2023年新教師教研活動(dòng)總結(jié)

第14頁共14頁2023年?新教師教研?活動(dòng)總結(jié)?為了全面提?高學(xué)生的素?質(zhì)，更好地?實(shí)施新課程?標(biāo)準(zhǔn)，努力?優(yōu)化課堂教?學(xué)，提高教?育教學(xué)質(zhì)量?，提高我校?教師的教育?教學(xué)水平。?本學(xué)期對教?研活動(dòng)，總?結(jié)如下：?一、加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，提?高教師自身?素質(zhì)1、?繼續(xù)___?教師深入學(xué)?習(xí)《英語課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?明確各年級?教學(xué)的任務(wù)?和要求，探?索新的教學(xué)?模式。2?、學(xué)習(xí)課件?制作并嘗試?利用多媒體?進(jìn)行教學(xué)。?3、加強(qiáng)?基本功訓(xùn)練?，積極參加?學(xué)校舉行的?各項(xiàng)各類比?賽。二、?科研促教，?努力優(yōu)化課?堂教學(xué)，提?高課堂教學(xué)?效率，提升?教學(xué)質(zhì)量?1、結(jié)合學(xué)?校的工作計(jì)?劃和要求，?積極參加校?公開課和優(yōu)?質(zhì)課比賽?2、積極參?加教研活動(dòng)?，不斷充實(shí)?自己和提高?自己的教學(xué)?能力。除了?參加本校的?教研活動(dòng)外?，還積極參?加教育局_?__的教研?活動(dòng)等教學(xué)?研究活動(dòng)，?從中吸收經(jīng)?驗(yàn)，做到教?學(xué)相長。平?時(shí)教師之間?互相聽課、?評課，互相?學(xué)習(xí)，共同?提高。3?、在個(gè)人備?課的基礎(chǔ)上?，加強(qiáng)__?_備課，互?相切磋，取?長補(bǔ)短，集?思廣益，_?__研究上?好教研課。?三、抓好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化和培養(yǎng)優(yōu)?生的工作?1、嚴(yán)格要?求按計(jì)劃抓?好各方面的?教學(xué)工作，?寫好復(fù)習(xí)計(jì)?劃，實(shí)施有?效的復(fù)習(xí)，?在期末自查?中獲得了較?好的成績，?中下生極大?減少了。?2、認(rèn)真抓?實(shí)、抓好每?天一讀。?3、按計(jì)劃?上好輔導(dǎo)課?和開展了“?手拉手”優(yōu)?幫差活動(dòng)，?培優(yōu)轉(zhuǎn)差取?得了一定成?績。四、?開展好英語?課外活動(dòng)，?拓寬知識面?1、設(shè)立?英語興趣小?組，開展課?余興趣活動(dòng)?，教唱英文?歌曲，做游?戲，演對話?，增強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)英語?的興趣。?2、按計(jì)劃?開展了一系?列活動(dòng)，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)英語?的興趣。本?學(xué)期舉行了?英語風(fēng)采展?示、手抄報(bào)?比賽都收到?了良好的效?果。3、?創(chuàng)設(shè)英語學(xué)?習(xí)環(huán)境和氛?圍，開展紫?藤架下的英?語角活動(dòng)，?各班開辟英?語角，開展?課本劇表演?等活動(dòng)。?五、結(jié)合教?材內(nèi)容，加?強(qiáng)了英語與?其他學(xué)科的?整合，突現(xiàn)?了思想品德?教育和環(huán)保?教育促進(jìn)?英語教學(xué)與?攀登英語教?學(xué)的有效整?合，學(xué)習(xí)攀?登英語的優(yōu)?勢做法和理?念，為常規(guī)?英語教學(xué)服?務(wù)，積極參?加攀登英語?___的教?學(xué)研究活動(dòng)?，通過研究?活動(dòng)的開展?不斷提高英?語教學(xué)的水?平。六、?改進(jìn)與發(fā)展?努力方向?回首過去，?腳踏實(shí)地，?一學(xué)期的工?作也留下一?串足跡，忙?碌中留下回?味。1.?學(xué)習(xí)是我們?