第三單元小說：梳理情節(jié)品味形象-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

研習(xí)外國作家作品品味經(jīng)典文學(xué)形象選必上第三單元

內(nèi)容情節(jié)概述Part1學(xué)習(xí)活動(dòng)一：知前情，閱簡介

受篇幅影響，本單元課文均為節(jié)選。為了更好理解節(jié)選部分的內(nèi)容，請(qǐng)先閱讀課下注釋1的前情提要和《學(xué)法大視野》中的故事簡介，把握小說整體情節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讀經(jīng)典，講故事

讀一部經(jīng)典，猶如進(jìn)行一次奇異的漫游。讀完（英）狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》、（俄）列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》、（美）海明威的《老人與海》與（哥）加西亞·馬爾克斯《百年孤獨(dú)》節(jié)選部分的內(nèi)容，你能夠講講他們的故事嗎？請(qǐng)大家選擇自己印象深刻的作品，結(jié)合自己的理解概述故事。（1）理清小說的結(jié)構(gòu)層次。按小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理。（序幕）——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——（尾聲）（2）尋找小說的線索來梳理。小說線索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）、某個(gè)事物（《促織》），也可以是作者的情感（《最后一課》）、小說的事件（《變色龍》），還可以是故事中的時(shí)間（《故鄉(xiāng)》）、空間（《林黛玉進(jìn)賈府》）。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。（3）抓住場面，梳理情節(jié)。一般一個(gè)場面可以梳理為一個(gè)情節(jié)，小說中的場面就是人物活動(dòng)的場所描寫。學(xué)習(xí)小貼士：梳理情節(jié)“3法”

注意：區(qū)分思路,避免交叉。上述情節(jié)梳理的四種思路,或者說四個(gè)角度,一般需要根據(jù)小說文本情節(jié)展開的具體情況選取一種思路來概括,切忌兩種思路交叉運(yùn)用。

（1）完整敘述的角度。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失。“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括原因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。學(xué)習(xí)小貼士：概括情節(jié)“2角度”閱讀技巧：（1）抓住時(shí)間標(biāo)志詞。（2）抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移標(biāo)志詞。（3）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換標(biāo)志。（4）抓住敘述角度、順序變化。（5）抓住心理、情感變化。示例：《老人與?！纷プ雒妫崂砬楣?jié)搏斗次數(shù)攻擊者數(shù)量武器結(jié)果第一次第二次第三次第四次第五次灰鯖鯊一條魚叉殺死鯊魚，大魚被吃掉四十磅鏟鼻鯊兩條綁著刀子的槳?dú)⑺酪粭l，逃跑一條，大魚被吃掉四分之一鏟鼻鯊一條綁著刀子的槳?dú)⑺犁P鼻鯊，刀子被折斷鏟鼻鯊兩條短棍兩條鯊魚受重傷，大魚半個(gè)身子被咬爛群鯊成群短棍、舵把大魚只剩下殘骸作品主要人物情節(jié)概括《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》大衛(wèi)·科波菲爾、米考伯夫婦（序幕）“我”在謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工（1-5）（開端）“我”到米考伯家做房客（6-23）（發(fā)展）米考伯一家被人催債，靠典當(dāng)度日（24-44）（高潮）米考伯一家入住監(jiān)獄，“我”到獄中探望（45-51）（結(jié)局）“我”有了新的住所，米考伯先生渡過了最危機(jī)的關(guān)頭（52-54）聶赫留朵夫瑪絲洛娃（開端）隔欄相見

聶赫留朵夫探監(jiān)并隔著柵欄認(rèn)罪，但瑪絲洛娃一開始并沒有認(rèn)出他來。（1-26）（發(fā)展）長凳交談

二人交談，聶赫留朵夫請(qǐng)求瑪絲洛娃的原諒，但被拒絕。（27-44）（高潮）盧布插曲

瑪絲洛娃決定利用這個(gè)男人弄到些好處，而聶赫留朵夫仍想求得饒恕，并希望在精神上喚醒她。（45-70）（結(jié)局）告別時(shí)分

探望結(jié)束，約定下次見面。（71-78）作品主要人物情節(jié)概括《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》圣地亞哥1.用魚叉殺死一條灰鯖鯊：失魚叉，魚被吃四十磅；2.用刀對(duì)抗兩條鏟鼻鯊：死一條跑一條，魚被吃掉四分之一；3.用刀子殺死一條鏟鼻鯊：刀子折斷；4.用短棍擊退兩條鏟鼻鯊：兩鯊魚受重傷，半個(gè)魚身被咬爛；5.用短棍劈打成群鯊魚：大馬林魚只剩下殘骸…6.老人終于靠岸停船，他獨(dú)自一人扛著桅桿爬上岸1.僻靜小村落馬孔多變成繁華城鎮(zhèn)，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞進(jìn)行了市鎮(zhèn)整治。2.麗貝卡到來并顯現(xiàn)出吃土惡習(xí)，家里用嚴(yán)厲的手段讓麗貝卡改掉了食土怪癖。3.麗貝卡帶來的失眠癥傳遍了整個(gè)鎮(zhèn)子。何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞與奧雷里亞諾想方法應(yīng)對(duì)失眠癥。何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞麗貝卡人物形象賞析Part2學(xué)習(xí)活動(dòng)一：賞析人物形象小組合作，根據(jù)對(duì)小說的熟悉度和興趣點(diǎn)，選擇一個(gè)人物重點(diǎn)討論，繪制人物形象思維導(dǎo)圖。（要求：包含形象特征、對(duì)應(yīng)文本、塑造手法）側(cè)面描寫：借助其他人物對(duì)比襯托，借助環(huán)境烘托，借助物象襯托示例：《大衛(wèi)·科波菲爾》米考伯篇名主要人物形象特征塑造方法《大衛(wèi)·

