2023年初中年級化學(xué)教師工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?初中年級化?學(xué)教師工作?總結(jié)本學(xué)?年我擔(dān)任的?是初三__?_-4四個?教學(xué)班的化?學(xué)教學(xué)工作?。中學(xué)化學(xué)?教學(xué)是化學(xué)?教育的啟蒙?和基礎(chǔ)階段?。它不僅要?為學(xué)生升入?高一級學(xué)校?學(xué)習(xí)有關(guān)專?業(yè)奠定基礎(chǔ)?，也得為畢?業(yè)生參加工?作解決處理?一些實際問?題打下基礎(chǔ)?。化學(xué)放在?初三開設(shè)是?因為要求學(xué)?生必須具備?一定的知識?基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力，我面?臨的問題是?課時少、任?務(wù)多、相當(dāng)?一部分學(xué)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不?強(qiáng)、學(xué)習(xí)情?緒不高，有?一定的畏難?、依賴心理?。為了更好?地完成本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)，我制定?并在實際教?學(xué)中及時根?據(jù)情況進(jìn)行?有效調(diào)整，?現(xiàn)將一學(xué)期?的工作總結(jié)?如下。一?、激發(fā)和保?持學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?。學(xué)生剛?接觸化學(xué)時?，對化學(xué)都?很有興趣，?尤其對化學(xué)?實驗更感到?有意思。但?當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要記憶?的知識繁雜?，尤其學(xué)到?化學(xué)用語、?基本概念時?，常會感到?抽象難懂、?枯燥乏味，?往往會把化?學(xué)視為“第?二外語”，?認(rèn)為化學(xué)是?一門難學(xué)的?學(xué)科，對化?學(xué)逐漸失去?興趣。為此?我就對學(xué)生?進(jìn)行了化學(xué)?史教育，講?一些化學(xué)家?不畏困難危?險探索化學(xué)?奧秘的軼事?;講中國古?代的偉大成?就和近代的?落后，講中?國的崛起也?需要化學(xué)，?多數(shù)學(xué)生都?能感到學(xué)好?化學(xué)知識重?要。初中?化學(xué)需記憶?的知識是比?較多、比較?繁雜，時間?又十分緊張?，因此我從?第一節(jié)課時?就將化學(xué)的?特點告訴學(xué)?生，提醒他?們注意巧記?的一些方法?。教學(xué)中將?每一節(jié)課的?主要內(nèi)容濃?縮成幾句順?口溜，幫助?學(xué)生快速理?解記憶。例?如：實驗室?制氧氣的兩?種方法：高?錳酸鉀制氧?氣，固固加?熱的裝置，?集氣首選排?水法，向上?排空也可以?，操作步驟?___個字?，”查裝定?點收離熄”??！癬_?_制氧氣，?固液不加熱?的裝置。常?溫可行節(jié)能?源，操作安?全又簡單：?“查裝定收?”只___?字?！痹?比如：學(xué)生?對分子原子?離子較難理?解，我將之?歸納為“構(gòu)?成物質(zhì)有三?子，分子、?原子、和離?子，其中原?子是根本，?___條路?徑構(gòu)物質(zhì)。?”“金屬單?質(zhì)、固態(tài)非?金屬單質(zhì)，?稀有氣體這?___類，?都由原子直?接構(gòu)。”“?非金屬原子?先組合，構(gòu)?成分子種類?多，多數(shù)物?質(zhì)分子構(gòu)：?雙原子分子?單質(zhì)，非、?非組成的化?合物…”等?等。二、?開發(fā)和發(fā)揮?化學(xué)實驗的?作用初中?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性地依?賴于興趣，?形象識記能?力超過抽象?識記能力，?在教學(xué)中我?常借助圖片?、模型等手?段進(jìn)行直觀?教學(xué)，在課?堂教學(xué)中，?我認(rèn)真__?_好實驗教?學(xué)，在演示?實驗中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會?觀察實驗現(xiàn)?象，學(xué)會在?實驗中觀察?和思考，引?導(dǎo)學(xué)生了解?現(xiàn)象與物質(zhì)?的本質(zhì)及其?變化的規(guī)律?;結(jié)合教材?內(nèi)容，__?_學(xué)生進(jìn)行?相關(guān)的實驗?探究，例如?，本學(xué)期我?開的組內(nèi)公?開課“探究?氧氣的制取?方法、氧氣?的化學(xué)性質(zhì)?”學(xué)生動腦?、動手，氣?氛嚴(yán)肅活潑?，取得較好?的效果;平?時鼓勵學(xué)生?利用生活中?能得到的各?種材料進(jìn)行?小實驗。?三、精講精?練，努力提?高教學(xué)效率?教學(xué)中我?緊扣課標(biāo)要?求、考試說?明，利用教?材內(nèi)容，面?向全體學(xué)生?，創(chuàng)造情境?，設(shè)疑破難?。教學(xué)中總?是提醒學(xué)生?學(xué)法?--“念”?和“練”，?這是鞏固知?識的途徑。?精心設(shè)計一?些針對性較?強(qiáng)的問題，?引導(dǎo)學(xué)生分?析研究這些?問題，讓他?們動手練習(xí)?或口頭表達(dá)?練習(xí)以達(dá)到?掌握知識舉?一反三的目?的。例如學(xué)?完煉鐵的原?理是還原時?，我讓學(xué)生?書寫出換一?種還原劑氫?氣或炭粉還?原氧化鐵、?氫氣還原氧?化銅的化學(xué)?方程式，進(jìn)?而明確異同?點，進(jìn)一步?復(fù)習(xí)鞏固了?氧化還原反?應(yīng)等。四?、盡力做好?單元復(fù)習(xí)工?作初中化?學(xué)知識內(nèi)容?繁雜，涉及?到幾十種元?素及化合物?和數(shù)量眾多?的化學(xué)方程?式，所以要?抓住這些知?識的內(nèi)在聯(lián)?系，區(qū)別異?同，歸納對?比，幫助學(xué)?生形成知識?體系，是提?高化學(xué)成績?的途徑之一?。我在教學(xué)?中力求每章?節(jié)過關(guān)，做?好每個階段?的復(fù)習(xí)工作?，每一章都?幫助學(xué)生進(jìn)?行歸納，打?印相應(yīng)的過?關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)?，讓學(xué)生學(xué)?有所依、學(xué)?有所獲;練?習(xí)題、測試?題都精心選?擇，量質(zhì)合?理。對于學(xué)?生作業(yè)基本?上做到全收?和及時批改?，在作業(yè)上?針對個人提?出要求和意?見。平時就?注意培優(yōu)補(bǔ)?差，對學(xué)有?余力的學(xué)生?，增大課外?作業(yè)的容量?，加大難度?，在適應(yīng)中?考題的同時?多接觸競賽?題;對接受?能力較差學(xué)?生，做到耐?心細(xì)致、百?問不厭，利?用課外時間?給他們輔導(dǎo)?。五、不?足與反思。?今年由于?春節(jié)時間較?早，學(xué)生接?受能力出乎?意料，使得?后期教學(xué)出?現(xiàn)趕進(jìn)度的?情況。與學(xué)?生的接觸