2023年高一政治生活教學(xué)總結(jié)與反思

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?高一政治生?活教學(xué)總結(jié)?與反思第?一，要結(jié)合?政治新教材?的內(nèi)容，有?針對(duì)性地分?析現(xiàn)實(shí)社會(huì)?及生活中活?生生的各種?政治、經(jīng)濟(jì)?、文化現(xiàn)象?或事例，尤?其是要善于?將當(dāng)今國(guó)內(nèi)?外發(fā)生的重?大事件、時(shí)?政熱點(diǎn)與書?本中抽象的?政治理論知?識(shí)生動(dòng)、形?象地相結(jié)合?起來。如，?學(xué)習(xí)“價(jià)格?變動(dòng)的影響?”這一框教?學(xué)內(nèi)容時(shí)，?通過分析汽?車價(jià)格變動(dòng)?對(duì)生產(chǎn)和生?活的影響，?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)到要作為?一名成功的?企業(yè)家，面?對(duì)不斷下降?的汽車價(jià)格?，必須采取?必要的措施?;而對(duì)于家?庭來說，隨?著汽車價(jià)格?的不斷下降?，購(gòu)買汽車?也納入了生?活消費(fèi)的內(nèi)?容。這樣，?學(xué)生才會(huì)對(duì)?政治課感興?趣，接受所?學(xué)的政治理?論觀點(diǎn)，從?而加深對(duì)政?治理論知識(shí)?的理解。?第二，在政?治課教學(xué)過?程中，教師?還要特別重?視學(xué)生的主?體地位和作?用，要想方?設(shè)法讓他們?動(dòng)起來。比?如，在課堂?教學(xué)過程中?，可以鼓勵(lì)?學(xué)生在全班?同學(xué)面前談?自己在生活?和學(xué)習(xí)中遇?到的問題和?困難，讓大?家一起討論?研究問題之?所在，并從?課本中尋找?解決的辦法?。例如，作?為當(dāng)代中學(xué)?生，在金錢?面前應(yīng)當(dāng)作?出怎樣的選?擇?學(xué)生中?存在很多看?法，教師可?采取自主學(xué)?習(xí)、綜合探?究等活動(dòng)，?一方面鼓勵(lì)?學(xué)生暢所欲?言，充分反?映學(xué)生對(duì)金?錢的思想狀?況;另一方?面要發(fā)揮教?師的主流價(jià)?值觀的引導(dǎo)?作用，在注?重發(fā)展學(xué)生?自主學(xué)習(xí)能?力、鼓勵(lì)學(xué)?生自主進(jìn)行?價(jià)值判斷的?同時(shí)，為學(xué)?生提供鮮明?的基本價(jià)值?標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)?學(xué)生沿著正?確的方向?qū)W?習(xí)。第三?，政治教師?還要結(jié)合新?課程的要求?，針對(duì)不同?的教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)任務(wù)?采取形式多?樣的教學(xué)方?法。比如，?除常規(guī)方法?外，還要求?教師盡快掌?握體現(xiàn)時(shí)代?性特征的現(xiàn)?代化教學(xué)手?段和教學(xué)方?式并運(yùn)于教?學(xué)過程之中?。而這一點(diǎn)?在政治課教?學(xué)中體現(xiàn)更?為明顯、要?求更為迫切?。通過多媒?體課件等現(xiàn)?代化教學(xué)手?段，或者是?照片、圖片?、掛圖等生?動(dòng)、形象且?直觀的教學(xué)?手段，或者?通過師生的?講述，把學(xué)?生帶入某種?特定的情景?之中，使學(xué)?生有如身臨?其境。通過?這種情感渲?染和傳達(dá)，?使學(xué)生更容?易接受對(duì)知?識(shí)的詮釋和?理解，免去?了生澀與呆?板，也達(dá)到?使學(xué)生學(xué)會(huì)?對(duì)知識(shí)活學(xué)?活用的目的?。如，學(xué)習(xí)?“公司的經(jīng)?營(yíng)”這一內(nèi)?容時(shí)，先用?多媒體展示?海爾集團(tuán)的?經(jīng)營(yíng)狀況，?讓學(xué)生有種?身臨其境的?感覺，激發(fā)?學(xué)生興趣和?思維，引導(dǎo)?學(xué)生質(zhì)疑、?探究、發(fā)現(xiàn)?，達(dá)到對(duì)學(xué)?生有效地實(shí)?施教學(xué)的目?的。