四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文匯編5篇

第頁四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文匯編5篇四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇1

教學(xué)安排是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面支配，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的依次及課時(shí)安排，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是我整理的魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排，希望對(duì)你有所幫助！

一、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)、語文園地四大部分。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”等欄目。

（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)字寫字

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字；會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力；初步運(yùn)用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整齊；

2.閱讀

用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。

3.習(xí)作

留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。依據(jù)表達(dá)的須要，運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次左右。

4．口語交際

能用一般話交談仔細(xì)傾聽；能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能向人請(qǐng)教，與人商討；能詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語言打動(dòng)人；能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

二．學(xué)情分析：

大部分同學(xué)上課思維比較活躍，主動(dòng)舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想簡(jiǎn)單開小差的狀況。經(jīng)提示后，會(huì)有短時(shí)間的改善。書寫習(xí)慣有所改進(jìn)，但仍存在較隨意的學(xué)生。個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn)。

習(xí)作寫話，要養(yǎng)成學(xué)生搜尋素材、積累素材的習(xí)慣，培育仔細(xì)檢查所寫的話的習(xí)慣，把每一句話寫清晰，寫通順。

三、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字、寫字

學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，老師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)或簡(jiǎn)單混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

把寫字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，老師要對(duì)不簡(jiǎn)單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆順作詳細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞駕馭的狀況。

（二）閱讀

1．練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀實(shí)力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求仔細(xì)思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

無論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)留意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過師與生、生與生的探討溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討溝通，要敬重學(xué)生的特性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。

3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確；二是體會(huì)語句的詳細(xì)形象；三是體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法。對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會(huì)體會(huì)。老師教學(xué)時(shí)要留意這個(gè)特點(diǎn)，肯定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)這樣的領(lǐng)悟過程。

4．積累語言。

對(duì)于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培育學(xué)生積累語言的愛好和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

5．向課外擴(kuò)展延長。

從詳細(xì)課文的實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外進(jìn)行視察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思索，還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。

（三）口語交際

進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要依據(jù)每次口語交際的實(shí)際采納不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以溝通為主的口語交際，首先要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清晰；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就須要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的詳細(xì)的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行勸慰，效果可能更好。

（四）習(xí)作

要提高學(xué)生的習(xí)作實(shí)力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必需以多種形式讓學(xué)生常常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些支配。但是，教材中的支配終歸是有限的，須要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)建性，為學(xué)生的多寫多練供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)。在寫作指導(dǎo)的過程中要留意激發(fā)愛好，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的溝通和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇2

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的`主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一樣，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

學(xué)生通過閱讀教科書中的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

教科書通過詳細(xì)的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和四周人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇3

一、教材簡(jiǎn)析：

本教材仍采納主題單元的形式編排，共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開放單元），每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。主題顯明，內(nèi)容豐富，學(xué)生對(duì)作品的感受漸漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，漸漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培育學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的詳細(xì)統(tǒng)一保底要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細(xì)的要求。從培育表達(dá)實(shí)力的角度看，寫作是一項(xiàng)特別困難的綜合性勞動(dòng)，不能簡(jiǎn)化為“制?！T造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——相識(shí)——再實(shí)踐——再相識(shí)，多次反復(fù)，才能學(xué)會(huì)把話說通，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知閱歷、情感世界、想象世界動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)力，相機(jī)誘導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生32其中女生20人，男生12人，我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、相識(shí)81個(gè)漢字，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀實(shí)力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力，整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題，會(huì)處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識(shí)，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。留意把閱讀和語文基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對(duì)待反對(duì)看法。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、推斷、綜合的實(shí)力。

8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。起先練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)）；繪聲繪色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提看法和冷處理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實(shí)力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對(duì)待反對(duì)看法。

5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細(xì)）；繪聲繪色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生收集處理信息的實(shí)力須要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實(shí)力。

4、寫真實(shí)、有簇新感的習(xí)作。

六、教學(xué)措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、注意教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，敬重他們的想法，激勵(lì)他們?cè)诖笳Z文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、駕馭和運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

七、教學(xué)課時(shí)支配：

周次內(nèi)容課時(shí)支配

第一至二周第一單元師生六課時(shí)

其次至三周其次單元明月八課時(shí)

第三至四周第三單元民族之花九課時(shí)

第五至六周第四單元收獲七課時(shí)

第六至七周第五單元橋七課時(shí)

第七至八周第六單元方寸世界七課時(shí)

第八至九周第七單元地名五課時(shí)

第九至十周第八單元尊嚴(yán)九課時(shí)

第十一至十二周第九單元音樂九課時(shí)

第十三至十四周第十單元金錢九課時(shí)

第十四至十五周第十一單元大與小九課時(shí)

第十五至十六周第十二單元風(fēng)雪九課時(shí)

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇4

教材分析：

本冊(cè)教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增加語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，按部就班地進(jìn)行各項(xiàng)語文基本功的訓(xùn)練，在第六冊(cè)的基礎(chǔ)上，支配“讀文章，想畫面”“了解敘述的依次”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，分別在其次、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊(cè)教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，相識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求相識(shí)的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。

3、能嫻熟地運(yùn)用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整齊行款整齊。

4、接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。留意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。接著學(xué)習(xí)默讀課文后能回答老師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

5、仔細(xì)傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的講解并描述一件事。

6、學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致的視察圖畫，留心四周的事物，養(yǎng)成視察思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細(xì)的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清晰。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字學(xué)問識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。

（二）關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按肯定依次視察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

（三）關(guān)于精讀課文

1、接著重視詞句訓(xùn)練：

（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運(yùn)用。

（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

老師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設(shè)計(jì)的少量思索題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、探討。

（五）關(guān)于積累運(yùn)用

1、閱讀短文的訓(xùn)練。培育學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有依次、語句完整、通順。

教學(xué)措施：

1、鉆研教材，細(xì)心備課、上課，剛好批改作業(yè)。

2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)行多種多樣、生動(dòng)好玩的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在愛好盎然中學(xué)習(xí)學(xué)問。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

4、對(duì)新學(xué)問點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。

5、勤于和各科老師和家長聯(lián)系，取得他們的協(xié)作和支持。

6、接著做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成果再上臺(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成果。

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)安排篇5

一、班級(jí)基本狀況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力，自主閱讀實(shí)力，個(gè)人解決問題的實(shí)力很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文實(shí)力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強(qiáng)。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動(dòng)性強(qiáng)，自控實(shí)力不錯(cuò)，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識(shí)字，寫字，閱讀，作文等方面的實(shí)力較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍舊是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等)。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)

習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

三、教學(xué)目的與要求：

（1）在識(shí)字、寫字方面，新增相識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

（2）在閱讀方面，接著重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提