部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第15課《自相矛盾》精美課件

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自相矛盾第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.作者介紹。3.認(rèn)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課文大意本文講述了楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時(shí)言過(guò)其實(shí)、前后抵觸，結(jié)果不能自圓其說(shuō)的事。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，荀子的學(xué)生，后世稱(chēng)他為韓非子。當(dāng)時(shí)韓國(guó)很弱，常受鄰國(guó)的欺凌，他多次向韓王提出強(qiáng)國(guó)的計(jì)策，但未被采納。韓非作為韓國(guó)的使臣來(lái)到秦國(guó)，受到秦王嬴政的重視，后因李斯、姚賈讒害，自殺于獄中。主要成就：戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。主要作品：《韓非子》。會(huì)認(rèn)字吾盾之堅(jiān)弗能應(yīng)也夫wúfúfú會(huì)寫(xiě)字矛盾譽(yù)吾wúyù

máo

dùn

結(jié)構(gòu)：部首：上下結(jié)構(gòu)言書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)譽(yù)“興”罩住“言”。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)；撇、捺伸至下半格?！把浴秉c(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上側(cè)的豎中線(xiàn)上，“口”略扁，寬度與“言”的首橫相當(dāng)?！案ァ弊xfú，不讀

fó；“吾”讀wú，不讀wǔ。易讀錯(cuò)易錯(cuò)提示矛“予”字多一撇。máo易錯(cuò)提示盾半包圍結(jié)構(gòu)，下面一個(gè)“目”。

dùn組詞：盾牌鐵盾多音字夫(fū)夫人夫妻(fú)夫不可陷辨析：

表示“文言發(fā)語(yǔ)詞”“文言助詞”時(shí)，讀fú，如，夫戰(zhàn)，勇氣也；表示“成年男子的通稱(chēng)”“丈夫，跟‘妻’‘?huà)D’相對(duì)”時(shí)，讀fū，如，漁夫、妹夫、姐夫、夫婦等。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)榮譽(yù)吾輩自相矛盾理解詞語(yǔ)[鬻]賣(mài)。[譽(yù)]在這里是“夸耀”的意思。[陷]刺破。[或]有的人。[夫]放在句首，表示將發(fā)議論。[同世而立]同時(shí)存在。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？2.用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。3.說(shuō)說(shuō)“其人弗能應(yīng)也”的原因。第二階：閱讀理解根據(jù)下面的朗讀要求，自由朗讀課文。要求：1.正確、流利地朗讀課文。2.注意斷句，讀出古文的韻味。整體感知課文解讀楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾/之堅(jiān)，莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛/之利，于物/無(wú)不陷也。”或/曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾根據(jù)劃分節(jié)奏讀課文解讀再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：楚國(guó)人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？從這篇課文中，你明白了什么道理？楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！辟u(mài)人堅(jiān)固穿透鋒利、銳利上文：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾牌和長(zhǎng)矛的人。下文：我的盾牌堅(jiān)固得什么東西都無(wú)法穿透。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思?？滟潱湟黄鸾饩湟?。句意：楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛非常鋒利，沒(méi)有它不能刺破的東西?！背擞绣鞫芘c矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有人用怎么樣上文：有人說(shuō)：“用您的長(zhǎng)矛刺您的盾牌，會(huì)怎么樣呢？”聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。為什么“其人弗能應(yīng)”？因?yàn)槭郎蠜](méi)有牢不可破的盾，也沒(méi)有堅(jiān)不可摧的矛，這個(gè)楚國(guó)人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)的話(huà)前后抵觸的尷尬局面，所以“弗能應(yīng)”。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示將發(fā)議論陷：穿透。上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的長(zhǎng)矛。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。存在一起解句意。句意：有人說(shuō)：“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)人回答不上來(lái)了。什么矛都無(wú)法刺破的盾與什么盾都能刺破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起?；蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。分小組討論：課文中人物的思維過(guò)程是怎樣的？自相矛盾吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。吾矛之利，于物無(wú)不陷也?？浯蟮浇^對(duì)化夸大到絕對(duì)化自相矛盾以子之矛，陷子之盾，何如？啞口無(wú)言瞠目結(jié)舌無(wú)地自容面紅耳赤無(wú)言以對(duì)洋相百出呆若木雞目瞪口呆你想到了用什么詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚人呢？從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說(shuō)話(huà)做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。辦事必須實(shí)事求是，不要故意夸大。試著用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。結(jié)構(gòu)圖示自相矛盾矛——利(無(wú)不陷)盾——堅(jiān)(莫能陷)故事說(shuō)話(huà)要實(shí)事求是做事要前后相應(yīng)不可同世而立結(jié)論主題概括這篇課文是一則文言文______故事，課文主要講了一個(gè)賣(mài)_______的人，夸贊_____________，他說(shuō)的話(huà)____________________________。這個(gè)故事告訴我們_______________________________________________________。寓言矛和盾自己的矛和盾前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)說(shuō)話(huà)要前后一致，實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾學(xué)習(xí)內(nèi)容下面加點(diǎn)的“之”字分別是什么意思？第三階：方法學(xué)用下面加點(diǎn)的“之”字分別是什么意思？1.譽(yù)之日。2.吾盾之堅(jiān)。吾矛之利。3.以子之矛陷子之盾?！爸弊值囊馑挤謩e是：1.代詞。這里指代盾。2.用在主謂結(jié)構(gòu)之間，不必譯出。3.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)按要求填空。(2)辨字組詞。(3)寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的釋義。第四階：課后練習(xí)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1