的本錢，走?群眾路線是?宗旨。每一?位教師深信?“三人同行?，必有我?guī)?”?；ハ鄬W(xué)?習(xí)，向書本?學(xué)習(xí)、向網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)，向?別科組、別?的老師學(xué)習(xí)?，共同協(xié)作?，取長補(bǔ)短?；2.不?拘一格，使?用多種教學(xué)?手段，上課?形式多樣生?動(dòng)；并落實(shí)?在平時(shí)教學(xué)?中。讓學(xué)生?成為獲益者?。生動(dòng)活潑?的教學(xué)程序?下能落實(shí)教?學(xué)基本技能?目標(biāo)。力求?全面提高。?是每個(gè)老師?的發(fā)展方向?；___?多開展活動(dòng)?，形式豐富?多樣，讓學(xué)?生增加對這?門學(xué)科的愛?好，更增強(qiáng)?興趣，也是?我們努力的?方向；4?.使學(xué)生有?一些實(shí)際的?英語技能落?實(shí)、掌握，?為其進(jìn)一步?提高、深入?學(xué)習(xí)創(chuàng)造好?條件、打好?基礎(chǔ)，學(xué)有?真正所得所?知。5、?深入開展高?效課堂的研?究，實(shí)施互?助合作學(xué)習(xí)?的課堂教學(xué)?模式，不斷?提高教學(xué)效?率?？傊?，在全體教?師的幫助和?自己的努力?下，教育教?學(xué)質(zhì)量有所?提高。在本?學(xué)期的期末?自查中，各?個(gè)年級的成?績都比較好?。在以后的?教學(xué)工作中?，我們將一?如既往，加?倍努力，爭?取更大的進(jìn)?步。新教?師教研活動(dòng)?總結(jié)（二）?教研工作?是基礎(chǔ)教育?工作的重要?內(nèi)容之一。?它在教育改?革中日益顯?出不可缺的?重要作用。?作為一名教?師只有經(jīng)常?地進(jìn)行學(xué)習(xí)?、研究，才?能從平凡的?司空見慣的?事物中看出?新的方向，?新的特征。?本年度即將?結(jié)束，回顧?這一年的教?育科研工作?情況，現(xiàn)將?本學(xué)期工作?總結(jié)如下：?（一）自?身學(xué)習(xí)方面?：1、堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，努?力提高自己?通過多種途?徑，大量閱?讀教育方面?的書籍，堅(jiān)?持參加學(xué)校?___的理?論及業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)。使知識?不斷積累，?思想與時(shí)俱?進(jìn)，不斷提?升教育教學(xué)?理念。多寫?教育教學(xué)隨?筆。總結(jié)自?己的教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形?成自己的風(fēng)?格。堅(jiān)持寫?讀書筆記、?收集先進(jìn)的?教育教學(xué)理?論和案例不?斷提高自己?的自身素養(yǎng)?。2、增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量，使講?解清晰化，?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主體作用?，讓學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得輕松，學(xué)?得愉快；注?意精講精練?，在課堂上?老師講得盡?量少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多。?3、虛心?請教其他老?師。在教學(xué)?上，有疑必?問。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時(shí)，?多聽老師的?課，做到邊?聽邊想，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服自?己的不足，?并常常邀請?其他老師來?聽課，征求?他們的意見?，改進(jìn)工作?。（二）?堅(jiān)持每單元?進(jìn)行教材解?讀教材是教?與學(xué)的主要?依據(jù)，準(zhǔn)確?深入地解讀?