十三章個性的發(fā)展氣質(zhì)性格能力的發(fā)展

第十二章學前兒童

個性的發(fā)展【教學目的】通過本章學習，了解學前兒童個性、氣質(zhì)、性格、能力及自我意識發(fā)展的特點?！局攸c難點】重點：幼兒性格的年齡特點。難點：學前兒童氣質(zhì)的變化與發(fā)展。關(guān)于氣質(zhì)她易于覺察別人不察覺的事情，不喜歡說話，喜歡一個人玩，有時其他小朋友湊過來晚，她也不說話，只是厭煩的把他們推開，更不易與陌生人接觸。她的情緒不外露，受到表揚后，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課很安靜，總是一個姿勢坐著，吃飯時，不管飯菜多么好吃，從不見她大口的吃。午睡時，她總是把衣服一件件的疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她也要把它放正，還要看上幾眼，然后躺下。起床時，穿衣動作也很慢。她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。他性子很急，每次拿小人書，都是那一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量的活動，每次創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗，他是全班玩扔沙包扔的最遠的一個。愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師經(jīng)常提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。他偏于膽汁質(zhì)。他很能自制，從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩?？茨九紤驎r，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜的笑。本班老師因事外出一個星期回班時大多數(shù)孩子拉著老師又說又笑，他只是在一旁看著老師，他如果受了委屈，整個半天情緒都不好。上課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他也不予理會。有一段時間里，他意志練習打靶槍。又一段時間里，他一直練習打羽毛球。他是全班最早學會這兩項活動的。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼兒長。這個孩子篇于黏液質(zhì)。她在全班跳繩比賽得第一名，每次學新舞蹈，總是學得最快的。理解事物快，上課積極發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對感興趣的課能長時間集中注意，對不感興趣的課不能集中注意。做小動作，但看見老師稍一示意，即能克制自己。能較快的適應不熟悉的環(huán)境，第一次上臺報幕和第一次為外賓演出，都能很好的完成任務，她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當小領袖。偏于多血質(zhì)弗洛伊德是精神分析學派的創(chuàng)始人。他的人格理論是一種發(fā)展的理論。弗洛伊德的基本觀點是從生物學的角度、特別是性欲發(fā)展的角度來看人格的發(fā)展。他受到達爾文進化論的影響，以為人類嬰兒是猿猴和成人的紐帶。動物的主要內(nèi)驅(qū)力是饑餓的性欲，嬰兒的基本的生物性內(nèi)驅(qū)力同動物相同，因而也是兒童心理發(fā)展的中心。弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)的這種最重要的成分稱為伊特。弗洛伊德把兒童個性發(fā)展分為5個階段。他的劃分依據(jù)是性本能的力量——里必多的成熟過程所經(jīng)過的“性感區(qū)”。