首先借助課文注音和注釋?zhuān)贿吚首x課文，一邊了解課文大意，試著在句中停頓處作記號(hào)。然后細(xì)讀課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而達(dá)到正確、流利地朗讀課文的要求。借助“譽(yù)”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出賣(mài)者夸耀他的盾和矛時(shí)的得意心理；借助“何如？”這一問(wèn)句，讀出圍觀(guān)者質(zhì)問(wèn)中所帶的嘲諷語(yǔ)氣；借助“夫”字在句首的作用，讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語(yǔ)氣。老師來(lái)指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1答案供參考正確、流利地朗讀課文。楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇?譽(yù)其矛曰：“吾矛/之利，于物/無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1在了解課文大意的基礎(chǔ)上，把課文分成兩個(gè)層次，分別記住大意：先講一個(gè)楚國(guó)人過(guò)分夸耀自己所賣(mài)的矛和盾而不能自圓其說(shuō)的事；接著由此引發(fā)議論，堅(jiān)不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的；最后把理解和背誦結(jié)合起來(lái)。老師來(lái)指導(dǎo)背誦課文。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。課后習(xí)題2加點(diǎn)字“譽(yù)”“弗”“立”的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思基本相同?！白u(yù)”和“立”兩個(gè)字，可以先查工具書(shū)，了解它們的義項(xiàng)，然后聯(lián)系上下文猜測(cè)它們?cè)诰渲械囊馑?。“弗”字，可先?lián)系上下文中賣(mài)者和圍觀(guān)者的對(duì)話(huà)猜測(cè)句子的大意，即賣(mài)者答不上來(lái)，進(jìn)而猜出“弗”的意思是“不”。老師來(lái)指導(dǎo)譽(yù)之日：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！逼淙烁ツ軕?yīng)也。不可同世而立。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。課后習(xí)題2“譽(yù)”是“夸耀”的意思?！案ァ笔恰安弧钡囊馑??！傲ⅰ笔恰按嬖凇钡囊馑肌４鸢腹﹨⒖甲u(yù)之日：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！逼淙烁ツ軕?yīng)也。不可同世而立。想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課后習(xí)題3對(duì)“其人弗能應(yīng)也”的原因的探究，需要在理解課文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合前文賣(mài)者和圍觀(guān)者的對(duì)話(huà)進(jìn)行。思考圍觀(guān)者問(wèn)了什么，他為什么會(huì)這樣問(wèn)，進(jìn)而明白，正是因?yàn)橘u(mài)者發(fā)現(xiàn)自己前后說(shuō)法之間是有沖突的，所以面對(duì)圍觀(guān)者的質(zhì)問(wèn)無(wú)法應(yīng)答，由此理解本文的寓意，即說(shuō)話(huà)做事要前后相應(yīng)，不要像賣(mài)者這樣自相矛盾。老師來(lái)指導(dǎo)想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課后習(xí)題3原因是賣(mài)矛和盾的人所說(shuō)的話(huà)自相矛盾。答案供參考用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。課后習(xí)題4要想把寓言故事講清楚，首先要弄懂每句話(huà)的意思，弄清每句話(huà)都說(shuō)了什么內(nèi)容，然后用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。為了把故事講得更吸引人，可以通過(guò)合理想象為故事增加一些生動(dòng)的情節(jié)。比如，可以想象賣(mài)者來(lái)到鬧市叫賣(mài)的場(chǎng)景；或者根據(jù)插圖，想象賣(mài)者和圍觀(guān)者對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作以及兩個(gè)人的心理活動(dòng)；還可以想象賣(mài)者受質(zhì)問(wèn)“弗能應(yīng)”后的表現(xiàn)和圍觀(guān)者的表現(xiàn)。總之，要展開(kāi)豐富的想象，把故事內(nèi)容講得更豐富。老師來(lái)指導(dǎo)用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。課后習(xí)題4楚國(guó)有一個(gè)人，到集市上去賣(mài)盾和矛。他舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，是世界上最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣尖銳的東西都不能刺破它?！苯又?，他又拿起他的矛，夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最鋒利的，無(wú)論多么堅(jiān)固的東西都會(huì)被它刺破?！边@時(shí)，一個(gè)看客上前問(wèn)道：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎樣呢？”“這……”賣(mài)盾和矛的人被問(wèn)得啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在的。答案供參考隨堂檢測(cè)一、按要求填空?！胺颉北硎尽拔难园l(fā)語(yǔ)詞”或“文言助詞”時(shí)，讀(