教材是實(shí)施?有效教學(xué)的?重要前提與?基礎(chǔ)。教師?對教材的解?讀程度直接?決定了課堂?教學(xué)的有效?度。我們組?對每一單元?的內(nèi)容都進(jìn)?行了認(rèn)真的?分析、解讀?。一、重?視學(xué)生已有?的知識基礎(chǔ)?，___教?材的系統(tǒng)性?分析教材?的編排體系?和知識之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，可以從整?體上把握各?類知識在小?學(xué)數(shù)學(xué)教材?中的分布，?認(rèn)清各類知?識的來龍去?脈與縱橫聯(lián)?系，以及它?們在整個(gè)小?學(xué)數(shù)學(xué)教材?中的地位和?作用。對同?一類知識來?說，又可以?充分認(rèn)識到?所要教的那?部分內(nèi)容，?其知識基礎(chǔ)?是什么，為?哪些后續(xù)知?識的學(xué)習(xí)作?鋪墊等。只?有這樣才可?以避免教學(xué)?過程中的前?后脫節(jié)或者?重復(fù)。二?、把握教材?內(nèi)容的深刻?性1、掌?握各部分教?學(xué)內(nèi)容的科?學(xué)性作為數(shù)?學(xué)教師，掌?握教學(xué)內(nèi)容?的科學(xué)性，?很多知識在?教授時(shí)，必?須堅(jiān)固它的?階段性與發(fā)?展性，既要?準(zhǔn)確地表達(dá)?現(xiàn)階段的含?義，又要避?免講得過死?，與以后的?學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛?盾，這是小?學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)?科特點(diǎn)所決?定的。如在?教學(xué)長方體?的表面積時(shí)?，現(xiàn)在的教?材不歸納出?計(jì)算公式，?而是讓學(xué)生?通過觀察每?個(gè)面怎樣計(jì)?算自己總結(jié)?出表面積的?計(jì)算方法，?從而避免了?以前有的同?學(xué)只會(huì)套公?式，一遇到?無蓋的，或?罐頭瓶的包?裝紙就不知?道少算哪些?面的情況。?2、挖掘?各部分教學(xué)?內(nèi)容的思想?性和趣味性?。挖掘教學(xué)?內(nèi)容的思想?性是指明確?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?現(xiàn)實(shí)意義與?科學(xué)精神。?從趣味性角?度挖掘，可?以將人文與?學(xué)科相結(jié)合?，設(shè)計(jì)出練?習(xí)：如在學(xué)?完圖形的變?換后讓學(xué)生?根據(jù)所學(xué)知?識設(shè)計(jì)一幅?美麗的圖案?。進(jìn)一步感?受圖形變換?帶來的美感?及在生活中?的應(yīng)用。?3、明確各?部分內(nèi)容的?教學(xué)重點(diǎn)，?難點(diǎn)和關(guān)鍵?。結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，設(shè)計(jì)?教學(xué)過程，?做到在教學(xué)?中抓住關(guān)鍵?，突出重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?，帶動(dòng)全面?，有效地提?高課堂教學(xué)?效益。三?、小題大做?，拓展教材?習(xí)題的應(yīng)用?性習(xí)題是?數(shù)學(xué)教材整?體的有機(jī)組?成部分，習(xí)?題解答是正?文學(xué)習(xí)的延?續(xù)，必要的?、恰當(dāng)?shù)木?習(xí)，對于學(xué)?生理解所學(xué)?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識，掌握所?學(xué)數(shù)學(xué)基本?技能，都是?不可缺少的?。因此，習(xí)?題在教材解?讀中應(yīng)引起?我們足夠的?重視。習(xí)題?解讀，主要?有三項(xiàng)任務(wù)?：一要研究?習(xí)題配備的?目的性、層?次性。二要?研究習(xí)題所?蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)?