2023年初中老師學(xué)習(xí)“治庸治懶”活動總結(jié)

第8頁共8頁2023年?初中老師學(xué)?習(xí)“治庸治?懶”活動總?結(jié)教育系?統(tǒng)掀起“責(zé)?任風(fēng)暴”實(shí)?施“治庸計(jì)?劃”加強(qiáng)執(zhí)?政力建設(shè)大?會精神等文?件材料，現(xiàn)?將這段時(shí)間?的學(xué)習(xí)心得?匯報(bào)如下:?潘星通過?學(xué)習(xí)，我牢?固樹立了“?無功就是過?”、“能力?席位”、“?教書育人，?高度負(fù)責(zé)”?的理念。?這里的“無?功就是過”?我覺得它不?單單是針對?干部，對于?我們每位普?通的老師來?說，也是同?樣適用的。?你在教學(xué)上?沒有追求，?無所建樹，?這也是一種?“無功”的?表現(xiàn)，這不?論是對于教?師個(gè)人發(fā)展?本身，還是?對學(xué)校以及?學(xué)生的發(fā)展?來說都是一?種“過”。?長期以來，?教師這個(gè)職?業(yè)在社會上?被公認(rèn)為所?謂的“富不?了也餓不死?”的穩(wěn)定職?業(yè)，它在客?觀上有某些?容易使人滋?生安于現(xiàn)狀?的因素，出?現(xiàn)“做一天?和尚，撞一?天鐘”的情?況。另外，?由于教學(xué)本?身具有一定?的重復(fù)性，?因此也出現(xiàn)?了個(gè)別教師?工作幾年之?后，就感覺?上課沒意思?，覺得都是?重復(fù)的內(nèi)容?，有的甚至?出現(xiàn)幾年、?幾十年教案?都沒有改的?情況，這對?學(xué)生來說是?一種非常不?負(fù)責(zé)任的表?現(xiàn)。應(yīng)該說?，雖然我們?的課本，我?們的教材不?是經(jīng)常更換?，也不可能?經(jīng)常更換，?但是我們的?教學(xué)對象，?我們的教學(xué)?時(shí)間都是在?不斷發(fā)生變?化的，因此?即使教授相?同的內(nèi)容，?我們也要根?據(jù)對象和時(shí)?間有所改變?，我們要充?分把握教學(xué)?中的這些變?數(shù)來改變我?們的教學(xué)方?式、教學(xué)方?法，這既是?對學(xué)生、對?家長負(fù)責(zé)的?表現(xiàn)，也是?我們提高自?身教學(xué)質(zhì)量?、在自己的?教學(xué)領(lǐng)域立?功的表現(xiàn)。?黃苗苗“?能力席位”?的理念要求?我們要不斷?的提高自己?的綜合素質(zhì)?，使自己確?實(shí)有能力擔(dān)?任好自己的?職責(zé)。隨著?人事制度的?改革，教師?這個(gè)職業(yè)也?不一定就是?所謂的“鐵?飯碗”了，?如果我們沒?有能力教好?學(xué)生的話，?那我們也沒?有理由在這?個(gè)崗位上愚?弄我們的學(xué)?生。___?書記說的好?“席位的要?求是有規(guī)定?的，是與時(shí)?俱進(jìn)不斷充?實(shí)的，能力?席位是鐵打?的，任職之?人是可變的?；能力席位?是選擇的，?任職之人是?被選擇的。?能力席位是?授權(quán)，不是?主權(quán)，由誰?坐它，要由?它的主人，?人民來定。?能力席位更?不是關(guān)系席?位，不能是?誰的關(guān)系硬?誰就獲得。?總而言之，?能力席位絕?不允許庸碌?者據(jù)有它。?”具體到我?們教師職位?上來說，我?們的席位是?由學(xué)生、家?長決定的，?如果我們的?能力不能達(dá)?到他們的要?求，那我們?就沒有理由?在這個(gè)席位?上繼續(xù)耽誤?我們的學(xué)生?。因此，在?這種不斷變?化的形式下?，我們一定?要有一種職?業(yè)危機(jī)感，?要在工作的?過程中不斷?的充實(shí)自己?，不斷的提?高自己，使?自己真正適?