中級(jí)衛(wèi)生專業(yè)資格中醫(yī)全科學(xué)主治醫(yī)師中級(jí)模擬題2021年(208)-真題-無答案

（中級(jí)2021年(208)(總分100,考試時(shí)間120分鐘)A1/A2題型在醫(yī)患交往的非技術(shù)因素中，其中較為重要的是醫(yī)生的態(tài)度醫(yī)患間的溝通病人的態(tài)度病人家屬的體貼與關(guān)心互相的尊重建立醫(yī)患關(guān)系的原則是疾病性質(zhì)和病人年齡疾病性質(zhì)和病人的人格特質(zhì)疾病病程和病人的經(jīng)濟(jì)狀況病人的文化程度和情緒反應(yīng)病人的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況目前我國(guó)最常用的智力量表是比納智力量表桑代克智力量表韋克斯勒智力量表瑟斯頓智力量表勒特國(guó)際操作量表不論進(jìn)行何種心理治療，治療者均應(yīng)遵守以下原則，但除外真誠(chéng)原則保密原則耐心原則中立于回避原則標(biāo)準(zhǔn)化原則主動(dòng)－被動(dòng)式醫(yī)患關(guān)系模式的原型是父母－兒童父母－嬰兒成人－成人兒童－嬰兒父母－父母進(jìn)入患者角色的根本原因是從原有的社會(huì)角色中解脫環(huán)境發(fā)生了改變患病處于被幫助的地位享受特殊待遇醫(yī)師判斷患者疾病已經(jīng)康復(fù)，但患者本人認(rèn)為自己還需要住院治療，屬于角色行為減退角色行為異常角色行為強(qiáng)化角色行為沖突患者角色適應(yīng)行為減退 B.缺如C.沖突 D.強(qiáng)化E.異常的哪項(xiàng)權(quán)利受到社會(huì)尊重隱私權(quán)免除健康時(shí)的社會(huì)責(zé)任享受醫(yī)療服務(wù)以上都不對(duì)醫(yī)務(wù)人員心理素質(zhì)的培養(yǎng)包括注意觀察生活注意學(xué)習(xí)人文科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)注意學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn)以上都對(duì)下列哪項(xiàng)不是維護(hù)心理健康的原則面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境認(rèn)識(shí)自己，悅納自己結(jié)交知已，與人為善嚴(yán)格要求，永不滿足挫折磨礪，積極進(jìn)取艾森克人格問卷的分量表中，代表情緒穩(wěn)定性特征的是A.E B.NC.P D.LE.以上都不是4個(gè)基本過程，應(yīng)除外技術(shù)手段準(zhǔn)備階段問題探索階段分析認(rèn)識(shí)階段治療行動(dòng)階段結(jié)束鞏固階段屬于以下哪種醫(yī)患之間的模式主動(dòng)－被動(dòng)模式指導(dǎo)－合作模式被動(dòng)－合作模式共同參與模式不規(guī)律模式患者由于工作繁忙或者家庭責(zé)任而不能安心治療，這是患者角色沖突患者角色缺如患者角色消退患者角色隱瞞患者角色假冒A.缺如 B.沖突C.減弱 D.強(qiáng)化E.異常此病人的心理狀態(tài)被稱為A.焦慮 B.回避C.猜疑 D.憤怒E.退化關(guān)于兒童期的家教，哪項(xiàng)正確采取強(qiáng)制一被動(dòng)式采取民主協(xié)商式采取主動(dòng)一被動(dòng)式采取自由式以上都不對(duì)某醫(yī)學(xué)工作者致力于尋找心理學(xué)的辦法改變或矯正人們有礙身心健康的生活方式和行疇屬于健康心理學(xué)心理生理學(xué)變態(tài)心理學(xué)臨床心理學(xué)心身醫(yī)學(xué)不屬于人格的投射類測(cè)驗(yàn)的是洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)霍茲曼墨跡測(cè)驗(yàn)詞語聯(lián)想測(cè)驗(yàn)范疇測(cè)驗(yàn)卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為18個(gè)16個(gè)14個(gè)12個(