海南高考地理試題評析

2009年海南高考地理試題評析3?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院 陳運敏2009年普通高考海南省地理試題，堅持科學(xué)命題的原則，遵循課程標準，依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，突出學(xué)科特點，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，聯(lián)系實際，突出考查考生運用所學(xué)知識解決問題的能力， 體現(xiàn)“有利于高校選拔新生、有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、有利于促進中學(xué)地理教學(xué)改革”的指導(dǎo)思想。一、試題評價（一）試卷結(jié)構(gòu)不變2009年海南省高考地理卷和往年大體相同。本次試題結(jié)構(gòu)分兩卷，三大部分： 第一卷是選擇題（1-20題），第二卷是非選擇題含必考題和選作題，21-23為必考題，24-26為選考題。（二）考試內(nèi)容有變增加海南地理內(nèi)容；加大了區(qū)域地理的考查力度，去年區(qū)域地理試題多設(shè)置為虛擬區(qū)域，今年除21題外均為實際區(qū)域特點的考查。選考內(nèi)容：從往年的“四選一”變?yōu)椤叭x一” ，刪去了選修1《宇宙與地球》模塊。（三）必考內(nèi)容考點分布考題考查內(nèi)容能力要求分值釬卷選擇題（共60分）1時區(qū)換算、區(qū)時計算時間計算及關(guān)聯(lián)分析能力32-4水位變化的原因分析；水文特點、氣候降水柱狀統(tǒng)計圖表的閱讀、分析能力，分布區(qū)域定位能力。提取、分析信息，應(yīng)用信息解決問題的能力。95-6工業(yè)的區(qū)位選擇、交通運輸力式的選擇運用相關(guān)原理分析、解決實際問題67-9影子變化、正午太陽高度運用探究實驗的形式，驗證相關(guān)地理原理，解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。910-12降水量影響因素、氣溫季節(jié)變化、自然帶分布區(qū)域圖判讀；運用知識、原理解決問題的能力。913-15聚落發(fā)展與分布的影響因素、區(qū)域/、同發(fā)展階段的地理環(huán)境變化、環(huán)境問題顯著的區(qū)域定位分析、區(qū)域定位問題。讀圖、析圖、定位、分析的相關(guān)能力。916-18影響地表形態(tài)變化的因素、自然災(zāi)害的類型、長江中下游平原的地形特征。地形剖面圖的判斷，讀圖、析圖、提取信息、解決問題的能力。919-20農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展、農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇統(tǒng)計表格的判讀，圖表解讀、提取、分析信息，解決問題的能力。6第二卷，必答題21填海造陸對環(huán)境的負面影響及解決環(huán)境問題的對策讀圖、析圖、解圖、知識遷移、拓展分析的能力。1022等值線的判讀與應(yīng)用、日照時數(shù)的差異分析分析、解決問題、闡釋規(guī)律的能力。10（共30分）23我國省級行政區(qū)分布，鐵路干線分布、勞動密集型產(chǎn)業(yè)布局的主要區(qū)位因素區(qū)域定位、區(qū)域判讀、區(qū)域特點分析，綜合考查相關(guān)區(qū)域的自然、社會、人文等特點。（典范）10第二卷,非選擇題選答題（每題10分）24九寨溝的旅游景觀特色及成因解讀區(qū)域圖，分析區(qū)域特點、解讀已知材料分析位置問題并闡述觀點、闡釋原因的能力。1025風(fēng)暴潮所屬的天氣系統(tǒng)、類型、空間分布特點及減災(zāi)對提取信息、分析問題、解決問題、遷移轉(zhuǎn)化的能力。（典型的“命題型”材料解析題）1026我國半干旱地區(qū)的沖積扇（沖積平原）生態(tài)環(huán)境問題及成因讀圖、分析問題、解決問題的能力。10從知識點分布來看，必修部分 90分中人文地理知識占41分，自然地理知識49分，（2007年自然地理比重較大，2008年人文地理比重較大）所以偏重自然地理，難度系數(shù)加大，全省平均分比前 2年有較大幅度下降，2009年全省平均得分（原始分）僅為45.8分。