【地理】地理教學(xué)大綱

文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.【關(guān)鍵字】地理《地理》課程教學(xué)大綱供師范專業(yè)使用一課程性質(zhì)與地位地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具的兩個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門根底課程，跨人文與社會(huì)、科學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由必修課程與選課程與選修課程組成。二課程教學(xué)目標(biāo)初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理：獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。（一）知識(shí)與技能1、獲得地球和宇宙環(huán)境的根底知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。2、了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及其主要途徑。3、認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，知道可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。4、學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等基本技能；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。（二）過程與方法1、初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段搜集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程。2、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查和研究，做出評(píng)價(jià)，提出解決問題的對(duì)策。3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2、關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3、了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，形成正確的全球意識(shí)。

文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.4、增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三教學(xué)基本內(nèi)容及要求必修課程地理1第一章必修課程地理1第一章行星地球（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1獲得地球所處的宇宙環(huán)境和地球運(yùn)動(dòng)的根底知識(shí)2探究地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和地理意義3樹立正確的宇宙觀（二）教學(xué)內(nèi)容描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；闡述太陽對(duì)地球的影響；分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，多媒體課件（四）作業(yè)布置1說明地球是太陽系的一顆普通行星2簡(jiǎn)述太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響3分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義第二章地球上的大氣（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1獲得關(guān)于地球大氣的根底知識(shí)，知道大氣運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)生和進(jìn)行的，掌握大氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及對(duì)天氣和氣候的影響，熟悉常見的天氣系統(tǒng)，知道全球的變化趨勢(shì)2能夠通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集天氣和氣候方面的信息3加深對(duì)人與大氣環(huán)境關(guān)系的理解，形成正確的人地觀4了解全球大氣環(huán)境與發(fā)展問題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程；繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖;說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響；運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，多媒體課件，討論，繪圖（四）作業(yè)布置1繪出地球上氣壓帶和風(fēng)帶分布模式圖，總結(jié)分布規(guī)律2簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)3說明氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響第三章地球上的水（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1了解水循環(huán)是自然界中重要的物質(zhì)和能量循環(huán)2探究水循環(huán)的類型、基本過程及地理意義3探究洋流的基本規(guī)律及其地理意義文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.4樹立正確的資源觀和環(huán)境觀（二）教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義；運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，多媒體課件，討論，繪圖（四）作業(yè)布置1繪出全球洋流模式2水資源概念及其分布第四章地表形態(tài)的塑造（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1獲得地表形態(tài)形成和發(fā)展的基本知識(shí)2了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程3學(xué)會(huì)分析地表形態(tài)的形成過程4認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，多媒體動(dòng)畫課件（四）作業(yè)布置對(duì)內(nèi)外力作用舉例第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1理解自然地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵2初步掌握陸地環(huán)境地域分異的規(guī)律3建立動(dòng)態(tài)的、聯(lián)系的、立體的分析問題的思維方式（二）教學(xué)內(nèi)容舉例說明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用；舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性；運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，自學(xué)討論（四）作業(yè)布置文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.1自然地理環(huán)境中地理要素的相互作用2陸地環(huán)境的地域分異的規(guī)律性表現(xiàn)必修課程地理2第一章人口的變化（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布2舉例說明人口遷移的主要原因3說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別（二）教學(xué)內(nèi)容分析不同人口發(fā)展模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布；舉例說明人口遷移的原因；說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，自學(xué)討論，多媒體課件（四）作業(yè)布置1人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變2影響人口遷移的主要因素人口合理容量的概念第二章城市與城市化（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因2舉例說明地域文化對(duì)人口或城市的影響3聯(lián)系實(shí)際，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異4運(yùn)用有關(guān)資料概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響（二）教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用實(shí)例，解釋城市功能分區(qū)形成的原因；運(yùn)用中心地理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異;運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn);解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，自學(xué)討論，多媒體課件（四）作業(yè)布置1城市形態(tài)奇城市地域類型2不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的差異3城市化的過程和特點(diǎn)第三章農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件2結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響（二）教學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件；結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，自學(xué)討論，多媒體課件（四）作業(yè)布置1影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素2種植業(yè)和畜牧業(yè)用什么特點(diǎn)第四章工業(yè)地域的形成和發(fā)展（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件2結(jié)合實(shí)例說明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響（二）教學(xué)內(nèi)容分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)例說明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，自學(xué)討論，多媒體課件（四）作業(yè)布置1影響工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素2傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)形成和發(fā)展第五章交通運(yùn)輸布局及其影響（一）教學(xué)目標(biāo)與要求結(jié)合實(shí)例分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)例，分析交通方式的對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，自學(xué)討論，多媒體課件文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.