四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案（優(yōu)秀6篇）

Word-23-四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案（優(yōu)秀6篇）

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)辦法等舉行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。為伴侶們細(xì)心收拾了6篇四班級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。

新人教版下冊(cè)四班級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能掌握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激活同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看和探索的愛(ài)好。

4、搜集并能與學(xué)生溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提升信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

教導(dǎo)同學(xué)理解好蝙蝠在夜里飛翔的隱秘是怎樣探究出來(lái)的。是如何發(fā)覺(jué)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠通過(guò)超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表達(dá)，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

教學(xué)預(yù)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

（展示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）學(xué)生們，你們熟悉圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種徹低不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排解字詞障礙；

2、師檢測(cè)讀生字和課文的狀況；特殊強(qiáng)調(diào)注重“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求同學(xué)說(shuō)出歸納的辦法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的辦法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的辦法、還可以用抓住要點(diǎn)的辦法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜愛(ài)?的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以利用填表，也可以利用在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛翔的隱秘”的這句話中，你體味到什么？從哪些詞體味到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛翔的隱秘真不簡(jiǎn)單，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)校四班級(jí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提升口頭和書面的表述能力。

2、發(fā)覺(jué)并總結(jié)體味句子含義的辦法，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

3、堆積關(guān)于生命的名言警句。

4、理解成語(yǔ)故事，體味其中蘊(yùn)含的道理。

德育目標(biāo)：繼續(xù)深入同學(xué)對(duì)生命的理解和熟悉，激活對(duì)生命的思量和熱愛(ài)。

課前預(yù)備

1、收拾本組課文收集的相關(guān)資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都惟獨(dú)一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)光里得到無(wú)限的延長(zhǎng)，是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思量的一個(gè)問(wèn)題。利用這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

二、自主預(yù)備

1、默讀提醒，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、投影展示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感觸、得到的引發(fā)。

3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4、挑選自己感愛(ài)好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己決定怎樣說(shuō)。

5、自己輕聲練習(xí)敘述。

三、暢所欲言

1、自由挑選同伴相互溝通，相互評(píng)議、指正。老師參加部分小組的溝通，賦予個(gè)別指導(dǎo)。

2、每小組推舉一名學(xué)生上臺(tái)溝通，要求講話同學(xué)清晰流暢地表述，聽(tīng)者仔細(xì)、寧?kù)o地聆聽(tīng)。老師引領(lǐng)同學(xué)大膽舉行評(píng)議、辯論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表述是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與學(xué)生的溝通、合作是否樂(lè)觀等。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)？為什么？

3、老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)看法。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激活愛(ài)好

在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，教師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容舉行加工收拾，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家按照學(xué)生們的發(fā)言，把自己感觸最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

二、閱讀提醒，明確要求

1、同學(xué)默讀提醒，畫出習(xí)作要求。

2、投影展示習(xí)作要求：

內(nèi)容詳細(xì)；

寫出真切感觸；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1、同學(xué)舉行習(xí)作，老師對(duì)有困難的同學(xué)舉行個(gè)別指導(dǎo)。

2、好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)學(xué)生們完成初稿后，自己仔細(xì)舉行修改。

3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、根據(jù)小組學(xué)生的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1、每小組推舉一至兩名學(xué)生，分離朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引領(lǐng)同學(xué)舉行賞析。

2、請(qǐng)部分同學(xué)介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

五、抄寫作文，制作墻報(bào)

1、再次修改自己的習(xí)作，直到愜意后再謄寫在作文本上。

2、收拾習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)覺(jué)

1、學(xué)生們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)覺(jué)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)學(xué)生們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)覺(jué)了什么。

2、同學(xué)溝通小林和小東的發(fā)覺(jué)。老師引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)探索理解句子較深含義的辦法，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)總結(jié)辦法。如：認(rèn)真想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。

3、迅速掃瞄本組課文，你還能發(fā)覺(jué)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、展示日積月累中的句子，先指導(dǎo)同學(xué)讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或熟悉，之后請(qǐng)同學(xué)迅速背誦。

2、老師補(bǔ)充展示一些名言，請(qǐng)同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a、人，只要有一種信心，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)光，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

c、生活惟獨(dú)在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的——車爾尼雪夫斯基

d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么——愛(ài)因斯坦

e、人惟獨(dú)獻(xiàn)身于社會(huì)，才干找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛(ài)因斯坦

3、請(qǐng)同學(xué)出示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同舉行賞評(píng)。

4、鼓舞同學(xué)課下將自己最喜愛(ài)?的生命格言制成書簽。

四、成語(yǔ)故事

1、自己讀故事，感觸句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組溝通，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3、全班溝通，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體味。

4、練習(xí)敘述這個(gè)故事。

第六組

教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還支配了本冊(cè)教材的其次次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

教學(xué)目標(biāo)