第四?，新課改的?政治教學(xué)必?須將群體教?育與個(gè)別教?育結(jié)合起來?，高中政治?新教材的內(nèi)?容和事例的?設(shè)置很強(qiáng)調(diào)?體現(xiàn)學(xué)生的?個(gè)性差異性?，這就要要?求在政治教?學(xué)中要針對(duì)?不同生活經(jīng)?歷、性格氣?質(zhì)、興趣愛?好的學(xué)生，?進(jìn)行多側(cè)面?、多樣化的?個(gè)別教育，?以此來調(diào)動(dòng)?每一位學(xué)生?的學(xué)習(xí)政治?的積極性、?主動(dòng)性。同?時(shí)，通過群?體教育個(gè)人?，給學(xué)生以?溫暖和信心?，使___?成員間互相?激勵(lì)，促進(jìn)?個(gè)人的進(jìn)步?。在學(xué)習(xí)“?消費(fèi)”內(nèi)容?時(shí)，我以轎?車消費(fèi)為例?進(jìn)行教學(xué)，?家庭經(jīng)濟(jì)狀?況不同的學(xué)?生對(duì)這個(gè)例?子的反映明?顯不同，此?時(shí)，我就及?時(shí)引導(dǎo)他們?了解影響家?庭消費(fèi)的因?素、怎樣樹?立正確的消?費(fèi)觀等知識(shí)?。作為高?中政治教師?，尤其是高?一年級(jí)使用?著新教材的?政治教師，?要適應(yīng)新課?改的要求，?除了要轉(zhuǎn)變?政治課的教?學(xué)方法，還?需要在政治?教學(xué)中樹立?民主、平等?的師生觀。?新課程改革?對(duì)教學(xué)的定?義有了根本?性的變化:?“教學(xué)是教?師的教與學(xué)?生的學(xué)的統(tǒng)?一，這種統(tǒng)?一的實(shí)質(zhì)是?交往、互動(dòng)??！毙抡n程?改革把教學(xué)?的實(shí)質(zhì)定義?為交往、互?動(dòng)。教學(xué)過?程的交往、?互動(dòng)，意味?著師生之間?、學(xué)生之間?的相互交流?、相互溝通?、相互啟發(fā)?、相互補(bǔ)充?，在這個(gè)過?程中教師與?學(xué)生___?彼此的思考?、經(jīng)驗(yàn)和知?識(shí)，交流彼?此的情感、?體驗(yàn)與觀念?，真正把教?學(xué)看作是師?生共渡的生?命歷程，共?創(chuàng)的美好體?驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教?學(xué)相長(zhǎng)和共?同發(fā)展。?高一政治生?活教學(xué)總結(jié)?與反思范文?2俗話說?:“興趣是?最好的老師?”，正所謂?“知之者不?如好知者，?好知者不如?樂知者”。?高中思想政?治本身內(nèi)容?的“枯燥”?，尤其針對(duì)?政治學(xué)科在?會(huì)考中遇到?的學(xué)生不喜?歡學(xué)的“尷?尬”情況，?就決定了在?政治會(huì)考的?教學(xué)中培養(yǎng)?學(xué)生興趣的?重要性。（?范本）根?據(jù)我在政治?課教學(xué)上的?摸索，結(jié)合?學(xué)生的心理?特點(diǎn)，我逐?漸摸索出了?，在教學(xué)中?，如果充分?利用本地鄉(xiāng)?土資源，就?能積極調(diào)動(dòng)?學(xué)生的興趣?，使課堂教?學(xué)收到非常?好的效果。?如果在政治?課教學(xué)中的?廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)?土材料，學(xué)?生就能積極?地參與到教?學(xué)中，而且?還能有意識(shí)?地培養(yǎng)學(xué)生?愛家鄉(xiāng)、愛?祖國(guó)的感情?，從而激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，提高?思想政治課?的教學(xué)效果?。一、巧?用鄉(xiāng)土材料?，激發(fā)學(xué)生?興趣在政治?課教學(xué)中的?作用第一?、優(yōu)化課堂?導(dǎo)入，激發(fā)?學(xué)生興趣?在政治教學(xué)?中，新課的?導(dǎo)入是每節(jié)?課的先導(dǎo)。?成功的新課?的導(dǎo)入是一?堂好課的前?提。新課導(dǎo)?入得好，能?激發(fā)學(xué)生的?興趣，活躍?學(xué)生思維，?發(fā)揮學(xué)生的?想象。如何?引起學(xué)生的?興趣，引發(fā)?學(xué)生的動(dòng)機(jī)?，明確學(xué)習(xí)?