gè)8個(gè)為保證材料真實(shí)，也為了維護(hù)心理治療本身的聲譽(yù)及權(quán)威性，因此心理治療要堅(jiān)持真誠(chéng)原則耐心原則保密原則中立原則回避原則適用于慢性疾病醫(yī)療過程的模式是主動(dòng)－被動(dòng)模式指導(dǎo)－合作模式被動(dòng)－合作模式共同參與模式不規(guī)律模式關(guān)于求醫(yī)行為，哪項(xiàng)最正確求醫(yī)行為的人肯定自覺有病一個(gè)人身體出現(xiàn)病變時(shí)就會(huì)產(chǎn)生求醫(yī)行為求醫(yī)行為主要取決于疾病的性質(zhì)求醫(yī)行為受多種心理、社會(huì)因素的影響以上都不是醫(yī)生護(hù)士進(jìn)行毆打，這屬于患者角色行為的A.缺如 B.沖突C.減弱 D.強(qiáng)化E.異常對(duì)于切除闌尾的術(shù)后病人，宜采取的醫(yī)患模式是主動(dòng)－被動(dòng)型被動(dòng)－主動(dòng)型指導(dǎo)合作型共同參與型合作－指導(dǎo)型病人心理問題的干預(yù)對(duì)策不包括尊重病人的個(gè)性尊重病人的人格深入了解病人的個(gè)性特點(diǎn)把自己的想法、感覺投射到對(duì)方身上創(chuàng)造優(yōu)雅、舒適的醫(yī)療環(huán)境醫(yī)務(wù)人員稱呼病人的姓名而不是叫床號(hào)，這是為了滿足病人的被認(rèn)識(shí)接納的需要被關(guān)心尊重的需要獲取信息的需要安全需要早日康復(fù)需要心理測(cè)量的誤差主要來源有施測(cè)條件主試者素質(zhì)應(yīng)試者動(dòng)機(jī)應(yīng)試者生理狀態(tài)以上都是明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表最初是根據(jù)什么需要編制的心理學(xué)應(yīng)用職業(yè)選擇臨床醫(yī)學(xué)人類學(xué)研究精神病臨床那么心理治療過程中哪個(gè)階段相當(dāng)于提出假設(shè)問題探索階段分析認(rèn)識(shí)階段治療行動(dòng)階段結(jié)束鞏固階段以上都不是屬于主動(dòng)－被動(dòng)模式指導(dǎo)－合作模式被動(dòng)－合作模式共同參與模式不規(guī)律模式說話，3天后，曾用刀片割腕自殺。這屬于患者角色轉(zhuǎn)化中的角色沖突角色行為強(qiáng)化角色行為缺如角色行為減弱以上均不正確人角色適應(yīng)不良的角色行為沖突角色行為減退角色行為缺如角色行為異常以上均不是對(duì)于長(zhǎng)期慢性病人，宜采取的醫(yī)患關(guān)系模式是主動(dòng)－被動(dòng)型被動(dòng)－主動(dòng)型指導(dǎo)－合作型共同參與型合作－指導(dǎo)型對(duì)病人任何新的治療措施都應(yīng)事先告訴病人，主要是為了使病人有安全感增加病人對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)提供給病人有關(guān)疾病的信息增加醫(yī)患間的相互信任以上都不對(duì)不屬于病人權(quán)利的內(nèi)容是受到社會(huì)尊重和理解遵守醫(yī)療部門規(guī)章制度享受醫(yī)療服務(wù)保守個(gè)人秘密免除或部分免除健康時(shí)的社會(huì)責(zé)任效度反映心理測(cè)量結(jié)果的一致性可靠性真實(shí)性代表性客觀性投射性測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是精神分析理論行為主義理論人本主義理論認(rèn)知理論心理生理學(xué)理論心理咨詢的對(duì)象大多數(shù)是精神患者軀體疾病患者心理異常的患者人格障礙者心理困難的正常人對(duì)于一位急性闌尾炎手術(shù)患者，醫(yī)生采取的最合適的醫(yī)患關(guān)系模式是主動(dòng)－被動(dòng)模式指導(dǎo)－合作模式被動(dòng)－合作模式共同參與模式不規(guī)律模式準(zhǔn)備提供情緒支持提供有關(guān)信息進(jìn)行行為應(yīng)對(duì)訓(xùn)練對(duì)手術(shù)提供示范和脫敏以上準(zhǔn)備均要進