1、重視堆積柔美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引領(lǐng)同學(xué)體味關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，利用研究，溝通對(duì)問(wèn)題的意見(jiàn)和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提升同學(xué)掌握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文詳細(xì)解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。

人教版下冊(cè)四班級(jí)的語(yǔ)文教案篇三

蝙蝠和雷達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激活熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探索的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠平安夜航。

三、教學(xué)難點(diǎn)

蝙蝠飛翔與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

2、初步了解課文大意，劃分段落。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、領(lǐng)悟科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛翔的神秘的過(guò)程。

2、領(lǐng)悟蝙蝠的特異本事與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。

課前預(yù)備

組織同學(xué)課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通資料，揭示課題。

1、板書：蝙蝠

（1）學(xué)生們，對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對(duì)它了解多少呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2、板書：雷達(dá)

請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明了了。

二、自讀課文，初步感知

1、自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）不熟悉、不理解的字詞利用查字典等辦法自學(xué)。

（3）同桌或小組溝通學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、老師檢查自學(xué)狀況

3、重點(diǎn)講解形似字。

三、再讀課文，了解大意

1、提出要求：

仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分離做上記號(hào)。

2、同學(xué)按要求默讀課文，老師巡察。

四、按照提出的要求舉行研究。

（一)(3—6）講蝙蝠飛翔隱秘。

（二)(8）雷達(dá)怎樣協(xié)助飛機(jī)在黑夜里平安飛翔的。

（三）歸納兩者關(guān)系。

五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。

六、課后作業(yè)

1、謄寫生字并組詞。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。

2、理解飛機(jī)夜間飛翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激活熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探索的愛(ài)好。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀詞語(yǔ)，回顧課文也許內(nèi)容。

（二）按要求，讀課文

1、蝙蝠飛翔有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛翔的這個(gè)特點(diǎn)？

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛翔的隱秘，做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)是怎么做的？

3、這三次實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？把句子找出來(lái)讀一.讀。三次實(shí)驗(yàn)為什么能證實(shí)這一點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)挨次

實(shí)驗(yàn)方式

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第一次

其次次

第三次

4、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先按照自己的體味理解說(shuō)，再引領(lǐng)同學(xué)按課文的講述挨次，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

四、拓展思維

聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？

五、作業(yè)布置

1、練習(xí)用“最終”“清晰”造句。

2、假如你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，創(chuàng)造什么？

板書設(shè)計(jì)

11蝙蝠和雷達(dá)

實(shí)驗(yàn)挨次

實(shí)驗(yàn)方式

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第一次

其次次

第三次

學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體味人物的主意，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確看法的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體味人物的思想感情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)整體掌握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體味人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)預(yù)備

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語(yǔ)。

四、課時(shí)劃分2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)探索（一）、談話，導(dǎo)入新課

1、我知道學(xué)生們讀過(guò)不少課外書籍，特殊是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事，明了了些什么道理。

2、今日，教師和學(xué)生們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（出示課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）

（2）按照“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治?。吭趺粗尾〉?？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標(biāo)誕生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、展示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注重的地方給大家提個(gè)醒？（如：睬的聲母是c，不是sh。）那在寫或記的時(shí)候又該注重些什么呢？如:（毫豪雀鵲……）

3、實(shí)行各種形式的讀生字詞。并展示文中的詞語(yǔ)開火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

合作溝通（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么？想好以后與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫了什么。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？按什么挨次寫的？

（四）、作業(yè)

1、謄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

品讀體悟

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？

3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激活愛(ài)好，深化研讀

1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)學(xué)生們打開書，用自己喜愛(ài)?的方式讀課文，勾勒出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。

2、同學(xué)溝通匯報(bào)

（同學(xué)可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高超；幾次拜見(jiàn)都只是利用看就知道他的病情，說(shuō)明他的確是名醫(yī)。教師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上制造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其善于望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？展示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（實(shí)行多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)受了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引領(lǐng)讀四個(gè)分句）

5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最容易的辦法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡(jiǎn)潔清晰，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

6、能夠用最容易的辦法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō)？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)？

7、蔡桓公不但不信任自己有病，還不信任扁鵲說(shuō)的話。所以他否決醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要不治，唯恐會(huì)向體內(nèi)進(jìn)展。利用我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的判斷，在不斷地向體內(nèi)進(jìn)展，那到底進(jìn)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分離是怎么對(duì)待的？請(qǐng)學(xué)生們按照以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段認(rèn)真讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病進(jìn)展到過(guò)身體的哪些部位？（請(qǐng)同學(xué)板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分離處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書——假裝沒(méi)聞聲，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告知蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不興奮，

9、扁鵲最后一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)進(jìn)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問(wèn)嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得驚奇？

三、鞏固延長(zhǎng)

