五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，本學(xué)期我擔當五年級的科學(xué)教學(xué)工作。在校園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順當?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教育教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、扎實打好科學(xué)根底。

1、夯實根底學(xué)問。就是抓科學(xué)課本學(xué)問。由于各學(xué)生之間的認知潛力差異和學(xué)習根底不同，學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的把握潛力不同，針對學(xué)生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學(xué)學(xué)問更有說服力。有時為了趕進度必定造成學(xué)生對科學(xué)根本學(xué)問的“消化不良”，或是一知半解，更嚴峻的甚至會使局部學(xué)習跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。因此，在教學(xué)中我依據(jù)實際狀況分層次盡量讓每一位學(xué)生都有所收獲，有所成長。

2、培育根本技能。切實抓好科學(xué)用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學(xué)中，對課本上的根本概念、根本原理深入淺出地分析，力求同學(xué)們都能理解，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及科學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動腦思索問題的時間，多給學(xué)生提問的空間，多讓學(xué)生動手做試驗，體驗透過試驗進展觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的試驗潛力。

二、重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究潛力的培育

要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題潛力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應(yīng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。

備課時，我仔細學(xué)習科學(xué)課程標準，深入領(lǐng)悟科學(xué)課的根本理念，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細心琢磨課堂預(yù)設(shè)。上課時，引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)學(xué)習的過程，經(jīng)受一個典型的“觀看—發(fā)覺—推想—驗證”的科學(xué)探究活動過程，力爭把學(xué)生的初始想法進展整理、分析和概括，最終轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念。抓住課堂生成的機遇，培育學(xué)生發(fā)覺問題，情愿專心探究的科學(xué)精神。有效地組織課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。

專心探究有效的評價方法，提高科學(xué)學(xué)習的專心性。評價既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，注意科學(xué)學(xué)問結(jié)論的構(gòu)成過程，注意教學(xué)流程，徹底轉(zhuǎn)變直接灌輸、直奔結(jié)論的教學(xué)方式和死記硬背、重復(fù)練習的學(xué)習方法。探究并逐步加大過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，探究并逐步加大綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問和本事解決生活問題潛力的評價。一學(xué)期下來，同學(xué)們和我都在科學(xué)素養(yǎng)方面有所進展，科學(xué)試驗潛力都有所提高。

三、科學(xué)教學(xué)的感悟

透過一學(xué)期的嘗試教學(xué)，我認為要讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式：

1、在科學(xué)探究中，要為學(xué)生帶給足夠的有構(gòu)造的材料，留給學(xué)生足夠的探究時間。

2、教育學(xué)生在著手解決問題前先思索行動規(guī)劃，包括制定步驟、選取方法和設(shè)想安全措施。建立合作學(xué)習小組，使學(xué)生在獨立思索的根底上進展小組爭論，共同探究，協(xié)同操作，相互溝通，群眾評價，把感性熟悉上升到理性熟悉。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

3、留意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法，組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細傾聽別人的意見，完善自己的探究規(guī)劃。

4、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一個周期性較長的過程。因此，教學(xué)方法是否能夠獲得勝利，更多的取決于其四周是否有“教育合力”存在。喊了幾年《科學(xué)》是“主科”。但是從上到下沒有人把《科學(xué)》當成是主科來對待。

詳細表此刻：

⑴課時的安排量少，五年級總課時數(shù)為32課，一周只安排兩節(jié)，需要16周時間，再說，有的課需要2—3節(jié)試驗才能完成，有的課則需要連續(xù)觀看一周、一個月、甚至一個學(xué)期才能完成其教學(xué)。

⑵學(xué)生雖然很喜愛科學(xué)，并且很情愿在課外或機動時間連續(xù)探究科學(xué)神秘，但語數(shù)教師補課，作業(yè)量大導(dǎo)致學(xué)生沒有時間顧及這門學(xué)科，更得不到家長的支持，主要緣由只是在統(tǒng)考“指揮棒”的鞭撻下，人們不得不循規(guī)蹈矩地做不愿做的事情。

四、今后努力的方向

1、細心解讀課程標準，了解教材編寫意圖。

2、把握單元教學(xué)目標完整了解教學(xué)任務(wù)。

3、多種渠道了解學(xué)生的初始想法，為課堂教學(xué)有的放矢做預(yù)備。

4、充分利用課余時間多指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)神秘！

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轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教學(xué)工作完畢了，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

科學(xué)課程要面對全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生供應(yīng)公正的學(xué)習科學(xué)的時機和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性。

詳細做法：

1、根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實施科學(xué)新課程標準，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標“的要求。仔細學(xué)習根底教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標和任務(wù)，理清爽課程的構(gòu)造，理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。學(xué)生對四周的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應(yīng)當是他們主動參加和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿意學(xué)生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習活動的組織者，引領(lǐng)者和親切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動中的表現(xiàn)賜予了充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生試驗與課堂演示試驗。

試驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習在科學(xué)的試驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)學(xué)問的形成。

4、制造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與學(xué)問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的興趣與探究力量上有長足的進步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在許多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是學(xué)問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學(xué)習。二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進展整合的問題。三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

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一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好根底。

二、詳細措施

1、做好課前預(yù)備，備好課，仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。此外，還要了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新學(xué)問可能會有哪些困難，并實行相應(yīng)的預(yù)防措施。在授課的時候則要考必教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排第節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，在試驗方面，盡量讓學(xué)生親自動乎操作，以此來引發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