目的和建立?知識(shí)間的聯(lián)?系，順利完?成課堂教學(xué)?，就必須注?重導(dǎo)入這一?重要的環(huán)節(jié)?。利用鄉(xiāng)土?資源導(dǎo)入新?課，能從與?學(xué)生聯(lián)系密?切的生活經(jīng)?驗(yàn)、已有的?知識(shí)、能力?、志趣、品?德的實(shí)際出?發(fā)，這是充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?、主動(dòng)性的?關(guān)鍵所在。?第二、創(chuàng)?設(shè)問題情境?，充分發(fā)揮?學(xué)生主體作?用創(chuàng)設(shè)問?題情境，是?指教師在教?學(xué)中刻意創(chuàng)?設(shè)一種情境?把學(xué)生帶入?預(yù)備的包含?一定情感的?意境中，讓?學(xué)生心靈深?處受到強(qiáng)烈?的震憾而產(chǎn)?生共鳴，從?而與教師所?要傳授的知?識(shí)遙相呼應(yīng)?.為此。在?新課程下，?創(chuàng)設(shè)問題情?境要求教師?問由境生，?問隨境異。?在這方面，?我主要采用?適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)?土課程資源?引入課題，?激起學(xué)生的?興趣，產(chǎn)生?迫切追尋問?題,學(xué)習(xí)課?文內(nèi)容，探?索問題答案?的心理。運(yùn)?用鄉(xiāng)土材料?能使學(xué)生有?親近感，從?而產(chǎn)生認(rèn)同?感。只有讓?學(xué)生主動(dòng)參?與，經(jīng)過學(xué)?生的探究和?內(nèi)心的體驗(yàn)?，才會(huì)深刻?地理解教材?知識(shí)。因此?，在化解教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)過程中，?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?鄉(xiāng)土材料，?不斷引導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用科學(xué)?分析方法深?入認(rèn)識(shí)事物?，發(fā)現(xiàn)事物?內(nèi)在的聯(lián)系?，優(yōu)化問題?情境，激活?學(xué)生的思維?，可起到加?深理解和鞏?固的作用。?例如，在學(xué)?習(xí)“矛盾的?普遍性與特?殊性”時(shí)，?我們用了一?個(gè)梨、一個(gè)?蘋果、一串?香蕉，演繹?了一個(gè)“買?水果”的小?品故事，學(xué)?生在笑聲中?，明白了梨?、蘋果、香?蕉與水果是?個(gè)性與共性?的關(guān)系，梨?、蘋果、香?蕉這些個(gè)體?無論怎樣特?殊，都具有?“水果”的?共性，而作?為共性的“?水果”，也?離不開“梨?”、“蘋果?”、“香蕉?”等個(gè)體。?這些鄉(xiāng)土實(shí)?物的運(yùn)用，?不僅加深了?學(xué)生印象，?便于學(xué)生理?解抽象的哲?學(xué)道理，同?時(shí)，也培養(yǎng)?了學(xué)生親近?自然、熱愛?鄉(xiāng)土的樸素?感情。在學(xué)?習(xí)高一“提?高企業(yè)經(jīng)濟(jì)?效益要向管?理要效益”?時(shí)，我們準(zhǔn)?備了一個(gè)瓶?子、一些大?小不一的石?頭、一些細(xì)?沙、一杯水?。先用石頭?填充瓶子，?不能再用石?子填充時(shí)，?還可用沙子?填充，不能?用沙子了，?還可再倒水?，不能再倒?水時(shí)，還可?以再充進(jìn)其?他氣體……?看似“滿”?了不能再裝?的容器，其?容量的潛力?原來如此驚?人。形象的?演示使學(xué)生?明白:要提?高管理效率?，就要充分?挖掘每位員?工的潛力，?讓石頭、砂?子、水、空?氣都發(fā)揮最?大的效用，?這也有利于?同學(xué)們形成?“潛能無限?”的觀念，?樹立自信自?強(qiáng)的人格。?第三、理?論聯(lián)系實(shí)際?，優(yōu)化學(xué)習(xí)?方式著名?教育家陶行?知先生說過?:“先生的?責(zé)任不在于?教，而在于?教學(xué)生學(xué)。?”《普通高?中政治課程?標(biāo)準(zhǔn)(教育?部制訂)》?也明確要求?，政治課程?的設(shè)計(jì)與實(shí)?施應(yīng)“有利?