（2007年為53.5分，2008年為0.54分）第一卷（選擇題）平均分為28.687分，最高分57分，最低分0分；第二卷（主觀題）平均分為17.094,最高分40分（滿分），最低分0分。（四）試題的特點1、注重主干基礎(chǔ)知識，突出能力考查（1）重視對主干基礎(chǔ)知識的考核。試題繼續(xù)圍繞地理主干內(nèi)容設(shè)計，如地形剖面圖、區(qū)時、大氣、水文、等值線判讀、區(qū)位因素、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題等內(nèi)容為主。（2）突出能力考查試題針對不同的地理背景、地理規(guī)律和地理現(xiàn)象采取不同的表現(xiàn)形式，圖文并茂，不但考查地理學(xué)科的基本素養(yǎng)，也切實考查學(xué)生調(diào)動和靈活運用所學(xué)知識的能力。突出信息的獲取和運用能力的考查。 如選擇題1-4,7-9,10-12,16-18共13道題都是體現(xiàn)對考生運用自然地理原理或規(guī)律解決地理問題能力的考查， 5-6,13-15,19-20共7道題都是體現(xiàn)對考生運用人文地理原理或規(guī)律解決地理問題能力的考查。 不論是自然地理還是人文地理，都強調(diào)獲取和解讀地理信息，調(diào)動和運用所學(xué)地理知識、基本技能解決相關(guān)地理問題的能力。突出知識與技能運用能力的考查。 高中地理課程的“知識與技能”包括地理環(huán)境特征及各要素之間相互關(guān)系；區(qū)域差異與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義、問題、途徑；地理觀察能力；地理實踐技能等四大方面。今年試題的主題幾乎都是以“知識與技能” 為宗旨設(shè)計的。第I卷中1-4,7-9,10-12,16-18題和第H卷的第22題，都是以“人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系”為主線設(shè)計的題目。第I卷中5-6,13-15,19-20題和第H卷的第21、23題，也是以“人類活動對地理環(huán)境的影響，可持續(xù)發(fā)展的意義、面臨的主要問題及解決問題的主要途徑”為主線設(shè)計的。突出地理圖表與數(shù)據(jù)運用能力的考查。 09年的試題更加重視學(xué)生“獨立分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)”的知識與技能的考查。 如第3題，對5月份水庫出現(xiàn)最低水位的合理解釋。又如第10題，判斷甲、乙兩地降水量差異顯著的主導(dǎo)因素。若考生只是簡單地從緯度位置、海陸位置來觀察，而忽略了地圖中比例尺的暗示，則會選擇“洋流” 、“大氣環(huán)流”。與此相類似的還有第18題，從剖面圖中判斷該地形區(qū)的位置。2、注重運用地圖語言，突出學(xué)科特點試題以圖表為載體，重視學(xué)生讀圖分析、思維能力的培養(yǎng)和解決實際問題能力的考察，整套試卷有10幅圖，某水庫月入水量和月均水位（ 2~4題），根據(jù)坐標圖分析、判斷地理事物的時空變化規(guī)律（10-12題），地形剖面圖判讀（16-18題），等值線圖（22題），區(qū)域圖（13-15題、23、24題等），2個數(shù)字統(tǒng)計表格（19-20題），全卷 26道題中，以圖表入題的有19道；而另外 6道選擇題和1道選做題雖沒有圖表，但要求考生在解答過程中，也應(yīng)具有心理圖表。09年試題中還有作圖內(nèi)容，在 22題中要求學(xué)生標出等值線的數(shù)字。3、注重聯(lián)系生活實際，突出學(xué)以致用09年的試題還強調(diào)了“地理素養(yǎng)”的考查，“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存”是現(xiàn)代社會對公民提出的基本要求。第1題，北京、非洲、華盛頓三方視頻會議最合適的時間選擇，不僅考查考生時間換算的能力，更突出結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)、工作的時間觀念，學(xué)以致用地對題目要求做出合理的判斷。5-6題為工業(yè)區(qū)位、交通運輸方式選擇問題。16-18題為我國長江中下游荊江多洪澇災(zāi)害問題。19-20題我國蔬菜產(chǎn)量和種植面積變化問題。