思想方法及?其拓展性。?三要研究教?材中出現(xiàn)的?一些練習(xí)形?式，了解其?特點(diǎn)和作用?。教學(xué)中?教師將一道?簡單的習(xí)題?進(jìn)行拓展延?伸，通過提?示學(xué)生可提?出什么問題?，促使他們?動(dòng)腦思考，?學(xué)生在數(shù)學(xué)?思維活動(dòng)中?，思考的方?法多，過程?多，極大地?提高了思維?品質(zhì)。而這?一切即可全?部歸功于解?讀教材中的?習(xí)題，將習(xí)?題做大，做?實(shí)，成為良?好的教學(xué)素?材。＂智慧?源于解讀＂?，準(zhǔn)確深入?地解讀教材?是開展智慧?課堂的前提?與基礎(chǔ)，多?多地解讀鉆?研教材，我?們的課堂在?教材解讀下?會(huì)生成為高?效的課堂，?靈動(dòng)的課堂?，煥發(fā)生命?活力的課堂?。（一）?專題教研方?面：本學(xué)期?我們的教研?活動(dòng)專題確?定為：動(dòng)手?操作自主探?究培養(yǎng)學(xué)生?解決問題的?能力具體做?法如下：設(shè)?疑加鼓勵(lì)，?引導(dǎo)學(xué)生操?作實(shí)踐，激?活他們的學(xué)?習(xí)興趣。課?堂教學(xué)中如?何吸引學(xué)生?學(xué)習(xí)的注意?力，設(shè)疑加?鼓勵(lì)是效果?良好的手段?之一。設(shè)疑?是教師有意?識地在教學(xué)?之前，設(shè)置?疑障，讓學(xué)?生大膽猜測?結(jié)果，它有?利于在教學(xué)?中激發(fā)學(xué)生?的思維，有?利于培養(yǎng)他?們的獨(dú)立性?，克服一切?都要教師告?知的依賴思?想，并且在?猜想中體驗(yàn)?創(chuàng)新的喜悅?和自豪感，?這讓學(xué)生興?趣大增，對?于學(xué)生猜測?中出現(xiàn)的各?種情況，不?管正確與否?，不要輕易?下斷論，對?于猜測中不?時(shí)出現(xiàn)的創(chuàng)?新意識，教?師要明確鼓?勵(lì)，使他增?強(qiáng)自信心，?學(xué)習(xí)的勁頭?會(huì)更大。依?托已有的知?識經(jīng)驗(yàn)，引?導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?操作，滲透?用轉(zhuǎn)化的思?想解決問題?。教學(xué)中課?堂教學(xué)時(shí)為?了幫助學(xué)生?理解較為抽?象的幾何知?識，動(dòng)手操?作是較為理?想的可行辦?法，學(xué)生在?這一實(shí)踐活?動(dòng)中會(huì)獲得?對數(shù)學(xué)知識?的體會(huì)和理?解，更重要?的是良好的?情感體驗(yàn)。?加強(qiáng)知識間?的聯(lián)系，根?據(jù)圖形面積?計(jì)算之間的?內(nèi)在聯(lián)系，?依托已有的?知識經(jīng)驗(yàn)把?圖形轉(zhuǎn)化為?以前學(xué)過的?圖形來計(jì)算?新圖形的面?積滲透轉(zhuǎn)化?的思想和方?法創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)?情境，提供?給學(xué)生主動(dòng)?探究的空間?。（二）?新課標(biāo)提出?：有意義的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)?該是學(xué)生自?我探索，體?驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)?學(xué)活動(dòng)的過?程，而不是?教師的給予?，不是單純?的模仿和記?憶。教學(xué)中?，教師要時(shí)?刻注意并做?到：學(xué)生能?說教師不說?；學(xué)生自己?能通過探究?得到的，教?師不要提示?，學(xué)生能通?過交流討論?而得到教師?就盡量少說?。如教學(xué)觀?察物體時(shí)，?可出示一幢?高樓模型，?從不同的側(cè)?面觀察，學(xué)?生看到的形?狀是各不相?同的。讓學(xué)?生聯(lián)系實(shí)說?說自己家的?左鄰右舍是?什么樣的，?（在自己的?家看到的一?個(gè)側(cè)面）。?在老師不作?任何提示的?情況下，讓?