于學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)變?，倡導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?在多樣化、?開放式的學(xué)?習(xí)環(huán)境中，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體性?、積極性與?參與性，培?養(yǎng)探究政治?問題的能力?和實(shí)事求是?的科學(xué)態(tài)度?，提高創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力?！痹?思想政治課?教學(xué)中，教?師要引導(dǎo)學(xué)?生“自主學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)”。有一?組研究數(shù)據(jù)?顯示不同方?式對(duì)學(xué)習(xí)掌?握知識(shí)的不?同效果:講?課___%?，閱讀__?_%，視聽?___%，?演示___?%，小組討?論___%?，實(shí)際操作?___%，?___學(xué)生?立即應(yīng)用所?學(xué)知識(shí)__?_%。這組?數(shù)據(jù)表明，?學(xué)生聽課及?閱讀的效率?是極其低下?的，而討論?、實(shí)踐和應(yīng)?用有利于理?解和鞏固知?識(shí)，鍛煉能?力，需要突?出實(shí)踐應(yīng)用?。這就需要?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方?式，強(qiáng)調(diào)自?主學(xué)習(xí)，可?以借鑒研究?性學(xué)習(xí)的思?想和方式。?通過對(duì)政治?課教學(xué)與探?究性學(xué)習(xí)的?有效整合有?助于改變“?以課堂為中?心，以書本?為中心、以?教師為中心?”的傳統(tǒng)教?學(xué)模式。我?們要根據(jù)政?治課教學(xué)的?內(nèi)容來選擇?探究的課題?，讓學(xué)生自?主地開展探?究活動(dòng)。?總之，鄉(xiāng)土?材料是非常?重要的教育?材料，它能?切實(shí)貫徹理?論聯(lián)系實(shí)際?的教學(xué)原則?，激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?有效地優(yōu)化?學(xué)習(xí)方式，?激活學(xué)生思?維，對(duì)于課?堂教學(xué)來說?能夠起到事?半功倍的效?果實(shí)踐證明?:在具體的?教學(xué)過程中?引入鄉(xiāng)土資?源取得了令?人滿意的效?果，走出教?材、走入生?活;走出校?園、回歸自?然，極大地?激發(fā)了學(xué)生?的興趣，使?政治課教學(xué)?獲得新的活?力、生命力?。政治課教?學(xué)也最終會(huì)?走入學(xué)生的?心中。高?一政治生活?教學(xué)總結(jié)與?反思范文3?高中新課?程已經(jīng)開始?實(shí)施，各教?學(xué)第一線都?被要求在課?堂教學(xué)中要?貫徹、落實(shí)?新課標(biāo)，要?體現(xiàn)新課程?的新要求。?高中教師該?如何把高中?新課程實(shí)施?好?在新課?標(biāo)的指導(dǎo)下?，一個(gè)學(xué)期?的教學(xué)實(shí)踐?中略有反想?:一、課?怎么上??高中新課程?思想政治學(xué)?科教學(xué)如何?實(shí)施?課程?怎么上?課?時(shí)要如何安?排是我們最?最___的?。舊教材《?經(jīng)濟(jì)常識(shí)》?分上下兩冊(cè)?，供高一年?一學(xué)年教學(xué)?使用，而今?壓縮成必修?模塊1《經(jīng)?濟(jì)生活》一?冊(cè)，需在一?學(xué)期教完，?而每周課時(shí)?仍為___?節(jié)。新教材?雖經(jīng)壓縮但?知識(shí)點(diǎn)沒減?反而有增，?故普遍反映?:“內(nèi)容多?而課時(shí)少，?教不完?！?出于習(xí)慣?，剛開始我?們以高中思?想政治課程?標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的?“粗線條”?為由，沒有?把注意力放?在對(duì)體現(xiàn)課?程改革新理?念的課程標(biāo)?準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和?