（四）作業(yè)布置1不同的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)2交通運(yùn)輸布局瘦哪些因素的影響第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（一）教學(xué)目標(biāo)與要求1了解人地關(guān)系的發(fā)展歷史2歸納人類面臨的主要問題3概括可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵4領(lǐng)悟可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然之選（二）教學(xué)內(nèi)容了解人地關(guān)系思想的歷史演變。概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑；領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任。（三）教學(xué)形式與方法課堂講授，自學(xué)討論，多媒體課件（四）作業(yè)布置1人類面臨的環(huán)境有哪些2為什么可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇四教學(xué)環(huán)節(jié)要求與安排高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮高中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判思考以及分析解決地理問題的能力。.幫助學(xué)生形成正確的地理觀念正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日各未來社會(huì)分民不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)公民必備的地理是高中地理課程的理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、使用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。案例：充分利用各種素材，使學(xué)生形成正確的人地觀地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響的內(nèi)容中蘊(yùn)含這樣一種關(guān)于人地關(guān)系的觀念：從整體上說，自然環(huán)境是人類社會(huì)發(fā)展的外部條件，非決定性條件。從局部說，在個(gè)別場(chǎng)合，自然環(huán)境可以成為人類活動(dòng)的決定性條件。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些典型例證，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待自然地理環(huán)境對(duì)人類的影響。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.例如，在進(jìn)行舉例說明，礦產(chǎn)資源在不同生產(chǎn)力條件下對(duì)相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)布局的影響的教學(xué)時(shí)，一方面要用相關(guān)例證向?qū)W生說明，礦產(chǎn)資源的頒礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地的形成往往是建立在接近礦產(chǎn)地的基礎(chǔ)之上的（這種教學(xué)可以滲透自然環(huán)境是人類社會(huì)發(fā)展的外部條件的觀點(diǎn)）；但有些工業(yè)基地，如日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，周圍并無大型鐵礦、煤礦，但卻是世界著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學(xué)可以滲透自然環(huán)境并非是決定性條件〃的觀點(diǎn)）。另一方面，還要用典型例證說明，在特定場(chǎng)合，自然環(huán)境會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生決定性影響。如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量往往具有決定性影響。.引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐探究和研究活動(dòng)教師要在高中地理教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；通過在日常教學(xué)中使用探究方法幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。案例：地理研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施關(guān)于旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)，可參考下列程序：指導(dǎo)選題。教師概要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來的影響，說明保護(hù)旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)學(xué)生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。組織課題組，制訂研究計(jì)劃。研究計(jì)劃內(nèi)容包括：課題名稱、研究小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師實(shí)施步驟、資料和設(shè)備等。實(shí)施研究。教師可提供如下思路：取點(diǎn)觀察記錄游客亂扔廢棄物的情況；走訪園林管理處，獲取每日到旅游區(qū)旅游的人數(shù)；調(diào)查旅游區(qū)內(nèi)其它污染物的種類及來源、查閱有關(guān)書籍了解污染物的萬分及危害；利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果、分析歸納旅游區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問題，查閱資料分析其危害。撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。撰寫調(diào)查報(bào)告并接受其他小組的質(zhì)疑，反思本小組的研究結(jié)果，是否需要進(jìn)一步誰。組織研究成果的交流研討。各小組向全班燕尾服示本小組的調(diào)查，并最后形成一個(gè)基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報(bào)告，提交有關(guān)部門。.采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式課程理念中提出構(gòu)建滿足不同需要的地理課程，教學(xué)中這個(gè)理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程和經(jīng)歷，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.案例：在學(xué)習(xí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局與環(huán)境的關(guān)系中使用多種學(xué)習(xí)方式采用多樣化學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的可能性。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學(xué)習(xí)）；組織學(xué)生觀看商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的錄像資料（直觀地動(dòng)態(tài)材料的感知）；組織學(xué)生分組討論（語言交流）；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點(diǎn)情況（實(shí)踐活動(dòng)）；請(qǐng)校外專家開辦講座（開放學(xué)習(xí)）；使用互聯(lián)網(wǎng)查詢商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)資料（信息加工）等。采用不同的評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評(píng)價(jià)方式的多樣化體現(xiàn)出來。例如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，還可以與教師面談等..發(fā)展學(xué)生的批羊性思維和創(chuàng)新思維高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有大量需要學(xué)生運(yùn)用理性思維的內(nèi)容。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑。教師可以彩讓學(xué)生接觸各種不同觀點(diǎn)、對(duì)問題展開辯論、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出看自己的看法等方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。止匕外，地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)。常見的設(shè)計(jì)主題如城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個(gè)環(huán)境問題的解決方安等。案例：就沙塵暴有百害而無一利展開辯論，發(fā)展批判性思維一般認(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)害。然而，沙塵暴是否有百害無一利呢？沙塵天氣造就了黃土高原；沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物生長(zhǎng)；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵抑制全球變暖。對(duì)此，學(xué)生們爭(zhēng)論不休，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生就上述觀點(diǎn)，分為正方，反方兩組展開辯論，各抒己見從而拓寬了思路，開闊了眼界，發(fā)展了批判性思維，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問題的良好習(xí)慣。.重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用信息能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活能力的組成。因此，強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效益和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，教師可以利用地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、