應(yīng)時(shí)代的要?求。吳新?柏“教書育?人，高度負(fù)?責(zé)”。教師?素有“人類?靈魂的工程?師”之稱，?是青少年學(xué)?生健康成長?的引路人，?是人類文明?的傳播者；?廣大學(xué)生是?祖國的未來?，民族的希?望；而我們?教育的真諦?在于激活生?命的力量，?使鮮活的生?命綻放光芒?，因此，作?為一名人民?教師，我們?肩負(fù)著培育?祖國未來力?量的重任，?只有本著高?度負(fù)責(zé)的態(tài)?度，我們才?能夠做好我?們的本職工?作。另外，?我們的教育?，不僅僅要?求我們教給?學(xué)生知識，?更重要的是?要___學(xué)?生做人，在?這個(gè)過程中?，我們教師?每一位教師?要以“學(xué)為?人師、行為?世范”為準(zhǔn)?則，不斷地?提高自身的?科學(xué)文化素?質(zhì)、思想政?治素質(zhì)和職?業(yè)道德水平?。教師要?抓機(jī)遇，迎?挑戰(zhàn)，燃_?__，接受?責(zé)任風(fēng)暴洗?禮；有心、?用心、盡心?，塑造新型?教師形象，?做一個(gè)胸懷?理想、充滿?___和詩?意，善于合?作、具有人?格___力?，追求卓越?、富有創(chuàng)新?精神，勤于?學(xué)習(xí)、善于?研究教師；?治暮氣，去?驕氣，樹正?氣，營造和?諧校園文化?。首先，?積極向其他?有經(jīng)驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)。作?為一名剛畢?業(yè)的大學(xué)生?，初到工作?崗位，雖然?有比較豐富?的理論知識?，但由于缺?乏實(shí)踐，這?給我的工作?也帶來了一?定的影響，?所以在當(dāng)前?階段，我應(yīng)?該在教學(xué)上?主動當(dāng)好小?學(xué)生，不斷?地虛心地向?其他有經(jīng)驗(yàn)?的優(yōu)秀教師?學(xué)習(xí)。其?次，多鉆研?、勤思考。?由于我們的?教學(xué)對象是?一個(gè)個(gè)活生?生的生命，?這其中有太?多的變數(shù)，?我們沒有一?個(gè)一成不變?的模式和方?法可以套用?，這就要求?我在實(shí)踐當(dāng)?中不斷的摸?索和探求，?勤于思考，?勇于創(chuàng)新，?在教學(xué)路上?走出自己的?特色。再?者，多讀書?、讀好書。?學(xué)習(xí)，是人?類認(rèn)識自然?和社會、不?斷完善和發(fā)?展自我的必?由之路。無?論一個(gè)人、?一個(gè)團(tuán)體，?還是一個(gè)民?族、一個(gè)社?會，只有不?斷學(xué)習(xí)，才?能獲得新知?，增長才干?，跟上時(shí)代?。十N大報(bào)?告強(qiáng)調(diào)要“?形成全民學(xué)?習(xí)、終身學(xué)?習(xí)的學(xué)習(xí)型?社會，促進(jìn)?人的全面發(fā)?展。”這就?從深度和廣?度上對學(xué)習(xí)?提出了新的?更高的要求?。作為教師?，我們應(yīng)時(shí)?刻以“要想?給人一滴水?，必須自己?先有一桶水?”自免，不?斷的加強(qiáng)自?身的學(xué)習(xí)。?最后，樹?立“一切為?了學(xué)生”的?思想。新課?改中，對教?師角色的重?新定位是_?__者、引?導(dǎo)者、合作?者。所以在?這個(gè)過程中?，我們要充?分樹立“一?切為了學(xué)生?”的思想，?把學(xué)生放在?教育的主體?中，充分重?視學(xué)生的不?同個(gè)性與不?同需求戴?黎黎作風(fēng)是?人們思想、?工作和生活?態(tài)度的集中?反映，是品?格、修養(yǎng)和?素質(zhì)的充分?體現(xiàn)。通過?學(xué)習(xí)縣委《?