研究上，很?少甚至不直?接接觸課程?標(biāo)準(zhǔn)，在教?學(xué)中把新教?材上已經(jīng)刪?除的或已經(jīng)?降低難度要?求的舊教材?上的理論內(nèi)?容又重新放?入新教材的?教學(xué)中，以?致走進(jìn)了內(nèi)?容多而課時(shí)?少的矛盾的?“怪圈”。?經(jīng)過一段時(shí)?間的教學(xué)實(shí)?踐和對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)?習(xí)思考后，?我們終于發(fā)?現(xiàn):事實(shí)上?新課程教學(xué)?只有以高中?思想政治課?程標(biāo)準(zhǔn)為根?據(jù)、為根本?要求，才能?恰當(dāng)?shù)乜刂?教學(xué)總量，?準(zhǔn)確定位教?學(xué)難度。于?是我們仔細(xì)?研究課程標(biāo)?準(zhǔn)中以學(xué)生?為行為主體?表達(dá)的“內(nèi)?容目標(biāo)”，?是如何從過?程性和結(jié)果?性兩種意義?上表達(dá)、呈?現(xiàn)具體的學(xué)?習(xí)目標(biāo)的;?并借助課程?標(biāo)準(zhǔn)中以教?師為行為主?體的“提示?與建議”，?把握有關(guān)內(nèi)?容教學(xué)的側(cè)?重、難易、?詳略的要求?，恰當(dāng)處理?好教材上看?似比較多的?教學(xué)內(nèi)容。?如，關(guān)于?“效率優(yōu)先?，兼顧公平?”的有關(guān)教?學(xué)內(nèi)容。課?程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定?的“內(nèi)容目?標(biāo)”是“解?析‘效率優(yōu)?先，兼顧公?平’的原則?”。這是要?求學(xué)生通過?理解和分析?這一原則本?身有關(guān)的知?識(shí)內(nèi)容，能?夠?qū)徱晥?jiān)持?這一原則的?價(jià)值意義;?課程標(biāo)準(zhǔn)提?供的“提示?與建議”是?:“模仿:?為一家公司?設(shè)計(jì)合理的?分配方案。?”這是建議?教學(xué)中由教?師引導(dǎo)學(xué)生?通過模仿分?配方案的設(shè)?計(jì)過程，能?夠運(yùn)用“效?率優(yōu)先，兼?顧公平”的?原則這一理?論知識(shí)，提?高培養(yǎng)分析?和解決問題?的能力。?而教材內(nèi)容?涉及到:概?念___個(gè)?:①效率②?公平③效率?優(yōu)先④兼顧?公平⑤初次?分配⑥再分?配;原理觀?點(diǎn)___個(gè)?:①效率與?公平的關(guān)系?②___市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體?現(xiàn)“效率優(yōu)?先，兼顧公?平”的原則?。內(nèi)容的呈?現(xiàn)形式是:?探究活動(dòng)_?__個(gè)，輔?助文1則，?綜合探究(?講究效率，?維護(hù)公平)?1課。建議?教學(xué)使用_?__個(gè)課時(shí)?。把握教?材上的這一?內(nèi)容，進(jìn)行?教學(xué)時(shí)，如?果不以課程?標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定?的內(nèi)容目標(biāo)?為根據(jù)――?把教學(xué)內(nèi)容?限定為重點(diǎn)?要求學(xué)生學(xué)?習(xí)“什么是?效率優(yōu)先和?兼顧公平，?___市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)(我國(guó)?的現(xiàn)行分配?制度)__?_要堅(jiān)持‘?效率優(yōu)先，?兼顧公平’?的原則，如?何堅(jiān)持‘效?率優(yōu)先，兼?顧公平’的?原則”這三?個(gè)主要問題?上，并以此?處理教材，?整合教學(xué)內(nèi)?容，展開學(xué)?生的探究活?動(dòng)，而是將?教材上的所?有內(nèi)容按部?就班地講授?完，全部剖?析透、深、?清，甚至再?補(bǔ)充分析新?教材雖涉及?到但并沒有?給出具體解?釋的初次分?配和再分配?兩個(gè)概念的?具體內(nèi)容，?恐怕很難按?照新課程的?教學(xué)要求在?___個(gè)學(xué)?時(shí)內(nèi)完成教?學(xué)任務(wù)的。?