小學(xué)五年級教學(xué)語文心得3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)五年級教學(xué)語文心得3篇隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有綺麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的布局。隨筆的形式可以不受體裁的限制，生動(dòng)多樣，不拘一格，可以觀景抒情。以下是我給大家整理的五年級教導(dǎo),五年級學(xué)習(xí),五年級網(wǎng)課,五年級課程,五年級網(wǎng)絡(luò)課程等。夢想可以幫到大家。

小學(xué)五年級教學(xué)語文1

本學(xué)期，我承擔(dān)萬里小學(xué)五年級(2)班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，我更加提防自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它提防的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的才能和交流合作的才能。上課時(shí)我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中察覺的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也更加重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的才能較差，譬如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不明顯等等。本學(xué)期我提防了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有對比法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍胧侄巫寣W(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)專心真地研究。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中切實(shí)、生動(dòng)、形象的語言務(wù)必通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平日的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平日上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐步加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其理由，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指示。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，理應(yīng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，譬如說規(guī)律重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平日忽略了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿才能強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽略了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不夢想。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對學(xué)生舉行語文才能綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好天性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生舉行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的根基是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的查看帶來了學(xué)生概括的描寫，不同角度的查看產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，大量研發(fā)創(chuàng)造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對擯棄墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想才能既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。大量學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想才能薄弱有確定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。大量事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致察覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度斟酌的才能，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，持續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，持續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其概括計(jì)劃是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生對等對話的過程中舉行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力提升課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，舉行啟發(fā)式、議論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、很好的處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關(guān)系。在教學(xué)中，提防語言的積累、感悟和運(yùn)用，提防根本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文根基。

小學(xué)五年級教學(xué)語文2

小學(xué)五年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不再是簡樸的填詞、造句、看圖說話等簡樸的文字任務(wù),從五年級開頭,學(xué)生要進(jìn)入到詞文賞析、閱讀寫作的文學(xué)修養(yǎng)的提升階段,針對這個(gè)階段教學(xué)工作要著重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞才能、文字的掌控才能等。下面是第一范文網(wǎng)帶來的小學(xué)五年級語文教學(xué)心得體會(huì)，夢想可以幫到大家。

作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經(jīng)過為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的喜悅，也體會(huì)到了工作的難與累。然而，一個(gè)畢業(yè)生，終究要走向社會(huì)，面對現(xiàn)實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，作為一個(gè)小學(xué)五年級的語文老師，有太多的體會(huì)和感悟，下面就和大家共享一下我的教學(xué)心得。

首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求學(xué)識的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要留神選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之情愿學(xué)。

五年級的孩子天真活潑，合群，愛交摯友，最輕易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，高明創(chuàng)設(shè)各種好玩的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語文的學(xué)習(xí)中去。譬如，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一種喜悅，達(dá)成的效果是有目共睹的。

其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)研究說明：小學(xué)兒童的有意留神時(shí)間短，無意留神占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式舉行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷得志學(xué)生的奇怪心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。嬉戲是孩子情愿為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中斟酌，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引學(xué)生留神的一個(gè)極佳的方法，也是五年級小學(xué)生樂于采納的，效果是意想不到的。

第三，教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，由于開頭時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的名貴，時(shí)間一去不復(fù)返，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)成了確定的效果。然而，也有缺乏之處，就是忽略了學(xué)生的感情深度問題，一開頭就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的進(jìn)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納學(xué)識的器皿，而是從人格對等的根本觀念啟程，允許堂上有不同的聲音展現(xiàn)。要營造一種民主的空氣，創(chuàng)設(shè)對等的空氣，消釋老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的空氣之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及不解，我對于他們這些有新意的想法也不確定要壓服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信仰也會(huì)鞏固大量，獨(dú)立分析、解決問題的才能也就會(huì)相應(yīng)地提高。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，放下長者的嚴(yán)肅，去掉肅穆的表情，和學(xué)生們成為摯友，好多時(shí)候，以摯友的身份教學(xué)，效果也是很好的。

此外，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱心的積極狀態(tài)，將學(xué)識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜歡學(xué)生，關(guān)切學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，達(dá)成的教學(xué)效果也是可觀的。

然而，終究我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語文教師，教學(xué)體驗(yàn)有限，心得也有大量缺乏或偏差之處，缺乏以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是夢想與大家共享，共同體會(huì)語文教學(xué)這一門藝術(shù)。

小學(xué)五年級教學(xué)語文3

時(shí)光流瀉，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過去了，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)切和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順?biāo)斓赝瓿闪吮緦W(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、專心鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地加入各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際處境舉行合理的安置、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地表達(dá)素質(zhì)教導(dǎo)的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五專心”。課前專心作好充分打定，用心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，生動(dòng)上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后留心批改學(xué)生作業(yè)。

二、寓思想教導(dǎo)于語文教學(xué)過程中。

本學(xué)期，我特別重視思想品德教導(dǎo)。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教導(dǎo)。

三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀才能。

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，提防語言的感悟，積累和運(yùn)用，提防根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，提防結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)才能。重視學(xué)生的朗讀才能的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊根基上通過朗讀切實(shí)表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立斟酌，通過教師的指導(dǎo)，開展議論交流，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立斟酌，學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開頭沉靜寡言，變得保守起來。我盡量的激勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種鼓舞手段：語言的斷定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚疑：這些孩子猶如都不會(huì)寫作文，怎么辦?對，首先要讓學(xué)生熱愛上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作空氣，