地理復習課教學反思

地理復習課教課反思地理復習課教課反思1一、著重基礎，提升能力?；A知識系統(tǒng)化、絡化。以教材為本，全面梳理，找準知識的模糊點、誘惑點和缺漏點，實現(xiàn)知識的縱向系統(tǒng)化和絡化。掌握地理知識、地理因素的聯(lián)系。地域地理的復習，要注意挖掘自然和人文地理因素間的橫向聯(lián)系和影響，如北美地形對天氣平和侯的影響，印度農作物散布與自然條件的關系，美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展與資源、交通條件的關系等。經(jīng)過以上實例的解析可以發(fā)現(xiàn)，地理知識、地理因素之間是親密聯(lián)系，互相影響的。這樣，貫通融會會對比本宣科收效好得多。3、增強讀圖能力的訓練。讀圖、繪圖是地理試題的重要組成部分，分值比率大，且形式靈便多變，是地理復習的重中之重。讀圖、識圖、用圖、繪圖是學生寬泛存在的單薄環(huán)節(jié)，好多學生只注意掌握課本的文字內容，而地理空間見解冷淡，“圖文轉變”能力差，不懂得從圖像中獲守信息往返答下列問題，地理地址不明確，張冠李戴，考試中失分現(xiàn)象嚴重。所以，要增強讀圖、繪圖、識圖訓練。二、聯(lián)系實質，增強應用。平常生活中應多動腦，勤思慮，擅長從地理的角度去解決生活中的實責問題。三、掌握熱門，廣闊視線?，F(xiàn)實問題和焦點問題也是最能考察學生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分，命題資料多取材于新聞報道，時勢動向，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識浸透在平常生活的方方面面，特別是對于圍饒全世界和多國地理復習課教課反思2我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的深重。高度的責任感，使我認真扎實地工作，不敢有絲毫的懶散?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，第一應感謝領導的相信，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績，既有愉悅又有失意。下邊，結合高三地理復習課教課的實踐，說說地理復習課教課的幾點思慮。一、虛心勤學，不停提升地理教育教課水平高三地理教課任務深重，時間很緊張。而學生學習地理的動機狀態(tài)不一，怎樣提升地理教課的實效性呢？1、認真?zhèn)湔n第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。經(jīng)過師徒培訓活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人品魅力。他授課時的幽默風格、知識的謹慎都深深地影響著我，讓我耐人回味。認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認真商議近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，進而提升地理教課水平。認識學生。針對A、B班的.學生實質，如學習地理的基礎和興趣；高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷解析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，認識學生的學習情況。進而，有針對性確立教課內容和教課方法，提升地理課的教課質量。認真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣故（從自己和學生方面），并找到好的解決方法?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。2、優(yōu)選習題第一，讓學生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的累積。從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂牢固每節(jié)課的地理知識點。其次，優(yōu)選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《北京四中的地理題》中為學生優(yōu)選習題，達到牢固提升的目的。為“培優(yōu)班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)指導”工作?？梢姡x好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎知識，培育能力，提升地理成績的一個路子。3、用專題教課教會學生成立高質量知識結構的方法第一，向學生講明成立高質量知識結構的重要意義。即，從文綜的核查目標和要求看，文科綜合能力測試重申對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合掌握。從高考試題的命題要旨看，“能力立意”：重在“用”知識解析、解決問題，重在知識的遷徙和重組。而結構性的知識易于遷徙和重組。其次，用實例教課教會學生成立高質量知識結構的基本思路。指引學生學會自己復習。4、答題訓練在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。防備不用要的丟分現(xiàn)象。如：訓練學生養(yǎng)成優(yōu)異的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技術與技巧上，訓練學生“獲得和解讀信息”的技術與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思想、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師實時地從綜合的角度、學法指導等方面，進行查漏補缺的工作。別的，此期間，學生的學習狀態(tài)極不牢固。老師要時辰關注學生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要實時溝通，幫學生調治好狀態(tài)，迎接高考。綜上所述，只有學習，總結，地理教師才能適應新形勢下的高考要求，才能不停提升地理教育教課水平。才能使地理高考成績漸漸獲得提升。二、把學生對地理學習的需要轉變?yōu)榕d趣并上升為動機則是提升地理成績的著眼點。1、教師要一心一意為學生服務心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的見解?！彼?，教師要與學生成立民主、同樣、友善的朋友式關系，才能讓學生真切接受你指導的學習方法，提高指導的有效性。2、地理教課的困難和挑戰(zhàn)。高