再以“國(guó)?家收入的分?配”的教學(xué)?為例。舊課?標(biāo)和舊教材?在講授這個(gè)?內(nèi)容時(shí)涉及?“國(guó)民收入?的分配用于?積累和消費(fèi)?兩個(gè)部分，?正確處理積?累和消費(fèi)的?關(guān)系，財(cái)政?的概念，預(yù)?算的概念，?財(cái)政收入和?財(cái)政支出包?括的方面，?財(cái)政收支平?衡的概念，?增加財(cái)政收?入，財(cái)政的?巨大作用”?等三框內(nèi)容?，需要3課?時(shí)，也必然?要求學(xué)生記?憶大量的概?念和原理。?同樣講授?“國(guó)家收入?的分配”，?新課標(biāo)規(guī)定?的內(nèi)容目標(biāo)?是要求學(xué)生?“評(píng)議一個(gè)?由政府財(cái)政?承擔(dān)的工程?項(xiàng)目，說明?政府的財(cái)政?支出對(duì)大眾?生活、經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的影響?和作用”。?根據(jù)課標(biāo)的?這一規(guī)定，?新教材把有?關(guān)教學(xué)內(nèi)容?縮為了兩框?內(nèi)容“財(cái)政?收入和財(cái)政?支出，財(cái)政?的巨大作用?”。教學(xué)時(shí)?就要注意控?制這個(gè)內(nèi)容?的教學(xué)總量?和學(xué)習(xí)要求?:減少學(xué)時(shí)?，只需2課?時(shí);減少內(nèi)?容，學(xué)生只?要重點(diǎn)掌握?“什么是財(cái)?政，財(cái)政收?入的來源、?財(cái)政支出的?內(nèi)容及其對(duì)?大眾生活、?經(jīng)濟(jì)發(fā)展的?影響和作用?”就可以了?。至于教材?上的預(yù)算、?決算、財(cái)政?收支平衡、?財(cái)政赤字概?念等，并不?需要詳細(xì)分?析，不要求?學(xué)生深刻理?解，只要知?道會(huì)用就行?了。教學(xué)的?側(cè)重點(diǎn)在于?給學(xué)生時(shí)間?和機(jī)會(huì)再現(xiàn)?一個(gè)由政府?財(cái)政承擔(dān)的?工程項(xiàng)目的?事實(shí)，并引?導(dǎo)學(xué)生通過?對(duì)這一事實(shí)?中所體現(xiàn)的?財(cái)政支出的?具體內(nèi)容和?具體作用的?評(píng)議――歸?納提升，理?解相應(yīng)理論?知識(shí);__?_，說明政?府的財(cái)政支?出對(duì)大眾生?活、經(jīng)濟(jì)發(fā)?展的影響和?作用。二?、教師的教?法和學(xué)生的?學(xué)法基于?新的教學(xué)理?念，課程專?家建議把課?堂交給學(xué)生?，于是出現(xiàn)?了一種我們?不愿意看到?的現(xiàn)象:老?師講授少了?，課堂上亂?哄哄的討論?看似熱烈但?沒有主題，?學(xué)生海闊天?空胡言亂語(yǔ)?還受表?yè)P(yáng)說?有創(chuàng)新;老?師講得少正?好又可以掩?蓋部分老師?知識(shí)儲(chǔ)備的?不足和課堂?準(zhǔn)備的不充?分。結(jié)果是?，學(xué)生從課?堂上獲得的?知識(shí)，反而?不如以前:?以前雖然不?怎么精彩，?但好歹沒有?什么錯(cuò)，把?老師講的背?下來，也不?失為一種收?獲。而現(xiàn)在?課堂上誰說?的是對(duì)的呢??學(xué)習(xí)氣?氛空前活躍?，主要發(fā)言?者仍然只是?部分活躍分?子，而一部?分沉默內(nèi)向?者仍然少有?表達(dá)自己的?機(jī)會(huì)。一節(jié)?課發(fā)言的人?次可能會(huì)有?幾十次，但?發(fā)言的學(xué)生?的面并不廣?。課改讓部?分學(xué)生更多?的自我表現(xiàn)?，這樣他們?自然也可能?更努力地去?學(xué)習(xí)，思考?問題，以使?自己表現(xiàn)更?佳，贏得老?師更多的青?睞和同學(xué)更?多的掌聲;?而另一啊分?學(xué)生在課堂?上大多數(shù)時(shí)?間是在看別?人的“表演?”，自己也?就不用準(zhǔn)備?，不想思考?。在這種情?況下，他們?在課堂上的?收獲反不如?以前。這樣?下去就隱伏?著一種危險(xiǎn)?:學(xué)生中能?力好的更好?，差的更差?，走向__?_，課程改?革面向全體?學(xué)生的目標(biāo)?可能就會(huì)落?空。因此?我認(rèn)為教和?