這些階段是1、口腔期（0-1歲）這時期的活動主要是口腔活動。從口腔活動中獲得對基本需要的滿足。因而口腔一帶成為快感的中心。弗洛伊德認為，口腔期兒童依賴于世界，故又稱為“口腔依賴期”。如果這時期的基本需要得到了滿足，以后就會樂觀、信任、有信心。反之就會傾向于悲觀、依賴、退縮、猜忌、苛求，甚至對人仇恨，有些人養(yǎng)成咬手指、吃手指、吸煙、酗酒、貪吃等不良行為習慣。主要內(nèi)容第一節(jié)個性形成的開始第二節(jié)學前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學前兒童性格的形成第四節(jié)學前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學前兒童自我意識的發(fā)展第一一節(jié)節(jié)個個性性形形成成的的開開始始個性性是指指一一個個人人全全部部心心理理活活動動的的總總和和，，或或者者說說是是具具有有一一定定傾傾向向性性的的各各種種心心理理特特點點或或品品質(zhì)質(zhì)的的獨獨特特結(jié)結(jié)合合。。個性性是是在在個個體體的的各各種種心心理理過過程程、、各各種種心心理理成成分分發(fā)發(fā)生生發(fā)發(fā)展展的的基基礎礎上上形形成成的的。。2歲歲左左右右，，個個性性逐逐漸漸萌萌芽芽。。3~6歲歲是是個個性性形形成成過過程程的的開開始始時時期期。。個性性開開始始形形成成（（發(fā)發(fā)生生））的的主主要要標標志志：：一、、心心理理活活動動整整體體性性的的形形成成二、、心心理理活活動動傾傾向向性性的的形形成成三、、心心理理活活動動穩(wěn)穩(wěn)定定性性的的增增長長四、、心心理理活活動動獨獨特特性性的的發(fā)發(fā)展展五、、心心理理活活動動積積極極能能動動性性的的發(fā)發(fā)展展在國國外外的的一一座座戲戲院院，，在在開開場場的的一一刻刻，，來來了了四四位位先先生生。。第第一一位位急急匆匆匆匆奔奔到到門門口口，，就就要要入入內(nèi)內(nèi)。?？纯撮T門的的人人攔攔住住他他說說：：““已已經(jīng)經(jīng)開開演演了了，，根根據(jù)據(jù)劇劇院院規(guī)規(guī)定定，，開開場場后后不不得得入入內(nèi)內(nèi)，，以以免免妨妨礙礙其其他他觀觀眾眾。。””這這位位先先生生一一聽聽，，立立刻刻火火冒冒三三丈丈，，與與看看門門人人爭爭吵吵起起來來…………正正當當他他們們吵吵得得不不可可開開交交的的時時候候，，走走來來了了第第二二位位先先生生，，看看見見看看門門人人吵吵得得門門也也顧顧不不上上看看了了，，靈靈機機一一動動，，立立刻刻側(cè)側(cè)身身溜溜了了進進去去。。第第三三位位先先生生走走到到門門口口，，見見狀狀，，不不慌慌不不忙忙，，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)回回門門外外的的報報攤攤上上，，買買了了張張晚晚報報，，坐坐在在臺臺階階上上讀讀起起報報來來，，他他心心中中自自有有算算盤盤：：““看看戲戲是是休休閑閑，，看看報報也也是是休休閑閑，，看看不不了了戲戲，，看看看看報報也也不不錯錯””，，倒倒也也自自得得其其樂樂。。等等到到第第四四位位先先生生走走到到門門口口時時，，見見看看戲戲無無望望，，深深深深嘆嘆了了口口氣氣，，掉掉轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭頭去去，，自自言言自自語語道道：：嗨嗨??！我我這這人人真真倒倒霉霉，，連連看看場場戲戲都都看看不不成成…………他他越越想想越越難難受受，，干干脆脆坐坐在在門門口口嘆嘆息息起起來來。。閱讀下面的故故事為什么不同的的人遇到相同同的情境會有有不同的表現(xiàn)現(xiàn)？在現(xiàn)實生活中中，我們周圍圍的人身上能能看到各種各各樣的人格差差異。