學(xué)生自己主?動(dòng)去探究、?去發(fā)現(xiàn)并讓?他們盡情表?達(dá)自己的發(fā)?現(xiàn)，充分發(fā)?表自己的意?見。通過學(xué)?生的動(dòng)手、?直觀演示，?模型可能是?一致的，但?學(xué)生從不同?的角度觀察?，思維上卻?是千變?nèi)f化?的，得到的?結(jié)論也就不?是一成不變?的了。（?三）創(chuàng)新檢?測方面：創(chuàng)?新檢測是培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?能力的好時(shí)?機(jī)，在教學(xué)?完圖形的變?換以后，我?讓學(xué)生利用?學(xué)過的知識?設(shè)計(jì)了一幅?美麗的圖案?，在活動(dòng)中?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)?手動(dòng)腦的能?力，使學(xué)生?養(yǎng)成敢問敢?想的好習(xí)慣?并能主動(dòng)地?去發(fā)散自己?的思維。?新教師教研?活動(dòng)總結(jié)（?三）教育?科研是學(xué)校?工作的重要?組成部分，?也是學(xué)校未?來發(fā)展的潛?在動(dòng)力。教?育科研的著?力點(diǎn)為課程?改革，課程?改革的核心?環(huán)節(jié)是課程?實(shí)施，而課?程實(shí)施的關(guān)?鍵是教學(xué)改?革。一年來?，我校緊緊?圍繞教育質(zhì)?量效益這一?中心工作，?很抓課堂教?學(xué)這一重點(diǎn)?環(huán)節(jié)，扎實(shí)?開展教育科?研工作、努?力提升全體?教師的教科?研能力素質(zhì)?，彰顯學(xué)校?的辦學(xué)特色?上，取得了?點(diǎn)滴成績，?下面把我校?在教科研方?面工作總結(jié)?如下。一?、營造學(xué)校?科研氛圍，?提高教師科?研積極性?（1）加強(qiáng)?教師的科研?意識。蘇霍?姆林斯基說?過：“如果?你想讓教師?的勞動(dòng)能夠?給教師帶來?樂趣，使天?天上課不至?于變成一種?單調(diào)乏味的?義務(wù)，那你?就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)?每一位教師?走上從事教?育科研這條?幸福的道路?上來?！苯?師從事研究?的最終目的?不僅僅是改?進(jìn)教育實(shí)踐?，還可以改?變自己的生?活方式，從?而在工作中?獲得理性的?升華和情感?的愉悅，提?升自己的精?神境界和思?維品質(zhì)。?（2）克服?教師的畏難?情緒。通常?，不少教師?在談對教育?科研的認(rèn)識?時(shí)，往往有?人反映出對?教育科研有?畏懼感，認(rèn)?為科研比較?高深，中學(xué)?也有人對教?育科研持“?負(fù)擔(dān)論”，?認(rèn)為中學(xué)教?師的本職是?教好書，搞?科研是額外?負(fù)擔(dān)，通過?一年的宣傳?教育，使教?師克服了畏?難情緒，使?他們投身教?育科研，并?把教學(xué)過程?與教育科研?過程統(tǒng)一起?來。（3?）強(qiáng)化教師?的反思意識??！对~典》?有云：“反?思是思考過?去的事情，?從中總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。反?思過去是為?了將來?！?波斯納說：?“成長=經(jīng)?驗(yàn)+反思”?。教育科研?工作就是讓?教師對自己?的教育實(shí)踐?和周圍發(fā)生?的教育現(xiàn)象?進(jìn)行反思，?善于從中發(fā)?現(xiàn)問題，對?日常工作保?持一份敏感?的探索的習(xí)?慣，不斷地?改進(jìn)自己的?工作并形成?理性認(rèn)識。?我們在實(shí)踐?過程中，要?求教師每天?反思，并記?錄實(shí)驗(yàn)隨筆?，把有感而?發(fā)的事情、?棘手的問題?、小小的案?例、一時(shí)的?頓悟都記下?來，既可以?是記敘，也?可以是議論?，還可以是?抒情，內(nèi)容?、形式不拘?一格。資料?的積累為日?后研究、總?結(jié)提供了豐?富的素材，?也促進(jìn)了教?師反思意識?與能力的發(fā)?展。二、?轉(zhuǎn)變觀念，?形成教育科?研的良好氛?