)，如：夫戰(zhàn)，勇氣也；表示“成年男子的通稱(chēng)”或“丈夫，跟‘妻’‘?huà)D’相對(duì)”時(shí)，讀(

)，可組詞為(

)、(

)。fúfū夫妻夫婦隨堂檢測(cè)二、辨字組詞。矛(

)盾(

)譽(yù)(

)茅(

)質(zhì)(

)謄(

)矛盾茅屋盾牌品質(zhì)榮譽(yù)謄寫(xiě)隨堂檢測(cè)三、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的釋義。1.楚人有鬻盾與矛者。2.譽(yù)之日。3.吾盾之堅(jiān)。4.物莫能陷也。5.其人弗能應(yīng)也。(

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)賣(mài)夸耀說(shuō)堅(jiān)固沒(méi)有什么我刺破不回答學(xué)習(xí)內(nèi)容1.國(guó)學(xué)積累。2.來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。3.富含思維的小故事第五階：課外拓展千里之堤，潰于蟻穴。出處——《韓非子·喻老》：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚?！?/p>

意思：千里的長(zhǎng)堤，由于一個(gè)小小的螞蟻洞而潰決。比喻不注意微小的隱患或毛病，會(huì)釀成大禍或造成重大損失。國(guó)學(xué)積累第五階：課外拓展來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊，就修補(bǔ)羊圈。比喻出了差錯(cuò)，及時(shí)設(shè)法補(bǔ)救。南轅北轍：本想往南，而車(chē)卻向北行。比喻行動(dòng)跟目的相反。狐假虎威：狐貍借著老虎的威風(fēng)去嚇唬其他野獸。比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓或嚇唬人。鄭人買(mǎi)履：只知生搬教條而不參考實(shí)際情況的做法。國(guó)學(xué)積累第五階：課外拓展富含思維的小故事執(zhí)竿入城魯有執(zhí)長(zhǎng)竿入城門(mén)者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計(jì)無(wú)所出。俄有老夫至曰：“吾非圣人，但見(jiàn)事多矣！何不以鋸中截而入？”遂依而截之。譯文：魯國(guó)有個(gè)拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子進(jìn)入城門(mén)的人，起初豎立起來(lái)拿著它，不能進(jìn)入城門(mén)，橫過(guò)來(lái)拿著它，也不能進(jìn)入城門(mén)，實(shí)在想不出辦法來(lái)了。正當(dāng)他無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，有個(gè)老人來(lái)到這里說(shuō)：“我并不是圣賢，只不過(guò)是見(jiàn)到的事情多了，為什么不用鋸子將長(zhǎng)竿從中截?cái)嗪筮M(jìn)入城門(mén)呢？”那個(gè)魯國(guó)人于是依照老人的辦法將長(zhǎng)竿子截?cái)嗔?。第五階：課外拓展啟示：執(zhí)長(zhǎng)竿入城門(mén)者做事死板，不會(huì)思考，不懂變通。老人自作聰明，好為人師。這個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理：思維要靈活，不要片面與固執(zhí)，不懂變通。課外拓展第1課時(shí)15

自相矛盾統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元主題思維的火花語(yǔ)文要素了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。習(xí)作要求根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體。◎精讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐◎語(yǔ)文園地歸納方法課前導(dǎo)入看圖片，猜一猜是什么寓言故事。守株待兔拔苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢寓言故事，往往通過(guò)有趣的故事，告訴人們深刻的道理，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇寓言故事，看看它告訴了我們什么道理吧。生平介紹：戰(zhàn)國(guó)末期思想家、哲學(xué)家和散文家，法家主要代表人物，被后世尊稱(chēng)為韓非子。助學(xué)資料韓非主要作品：《韓非子》。