如有的的人熱情奔放放，有的人冷冷淡孤僻；有有的人聰慧敏敏捷，有的人人反應遲緩；；有的人頑強強果斷，有的的人優(yōu)柔寡斷斷；有的人善善良助人，有有的人恃強凌凌弱等等。這這些各具特色色的人物性格格給我們留下下了鮮明的、、深刻的印象象，但為什么么每個人都有有自己的缺點點和優(yōu)點，為為什么每個人人的缺點和優(yōu)優(yōu)點都不一樣樣呢？那是因為每一一個人的人格格不同，人格格包含個體的的氣質(zhì)、性格格和自我意識識。第二節(jié)學學前兒童氣氣質(zhì)的發(fā)展一、學前兒童童的氣質(zhì)類型型（一）傳統(tǒng)的的氣質(zhì)類型抑郁質(zhì)、膽汁汁質(zhì)、粘液質(zhì)質(zhì)、多血質(zhì)（（希波克利特））弱型、興奮性性、安靜型、、活潑型（巴巴甫洛夫）舉例說明幼兒兒4種氣質(zhì)類類型（二）氣質(zhì)類類型的心理特特征由于氣質(zhì)特征征的種類很多多，它們的組組合形式是多多種多樣的，，因而氣質(zhì)的的類型很多。。但較為代表表性的氣質(zhì)類類型有四種，，即膽汁質(zhì)、、多血質(zhì)、粘粘液質(zhì)和抑郁郁質(zhì)。每一種種氣質(zhì)類型都都具有獨特的的氣質(zhì)特征。。膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征是是感受性低而而耐受性高；；不隨意反應應性強，易受受外界刺激的的影響，反應應迅速但不靈靈活；可塑性性較低；情緒緒興奮性高，，抑制能力差差；外傾性明明顯。多血質(zhì)的氣質(zhì)特征是是感受性低而而耐受性高；；不隨意反應應性強，易受受外界刺激的的影響；具有有較高的可塑塑性；情緒興興奮性高，反反應迅速而靈靈活；外傾性性明顯。粘液質(zhì)的氣質(zhì)特征是是感受性低而而耐受性高；；不隨意反應應性低，不易易受外界刺激激的影響；可可塑性較差；；情緒興奮性性低，反應速速度慢，具有有穩(wěn)定性；內(nèi)內(nèi)傾性明顯，，外部表現(xiàn)較較少抑郁質(zhì)的氣質(zhì)特征是是感受性高而而耐受性低；；不隨意反應應性低，不易易受外界刺激激的影響；可可塑性較差，，具有刻板性性，不靈活；；情緒興奮性性高，情緒體體驗深刻，反反應速度慢；；具有嚴重的的內(nèi)傾性。三、氣質(zhì)理論論巴甫洛夫認為為人的氣質(zhì)是是由人的高級級神經(jīng)活動類類型決定的。。巴甫洛夫用條條件反射方法法研究動物高高級神經(jīng)活動動時發(fā)現(xiàn)，大大腦皮層神經(jīng)經(jīng)活動的興奮奮與抑制過程程具有三個基基本特征：（（1）神經(jīng)過程的的強度，即神神經(jīng)細胞和神神經(jīng)系統(tǒng)的興興奮與抑制的的工作能力和和耐力；興奮奮與抑制能力力強，其神經(jīng)經(jīng)活動就是強強型，興奮與與抑制能力弱弱，其神經(jīng)活活動就是弱型型。（2）神經(jīng)過程的的平衡性，即即興奮與抑制制在強度方面面的相對均勢勢或優(yōu)勢；興興奮與抑制的的能力基本接接近，就是平平衡型；興奮奮能力明顯高高于抑制能力力，就是不平平衡型。（3）神經(jīng)過程的的靈活性，即即興奮與抑制制過程相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化的速度。。抑制與興奮奮轉(zhuǎn)換迅速的的，叫靈活型型；抑制與興興奮轉(zhuǎn)換慢的的，叫不靈活活型。根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)的這三個基基本特性的相相互組合的特特點，把高級級神經(jīng)系統(tǒng)活活動劃分為四四種基本類型型：強、不平平衡型（興奮奮型），強、、平衡、不靈靈活型（安靜靜型），強、、平衡、靈活活型（活潑型型）和弱型（（抑制型）。。