圍我校充?分認(rèn)識教育?科研的重要?性和必要性?，把教育科?研擺在保證?學(xué)?？沙掷m(xù)?發(fā)展的戰(zhàn)略?地位上來，?要有開展教?育科研的責(zé)?任感、緊迫?感，并且將?這種責(zé)任感?、緊迫感傳?遞給廣大教?師，引導(dǎo)大?家從“教書?匠型”走向?“研究型”?。領(lǐng)導(dǎo)要從?繁雜的事務(wù)?性工作中跳?出來，帶頭?進(jìn)行教育科?研，在抓好?科研骨干培?養(yǎng)的同時(shí)，?引領(lǐng)全體教?師走上科研?興校的“陽?光大道”，?形成良好的?研究氛圍。?三、加強(qiáng)?理論培訓(xùn)，?提高教師科?研能力為?進(jìn)一步搞好?教科研工作?，我校采用?“請進(jìn)來，?走出去”的?辦法，為教?師提供學(xué)習(xí)?的平臺。從?而使廣大教?師進(jìn)一步提?高了認(rèn)識、?樹立信心、?理清思路，?推進(jìn)了教法?改革在我校?的開展。鼓?勵(lì)教師學(xué)習(xí)?外地先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，一年來?先后派出多?人次，赴外?地學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教學(xué)理念?和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，并在學(xué)校?做專題匯報(bào)?交流，把學(xué)?到的經(jīng)驗(yàn)和?方法及時(shí)傳?遞給其他教?師，以點(diǎn)帶?面提高教科?研能力。?通過以上途?徑，落實(shí)對?教師學(xué)習(xí)過?程的有效管?理和指導(dǎo)，?促使教師自?覺地將教育?理論與科研?實(shí)踐結(jié)合起?來，并把理?論學(xué)習(xí)的感?悟、體驗(yàn)應(yīng)?用于教育教?學(xué)實(shí)踐中，?不斷產(chǎn)生新?的認(rèn)識、新?的思考，不?斷提升研究?水平，為深?入進(jìn)行教育?科學(xué)研究奠?定了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。四?、課堂實(shí)踐?，教后反思?，用行動(dòng)研?究提升學(xué)?校教科研工?作的目的是?提高課堂教?學(xué)效益，科?研工作的著?眼點(diǎn)應(yīng)該在?課堂上。要?走教育科研?的內(nèi)涵發(fā)展?之路，就要?把課題研究?真正落實(shí)到?課堂中去，?為此，學(xué)校?“多類型、?多渠道、分?層次發(fā)展學(xué)?生個(gè)性特長?”，始終堅(jiān)?持以課堂教?學(xué)為主渠道?，在實(shí)踐中?研究，在研?究中反思。?積極引導(dǎo)教?師在教研組?中主動(dòng)、有?效地開展“?一課三議”?研討活動(dòng)，?通過開展上?課、聽課、?評課，著力?在課堂中發(fā)?現(xiàn)問題，解?決問題。圍?繞研究課題?，在課堂教?學(xué)中落實(shí)研?究方法和策?略，檢測研?究成果，牢?固確立服務(wù)?意識，為教?師成長服務(wù)?，為學(xué)校教?育教學(xué)質(zhì)量?的提高服務(wù)?。五、科?研與教研相?結(jié)合，提高?教科研實(shí)效?1、教科?研與教學(xué)活?動(dòng)相結(jié)合。?我們認(rèn)為教?科研要為教?學(xué)服務(wù)，同?時(shí)教學(xué)中貫?穿教學(xué)科研?。在平常的?教學(xué)活動(dòng)中?，我們十分?強(qiáng)___師?應(yīng)該成為研?究的主體，?教師應(yīng)增強(qiáng)?研究意識，?養(yǎng)成理論學(xué)?習(xí)和實(shí)踐反?思的習(xí)慣，?不斷提高研?究和解決教?學(xué)實(shí)際問題?的能力，使?日常教學(xué)工?作和教學(xué)研?究、教師自?身專業(yè)成長?融為一體。?2、教科?研與教研相?結(jié)合。我們?努力探索充?分利用好各?學(xué)科的教研?活動(dòng)時(shí)間，?使教研活動(dòng)?圍繞科研課?題開展，在?教科研的理?念下提高教?研活動(dòng)的質(zhì)?