21題、26題為環(huán)境保護問題，依然是人們關(guān)注的熱點問題。22題判斷日照等值線，通過經(jīng)緯線判斷為海南地區(qū)，然后根據(jù)迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少判斷西部日照時間長。23題考查珠三角向內(nèi)地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是近幾年熱點，通過經(jīng)緯網(wǎng)和輪廓判斷G市省份（江西）和鐵路名稱（京九），通過區(qū)位條件分析列出 G市吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有利條件。09年地理試題開始引進了身邊的地理，關(guān)注了考生對鄉(xiāng)土地理事物的情感、態(tài)度和價值觀。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)身邊的地理”的新理念。第22題、第25題都是以海南為背景進行命題的。25題考查沿海地區(qū)風(fēng)暴潮災(zāi)害問題，而海南受臺風(fēng)影響較多；因此22題和25題考查海南考生對海南地理知識關(guān)注和理解程度。海南省具有“海洋省”之稱，第21題的圍填海前后對海岸帶區(qū)域環(huán)境造成的負面影響，也滲透了海南地理的氣息。此外，試題還突出了以下的特點問題設(shè)計更加開放。第 21題要求學(xué)生從某地填圍海前后發(fā)生的諸多變化中選其中一項說明其對環(huán)境帶來的負面影響及對策。是圍繞海岸帶的開發(fā)利用設(shè)計的開放性試題，由于問題設(shè)計的選擇性，不同水平的考生都可以表達自己的觀點，體現(xiàn)了命題的開放性。試題蘊含極高的思維價值。如7~9題，考查的切入點新穎，給人眼前一亮的感覺，特別是2~3小題，難度不大，考查的是非?；A(chǔ)的地球運動的知識，但如果考生不能對教材的基礎(chǔ)知識深入理解，準確遷移，并找準思維的突破點，解題將會存在很大困難。如第22題，考的是瓊南地區(qū) 1月的日照時數(shù)分布規(guī)律?？忌魴C械地認為日照時數(shù)一般是山區(qū)高于平原而忽略了瓊南地區(qū)的特殊性，沒有注意特殊的時間和特殊的位置，忽略了1月風(fēng)向和五指山的作用，勢必釀成大錯。又如第10題，考的是甲、乙兩地降水量差異的影響因素。一般情況下，沿海和內(nèi)地的降水量差異與洋流及大氣環(huán)流有關(guān)，可是，本題的關(guān)鍵是“不足300km的距離就有500mm#降水量差異”，若簡單地用“洋流”或“大氣環(huán)流”來解釋當然不通。據(jù)統(tǒng)計，全卷共有 11道題難度系數(shù)小于 0.4，其中，難度較大的有第 22題、第10題等，它們幾乎都是基礎(chǔ)的知識，但設(shè)置的問題具有較高的思維含量。若找不到思維的突破口，解題會比較困難。4、值得探討的問題09年試題不管是命題導(dǎo)向，還是命題的技術(shù)都超越了以往，特別是題目的區(qū)分度、鑒別指數(shù)等都是不錯的。①試題整體難度基本合理，但是 21題難度較低，22題難度較大21題，問圍海造田前后變化，而在圖例中已經(jīng)顯示了答案，如山地森里、大堤、海灘、濕地等，第二問是就其一項說明其對環(huán)境帶來的負面影響及對策，答案也是具有開放性的，因此，此題得分較高，滿分10分，得分在8分以上的考生占46%22題標出日照時數(shù)等值線數(shù)值，并說明理由。首先通過經(jīng)緯線和圖形輪廓 （半幅海南島地圖）判斷出此圖為海南地區(qū)，然后分析原因，不然就很難得分，海南多數(shù)學(xué)生對讀圖判圖能力不足， 因此滿分10分，平均得分只有1.2分。過難和過易都不適合于高考的選拔性的考試②考點有重復(fù)現(xiàn)象7、8、9題考點基本一致，沒必要出三道選擇題，在非選擇題中， 21題考查學(xué)生環(huán)境問題的理解，而26題又是一道環(huán)境問題。③但在個別題目的信息交代、解題要求和答案確定方面也存在一定的爭議。如：第 10題，不少考生甚至教師認為答案不是唯一；第 18題，信息交代不甚明確；第4題，信息顯示不夠明顯；第22題，有較高的猜測成分，有邏輯上的連鎖反應(yīng)。（五）學(xué)生答題情況（數(shù)據(jù)是全省的）1、得分情況總?cè)藬?shù)評分均值及格率最高分最低分20102人45.8分19.4%94分0分2、答題情況（1）知識遷移能力不強以第22題為例，該題平土勻得分1.17分，及格率2.32%,是綜合題中得分率最低的題目。