1、蔡桓公原來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)光里就抱病死了呢？（使同學(xué)體味到要聽(tīng)取別人正確的看法，不能諱疾忌醫(yī)道理。）

2、學(xué)生們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明了什么？（要防微杜漸）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、謄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒(méi)聞聲腸胃（還能治）滿臉不興奮

脊髓（等死）驚奇

防微杜漸

不要諱疾忌醫(yī)

要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人正確看法

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用教師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)生活中的情感堆積，敢于、樂(lè)于放開心扉，把自己內(nèi)心的真情實(shí)感向?qū)Ψ皆V說(shuō)。

2、仔細(xì)閱讀例文，明確敘事的過(guò)程要清晰詳細(xì)，寫出自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言要得當(dāng)。

重難點(diǎn)：

1、情境創(chuàng)設(shè)和情感引領(lǐng)，是否能激活同學(xué)內(nèi)心深處的情感涌動(dòng)和表述欲望。

2、同學(xué)對(duì)自己內(nèi)心涌動(dòng)的真切情感，是否能用精確?????而又豐盛的語(yǔ)言表述清晰。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前激趣。

1、教師知道咱們班的學(xué)生都很喜愛(ài)?聽(tīng)歌，今日教師給大家?guī)?lái)了一首《說(shuō)句心里話》的歌，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)聽(tīng)歌曲，也可以跟著唱，想想你聽(tīng)到了什么？

2、指名說(shuō)。

3、是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國(guó)，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，日夜保衛(wèi)在祖國(guó)的邊境，然而，他們也是一般人啊，他們也思念自己的故鄉(xiāng)，他們也思念自己的親人??！這首歌讓我們聽(tīng)到了戰(zhàn)士們心里最想說(shuō)的話，那就是——我也想家，我也有愛(ài)。

4、學(xué)生們，你知道什么是心里話嗎？

5、那今日我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話吧。（板書課題）

二、明確習(xí)作要求。

1、展示習(xí)作要求，同桌一起讀，邊讀邊思量：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

2、匯報(bào)溝通：

（1）你從要求中知道了什么內(nèi)容？（說(shuō)說(shuō)心里話）

（2）想一想，都是哪些狀況下“沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)”？（距離遠(yuǎn)，難為情，對(duì)方不肯聽(tīng)……）

（3）學(xué)生們，其實(shí)在我們每個(gè)人的心里，都會(huì)有一些不想輕易說(shuō)出口的“小隱秘”，都會(huì)有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

（板書：對(duì)誰(shuí)說(shuō)）（課件）

說(shuō)什么：對(duì)教師說(shuō)——感激；對(duì)媽媽說(shuō)—乞求；對(duì)街坊叔叔——謝謝；對(duì)小同伴——?jiǎng)裾f(shuō)。

（板書：說(shuō)什么）

“省略號(hào)”說(shuō)明什么？（對(duì)訴說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)有限制）

想一想：還可以說(shuō)哪些方面的心里話呢？

（4）再讀要求，寫好心里話最關(guān)鍵的要求是什么？用一個(gè)詞概括。（真切）

三、指導(dǎo)選材，打開選題思路。

1、生活中有些學(xué)生的心里話是想說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，有些是想說(shuō)卻不知道怎么開口，課前，張教師采訪了幾位學(xué)生，他們心里分離藏著這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件展示心里話）

2、看了這幾位學(xué)生的心里話，教師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，悄悄地問(wèn)一問(wèn)自己，今日，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，想好后把他（她）的名字寫在紙片上，你想對(duì)他（她）說(shuō)什么呢？請(qǐng)用一句話寫在紙片的橫線上。

3、指名說(shuō)。

4、我們想對(duì)一個(gè)人說(shuō)出自己的心里話，總是有緣由的，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是由于什么事而想對(duì)他（她）說(shuō)心里話呢？想一想，然后把小組里的學(xué)生當(dāng)成你想說(shuō)心里話的人，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

5、指名說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)習(xí)作辦法。

1、那么，到底該怎么用筆才干把我們的心里話表述清晰完整呢？這里有一篇趙潔學(xué)生寫的《教師，請(qǐng)您原諒我》，讓我們來(lái)看看她是怎么說(shuō)的。

2、學(xué)生們，她先說(shuō)什么，再說(shuō)什么呢？

（相機(jī)總結(jié)：開始簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心的主意，中間述說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng)，結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感觸。）

3、她這種敘事方式很清楚，十分值得我們借鑒。

4、在敘事過(guò)程中，除了描寫心理活動(dòng)，我們還可以寫些什么，使過(guò)程更詳細(xì)？我們還可以舉行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對(duì)話，動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)具體寫出來(lái)，就能真切地再現(xiàn)事情當(dāng)初的情景，也會(huì)使讀者有身臨其境之感，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可要注重這些要點(diǎn)。

5、題目時(shí)文章的眼睛，