神經(jīng)類型（氣質(zhì)類型）強度均衡性靈活性行為特點興奮型（膽汁質(zhì)）強不均衡攻擊性強，易興奮，不易約束，不可抑制活潑型（多血質(zhì)）強均衡靈活活潑好動，反應靈活，好交際安靜型（粘液質(zhì)）強均衡惰性安靜、堅定、遲緩、有節(jié)制、不好交際抑制型（抑郁質(zhì)）弱膽小畏縮，消極防御反應強（二）根據(jù)基基本生活活動動模式劃分的的氣質(zhì)類型切斯（Chess，H．．1967））等人把兒童童（主要是嬰嬰兒）劃分為為三種類型。。1．易帶的孩孩子2．難帶的孩孩子3．遲緩的孩孩子布拉澤爾頓（（Brazelton，，T．B．1969）的的三種氣質(zhì)類類型：一般型、活潑潑型、安靜型型。二、學前兒童童氣質(zhì)的變化化（一）氣質(zhì)的的變化兒童出生時已已經(jīng)具備一定定的氣質(zhì)特點點，這些特點點在整個兒童童時期是相對對穩(wěn)定的。但但是，氣質(zhì)也也不是不變的的。人的高級神經(jīng)經(jīng)活動的特點點有高度的可可塑性。兒童童天生帶來的的活動或行為為模式是可以以改變的。學前兒童的神神經(jīng)系統(tǒng)正處處在發(fā)育過程程中，其氣質(zhì)質(zhì)的形成也往往往是先天和和后天的“合金”。有時，氣質(zhì)類類型并沒有變變化，但是受受環(huán)境影響而而沒有充分表表露，或改變變其表現(xiàn)形式式。這在心理理學上稱為氣質(zhì)的掩蔽。年齡越小的兒兒童，氣質(zhì)掩掩蔽的情況越越少。（二）研究兒兒童氣質(zhì)的意意義第一，使成人人自覺地正確確對待兒童的的氣質(zhì)特點。。第二，針對兒兒童的氣質(zhì)特特點進行培養(yǎng)養(yǎng)和教育。第三節(jié)學學前兒童性性格的形成性格和氣質(zhì)密密切相關(guān)，二二者相互滲透透，相互制約約。不同氣質(zhì)質(zhì)類型可以形形成相同的性性格特征，相相同氣質(zhì)類型型也可以形成成不同的性格格特征。性格特征——代表人的個性性的本質(zhì)一、兒童性格格的萌芽兩歲左右，隨隨著各心理過過程、心理狀狀態(tài)和自我意意識的發(fā)展，，出現(xiàn)了最初初性格的萌芽芽。二、幼兒性格格的年齡特點點幼兒期的典型型性格也就是是幼兒性格的的年齡特點。。主要有：（一）好動（二）好奇、、好問（三）好模仿仿（四）好沖動動三、學前兒童童性格特征的的穩(wěn)定性與變變化第四節(jié)學學前兒童能能力的發(fā)展一、學前兒童童能力的結(jié)構(gòu)構(gòu)（一）運動、、操作能力和和智力（二）一般能能力和特殊能能力（三）主導能能力和非主導導能力二、學前兒童童智力與非智智力因素的關(guān)關(guān)系（一）能力與與知識的關(guān)系系（二）能力和和性格的關(guān)系系三、學前兒童童智力結(jié)構(gòu)的的變化與發(fā)展展（一）智力分分化論（二）智力復復合論（三）智力內(nèi)內(nèi)容變化論四、兒童智力力發(fā)展曲線（一）智力發(fā)發(fā)展的高原期期（二）入學前前兒童智力發(fā)發(fā)展的速度人生頭幾年是是智力發(fā)展非非常迅速，甚甚至是最迅速速的時期。由由此形成先快快后慢上升的的兒童智力發(fā)發(fā)展曲線。布魯姆（Bloom，B．1960）兒童智力發(fā)展展的理論曲線線如何正確認識識此曲線？（三）特殊才才能的早期表表現(xiàn)早熟≠天才第五節(jié)學學前兒童自自我意識的發(fā)發(fā)展一、自我意識識的產(chǎn)生自我意識是意意識的一種形形式。自我意識的發(fā)發(fā)生發(fā)展是個個性形成的重重要組成部分分。自我意識包括括三種形式：：自我認識、自我評價、自自我調(diào)節(jié)二、自自我認認識的的發(fā)展展（一））對自自己身身體的的認識識（二））對自自己行行動的的意識識（三））對自自己的的心理理活動動的意意識三、自自我評評價的的發(fā)展展（一））主要要依賴賴成人人的評評價（二））自我我評價價常常常帶有有主觀觀情緒緒性（三））自我我評價