)急躁的根源，而文化急躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是格外危急的，它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依，會(huì)弱化民族的奮勉自強(qiáng)精神。抑制文化急躁，還需要自覺(jué)培育民族文化自信念。改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并轉(zhuǎn)變著中國(guó)既有的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人急躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信念，甚至消滅了文化的價(jià)值迷失。今日，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化富強(qiáng)進(jìn)展的契機(jī)。我們要修養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng)的時(shí)代，確定是一個(gè)布滿(mǎn)民族文化自信的時(shí)代。抑制文化急躁，無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的制造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)展分散共識(shí)，更加冷靜與自信地走向?qū)?lái)。——摘自鄒廣文《抑制文化急躁》問(wèn)題：文章認(rèn)為文化急躁產(chǎn)生的緣由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括〔4〕抑制文化急躁有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析〔10〕參考答案急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化急躁的重要緣由。改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、急躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)生活的根本價(jià)值和秩序