(jìn)行當(dāng)一個(gè)人真正意識(shí)到病情嚴(yán)重，初次感到死亡的威脅時(shí)，典型的反應(yīng)是感到抑郁感到異常憤怒感到震驚并否認(rèn)疾病接受事實(shí)，并尋找可能的補(bǔ)救辦法以上都不是以下不屬于醫(yī)患溝通中需要特殊溝通的是兒童老年人中年人預(yù)后不良患者有疑病癥傾向的病人下列哪項(xiàng)不是良好的醫(yī)患關(guān)系的重要性提高病人的社交能力使患者逐步建立治療動(dòng)機(jī)造就醫(yī)患之間的信任感本身就是一種治療手段為醫(yī)生設(shè)計(jì)、修訂治療方案提供可靠的依據(jù)根據(jù)求醫(yī)的決定權(quán)，可將求醫(yī)行為分成主動(dòng)型、參與型、強(qiáng)制型主動(dòng)型、指導(dǎo)型、合作型主動(dòng)型、被動(dòng)型、強(qiáng)制型參與型、指導(dǎo)型、合作型參與型、被動(dòng)型、強(qiáng)制型下列哪項(xiàng)不屬于心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化要求的內(nèi)容有固定施測(cè)條件標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)語統(tǒng)一的記分方法符合實(shí)際情況使用標(biāo)準(zhǔn)化工具替代學(xué)習(xí)療法屬于詢者中心療法精神分析療法行為療法認(rèn)知療法生物反饋療法心理咨詢的基本手段不包括宣泄領(lǐng)悟幫助選擇和決定強(qiáng)化自我控制增強(qiáng)自信心處于恢復(fù)期時(shí)最理想的醫(yī)患關(guān)系模式是主動(dòng)－被動(dòng)型指導(dǎo)－合作型共同參與型患者至上型互惠型某人已被確認(rèn)為某病，而本人否認(rèn)自己有病，此人角色行為的改變屬于角色行為沖突角色行為減退角色行為強(qiáng)化角色行為缺如角色行為異常病人角色的特點(diǎn)是正常的社會(huì)責(zé)任有接受幫助的義務(wù)有恢復(fù)健康的責(zé)任有尋求醫(yī)療幫助的責(zé)任以上都是主動(dòng)一被動(dòng)型模式的醫(yī)患關(guān)系不宜用于全麻病人局麻病人嬰兒兒童都可以應(yīng)提倡的醫(yī)患關(guān)系模式是主動(dòng)被動(dòng)型合作型共同參與型根據(jù)具體情況確定以上都不是心理測(cè)量工具好壞的最基本標(biāo)志是常模信度和效度代表性標(biāo)準(zhǔn)化以上都不是人本主義療法有以下特點(diǎn)，但下列哪項(xiàng)除外以詢者為中心放松訓(xùn)練把心理治療看成一個(gè)轉(zhuǎn)變過程非指令性治療的技巧言語操作性條件試驗(yàn)心理治療和心理咨詢本質(zhì)上是相同的，但也有下列差別，應(yīng)除外工作任務(wù)不同工作時(shí)間長(zhǎng)短不同對(duì)象和情境不同身份和工作方式不同解決問題的性質(zhì)和內(nèi)容不同三種醫(yī)患關(guān)系中醫(yī)生需努力調(diào)動(dòng)病人積極性的是主動(dòng)－被動(dòng)型指導(dǎo)－合作型共同參與型被動(dòng)－合作型以上都不對(duì)蘋果送到家中，結(jié)果因勞累使病情加重。這是病人角色的哪種變化角色行為缺如角色行為沖突角色行為減退角色行為強(qiáng)化以上都不對(duì)病人的依從性，等于治療效果技術(shù)交往非技術(shù)交往言語交往非言語交往對(duì)患者任何新的治療措施都應(yīng)事先告訴患者，主要是為了使患者有安全感增加患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)提供給患者有關(guān)疾病的信息增加醫(yī)患間的相互信任以上都不對(duì)孩子體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)馬上警告他不要沾沾自喜批評(píng)他的其他行為不加理睬，讓他自己認(rèn)識(shí)到是小題大做馬上表揚(yáng)、肯定以上做法都可以共同參與型的醫(yī)患關(guān)系模式最適合于急性病人絕癥病人慢性病人重癥病人精神病人目前最常用的智