【K12學習】高考物理學史知識點及真題整理

K12學習教育高考物理學史知識點及真題整理鑒于每年高考中都會考到物理學史的相關知識，為便于同學們更好地復習備戰(zhàn)201x年高考，本資料從教科書及歷次模擬考試試卷中把有關物理學史的內容按“力學”、“熱學”、“電、磁學”、“光學、原子物理”、“量子力學”總結成文，供同學們復習參考。一、力學中的物理學史1、前384年―前322年，古希臘杰出思想家亞里士多德：在對待“力與運動的關系”問題上，錯誤的認為“維持物體運動需要力”。2、1638年意大利物理學家伽利略：最早研究“勻加速直線運動”；論證“重物體不會比輕物體下落得快”的物理學家；利用著名的“斜面理想實驗”得出“在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去即維持物體運動不需要力”的結論；伽利略還發(fā)明了空氣溫度計；理論上驗證了落體運動、拋體運動的規(guī)律；還制成了第一架觀察天體的望遠鏡；第一次把“實驗”引入對物理的研究，開闊了人們的眼界，打開了人們的新思路；發(fā)現(xiàn)了“擺的等時性”等。3、1683年，英國科學家牛頓：總結三大運動定律、發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。另外牛頓還發(fā)現(xiàn)了光的色散原理；創(chuàng)立了微積分、發(fā)明了二項式定理；研究光的本性并發(fā)明了反射式K12學習教育K12學習教育望遠鏡。其最有影響的著作是《自然哲學的數(shù)學原理》。4、1798年英國物理學家卡文迪許：利用扭秤裝置比較準確地測出了萬有引力常量G=X11N?m/kgo5、1905年愛因斯坦：提出狹義相對論，經(jīng)典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。即“宏觀”、“低速”是牛頓運動定律的適用范圍。二、熱學中的物理學史1、1827年英國植物學家布朗：發(fā)現(xiàn)懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規(guī)則運動的現(xiàn)象一一布朗運動。2、1661年英國物理學家玻意耳發(fā)現(xiàn)：一定質量的氣體在溫度不變時，它的壓強與體積成反比3、1787年法國物理學家查理發(fā)現(xiàn)：一定質量的氣體在體積不變時，它的壓強與熱力學溫度成正比4、1802年法國物理學家蓋?呂薩克發(fā)現(xiàn)：一定質量的氣體在壓強不變時，它的體積與熱力學溫度成正比三、電、磁學中的物理學史1、1785年法國物理學家?guī)靵觯侯惐热f有引力定律，通過實驗發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律一一庫侖定律。并測量出了靜電力常量k=X10~9N?m/C2、1826年德國物理學家歐姆：通過實驗得出導體中的電流跟它兩端的電壓成正比，跟它的電阻成反比即歐姆定K12學習教育K12學習教育律。3、1820年，丹麥物理學家奧斯特：電流可以使周圍的磁針發(fā)生偏轉，稱為電流的磁效應。4、1831年英國物理學家法拉第：發(fā)現(xiàn)了由磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律一一電磁感應現(xiàn)象。22-11225、1834年，俄國物理學家楞次：確定感應電流方向的定律一一楞次定律。6、1864年英國物理學家麥克斯韋：預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，并從理論上得出光速等于電磁波的速度，為光的電磁理論奠定了基礎。7、1888年德國物理學家赫茲：用萊頓瓶所做的實驗證實了電磁波的存在并測定了電磁波的傳播速度等于光速并率先發(fā)現(xiàn)“光電效應現(xiàn)象”。四、光學、原子物理中的物理學史1、歷史上關于光的本質有兩種學說：一種是牛頓主張的微粒說一一認為光是光源發(fā)出的一種物質微粒；一種是荷蘭物理學家惠更斯提出的波動說一一認為光是在空間傳播的某種波。2、1800年，英國物理學家赫謝爾發(fā)現(xiàn)紅外線。紅外線具有明顯的熱效應。應用：紅外遙感和紅外高空攝影。3、1801年，英國物理學家托馬斯?楊：通過“楊氏雙縫干涉實驗”觀察到了光的干涉現(xiàn)象，證實了光的波動性。K12學習教育K12學習教育4、1801年，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)紫外線。紫外線具有明顯的化學作用、熒光效應。應用：殺菌、消毒、黑光燈滅害蟲。5、1818年，法國科學家泊松：觀察到光的圓板衍射一一泊松亮斑。