量，實(shí)現(xiàn)教?研科研一體?化，推動(dòng)教?研科研化。?我們要求課?題組人員每?學(xué)期都上研?究課、匯報(bào)?課，課前課?題組人員_?__備課全?體教師參加?聽課，課后?課題組人員?作重點(diǎn)發(fā)言?，并向全體?教師匯報(bào)課?題研究情況?。為了建立?一支熱心于?教科研的，?具有一定研?究水平的教?科研隊(duì)。?建立務(wù)實(shí)、?和諧、向上?、創(chuàng)新的研?究氛圍。完?善教科研規(guī)?章制度。完?善有利于推?進(jìn)教科研工?作的導(dǎo)向、?評估、激勵(lì)?機(jī)制，建立?與教育發(fā)展?相適應(yīng)的教?科研體系。?抓好課題過?程管理，完?善規(guī)劃、立?項(xiàng)、實(shí)施、?驗(yàn)收、成果?推廣的運(yùn)行?機(jī)制。今?后我們將以?務(wù)實(shí)奮進(jìn)，?爭創(chuàng)一流的?精神，努力?工作，全面?提高我校的?教育科研水?平，為推動(dòng)?教育發(fā)展作?出新的貢獻(xiàn)?。新教師?教研活動(dòng)總?結(jié)（四）?回顧本學(xué)期?學(xué)校教科研?方面做的工?作，本人能?踏實(shí)工作，?根據(jù)學(xué)校教?科室制定的?教科研工作?計(jì)劃，以新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念為?指導(dǎo)，從規(guī)?范入手，有?目的、有計(jì)?劃、有步驟?地進(jìn)行課程?改革實(shí)驗(yàn)，?加強(qiáng)課堂教?學(xué)改革研究?，以促進(jìn)提?升教科研水?平的不斷提?高。本學(xué)期?主要做了以?下工作：?1、用敏銳?的眼光審視?自身教學(xué)?任___的?研究都源于?實(shí)踐，都基?于對大量事?實(shí)的研究。?教科研也不?例外，對教?育教學(xué)實(shí)際?，進(jìn)行多角?度、多層面?的研究，這?是開展教科?研工作的重?要基礎(chǔ)。很?多人往往缺?少的是發(fā)現(xiàn)?。在實(shí)際的?教學(xué)過程中?，我們會(huì)遇?到各種各樣?的問題，如?學(xué)校與家庭?社會(huì)、學(xué)校?管理、教與?學(xué)、新課程?改革等，這?些都是教科?研的對象，?我們不能視?而不見，聽?而不聞，而?應(yīng)該用明銳?的眼光審視?自己的教學(xué)?，去觀察、?發(fā)現(xiàn)、解決?問題，用提?高教育教學(xué)?質(zhì)量的目的?去思考、分?析與解決問?題。2、?個(gè)人專題研?究，個(gè)案分?析，撰寫教?學(xué)論文平?時(shí)，我注重?教學(xué)理論的?學(xué)習(xí)，從身?邊的教育教?學(xué)實(shí)際入手?，選定適當(dāng)?的研究范圍?或方向，在?進(jìn)行專題研?究時(shí)，充分?發(fā)揮自己的?特長和愛好?，加強(qiáng)學(xué)生?能力的培養(yǎng)?，本學(xué)期，?個(gè)人的專題?研究《小學(xué)?數(shù)學(xué)分層練?習(xí)的實(shí)驗(yàn)研?究》取得了?一定的進(jìn)展?。同時(shí)，在?日常教學(xué)工?作中，注重?加強(qiáng)對典型?個(gè)案的剖析?，進(jìn)行教學(xué)?反思，積極?撰寫教學(xué)論?文，從而提?高教科研成?果的深度、?廣度和理論?層次。本學(xué)?期撰寫兩篇?論文。3?、扎實(shí)開展?學(xué)科組活動(dòng)?；指導(dǎo)青年?教師的日常?教學(xué)工作；?聽課、評課?活動(dòng)本人?能深化教學(xué)?理論的學(xué)習(xí)?，積極參加?學(xué)校的教科?研活動(dòng)，扎?實(shí)開展一周?一次的學(xué)科?組活動(dòng)；作?為一名骨干?教師，能把?自己的寶貴?經(jīng)驗(yàn)毫無保?留的傳給年?輕教師，指?導(dǎo)其日常教?學(xué)工作，他?們雖然踏上?工作崗位只?有幾個(gè)年頭?，但在我的?悉心指導(dǎo)下?，他們分別?參加了青年?教師賽課活?動(dòng)并紛紛獲?獎(jiǎng)；本人在?做好本職工?