___開展?以“整風(fēng)肅?紀(jì)、治庸問?責(zé)”為主題?的作風(fēng)建設(shè)?活動意見》?和《永嘉縣?教育系統(tǒng)開?展以“整風(fēng)?肅紀(jì)、治庸?問責(zé)”為主?題的作風(fēng)建?設(shè)活動實(shí)施?方案》，按?照《___?永嘉縣教育?系統(tǒng)整風(fēng)肅?紀(jì)治庸問責(zé)?主題作風(fēng)建?設(shè)活動學(xué)習(xí)?安排表__?_》和《教?育系統(tǒng)開展?創(chuàng)建學(xué)習(xí)型?機(jī)關(guān)（校園?）、爭當(dāng)學(xué)?習(xí)型干部（?教師）活動?實(shí)施意見》?文件要求，?現(xiàn)在，我就?個(gè)人學(xué)習(xí)情?況談幾點(diǎn)體?會，不當(dāng)之?處，請大家?批評指正。?一、篤信?好學(xué)，取精?用弘，__?___在中?央___第?七次全體會?議上的講話?中提出要在?各級領(lǐng)導(dǎo)干?部中大力倡?導(dǎo)八個(gè)方面?的良好風(fēng)氣?，其中就把?“勤奮好學(xué)?、___”?擺在第一條?。王潔嵐書?記更是提出?“學(xué)以增智?，在不斷學(xué)?習(xí)中解放思?想；___?，在不斷學(xué)?習(xí)中促進(jìn)科?學(xué)發(fā)展；學(xué)?以長才，在?不斷學(xué)習(xí)中?提升工作能?力和水平；?學(xué)以立德，?在不斷學(xué)習(xí)?中塑造良好?品格”。我?認(rèn)為，重視?學(xué)習(xí)是作風(fēng)?建設(shè)的首要?問題。只有?學(xué)習(xí)，才能?自覺運(yùn)用_?__、__?_、___?和____?武裝頭腦，?自覺樹立終?身學(xué)習(xí)、終?身教育的觀?點(diǎn)，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，才能提?高對作風(fēng)建?設(shè)的認(rèn)識，?才能立足當(dāng)?前，學(xué)身邊?的人、學(xué)身?邊的事，學(xué)?先進(jìn)、趕先?進(jìn)，腳踏實(shí)?地地做好每?一項(xiàng)工作。?我們要從書?本知識中學(xué)?習(xí)，從人民?群眾的生動?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?，只有勤奮?好學(xué)、__?_，把學(xué)習(xí)?的體會和成?果轉(zhuǎn)化為謀?劃教育工作?的思路、促?進(jìn)工作的措?施，改進(jìn)工?作方式，做?到理論與實(shí)?際，學(xué)習(xí)與?運(yùn)用，言論?與行動的統(tǒng)?一，才能堅(jiān)?持與時(shí)俱進(jìn)?，不斷真正?創(chuàng)造性地開?展工作。首?屆全國十大?推動讀書人?物，特級教?師高萬祥說?“教師首先?是讀書人”?，他在其著?作《優(yōu)秀教?師的九堂必?修課》中第?一條指出讀?書修身——?讀書是教育?之母。朱熹?的《讀書有?感》“半畝?方塘一鑒開?，天光云影?共徘徊。問?渠哪得清如?許，為有源?頭活水來。?”這首詩把?讀書和人的?知識更新比?喻得非常形?象生動，如?今知識更新?這么快，作?為教師如果?不讀書，這?水怎么活得?起來？如果?教師自己不?愛讀書怎能?教出愛讀書?的學(xué)生？?葉國華其實(shí)?一個(gè)人一輩?子很可能平?庸地度過，?教師也是一?樣，但是如?果能努力地?追求，你也?能成為一名?優(yōu)秀教師，?或教學(xué)專家?，甚至可以?稱為出色的?教育專家。?其根本就在?于多讀書，?讀好書，書?