《韓非子》中有很多經(jīng)典的寓言故事，如《守株待兔》《自相矛盾》等。這些寓言故事，人物性格鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，集趣味性和哲理性于一體，巧妙地表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)和人生的理解與看法，也帶給人們深刻的智慧啟迪。

《韓非子》

文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)。文言文wúfúfú吾盾弗能應(yīng)夫不可陷之盾字詞樂(lè)園我會(huì)讀吾弗夫露珠消失我會(huì)寫(xiě)矛盾譽(yù)（矛盾）（盾牌）（贊譽(yù)）吾（吾輩）點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)部首：矛組詞：飛矛長(zhǎng)矛矛頭矛盾造句：同學(xué)之間要友好相處，不要有矛盾。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三筆橫鉤要長(zhǎng)，要穩(wěn)住字的重心，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。máo重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：廠(chǎng)組詞：矛盾后盾銀盾盾牌造句：家是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先外后內(nèi)。平撇稍短，豎撇舒展，“目”略長(zhǎng)。dùn點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：言組詞：享譽(yù)毀譽(yù)盛譽(yù)美譽(yù)造句：這次繪畫(huà)比賽他得了第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上部略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。yù點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：口組詞：吾愛(ài)支支吾吾唯吾獨(dú)尊造句：他今天說(shuō)話(huà)支支吾吾的。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上寬下窄?！翱凇币獙?xiě)得稍小且扁。wú注意紅色部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦矛譽(yù)不要忘了點(diǎn)注意方向“矛”是一種古代兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有金屬槍頭。金文“矛”就像一件上有尖利的矛頭，下有長(zhǎng)桿的兵器。篆書(shū)“矛”線(xiàn)條更加圓潤(rùn)整齊。到楷書(shū)時(shí)，“矛”的象形性變?nèi)?，符?hào)性增強(qiáng)。趣識(shí)字——矛金文篆書(shū)楷書(shū)矛盾的“廠(chǎng)”表示盾牌，“十”指握持盾牌的把手。本義指古代打仗時(shí)用來(lái)?yè)踝橙说秳Φ鹊囊环N呈牌形的護(hù)身兵器，即盾牌。盾的字形從甲骨文到楷書(shū)發(fā)生了很大的變化，但本義始終沒(méi)變。趣識(shí)字——盾甲骨文金文楷書(shū)矛篆書(shū)辨析在文言文中，用作發(fā)語(yǔ)詞或助詞時(shí)，讀fú；表示“成年男子的通稱(chēng)”“丈夫”時(shí)，讀fū。例句男子漢大丈夫（

