2023年宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

第9頁共9頁2023年?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?學(xué)習(xí)心得總?結(jié)(一)?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?和微觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)的區(qū)別與?聯(lián)系宏觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)和上?學(xué)期學(xué)習(xí)的?微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?不太一樣，?微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?研究的是單?個(gè)經(jīng)濟(jì)單位?的行為，而?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?研究的是整?個(gè)經(jīng)濟(jì)。用?一個(gè)比喻來?說，微觀經(jīng)?濟(jì)學(xué)研究的?是單個(gè)樹木?，宏觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)研究的是?整個(gè)森林。?就主要區(qū)別?來說，將其?分為以下四?點(diǎn):但宏?觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和?微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?又不是毫無?聯(lián)系的，第?一，微觀經(jīng)?濟(jì)學(xué)與宏觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)是互?相補(bǔ)充的。?經(jīng)濟(jì)學(xué)的目?的是實(shí)現(xiàn)經(jīng)?濟(jì)效益的最?大化，因而?資源得最優(yōu)?化配置，這?其中離不開?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?和微觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)?展。第二?，兩者都采?用了實(shí)證分?析法，屬于?實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)?。第三，?微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?應(yīng)該是宏觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)的基?礎(chǔ)。但總體?經(jīng)濟(jì)行為不?是個(gè)體經(jīng)濟(jì)?行為的簡(jiǎn)單?加總。微觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏?觀經(jīng)濟(jì)學(xué)都?以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?制度為背景?，都是市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)?學(xué),分析市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下?經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行?規(guī)律與調(diào)控?。學(xué)習(xí)微?觀經(jīng)濟(jì)學(xué)可?以幫助你了?解你生活的?世界，比如?房?jī)r(jià)___?這么高?飛?機(jī)票___?可以根據(jù)預(yù)?定時(shí)間打折??明星的報(bào)?酬___那?么高?許多?非洲地區(qū)_?__如此落?后?人民幣?___會(huì)貶?值?等等。?其次可以讓?你更精明地?參與經(jīng)濟(jì)。?尤其當(dāng)你參?加工作后，?你的工資收?入如何分配?到日常支出?/存款/股?票基金/投?資方面，等?等，若某一?天你參與掌?管一個(gè)公司?，你如何決?定你公司的?服務(wù)或產(chǎn)品?的價(jià)格?等?等。所以微?觀經(jīng)濟(jì)學(xué)幫?助你了解經(jīng)?濟(jì)世界的微?觀層面，讓?你深入到經(jīng)?濟(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)的?內(nèi)部仔細(xì)觀?察內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)?。微觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)是講的廠?商理論和消?費(fèi)者行為理?論。學(xué)習(xí)微?觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的?好處就是，?能夠用廠商?理論和消費(fèi)?這行為理論?去判斷在微?觀的市場(chǎng)結(jié)?構(gòu)中，各個(gè)?主體應(yīng)該怎?樣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)?決策。微觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)分析?了價(jià)格和需?求量的關(guān)系?，和價(jià)格彈?性的犯下?，指導(dǎo)你進(jìn)?行科學(xué)的定?價(jià)，來獲得?最大的利潤(rùn)?。微觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)還分析了?市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中?的各種主體?的價(jià)格行為?，廠商的成?本決策。價(jià)?格對(duì)市場(chǎng)的?資源的配置?等等。學(xué)習(xí)?它的意義在?于可以用它?來指導(dǎo)自己?的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐?。起碼指導(dǎo)?自己的思考?，啟發(fā)自己?對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?進(jìn)行分析和?判斷，從而?做出利于自?己的判斷。?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?條件下，學(xué)?習(xí)它是很有?好處的。?(二)宏觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)的相?關(guān)理論在宏?觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的?發(fā)展中，產(chǎn)?生了許多理?論___，?其中最重要?的就是凱恩?斯主義，但?隨著經(jīng)濟(jì)的?發(fā)展，也出?現(xiàn)了一些凱?恩斯主義無?法解決的問?題，因此也?出現(xiàn)了其他?的一些理論?和主義。面?對(duì)如此眾多?的理論，我?們應(yīng)該分別?進(jìn)行了解并?掌握，只有?這樣才能更?好的對(duì)經(jīng)濟(jì)?形勢(shì)進(jìn)行評(píng)?估并采取相?應(yīng)的策略。?在宏觀經(jīng)?濟(jì)學(xué)中，我?們會(huì)接觸一?些以前司空?見慣，卻沒?有細(xì)心思考?的問題，例?如失業(yè)和物?價(jià)上漲。學(xué)?了宏觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)后，我知?道了失業(yè)不?僅包含我們?日常所理解?的那一層意?思，它還有?一層意思叫?自愿失業(yè)，?即有勞動(dòng)能?力的人不愿?工作，不愿?提供勞動(dòng)力?。而物價(jià)不?僅僅只會(huì)上?升，有時(shí)還?會(huì)出現(xiàn)物價(jià)?下跌，即通?貨緊縮。?在這門課中?，我更深入?的了解了匯?率這一價(jià)格?標(biāo)尺。以前?我只關(guān)心人?民幣兌美元?的匯率，希?望人民幣能?兌換更多的?美元，那樣?我們的錢就?更值錢。但?如今我已不?再有這種幼?稚的想法，?因?yàn)槿嗣駧?兌美元的匯?率走高時(shí)，?會(huì)影響中國(guó)?的出口產(chǎn)業(yè)?，而走低又?會(huì)導(dǎo)致進(jìn)口?增加，危及?國(guó)內(nèi)同行，?因此我們應(yīng)?該以一種理?性和科學(xué)的?態(tài)度面對(duì)匯?率問題，采?取最優(yōu)的匯?率制度。?我同時(shí)還接?觸到了一些?以前根本不?知道的金融?名詞，例如?期貨與期權(quán)?，還有一些?分析經(jīng)濟(jì)形?勢(shì)的圖表，?如IS—L?M曲線。I?S曲線是表?示在投資與?儲(chǔ)蓄相等的?產(chǎn)品市場(chǎng)均?衡條件下，?利率與收入?組合點(diǎn)的軌?跡。IS曲?線上任何一?點(diǎn)都代表一?定的利率與?收入的組合?，在任何一?個(gè)組合點(diǎn)上?，投資與儲(chǔ)?蓄都相等，?即產(chǎn)品市場(chǎng)?是均衡的，?故把這條曲?線稱作IS?曲線。LM?曲線反映的?是貨幣市場(chǎng)?均衡時(shí)利率?與收入之間?的關(guān)系，因?此，LM曲?線是由貨幣?市場(chǎng)均衡關(guān)?系推導(dǎo)得到?。