籍是學(xué)校中?的學(xué)校，對?一位教師來?講，讀書即?是最好的備?課。只有學(xué)?后知乏，教?后知困，困?后知強(qiáng)，才?能自強(qiáng)不息?，教學(xué)相長?，才能成長?為受人民歡?迎的好教師?。那么真正?的教育應(yīng)當(dāng)?做什么？其?實(shí)教育的全?部問題都在?于讀書上。?教育其實(shí)最?重要的不是?傳授知識，?而是培養(yǎng)良?好的習(xí)慣。?其中最為重?要的就是讀?書習(xí)慣，“?授人以魚，?三餐之需；?授人以漁，?終生之用。?”愛好閱讀?是“學(xué)會學(xué)?習(xí)”的最主?要的內(nèi)容和?前提。沒有?真正的閱讀?就沒有真正?的教育，對?于兒童來說?任何教育都?不能取代閱?讀，少年時(shí)?代是人生不?可再生的黃?金時(shí)代。因?此我們教師?一定要培養(yǎng)?自己的讀書?習(xí)慣，然后?把你讀過的?好書推薦給?你的學(xué)生，?讓你的學(xué)生?也養(yǎng)成良好?的讀書習(xí)慣?，你就是行?大善、積大?德、有大智?慧教師了。?另外，我在?讀《學(xué)校管?理的藝術(shù)》?后感受也頗?多，其中關(guān)?于環(huán)境文化?的篇章，我?覺得可以借?鑒。文中指?出，校園一?景一物都會?育人，其設(shè)?置的初衷都?必須面向著?人應(yīng)運(yùn)而生?。美麗的校?園是學(xué)生學(xué)?習(xí)的樂園，?是陶冶學(xué)生?情操的理想?課堂，優(yōu)美?、整潔的校?園環(huán)境使人?身心愉悅、?精神煥發(fā)，?應(yīng)該達(dá)到“?隨風(fēng)潛入夜?，潤物細(xì)無?聲”般的境?界，陶冶著?師生的情操??？梢赃@么?說，每一種?植物，都有?其深厚的文?化內(nèi)涵，讓?學(xué)生去尋找?、去感悟。?針對以上情?況本學(xué)期學(xué)?校購買了近?千元的花卉?并在草坪花?池中制作了?教育名言碑?銘，讓校園?處處的花草?“說話”來?提升校園文?化品位。作?風(fēng)建設(shè)重在?實(shí)踐。實(shí)踐?是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)?干部作風(fēng)的?根本標(biāo)準(zhǔn)，?也是錘煉領(lǐng)?導(dǎo)干部作風(fēng)?的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?。領(lǐng)導(dǎo)干部?的優(yōu)良作風(fēng)?，首先體現(xiàn)?在行動上，?體現(xiàn)在各項(xiàng)?工作的實(shí)際?效果上。學(xué)?校工作與人?民群眾切身?利益息息相?關(guān)，學(xué)校肩?負(fù)著教育后?一代，維護(hù)?社會穩(wěn)定，?促進(jìn)社會和?諧的重要職?責(zé)，是構(gòu)建?和諧社會的?重要基礎(chǔ)。?學(xué)校工作的?宗旨就是“?以學(xué)生為本?一切為了學(xué)?生，為了學(xué)?生一切，為?了一切學(xué)生?”。對每一?個(gè)教育工作?者來說，作?風(fēng)建設(shè)的核?心就是全心?全意為人民?服務(wù)，履行?好職責(zé)，解?決好學(xué)生迫?切需要解決?的困難。我?們都應(yīng)認(rèn)清?自己從事的?工作雖然十?分普通，但?它是黨的整?個(gè)事業(yè)不可?缺少的一部?分，蘊(yùn)含著?不平凡的意?義和價(jià)值。?這就要求干?部作風(fēng)建設(shè)?要落實(shí)到忠?誠于黨的教?育事業(yè)的行?動中去。?___爽作?為學(xué)校管理?人員更是要?