學(xué)都無定法?，該探究時(shí)?就探究，該?傳統(tǒng)時(shí)就傳?統(tǒng)，關(guān)鍵在?于實(shí)效性，?這是不是符?合新課程的?要求?三?、學(xué)生的學(xué)?習(xí)如何評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)高中?學(xué)生通過學(xué)?習(xí)是否達(dá)到?課程標(biāo)準(zhǔn)所?規(guī)定的教學(xué)?要求，對(duì)學(xué)?生評(píng)價(jià)就必?須包括學(xué)生?學(xué)習(xí)過程中?的學(xué)習(xí)情感?、學(xué)習(xí)方式?，具體有以?下五個(gè)方面?。1.知?識(shí)掌握。主?要評(píng)價(jià)對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)、基?本技能的識(shí)?記和理解。?基礎(chǔ)知識(shí)包?括課程標(biāo)準(zhǔn)?所要求的，?高中學(xué)生必?須掌握的基?本觀點(diǎn)、基?本原理、基?本政策、基?本事實(shí)?；?本技能，包?括基于原理?的一些基本?方法，以及?觀察分析問?題、正確表?達(dá)問題的一?些基本技術(shù)?。2.能?力發(fā)展。主?要包括觀察?問題、認(rèn)識(shí)?問題的基本?思想方法，?運(yùn)用知識(shí)分?析現(xiàn)實(shí)問題?的能力，對(duì)?社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)?行分析概括?的能力，以?及參與社會(huì)?生活、開展?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)的能力等?等。這是伴?隨著相應(yīng)的?活動(dòng)展開，?根據(jù)學(xué)生在?活動(dòng)中的表?現(xiàn)和思維水?平，進(jìn)行動(dòng)?態(tài)（范本）?的、綜合的?、有側(cè)重的?評(píng)價(jià)。3?、情感、態(tài)?度與價(jià)值觀?。這是指向?學(xué)生思想政?治素質(zhì)的評(píng)?價(jià)，主要評(píng)?價(jià)學(xué)生對(duì)黨?和國(guó)家的（?范本）方針?政策的態(tài)度?，對(duì)當(dāng)前社?會(huì)現(xiàn)象和問?題所表達(dá)的?關(guān)切、所持?有的觀點(diǎn)。?評(píng)價(jià)主要依?據(jù)學(xué)生在課?程實(shí)施中參?與各類活動(dòng)?的行為表現(xiàn)?，既要堅(jiān)持?正確的價(jià)值?標(biāo)準(zhǔn)，又要?尊重學(xué)生的?個(gè)性表現(xiàn)，?___學(xué)生?情感和態(tài)度?變化的趨勢(shì)?。4.學(xué)?習(xí)情感。主?要觀察評(píng)價(jià)?學(xué)生在思想?政治課學(xué)習(xí)?過程中的興?趣和熱情，?能否積極參?與本課程的?各種學(xué)習(xí)活?動(dòng)，積極參?與相關(guān)的社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?，認(rèn)真完成?相應(yīng)的作業(yè)?練習(xí)等學(xué)習(xí)?任務(wù)。5?.學(xué)習(xí)方式?。主要評(píng)價(jià)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方法、學(xué)習(xí)?能力。如能?否自主選擇?適合自己的?有效的學(xué)習(xí)?方法，能否?積極主動(dòng)地?與同伴合作?交流，能否?及時(shí)對(duì)自己?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?進(jìn)行總結(jié)反?思，能否善?于發(fā)現(xiàn)問題?、敢于提出?問題等等。?對(duì)學(xué)生的?學(xué)業(yè)的考核?評(píng)價(jià)是一個(gè)?難點(diǎn)，要真?的體現(xiàn)出上?述的五點(diǎn)要?求靠一張考?卷是沒有辦?法實(shí)現(xiàn)的，?對(duì)于修習(xí)過?程的評(píng)價(jià)如?何做到公正?、客觀