6、1895年，德國物理學家倫琴：發(fā)現(xiàn)比紫外線頻率還要高的電磁波一一X射線。具有很強的穿透本領，能使熒光物質發(fā)出熒光，還能使照相底片感光。高速電子流射到任何固體上都能產(chǎn)生這種射線。7、1896年，法國物理學家貝克勒爾：發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，說明原子核也有復雜的內部結構即原子核也是可分的。之后居里夫人于1898年7月發(fā)現(xiàn)放射性元素針同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳。8、1900年，德國物理學家普朗克：解釋物體熱輻射規(guī)律時提出電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，把物理學帶進了量子世界。9、1905年愛因斯坦：在德國物理學家赫茲首先發(fā)現(xiàn)“光電效應”實驗的基礎上提出了“光子說”，成功地解釋了光電效應規(guī)律?！肮怆娦睂嶒炑芯抗怆娦碾娐穲D10、1897年，英國物理學家湯姆生：利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說明原子可分、有復雜內部結構，并提出原子的K12學習教育K12學習教育棗糕模型。陰極射線湯姆孫氣體放電管11、1909年，英國物理學家盧瑟福為了驗證湯姆生提出的原子結構模型做了著名的“a粒子散射實驗”。a粒子散射實驗裝置a粒子散射實驗結果圖像實驗結果：①絕大多數(shù)a粒子穿過金箔后，跟原來的運動方向偏離不多（平均2°—3°）②少數(shù)a粒子產(chǎn)生較大的偏轉③極少數(shù)a粒子產(chǎn)生超過90°的大角度偏轉，個別a粒子被彈回。據(jù)此盧瑟福提出了原子的核式結構模型，由實驗結果估計原子核直徑數(shù)量級為10-15m。12、1909年-1911年，英國物理學家盧瑟福：用a粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉變，并發(fā)現(xiàn)了質子。13、1913年，美國物理學家密立根：測出元電荷的電量，即著名的“密立根油滴實驗”。14、1924年，法國物理學家德布羅意：預言了一切微觀粒子包括電子、質子、和中子都具有波粒二象性。15、1932年查德威克：在a粒子轟擊鍍核時發(fā)現(xiàn)中子，由此人們認識到原子核的組成。其用中子轟擊石蠟打出了質子16、1934年，約里奧?居里夫婦：用粒子轟擊鋁箔時觀察到正電子。反映方程?？梢?，正電子是由磷30衰變發(fā)射K12學習教育K12學習教育出來的。像磷30這種具有放射性的同位素稱之為放射性同位素。放射性同位素的應用：機械探傷、消菌殺毒、作為示蹤原子等。17、普朗克常量h=X10?-34)J?s1eV=X10X-19)J1MeV=X10^(-10)J五、量子力學的發(fā)展簡史量子力學是在舊量子論的基礎上發(fā)展起來的。舊量子論包括普朗克的量子假說、愛因斯坦的光量子理論和玻爾的原子理論。1900年，普朗克提出輻射量子假說，假定電磁場和物質交換能量是以間斷的形式(能量子)實現(xiàn)的，能量子的大小同輻射頻率成正比，比例常數(shù)稱為普朗克常數(shù)，從而得出黑體輻射能量分布公式，成功地解釋了黑體輻射現(xiàn)象。1905年，愛因斯坦引進光量子(光子)的概念，并給出了光子的能量、動量與輻射的頻率和波長的關系，成功地解釋了光電效應。其后，他又提出固體的振動能量也是量子化的，從而解釋了低溫下固體比熱問題。1913年，玻爾在盧瑟福有核原子模型的基礎上建立起原子的量子理論。按照這個理論，原子中的電子只能在分立的軌道上運動，原子具有確定的能量，它所處的這種狀態(tài)叫“定態(tài)”，而且原子只有從一個定態(tài)到另一個定態(tài)，才能吸收或輻射能量。這個理論雖然有許多成功之處，但對于進一步解K12學習教育K12學習教育釋實驗現(xiàn)象還有許多困難。在人們認識到光具有波動和微粒的二象性之后，為了解釋一些經(jīng)典理論無法解釋的現(xiàn)象，法國物理學家德布羅意于1923年提出微觀粒子具有波粒二象性的假說。德布羅意認為：正如光具有波粒二象性一樣，實體的微粒（如電子、原子等）也具有這種性質，即既具有粒子性也具有波動性。這一假說不久就為實驗所證實。由于微觀粒子具有波粒二象性，微觀粒子所遵循的運動規(guī)律就不同于宏觀物體的運動規(guī)律，描述微觀粒子運動規(guī)律的量子力學也就不同于描述宏觀物體運動規(guī)律的經(jīng)典力學。當粒子的大小由微觀過渡到宏觀時，它所遵循的規(guī)律也由量子力學過渡到經(jīng)典力學。