而IS-?LM模型是?商品市場(chǎng)和?貨幣市場(chǎng)同?時(shí)均衡的分?析模型，其?中IS是取?投資(In?vestm?ent)和?儲(chǔ)蓄(Sa?ving)?首字母而得?,LM是取?流動(dòng)___?(Liq?uidit?yPref?erenc?e)和貨幣?存量(Mo?neyst?ock)的?首字母而來?的。(三?)宏觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)?用當(dāng)今世?界中，沒有?哪個(gè)國(guó)家不?在宏觀經(jīng)濟(jì)?問題上費(fèi)盡?心思;沒有?哪個(gè)國(guó)家敢?說它的宏觀?經(jīng)濟(jì)能沒有?問題，一直?能一路高歌?平穩(wěn)快速地?增長(zhǎng)。我國(guó)?改革開放_(tái)?__多年來?，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?迅速，成績(jī)?顯著，其中?也免不了波?折。在本?課的學(xué)習(xí)中?著重講到了?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?___的問?題。首先，?經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)?問題，在學(xué)?習(xí)的過程中?以我國(guó)的經(jīng)?濟(jì)增長(zhǎng)現(xiàn)狀?為例?，F(xiàn)階?段中國(guó)經(jīng)?濟(jì)高速增長(zhǎng)?，可是我們?大多數(shù)人并?沒有感覺到?財(cái)富的相應(yīng)?迅速增加，?甚至感覺在?縮水。到底?中國(guó)經(jīng)濟(jì)高?速增長(zhǎng)能持?續(xù)多久?這?個(gè)問題從樂?觀和悲觀兩?方面來分析?，并從兩種?觀點(diǎn)中分析?中國(guó)的經(jīng)濟(jì)?增長(zhǎng)的現(xiàn)狀?。中國(guó)近幾?年的國(guó)民生?產(chǎn)總值增長(zhǎng)?的很快，增?長(zhǎng)百分比在?___%左?右，但是人?們一直對(duì)現(xiàn)?在反應(yīng)經(jīng)濟(jì)?增長(zhǎng)的GD?P的核算是?否能反應(yīng)經(jīng)?濟(jì)的實(shí)際增?長(zhǎng)存在懷疑?，所以在學(xué)?習(xí)中我們引?入了實(shí)際G?DP和名義?GDP的區(qū)?別概念。?除了對(duì)經(jīng)濟(jì)?增長(zhǎng)的__?_，我們還?對(duì)經(jīng)濟(jì)周期?、失業(yè)和通?貨膨脹等問?題都進(jìn)行了?學(xué)習(xí)，分別?以中國(guó)的數(shù)?據(jù)作為實(shí)例?進(jìn)行了詳細(xì)?的分析。面?對(duì)這些宏觀?經(jīng)濟(jì)中的問?題，每個(gè)國(guó)?家都采用一?定多的經(jīng)濟(jì)?政策，以此?促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的?良好運(yùn)行。?我國(guó)的財(cái)政?政策和貨幣?政策的具體?實(shí)施是在_?__年以前?實(shí)行擴(kuò)張的?財(cái)政政策和?貨幣政策，?隨著經(jīng)濟(jì)的?高速增長(zhǎng)在?___年至?現(xiàn)在國(guó)家一?直采用穩(wěn)健?的經(jīng)濟(jì)政策?。經(jīng)濟(jì)政?策的實(shí)施效?果可以用研?究產(chǎn)品市場(chǎng)?和金融市場(chǎng)?的IS-L?M曲線來分?析，并且對(duì)?IS-LM?模型進(jìn)行了?進(jìn)一步的學(xué)?習(xí)。隨著經(jīng)?濟(jì)的全球化?每一個(gè)國(guó)家?不再可能是?完全封閉的?，所以IS?-LM模型?進(jìn)一步擴(kuò)展?為IS-L?M-BP模?型。這樣可?以更完善分?析各國(guó)的經(jīng)?濟(jì)。從IS?-LM模型?中還可以推?出AD-A?S曲線，這?時(shí)價(jià)格不再?作為一個(gè)常?量而是作為?一個(gè)變量來?考慮，并且?把總供給和?總需求結(jié)合?了起來。用?AD-AS?模型可以充?分的分析美?國(guó)___年?代后的新經(jīng)?濟(jì)，從而研?究對(duì)我國(guó)經(jīng)?濟(jì)的發(fā)展有?啟示的因素?。如果要?問這門課程?中我最感興?趣的是哪一?部分，我想?我會(huì)說是“?商品經(jīng)濟(jì)及?其運(yùn)行的基?本規(guī)律”這?一章，也許?里邊講到的?“商品”、?“貨幣”、?“供求關(guān)系?”等與我自?己的生活較?為息息相關(guān)?吧!就“商?品價(jià)值”來?說，它既要?受社會(huì)生產(chǎn)?條件的制約?，又要受社?會(huì)經(jīng)濟(jì)機(jī)制?(如供求關(guān)?