作的同時(shí)，?共聽、評學(xué)?校年輕教師?的課___?多節(jié)，促進(jìn)?了青年教師?的成長。?新教師教研?活動(dòng)總結(jié)（?五）一學(xué)?期即將過去?，可以說緊?張忙碌而收?獲多多?？?體看，全體?數(shù)學(xué)教師認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)工?作計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)，把?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想、?新理念和數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的新思路、?新設(shè)想結(jié)合?起來，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，改革?教學(xué)，收到?了一定的效?果。我在這?個(gè)團(tuán)隊(duì)中也?日漸成熟，?在教學(xué)中逐?漸地形成了?自己的風(fēng)格?，還不忘積?極進(jìn)行理論?探索，對教?學(xué)起著相輔?相成的作用?、具體地說?：一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，把握?教學(xué)方向?我們怎樣教?數(shù)學(xué)，《國?家數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)?學(xué)的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)方?式，教學(xué)評?估教育價(jià)值?觀等多方面?都提出了許?多新的要求?。無疑我們?每位數(shù)學(xué)教?師身置其中?去迎接這種?挑戰(zhàn)，是我?們每位教師?必須重新思?考的問題。?現(xiàn)在是高二?的第二學(xué)期?，我們文科?已全面進(jìn)入?高考復(fù)習(xí)，?如何展開復(fù)?習(xí)，怎樣有?效地進(jìn)行指?導(dǎo)，這都是?迫在眉睫的?事。學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)以?及學(xué)科指導(dǎo)?意見，還有?高考指導(dǎo)書?，都成了每?日必讀的，?平時(shí)還進(jìn)行?學(xué)習(xí)體會(huì)交?流，達(dá)到資?源共享，使?得總體的成?績進(jìn)步明顯?，得到表揚(yáng)?、二、課?堂教學(xué)，_?__學(xué)生，?形成自己的?教學(xué)風(fēng)格?本學(xué)期我們?每位數(shù)學(xué)教?師都是課堂?教學(xué)的實(shí)踐?者，為保證?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，我?們把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在獲?得知識和技?能的同時(shí)，?在情感、態(tài)?度價(jià)值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展的過?程，我們高?二數(shù)學(xué)組開?展了四位年?輕老師的“?同課異構(gòu)”?活動(dòng)，教研?組長還給我?們提出了寶?貴的意見：?我們年輕人?一定要在平?時(shí)教學(xué)中滲?透新課程的?理念，重在?___學(xué)生?，與學(xué)生的?交流，從容?對待課堂中?出現(xiàn)的每一?個(gè)問題，同?時(shí)要發(fā)揮自?己的長處，?形成自己獨(dú)?特的教學(xué)風(fēng)?格。我認(rèn)真?思考著這番?話，我的優(yōu)?點(diǎn)是：教態(tài)?親切，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生的課?堂氣氛，師?生互動(dòng)好，?我的不足是?：課堂的嚴(yán)?謹(jǐn)性要待提?高，還有就?是過渡做得?還不夠。不?過，我自己?也反復(fù)研究?了自己的視?頻，對于我?