本題以考生熟悉的海南島為背景考查考生對 1月份海南島日照時數(shù)的分布的理解， 考生由于機械地搬用青藏高原因地勢高空氣稀薄， 光照強的知識點，錯誤地認為日照強度與日照時數(shù)成正相關(guān)關(guān)系，不能正確分析氣候變化對日照長短的影響， 錯誤地認為地勢高，空氣稀薄光照強。從該題看出，機械的記憶造成了遷移能力的障礙。（2）整合信息能力不強第10題平土勻分0.7,及格率23%該題以南半球亞熱帶地區(qū)的大陸東部地區(qū)為背景， 提問甲、乙兩地降水差異顯著的原因。 47%勺考生認為是洋流因素造成， 25%勺考生認為是大氣環(huán)流因素造成，只有23%勺考生認為是地形（正確選項）因素造成。究其原因，主要是信息整合能力較弱。大多考生只是從表面觀察圖中信息， 粗略地看出甲地位于亞熱帶地區(qū)的大陸東岸，乙地在大陸內(nèi)部，而且甲地降水量多于乙地，因此就想當然地選擇了“暖流”或“大氣環(huán)流”兩大因素，他們忽略圖中的比例尺。根據(jù)比例尺計算，甲、乙兩地相距不到300km,如此小的距離有如此大的降水量差異， 顯然應(yīng)該與地形有關(guān)。解答此題的關(guān)鍵就在信息的科學(xué)分析和合理整合。第20題平均1分，及格率33%丟分同樣出在整合有效地理信息能力上。（3）使用地圖能力不強第23題要求考生在圖中辨認①省和②鐵路名稱時，不少人答出了湖南省和京廣線，使之成了本題丟分最多的考點。 如果是考查京九鐵路穿過我國的省級行政單位， 大多數(shù)考生都能回答，但在局部圖中辨認江西省和京九鐵路， 就有不少認為是湖南省和京廣鐵路了， 甚至回答是福建、浙江的都有了。由此可見，教學(xué)過程中，只關(guān)注知識點，不重視把知識點落實在圖上，簡單的內(nèi)容也會變成難題。此外，在答題過程中還存在以下情況，造成不應(yīng)該的丟分：.學(xué)生對地理核心觀點、基本概念、基本原理缺乏清晰的認識，不能正確地運用；.學(xué)生的審題能力較差，經(jīng)常答非所問；.語言表達差，字跡潦草地理術(shù)語使用不當；.綜合分析能力不強，答題思路不夠清晰，前后矛盾，邏輯混亂；.有些考生對地名把握不好，錯別字多。（六）教學(xué)建議1、抓好“雙基” ，穩(wěn)打穩(wěn)扎，做好第一輪復(fù)習(xí)凡是課程標準明確了的內(nèi)容，我們要把它吃透，做到熟練掌握。特別是對于地理環(huán)境特征及各要素之間相互關(guān)系，區(qū)域差異與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義、問題、途徑等，要確實理解、消化，學(xué)會運用。此外，一方面要正確掌握地理基本概念、原理、規(guī)律、特征等，從而建立地理知識網(wǎng)絡(luò)；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，領(lǐng)悟地理事物之間的關(guān)系，形成完整的、獨具特色的地理思維方法。從近幾年高考考查的知識來看，涵蓋面廣，因此，一定要立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。第一輪復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地將主干知識詳細地復(fù)習(xí)一遍，扎實打好基礎(chǔ)這才是地理應(yīng)試之本。有人說，一輪復(fù)習(xí)決定高考成敗，這話有一定道理。一輪復(fù)習(xí)要做到不求速度求質(zhì)量，不求難度求廣度。如果一輪復(fù)習(xí)知識零碎，不成體系，難以應(yīng)對高考。同時，根據(jù)教材、考綱、考試說明、注意把握主干知識。2、落實空間定位，抓好區(qū)域地理復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識大多是初中階段所學(xué)，不可認為初中的知識簡單，復(fù)習(xí)時將其過分簡略化，這樣將會舍本逐末?？梢哉f，學(xué)好區(qū)域地理，地理知識的學(xué)習(xí)等于成功了一半。比如，23題區(qū)域定位不準，考生將很難判斷 G市所屬的省區(qū)、鐵路干線的名稱，以及該區(qū)域的自然、社會、人文等特點，類似的還有 10-12題、13-15題、21題、24題等。3、注重圖表及案例運用，提高材料的判讀和分析的能力文字素材、圖表等背景材料在考試中