淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)探究

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)探究

Summary：信息技術(shù)教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)科技在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，具有開放性、綜合性、及時(shí)性、高效性的特點(diǎn)，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)，革新傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，變革教育內(nèi)容與手段。本文通過(guò)研究信息技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建策略。Keys：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)探究引言：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主張學(xué)生參與、合作，強(qiáng)調(diào)提高其空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，合理的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性并提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要運(yùn)用信息技術(shù)從多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，圍繞學(xué)生素質(zhì)、能力，提升教學(xué)有效性，考慮小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，既要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又要深化知識(shí)理解，發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《球的反彈高度》的有關(guān)知識(shí)講解為例，讓學(xué)生暢談自己喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生回答：籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等等。隨后教師用多媒體教具播放籃球、足球、排球從高處落地回彈的視頻，并讓學(xué)生記錄籃球、足球、排球從、、高度下落回彈的數(shù)據(jù)，學(xué)生的好奇心與積極性被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿了熱情。教師利用多媒體教具展示結(jié)論：同一種球的彈性一樣，反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致不變，不同球類的彈性不一樣，反彈高度與下落高度分?jǐn)?shù)關(guān)系不相同。引導(dǎo)學(xué)生重新觀看不同類型的球從高處落地回彈的視頻，加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使得學(xué)生深化分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圓》的有關(guān)知識(shí)講解為例，利用多媒體教具展示不同形狀的多邊形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形等等，讓學(xué)生了解由線段圍成的封閉平面圖形叫做直線圖形。并讓學(xué)生思考什么是曲線圖形，學(xué)生難以回答，教師出示圓的圖片，并闡述：由曲線圍成的封閉平面圖形就是曲線圖形，以此引入新知。展示生活中有關(guān)圓的圖片：汽車輪子、行車輪、月亮、餐盤、瓶蓋、硬幣等等，豐富學(xué)生的認(rèn)知。利用Flash動(dòng)畫中的電子圓規(guī)模擬圓形的畫圖過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)Flash動(dòng)畫的教程，利用自己的圓規(guī)在紙上畫出圓形，再徒手畫一個(gè)圓形，比較兩個(gè)圓的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生可以明顯看出用圓規(guī)畫出來(lái)的圓比徒手畫出的圓更規(guī)整。教師利用多媒體教具引申出圓心、半徑、直徑的知識(shí)，讓學(xué)生深刻理解。通過(guò)利用多媒體教具教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)、生活認(rèn)知[2]。三、解決學(xué)生思維障礙以蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《校園綠地面積》的有關(guān)知識(shí)講解為例，由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力尚未成熟，正處于具體思維向抽象思維過(guò)度的時(shí)期，難以理解過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師要利用信息技術(shù)解決學(xué)生的思維障礙。出示校園的平面圖，選中一片綠化區(qū)域，讓學(xué)生測(cè)出綠化區(qū)域的面積，學(xué)生提議用測(cè)量法測(cè)量面積，但是工作量太大；還有提議用估算法計(jì)算面積，但誤差太大。此時(shí)教師要引申出割補(bǔ)法的知識(shí)，將綠化區(qū)域分割成正方形和三角形或分割成平行四邊形與梯形，簡(jiǎn)化繁瑣的面積求解過(guò)程，運(yùn)用割補(bǔ)法計(jì)算稍微復(fù)雜的圖形面積，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力與解決問(wèn)題的能力，讓其掌握割補(bǔ)法，并結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的面積公式來(lái)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫其順利的跨越思維障礙。四、提高教師專業(yè)素養(yǎng)正所謂，工欲善其事必先利其器。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能運(yùn)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的有效性，要從不同的角度尋找自我提升的方法，夯實(shí)教技，提升教藝[3]。觀摩優(yōu)秀教師或者骨干教師的課堂教學(xué)，汲取優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷積累信息技術(shù)教育素材，豐富自身的數(shù)學(xué)教育認(rèn)知。積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，與不同教師交流心得，討論教育方法與手段，深化信息技術(shù)教學(xué)方法的理解。借助網(wǎng)絡(luò)資源，尋找優(yōu)秀電子課件的制作方法，提高自己的電子課件制作能力，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還要開展深刻的反思活動(dòng)，思考在教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，并尋找辦法及時(shí)解決，認(rèn)真把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，選用合適的素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。反思評(píng)價(jià)過(guò)程是否存在過(guò)激的言論，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)運(yùn)用多種方法，不斷提升教學(xué)實(shí)踐能力，切實(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)：信息技術(shù)教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)而言具有出其不意的效果，可以利用多媒體教具大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其探索數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)需要教師結(jié)合以下方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、解決學(xué)生思維障礙、提高教師專業(yè)素養(yǎng)等等。發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特教學(xué)作用，顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展。Reference：[1]石艷平,尚小舟.數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,3606:102-103.[2]張彩虹.如何在小學(xué)數(shù)