科波菲爾》米考伯米考伯夫人“我”愛慕虛榮、喜歡享受、缺乏責(zé)任心、債多不愁、樂知天命、真摯善良善解人意、樂觀精神、愛慕虛榮、能力低下、不切實(shí)際外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫側(cè)面描寫語言描寫外貌描寫側(cè)面描寫自強(qiáng)自立、積極向上、善良寬厚心理描寫語言描寫動(dòng)作描寫篇名主要人物形象特征塑造方法《復(fù)活》瑪絲洛娃聶赫留朵夫《老人與?！肥サ貋喐鐝募儩?、善良走向墮落：喪失人格尊嚴(yán)、不知羞恥、自暴自棄懺悔貴族：良心覺醒、懺悔贖罪年老、孤獨(dú)、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不向命運(yùn)低頭、永不言敗神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫語言描寫心理描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫語言描寫（獨(dú)白）心理描寫動(dòng)作、側(cè)面描寫篇名主要人物形象特征塑造方法《百年孤獨(dú)》何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞烏爾蘇拉麗貝卡富于幻想、勇于實(shí)踐、積極進(jìn)取、不懈探索、信念堅(jiān)定、孤獨(dú)動(dòng)作描寫側(cè)面描寫心理描寫語言描寫神態(tài)描寫愛護(hù)家人，睿智、清醒而善于拯救動(dòng)作描寫語言描寫側(cè)面描寫?yīng)毺幎嘤诮涣?，時(shí)而外向又時(shí)而孤僻動(dòng)作描寫外貌描寫神態(tài)描寫學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨析扁平人物與圓形人物20世紀(jì)20年代，英國作家福斯特在《小說面面觀》里就小說人物的類型進(jìn)行了兩大劃分——扁平人物和圓形人物?！氨馄饺宋铩笔侵改切┐怼澳撤N單一思想或特質(zhì)”的人物，“圓形人物”則是指隨著小說情節(jié)的推進(jìn)，觀念、態(tài)度和性格會(huì)發(fā)生變化的復(fù)雜人物。

古典小說和戲劇中的人物大多為扁平人物，例如《三國演義》中諸葛亮是“智”的化身，關(guān)羽是“義”的化身，劉備是“仁”的化身，張飛是“勇”的化身…

圓形人物如曹雪芹筆下的寶黛、魯迅筆下的阿Q…學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨析扁平人物與圓形人物1.請(qǐng)依據(jù)福斯特的定義，辨別選文中的人物類型，完成下表。課文扁平人物圓形人物《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《復(fù)活（節(jié)選）》《老人與海（節(jié)選）》《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》米考伯太太、米考伯先生、昆寧先生、謀得斯通大衛(wèi)·科波菲爾副典獄長聶赫留朵夫、瑪絲洛娃圣地亞哥卡塔烏雷、比西塔西翁烏爾蘇拉、何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞、奧雷利亞諾、麗貝卡學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨析扁平人物與圓形人物2.請(qǐng)選擇一篇小說，具體談?wù)勀銓?duì)人物（扁平人物和圓形人物）意義和作用的思考。示例：

在《大衛(wèi)·科波菲爾》的選文中，米考伯夫婦的人物類型為扁平人物，他們十分類型化的形象特征能夠代表一類人——“債多不愁、沒有遠(yuǎn)慮、幻想走運(yùn)”的樂天派，為作品增添了喜劇化色彩的同時(shí)，也讓讀者印象深刻，永久難忘。

與之相反的是，選文中的大衛(wèi)是一個(gè)具有變化、復(fù)雜的心理活動(dòng)的圓形人物，這既有利于增加故事的真實(shí)性，又有助于展示大衛(wèi)成長過程中人性與生活的復(fù)雜，使得小說內(nèi)涵更加豐富?？键c(diǎn)鏈接：塑造人物的作用模仿《感動(dòng)中國》頒獎(jiǎng)詞，為喜愛的人物寫一段形象介紹語。

課后小練筆圣地亞哥一個(gè)人，一條船，在茫茫大海里，你渺小得如一粒塵埃；一個(gè)人，一身膽，在洶涌的