fū

）能為國(guó)盡忠，夫（

fú

）復(fù)何求？（fū)農(nóng)夫夫妻

（fú)逝者如斯夫夫多音字初讀感知默讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？楚人/有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物/莫能陷也?！庇?譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物/無(wú)不陷也?！被蛟?“以子之矛陷子之盾,何如?”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾朗讀點(diǎn)撥讀好人物對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。賣(mài)矛、盾的人的話(huà)用自我夸耀的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出他得意的心理；圍觀(guān)者的話(huà)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出他質(zhì)問(wèn)中所帶的嘲諷語(yǔ)氣；最后的議論句要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語(yǔ)氣。楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時(shí)，說(shuō)法前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。思考討論學(xué)習(xí)文言文的方法結(jié)合注釋反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文品讀鑒賞稱(chēng)贊。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有什么東西能刺破它?！辟u(mài)。刺破。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！变J利。然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能刺破?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有的人問(wèn)他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人答不上來(lái)。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。什么東西都無(wú)法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時(shí)存在。放在句首，表示將發(fā)議論。存在。有一個(gè)賣(mài)盾牌和長(zhǎng)矛的楚國(guó)人，夸耀他的盾牌說(shuō)：“我的盾牌堅(jiān)固得什么東西都刺不破。”又夸耀他的長(zhǎng)矛說(shuō)：“我的長(zhǎng)矛鋒利得什么都能刺破?！庇腥苏f(shuō)：“用您的長(zhǎng)矛刺您的盾牌，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)人回答不上來(lái)了。刺不破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。譯文一、連一連。鬻 不弗 賣(mài)曰 我吾 說(shuō)莫 刺破譽(yù) 沒(méi)有什么陷 稱(chēng)贊

課堂練習(xí)二、給加點(diǎn)的字注音。?楚人有鬻?____盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾?____之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛?_____曰：“吾?___矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?____子之盾，何如？”其人弗?____能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。yùdùnmáowúxiànfú······二、正確、流利地朗讀課文。一、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字、新詞。課后作業(yè)第2課時(shí)15

自相矛盾統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的大意。這節(jié)課，我們接著來(lái)品讀這篇文章。課前導(dǎo)入課文一共有五句話(huà)，可以分成幾部分？可以分成兩部分，前面四句話(huà)是講述這個(gè)故事，最后一句話(huà)是揭示一個(gè)道理。品讀鑒賞楚國(guó)人是怎樣夸耀他的盾與矛的？楚國(guó)人先說(shuō)他的盾是最堅(jiān)固的，沒(méi)有什么東西能夠刺穿；接著又說(shuō)他的矛是最鋒利的，什么都能刺穿。楚國(guó)人夸耀矛盾的話(huà)有何矛盾之處？如果他的矛能刺破他的盾，說(shuō)明他的盾不夠堅(jiān)固，這與他夸耀盾的話(huà)矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，說(shuō)明他的矛不夠鋒利，這與他夸耀矛的話(huà)矛盾。楚國(guó)人夸耀矛盾的話(huà)有何矛盾之處？如果他的矛能刺破他的盾，說(shuō)明他的盾不夠堅(jiān)固，這與他夸耀盾的話(huà)矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，說(shuō)明他的矛不夠鋒利，這與他夸耀矛的話(huà)矛盾。其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？因?yàn)榇滩黄频亩芎褪裁炊寄艽唐频拿遣豢赡芡瑫r(shí)存在的，賣(mài)者發(fā)現(xiàn)了自己的說(shuō)法前后抵觸，所以面對(duì)別人的質(zhì)問(wèn)，他無(wú)法回答。