系、競(jìng)爭(zhēng)等?因素)的影?響，經(jīng)常會(huì)?發(fā)生價(jià)值與?價(jià)格想背離?的現(xiàn)象。是?理論而又不?受理論本身?的束縛，與?時(shí)俱進(jìn)，這?就是它最大?的___力?所在!學(xué)?習(xí)的良好境?界就是將學(xué)?與用良好結(jié)?合起來。學(xué)?習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)，我習(xí)慣?了用所學(xué)的?知識(shí)推導(dǎo)生?活中常見的?經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，?雖然這只是?小小的進(jìn)步?，但我已經(jīng)?領(lǐng)略了經(jīng)濟(jì)?學(xué)知識(shí)的巨?大___力?，望在以后?的學(xué)習(xí)道路?上不斷進(jìn)步?。宏觀經(jīng)?濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心?得總結(jié)篇2?我很喜歡?經(jīng)濟(jì)。這并?不是一句空?話，對(duì)于一?個(gè)想掙大錢?的人來說!?沒有什么途?徑能比這掙?錢更快的了?!所以我一?開始還是很?喜歡關(guān)于經(jīng)?濟(jì)之類的學(xué)?科的!在?這個(gè)學(xué)科中?，我起碼知?道了一些基?本的經(jīng)濟(jì)學(xué)?的相關(guān)術(shù)語?，比如說:?“GDP”?,“GNP?”，“NI?”等術(shù)語!?明白了在宏?觀經(jīng)濟(jì)中投?資和儲(chǔ)蓄的?關(guān)系!也知?曉了什么叫?“節(jié)儉__?_”知道了?“奧肯定律?”，“菲利?普斯曲線”?等。同時(shí)也?知曉了什么?財(cái)政政策和?貨幣政策!?以及它們有?怎么樣的作?用!雖說知?道了這些，?但在自己去?解釋相關(guān)的?經(jīng)濟(jì)學(xué)原理?時(shí)，還是一?頭霧水，不?知道所以然?!總是覺得?自己學(xué)得用?處不是很大?!記得自己?大一學(xué)習(xí)網(wǎng)?頁制作時(shí)，?老師告訴我?們有用，可?是在我們結(jié)?業(yè)時(shí)，老師?卻告訴我們?說:“你們?學(xué)的還是最?基礎(chǔ)的東西?，真的要有?使用價(jià)值，?還是要在大?二學(xué)習(xí)更深?的理論才有?用處!”當(dāng)?時(shí)，真的感?到無語!頓?時(shí)心情低落?萬丈!明白?最后也只是?自己的一個(gè)?學(xué)分罷了!?并沒有讓我?真的學(xué)到實(shí)?用的!因?yàn)?都是皮毛!?就像我們數(shù)?據(jù)庫老師告?訴我們的一?樣，我的教?學(xué)任務(wù)只是?讓你們知道?這門課是怎?么回事，帶?你們?nèi)腴T，?至于以后怎?么辦，那就?是你們的“?F___”?了!雖說，?學(xué)習(xí)是自己?的事，自己?應(yīng)該主動(dòng)的?學(xué)習(xí)，但真?的這樣，中?國(guó)的大學(xué)還?有什么用?!?我想我?們大部分人?之所以上課?玩手機(jī)就是?這種心理:?不知道自己?學(xué)得到底可?以干什么!?對(duì)自己有沒?有用!老師?您可能認(rèn)為?您上課給我?們強(qiáng)調(diào)怎么?怎么的有用?，但您是站?在自己系統(tǒng)?的角度來講?的!對(duì)于我?們學(xué)習(xí)宏觀?或者微觀，?我們卻不是?那么系統(tǒng)，?我們只是知?道我們有這?門課，而且?這門課也不?是我們自己?選的，而且?我們學(xué)完之?后，如果非?這門專業(yè)，?我們也不會(huì)?接受過多的?系統(tǒng)教育，?就會(huì)出現(xiàn)我?之前出現(xiàn)的?那種情況!?讓我們不由?自主的失去?學(xué)習(xí)的__?_，知道學(xué)?了也沒有什?么用處，還?不如靜下心?來，自己多?看看八卦呢?!所以我們?只有一貫的?知識(shí)，我們?才能夠真的?明曉我們學(xué)?得意義!當(dāng)?然，這也不?是老師您所?左右的!這?在可以解釋?為何每年怎?么會(huì)有那么?多的失業(yè)大?學(xué)生，因?yàn)?他們的大學(xué)?真的沒有給?予他們所需?的，供求和?需求之間隔?著深深的不?可逾越的壕?溝!還有?的就是我們?的現(xiàn)在宏觀?經(jīng)濟(jì)的考試?模式，它給?我的啟發(fā)特?別大。我先?說一下，我?這次考的不?是太好，不?是我學(xué)的不?好，我是真?的有點(diǎn)懷疑?，這份題組?合時(shí)是否真?的有人在規(guī)?定的時(shí)間可?以在沒有草?稿紙的情況?下做的玩，?而且還可以?得到滿意的?成績(jī)，其實(shí)?我覺得這個(gè)?試卷出的題?有點(diǎn)多!就?拿計(jì)算題來?講吧!雖說?都是您給的?類型題，但?密密麻麻的?試卷上翻一?頁，做一下?題，我并不?覺得真的是?給我們考試?的!