力高低表示法是比率智商離差智商百分位數(shù)智力年齡項(xiàng)目數(shù)心理治療醫(yī)生是否成熟稱職的重要條件以及心理治療成敗的關(guān)鍵是醫(yī)生的技術(shù)水平心理治療實(shí)施的計(jì)劃性是否堅(jiān)持保密原則建立良好的醫(yī)患關(guān)系治療方法的靈活性心理咨詢的意義有以下方面，但除外解除緊張應(yīng)激壓力的手段防治心身疾病政治思想教育的重要手段促進(jìn)健康長(zhǎng)壽心理衛(wèi)生知識(shí)的傳播途徑人在社會(huì)中扮演多種角色，其行為應(yīng)隨時(shí)間環(huán)境不同進(jìn)行調(diào)整，這是角色等待角色轉(zhuǎn)換角色沖突角色矛盾角色缺如角色行為缺如角色行為沖突角色行為減退角色行為強(qiáng)化以上都不對(duì)故意未理睬他的患者，因?yàn)樗裱囊粋€(gè)心理治療的原則是真誠(chéng)原則保密原則中立原則回避原則靈活原則一位性病患者的醫(yī)生，被患者單位詢問該患者的病情，醫(yī)生拒絕回答，是為了保護(hù)患者受到社會(huì)尊重的權(quán)利隱私權(quán)的權(quán)利免除健康時(shí)的社會(huì)責(zé)任享受醫(yī)療服務(wù)的權(quán)利知情同意權(quán)B1題型一個(gè)昏迷病人被送到醫(yī)院，醫(yī)生對(duì)他進(jìn)行治療，這種醫(yī)患關(guān)系屬于主動(dòng)被動(dòng)型合作型共同參與型強(qiáng)制被動(dòng)型參與型醫(yī)務(wù)人員對(duì)病人的態(tài)度首先會(huì)成為影響對(duì)癥狀評(píng)價(jià)的因素影響求醫(yī)行為的因素影響遵醫(yī)行為的因素影響疾病診斷的因素影響疾病預(yù)后的因素”，這種醫(yī)患關(guān)系屬于主動(dòng)被動(dòng)型合作型共同參與型強(qiáng)制被動(dòng)型參與型病人對(duì)其疾病的認(rèn)識(shí)和態(tài)度會(huì)成為影響對(duì)癥狀評(píng)價(jià)的因素影響求醫(yī)行為的因素影響遵醫(yī)行為的因素影響疾病診斷的因素影響疾病預(yù)后的因素語言知覺測(cè)驗(yàn)屬于人格測(cè)驗(yàn)問卷智力測(cè)驗(yàn)人格投射測(cè)驗(yàn)評(píng)定量表神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)醫(yī)療條件及醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平主要會(huì)成為影響對(duì)癥狀評(píng)價(jià)的因素影響求醫(yī)行為的因素影響遵醫(yī)行為的因素影響疾病診斷的因素影響疾病預(yù)后的因素主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于人格測(cè)驗(yàn)問卷智力測(cè)驗(yàn)人格投射測(cè)驗(yàn)評(píng)定量表神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)可以免除或部分免除健康時(shí)的社會(huì)責(zé)任是病人的權(quán)力病人的義務(wù)病人角色行為異常病人角色行為強(qiáng)化病人角色行為缺如SCL-90屬于人格測(cè)驗(yàn)問卷智力測(cè)驗(yàn)人格投射測(cè)驗(yàn)評(píng)定量表神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)病人的疾病已康復(fù)，但仍不愿意脫離病人角色，屬病人的權(quán)力病人的義務(wù)病人角色行為異常病人角色行為強(qiáng)化病人角色行為缺如期望繼續(xù)享有病人角色所獲得的利益，是病人角色的角色行為缺如角色行為沖突角色行為減退角色行為強(qiáng)化角色行為異常以精神分析理論為基礎(chǔ)的療法是自由聯(lián)想療法森田療法詢者中心療法系統(tǒng)脫敏療法支持療法及時(shí)就醫(yī)并遵守醫(yī)囑及醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制