從這則寓言中，你得到了什么啟示？說(shuō)話(huà)、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。

分小組演一演，說(shuō)一說(shuō)課文中人物的思維過(guò)程是怎樣的。1.小組分配人物角色（楚國(guó)人、圍觀(guān)人）。2.匯報(bào)展示。

演出溫馨提示：１.這個(gè)楚國(guó)人開(kāi)始叫賣(mài)的時(shí)候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說(shuō)的、怎么做的）？２.周?chē)娜寺?tīng)了他的話(huà)是什么反應(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論，等等）？３.聽(tīng)到別人的問(wèn)話(huà)后，那個(gè)楚國(guó)人又是什么表現(xiàn)？４.后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么情況？５.怎樣表演才能使人們受到啟示?

演出溫馨提示：吾矛之利,于物無(wú)不陷也。吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?？浯蟮浇^對(duì)化夸大到絕對(duì)化自相矛盾以子之矛陷子之盾，何如?

1.如果“矛”刺破了“盾”，就說(shuō)明：“矛”很_________，“盾”不_____。2.如果“矛”不能刺破“盾”，就說(shuō)明：

“矛”不________,“盾”_______。鋒利堅(jiān)固鋒利堅(jiān)固議一議。

如果是你賣(mài)矛和盾，你會(huì)怎么做。我會(huì)先拿一把不如自己的矛和自己的盾一起賣(mài)，這樣能夠顯示出我的盾的堅(jiān)固。然后，再拿一個(gè)不如自己的盾的盾和自己的矛一起來(lái)賣(mài)，這樣能夠顯示出自己的盾堅(jiān)固。

你還知道哪些“自相矛盾”的事呢？今年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。自相矛盾賣(mài)者夸耀圍觀(guān)者質(zhì)疑賣(mài)者無(wú)法回答發(fā)表議論盾—物莫能陷也矛—于物無(wú)不陷也以子之矛陷子之盾弗能應(yīng)也不可同世而立說(shuō)話(huà)做事要前后相應(yīng)，不能自相矛盾板書(shū)設(shè)計(jì)這篇課文講的是楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時(shí)，言辭前后抵觸，不能自圓其說(shuō)的故事，告誡人們說(shuō)話(huà)做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。主旨提煉本文結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，在背誦時(shí)，先理解文章大意，理清文章思路：開(kāi)始是楚人夸自己賣(mài)的矛和盾，然后被人質(zhì)疑，最后引發(fā)議論。然后熟讀課文，抓住關(guān)鍵字詞背誦。正確、流利地朗讀課課文。背誦課文。教材習(xí)題答案聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。①譽(yù)之曰②其人弗能應(yīng)也③不可同世而立。理解第一句的“譽(yù)”時(shí)，先結(jié)合“陷”的注釋?zhuān)芍拔岫苤畧?jiān)，物莫能陷也”是賣(mài)者在夸耀自己的盾，由此可以猜測(cè)出“譽(yù)”是“稱(chēng)贊”的意思。

理解第二句中的“弗”時(shí)，可先聯(lián)系上文中賣(mài)者和圍觀(guān)者的對(duì)話(huà)，猜測(cè)句子的大意，即賣(mài)者答不上來(lái)，進(jìn)而可猜出“弗”是“不”的意思。

理解第三句