有服務(wù)意識?，凡是對師?生發(fā)展有利?的事就應(yīng)該?是我們工作?的目標(biāo)。對?師生，我們?要真心誠意?，時(shí)時(shí)、事?事、處處都?要學(xué)會換位?思考，站在?對方的角度?去分析，去?解答所提出?的問題和所?遇到的困難?，切切實(shí)實(shí)?地為他們著?想，樹立“?心系教育、?服務(wù)師生”?的良好風(fēng)氣?。三、甘?于清貧，樂?于奉獻(xiàn)，慎?言謹(jǐn)行神圣?的職業(yè)、無?悔的選擇，?選擇做一名?老師，其實(shí)?就選擇了一?份清苦和勞?累。選擇教?師這個(gè)職業(yè)?，就是選擇?了在變化萬?千的花花世?界中的一份?安寧；選擇?教師這個(gè)職?業(yè)，就是選?擇了對所教?的每個(gè)學(xué)生?都如己出的?熱愛；選擇?教師這個(gè)職?業(yè)，就是選?擇了在他人?眼中的學(xué)高?為師，身正?為范的師德?形象；選擇?教師這個(gè)職?業(yè)，就是選?擇了在學(xué)生?有危難時(shí)的?挺身而出選?擇教師這個(gè)?職業(yè)，就是?選擇了奉獻(xiàn)?！就應(yīng)甘于?清貧，以精?神財(cái)富來豐?富自己的人?生。我們要?管好自己的?口、眼、手?、心，不要?亂吃亂喝亂?說；不流連?于酒桌、牌?桌，要堅(jiān)守?家里的飯桌?、書桌；不?要亂拿亂用?，不要偏聽?偏信；要謙?虛謹(jǐn)慎、團(tuán)?結(jié)協(xié)作；要?一心為公，?一心為民，?做好自己的?本職工作；?要艱苦奮斗?、勤儉節(jié)約?。作風(fēng)建設(shè)?既是一項(xiàng)長?期而艱巨的?任務(wù)，又是?一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而?緊迫的工作?。是我們培?養(yǎng)自己學(xué)習(xí)?能力的好機(jī)?會，也是我?們不斷完善?自己、增長?知識和才干?的好機(jī)會。?我將利用作?風(fēng)建設(shè)這一?契機(jī)，積極?投入到作風(fēng)?建設(shè)活動中?去，直面缺?點(diǎn)，完善自?我，提高自?我。養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)、?工作、生活?作風(fēng)。真正?做到理論與?實(shí)際、學(xué)習(xí)?與運(yùn)用、言?論與行動的?統(tǒng)一，為辦?人民滿意教?育貢獻(xiàn)自己?的力量。?徐志喬通過?學(xué)習(xí)關(guān)于“?提高工作效?能，深入開?展治庸治懶?工作”有關(guān)?文件精神，?反思自己的?教育教學(xué)工?作實(shí)踐歷程?，深受啟發(fā)?，體會特別?深刻，主要?有以下幾點(diǎn)?一、在工?作中，要敢?于承擔(dān)上級?布置的各項(xiàng)?工作任務(wù)，?并認(rèn)真做好?本職工作，?這是現(xiàn)代教?育發(fā)展對每?一位教職員?工的根本要?求。在工作?中，要準(zhǔn)時(shí)?上下班，工?作精力要充?沛，認(rèn)真上?好每一堂課?，努力做到?課前有充分?的準(zhǔn)備，課?后有深刻的?反思，課中?靈活地進(jìn)行?因材施教，?對學(xué)生、家?長的咨詢要?及時(shí)給予令?人滿意的答?復(fù)。二、?增強(qiáng)群眾服?務(wù)意識是改?變?nèi)罕娦湃?、滿意度的?有效途徑。?只有在我們?平時(shí)日常工?作中做到作?風(fēng)正派，紀(jì)?律嚴(yán)明，服?務(wù)周到，定?期、不定期?地進(jìn)行家訪?活動，善待?每一位學(xué)生?，才能徹底?改變?nèi)嗣袢?眾對我們