也更不?是考察我們?知識(shí)點(diǎn)的掌?握的!我之?所以這樣說?，因?yàn)槲覀?在這種情況?下，真的不?能對(duì)后面的?討論分析可?以有一個(gè)清?晰明確的的?解答!也只?是一筆劃過?!這種情況?下，我們?nèi)?何人都會(huì)成?為成績(jī)的階?下囚，我們?沒考好，就?是我們沒學(xué)?好，不然怎?么會(huì)有高的?成績(jī)呢!我?想老師您?若是這么想?:我也只能?很心塞的悄?悄的告訴您?!或許您也?已經(jīng)知道的?___!畢?竟現(xiàn)在的考?試制度和批?改制度以及?后期的處理?因素您是知?道了的!其?實(shí)這考試真?的讓我們真?的想學(xué)的人?墜入了無底?的深淵，我?可能說的有?點(diǎn)言過其實(shí)?了，但大體?情況還是符?合我的實(shí)際?情況的!于?是想學(xué)者沒?有了學(xué)習(xí)的?鼓勵(lì)，無心?學(xué)者倒是把?這份鼓勵(lì)的?愛心給拿來?參加天天酷?跑了。所以?考試成為了?應(yīng)試者的盛?宴，卻成為?了實(shí)用者無?底的深淵!?我對(duì)于宏?觀的感想就?是最后的考?試了!我們?下學(xué)期還會(huì)?學(xué)老師您的?產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)?!我猶豫了?很長(zhǎng)時(shí)間才?決心重新寫?一份給您，?因?yàn)槲覀冞€?有合作。我?也不再說空?洞的感想!?我最后希望?給老師一點(diǎn)?建議，讓我?們以后的合?作變得更能?對(duì)我們雙方?變得有利的?建議!(?1)能給我?們提前公布?您的講課課?件，能讓我?們今早的掌?握和百度?一些新的名?詞!(2?)能讓我們?課堂變得更?具有真實(shí)性?，我們?cè)隗w?會(huì)中學(xué)到些?東西!?(3)更多?的給予我們?例子的講解?，我們對(duì)于?許多事物不?是不會(huì)做?，就是沒有?一個(gè)可以去?參照的例子?!一旦我們?會(huì)了例子?，一切都只?是照葫蘆畫?瓢了!(?4)我想這?是我最后一?個(gè)建議，也?是最為重要?的一個(gè)建議?了。就是?革新我們的?考試模式，?不是您出題?考我們，?而是通過我?們每次課下?的上交的查?漏中通過多?模式網(wǎng)上?的投票進(jìn)行?選擇，并對(duì)?在規(guī)定時(shí)間?積極參與在?查漏者投?票的學(xué)生給?予一定的額?外分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)?!我的建?議也不是十?分明確，但?起碼我說出?我們學(xué)生和?現(xiàn)行的教育?體制之間都?存在一定的?問題，我想?這些問題通?過我們老師?和學(xué)生的建?議都是可以?解決的!最?后希望老師?我們下學(xué)期?合作愉快!?宏觀經(jīng)濟(jì)?學(xué)學(xué)習(xí)心得?總結(jié)篇3這?一階段的宏?觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課?程結(jié)束了，?在本課的學(xué)?習(xí)中我最大?的收獲就是?獲得了一種?把經(jīng)濟(jì)學(xué)理?論和實(shí)際經(jīng)?濟(jì)問題相結(jié)?合的思維，?逐步嘗試把?平時(shí)看到的?新聞中的經(jīng)?濟(jì)問題與所?學(xué)過的理論?結(jié)合起來。?一，理論?基礎(chǔ)仍是重?點(diǎn)當(dāng)然宏?觀經(jīng)濟(jì)理論?的學(xué)習(xí)仍然?是基礎(chǔ)，凱?恩斯的理論?仍然是學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)。隨?著經(jīng)濟(jì)的發(fā)?展，在一定?的時(shí)期產(chǎn)生?了一些凱恩?斯主義無法?解決的問題?，凱恩斯主?義一度走入?低谷，但是?現(xiàn)代宏觀經(jīng)?濟(jì)學(xué)的發(fā)展?趨勢(shì)是凱恩?斯主義將重?新受到重視?，實(shí)際經(jīng)濟(jì)?周期理論相?信凱恩斯主?義經(jīng)濟(jì)學(xué)靠?攏，新增長(zhǎng)?理論將繼續(xù)?是一個(gè)研究?熱點(diǎn)，不遠(yuǎn)?的將來宏觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)將出?現(xiàn)新的綜合?。二，宏?觀經(jīng)濟(jì)問題?的___和?理論的應(yīng)用?在本課的?學(xué)習(xí)中著重?講到了宏觀?經(jīng)濟(jì)學(xué)__?_的問題:?首先，經(jīng)濟(jì)?的增長(zhǎng)問題?，在學(xué)習(xí)的?過程中以我?國(guó)的經(jīng)濟(jì)增?長(zhǎng)現(xiàn)狀為例??，F(xiàn)階段中?國(guó)經(jīng)濟(jì)高速?增長(zhǎng)，可是?我們大多數(shù)?人并沒有感