3、不斷提高自己的教學(xué)水平。積極參加聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，補己之短，提高教學(xué)水平，井做到在學(xué)習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。在本學(xué)期，我開展了《測量力的大小》的公開課，本次公開課是本人作為新教師的處女作，那么在這次活動中，我聽取了其他的教師對我提出的各種意見，這讓我深刻的意識到自己在科學(xué)教學(xué)方面本身存在的問題，以及今后該努力和學(xué)習的方面。

4、培育多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

三、存在的問題及今后的努力方向。

1、深入學(xué)習新的科學(xué)教學(xué)模式的方法要點，并嫻熟應(yīng)用到教學(xué)當中。

2、仔細學(xué)習和總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)問水平，以適應(yīng)新形勢的需要。

3、有少數(shù)學(xué)生熟悉不夠，參加活動不積極。

4、少數(shù)學(xué)生在試驗教學(xué)過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有仔細動手做，導(dǎo)致學(xué)生動手力量較差。

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動，對于后進生的態(tài)度常常是比擬急躁，這些都需要我在工作中逐步的改良，仔細對待每一位學(xué)生。

走進新的”世紀，社會對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要自己，學(xué)習新理念，改良教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。

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一、根本狀況：

本學(xué)期由我擔當五年級的科學(xué)教學(xué)工作，共2個班級。小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來推動我?？茖W(xué)教育的向前進展。我明白，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管我是新手，我仍盡力細心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)簡潔愉悅的情境進展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同溝通共同進步。我很留意教學(xué)閱歷的積存并與同行準時溝通，學(xué)習好的教學(xué)方法。一學(xué)期下來，我積存了不少教學(xué)閱歷。

二、主要成績：

1、激發(fā)學(xué)生的參加興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，興趣是最好的教師。我認為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個專心勞動者，勤動手、動腦、動口。

2、照顧學(xué)生參加的潛力。

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的打算。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習的進程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動中去。

4、關(guān)注學(xué)生的參加過程。

我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，教師要細心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

3、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獵取新學(xué)問。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學(xué)理念。

5、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡(luò)資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象學(xué)問詳細化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生對學(xué)問的理解和把握，提高課堂教學(xué)效果。

反思工作：

反思自己教學(xué)中的缺乏，我深感教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)。由于剛接觸到科學(xué)，很多教學(xué)資料只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，學(xué)生的科學(xué)學(xué)問的學(xué)習受到嚴峻的影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成?？茖W(xué)教材高年級的科學(xué)活動資料多，學(xué)問含量大，往往在注意了學(xué)生親身經(jīng)受活動過程時，忽視了學(xué)問的總結(jié)與歸納，消失比擬嚴峻的耗時低效的狀況。

三、努力方向：

本學(xué)期盡管我很努力，但由于種種緣由工作中必定還存在一些問題和值得改善的地方。我想我還就應(yīng)從一下幾個方面努力：

1、自身的專業(yè)學(xué)問和教育要求尚有差距，今后還要連續(xù)提高專業(yè)學(xué)問水平，連續(xù)學(xué)習理論學(xué)問，把理論和實踐相結(jié)合，真正的走專業(yè)化進展道路，做一名討論型的科學(xué)專業(yè)教師。

2、進一步培育學(xué)生學(xué)習興趣和科學(xué)學(xué)習習慣，并做出特色。

3、開展豐富的科學(xué)興趣小組活動。

4、扎扎實實抓常規(guī)課堂教學(xué)。

最終還是那句老話：回憶昨日，我百感交集。應(yīng)對這天，我信念百倍。展望明天，我任重道遠！

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本學(xué)期又有許多收獲，也有一些自己并不滿足的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細學(xué)習課程標準，提高自身素養(yǎng)。

盡管我已經(jīng)教過一個學(xué)期的科學(xué)課，應(yīng)對新教材，我還是專心、仔細學(xué)習課程標準，仔細學(xué)習教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)潛力。在教育教學(xué)過程中，努力把學(xué)習的主動權(quán)教給學(xué)生。透過自主探究與溝通合作來幫助學(xué)生學(xué)習新知，提高學(xué)生的各種各種潛力。

二、仔細制定教學(xué)規(guī)劃，為工作指明方向。

有人覺得教學(xué)規(guī)劃是花架子，是讓校園領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。假如隨任憑便寫一個規(guī)劃，確定不會有太大的價值。假如是悉心制定的規(guī)劃，價值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實可行的教學(xué)規(guī)劃，我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進展之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比擬清晰，對學(xué)生上學(xué)期和此刻存在的問題熟悉清楚，在教學(xué)中能把握先機，取得了比擬好的教學(xué)效果。

三、在教育教學(xué)工作中，我留意教學(xué)形式多種多樣。

有的課以教師講授為主，介紹科技進展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等。有的課以活動為主，教師起到組織者、指導(dǎo)者和參加者的作用。有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上相互介紹自己的收獲。能做試驗讓學(xué)生親歷學(xué)習過程的，要盡量讓學(xué)生體驗和感受。在教學(xué)中，要適當引入競爭機制，調(diào)動學(xué)生的專心性和上進心。

四、教學(xué)評價多元化。

評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學(xué)生對學(xué)問的記憶狀況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答下列問題流利、簡明，能用上自己生活中積存的科學(xué)學(xué)問解決生活的問題，課上聽講、做筆記狀況等，共性關(guān)注學(xué)生自己生活的觀看和思索，動手試驗等。五四班的王新元等幾名不愛學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調(diào)動起來的。五二班的差不多半個班學(xué)生在復(fù)習階段給“表揚”出來了，復(fù)習時心情高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比著的復(fù)習。

五、連續(xù)搞好試驗工作，培育學(xué)生多方面的潛力和良好習慣。

在試驗前進展安全和方法上的