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幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的多媒體運(yùn)用調(diào)查結(jié)果顯示,有99%的幼兒喜歡利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué),原因主要來(lái)自多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能,如動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、形象的動(dòng)面、豐富多彩和清晰的畫(huà)面等等,十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。另外,計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)這些功能迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理,從而使其在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。一、多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒園的教學(xué)有哪些幫助?能發(fā)揮哪些作用呢?經(jīng)過(guò)探索、實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中能充分發(fā)揮作用,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,激活幼兒的創(chuàng)造思維,鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力,使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng),獲得多方面能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心,能同時(shí)獲取、處理、編輯、儲(chǔ)存有機(jī)結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息的媒體系統(tǒng),其最大的特點(diǎn)是集成性和交互性。集成性即把多種媒體有機(jī)集成,該用哪種媒體時(shí)可以適時(shí)實(shí)現(xiàn);交互性就是多媒體技術(shù)突破了一般媒體的”線(xiàn)性限制”,可以根據(jù)教師教學(xué)需要,或者跳轉(zhuǎn)、或者暫停,或者快速進(jìn)退。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體不但能為幼兒教師創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的媒體語(yǔ)言教學(xué),使語(yǔ)言教學(xué)材料直觀、明了、多樣化,而且便于師生進(jìn)行即學(xué)交流,及時(shí)的反饋學(xué)習(xí)信息。二、多媒體在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)美妙情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“.語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境……發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?!庇捎趥€(gè)性和環(huán)境的差異,幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說(shuō)會(huì)道;有的幼兒寡言少語(yǔ);有的幼兒天性外向,說(shuō)起話(huà)來(lái)落落大方;有的幼兒生來(lái)羞怯,看見(jiàn)外人不愿說(shuō)話(huà)。這樣一個(gè)班級(jí)的幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了強(qiáng)弱兩極。如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材,只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具,那么幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)呈現(xiàn)向弱極運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中,能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn),而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí),擴(kuò)大眼界,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,虛擬現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)生活物景,把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)形象化,枯乏知識(shí)趣味化,從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,喚起了幼兒的有意注意,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,陶冶幼兒的情操,還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力,推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。展現(xiàn)動(dòng)態(tài)形象,增強(qiáng)對(duì)作品形象感受幼兒的思維從具體形象為主,文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系,角色之間的關(guān)系,幼兒很難理解,通過(guò)多媒體的靈活操作,利用硬件把幾種事物之間相互關(guān)系,都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái),使幼兒對(duì)作品中的形象有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí),達(dá)到理解,學(xué)習(xí)語(yǔ)言作品的目的?!奥暬币?guī)范語(yǔ)言,提供可感的學(xué)習(xí)材料多媒體是孩子們非常喜歡的一種教學(xué)方式,它以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà),游戲?yàn)橹?,把活?dòng)內(nèi)容故事化,游戲化。使活動(dòng)內(nèi)容有規(guī)律地滲透于多媒體之中,成為活動(dòng)當(dāng)中的主體充分發(fā)揮自己的能力。但幼兒園語(yǔ)言教育的目的還要要求幼兒學(xué)習(xí)講述規(guī)范化的普通話(huà),而這點(diǎn)要取得較好效果除了教師的示范作用外,多媒體則能起到非常好的作用。三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題多媒體輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性,顯示出獨(dú)特的魅力,促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):要注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合運(yùn)用多媒體課件的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī),但并非意味著所有的教學(xué)活動(dòng)都必須用多媒體課件,課件只是一種為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的輔助手段。因此對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體,要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù),根據(jù)它活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要而定。多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段,而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合,應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇最合適的教學(xué)媒體,從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),切不可牽強(qiáng)附會(huì),搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。要擺正教師與幼兒的位置在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向,始終突出幼兒的主體性,著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí),突出幼兒的主體性必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中,多媒體并不能取代教師與幼兒之間的交互作用。要合理選擇媒體形式應(yīng)用多媒體手段要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容,該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用,力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出,不必要的媒體最好不要出現(xiàn),以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間,有時(shí)活動(dòng)中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫(huà)就能很好地解決了該活動(dòng)的問(wèn)題。要以幼教理論為指導(dǎo)課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo),依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加上科學(xué)的設(shè)計(jì),注重幼兒的個(gè)性特征,使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征,設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。概而言之,在語(yǔ)言教育中,運(yùn)用多媒體能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言,幫助幼兒理解詞義,提高意義識(shí)記的能力;能擴(kuò)展幼兒的詞匯量,它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)音與圖景相結(jié)合的教育條件

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