小班語(yǔ)言小兔的蘿卜屋教案反思

小班語(yǔ)言小兔的蘿卜屋教課設(shè)計(jì)反思這是小班語(yǔ)言小兔的蘿卜屋教課設(shè)計(jì)反思，是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)文章，供老師家長(zhǎng)們參照學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)：愿意參加語(yǔ)言游戲，學(xué)會(huì)關(guān)懷生病的小兔子。會(huì)用短句“我送你”或“我給你”等與他人交往。能仔細(xì)聆聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。意會(huì)故事包含的寓意和真理。指引幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)小兔子，已能初步參加班級(jí)活動(dòng)。藥瓶、話(huà)筒、紗巾、茶杯、各種水果等。部署小兔家的場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：.經(jīng)過(guò)探望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。場(chǎng)景：小兔坐在沙發(fā)上不斷地咳嗽。發(fā)問(wèn)：這是誰(shuí)的家?我們應(yīng)該對(duì)它說(shuō)什么?(小兔，你好!)小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒議論)第1頁(yè)共3頁(yè).關(guān)懷小兔。經(jīng)過(guò)送藥、送食品等方式讓幼兒關(guān)懷小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你”或“我給你”等。幼兒自由選擇各種物件去關(guān)懷小兔，教師激勵(lì)膽寒的幼兒大聲講話(huà)。經(jīng)過(guò)動(dòng)物朋友們探望小兔的練習(xí)，牢固短句的運(yùn)用。發(fā)問(wèn)：1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?它們會(huì)怎樣關(guān)懷它呢?活動(dòng)反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)熱潮，在動(dòng)腦，在表達(dá)，而且答案是生動(dòng)的、優(yōu)秀的。孩子是充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)創(chuàng)立力的。我很快樂(lè)調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的踴躍性，開(kāi)啟了思想的閘門(mén)。支架教課論倡導(dǎo)給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自可是然地去摘到豐盛的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就本源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，爾后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。缺點(diǎn)也是有的，孩子語(yǔ)言的表達(dá)不夠完好，固然我做了規(guī)范。搜尋原由，我感覺(jué)講故事時(shí)，語(yǔ)言襯著的不夠，第一我應(yīng)在語(yǔ)氣上增強(qiáng)襯著，還應(yīng)讓孩子模擬模擬小動(dòng)物們的話(huà)語(yǔ)。[本.文本源:屈老.師教課設(shè)計(jì)網(wǎng)]在情境的創(chuàng)立上我只襯托了氣氛，沒(méi)有在場(chǎng)景、道具的部署上下功夫。若是有場(chǎng)景有道具，孩子第2頁(yè)共3頁(yè)會(huì)更投入，對(duì)小白兔的愛(ài)會(huì)更濃厚，話(huà)語(yǔ)會(huì)更感人。綱領(lǐng)指導(dǎo)我們“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重點(diǎn)是創(chuàng)立一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得踴躍應(yīng)答的環(huán)境?！奔?xì)節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計(jì)好每一步的云梯，讓孩子興趣實(shí)足、水到渠成地摘到成功的果實(shí)。興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分