六、1971年國際計量大會規(guī)定的7個基本單位：1、力學單位：長度：米質量：千克時間：秒2、其它物理學：電流：安熱力學溫度：開物質的量：摩發(fā)光強度：坎一、物理學史1.牛頓（英）：牛頓三定律和萬有引力定律，光的色散，光的微粒說卡文迪許（英）：利用卡文迪許扭秤首測萬有引力恒量K12學習教育K12學習教育庫侖（法）：庫侖定律，利用庫侖扭秤測定靜電力常量奧斯特（丹麥）：發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場安培（法）：磁體的分子電流假說，電流間的相互作用法拉第（英）：研究電磁感應（磁生電）現(xiàn)象，法拉第電磁感應定律，首先提出電場的概念，而且提出了用電場線來表示電場的方法。楞次（俄）：楞次定律麥克斯韋（英）：電磁場理論，光的電磁說，預言電磁波的存在赫茲（德）：發(fā)現(xiàn)電磁波惠更斯（荷蘭）：光的波動說托馬斯?揚（英）：光的雙縫干涉實驗愛因斯坦（德、美）：用光子說解釋光電效應現(xiàn)象，質能方程湯姆生（英）：發(fā)現(xiàn)電子盧瑟福（英）：a粒子散射實驗，原子的核式結構模型，發(fā)現(xiàn)質子玻爾（丹麥）：關于原子模型的三個假設，氫光譜理論貝克勒爾（法）：發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象皮埃爾?居里（法）和瑪麗?居里（法）：發(fā)現(xiàn)放射性元素釙、鐳查德威克（英）：發(fā)現(xiàn)中子K12學習教育K12學習教育約里奧?居里（法）和伊麗英?居里（法）：發(fā)現(xiàn)人工放射性同位素.亞里士多德認為力是維持物體運動的原因，牛頓認為力是改變物體運動狀態(tài)的原因，伽利略對落體運動進行系統(tǒng)的研究，愛因斯坦曾高度贊揚了伽利略的成就以及獲得成就的方法，并指出“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的科學的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，它標志著物理學的真正開端”。伽利略第一次用科學的實驗方法即理想實驗改變了人類對物體運動的認識。.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。牛頓認為光是一種粒子;惠更斯認為光是一種波，托馬斯.楊用實驗方法證實了光的波動性；愛因斯坦認為光是一份一份的，提出光量子概念，成功地解釋了光電效應；麥克斯韋認為光是一種電磁波。.古希臘學者托勒密提出地心宇宙體系，波蘭哥白尼提出日心說，哥白尼天文學是古代科學走向了近代的牛頓力學，丹麥天文學家第谷堅持20余年對天體的系統(tǒng)觀測，獲得了大量的精確資料，為他的弟子德國天文學家開普勒提出三大定律做好了準備。開普勒的重要發(fā)現(xiàn)為人們解決行星運動學問題提供了依據(jù)，也為牛頓創(chuàng)立天體力學理論奠定了觀測基礎，開普勒是用數(shù)學公式表達物理定律并最早獲得成功的人之一。牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。K12學習教育K12學習教育.經(jīng)典力學是整個現(xiàn)代物理學和天文學的基礎，也是現(xiàn)代許多門類工程技術的理論基礎，只適用于宏觀，低速（遠小于光速），弱引力場，超過這個范圍要由相對論，量子論來取代。.愛因斯坦創(chuàng)立了相對論，是關于物質運動與時間空間關系的理論，它建立了物理學中新的時空觀和給出了物體做高速運動時的運動規(guī)律。相對論已經(jīng)成為現(xiàn)代科學技術的重要理論基礎之一。.量子論向人們提供了一種新的認識微觀世界物質運動規(guī)律的強大武器，量子假設最早由德國物理學家普朗克提出來，他是第一個看到微觀世界的物理過程不連續(xù)的人。量子力學和相對論是20世紀物理學發(fā)展的兩個最偉大的成就。.奧斯特實驗發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，揭示了電與磁相互聯(lián)系，安培進一步研究擴大了對電與磁的認識，提出了“分子電流假說”，把磁的本原歸結為電流的作用。美國物理學家勞倫斯巧妙地利用了帶電粒子在磁場中的運動特點，發(fā)明了回旋加速器，解決了粒子的加速問題。.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，實現(xiàn)了磁生電的理想，電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)使人們對電與磁內在聯(lián)系的認識更加完善。英國物理學家麥克斯韋在法拉第等人的基礎上提出了系統(tǒng)的電磁場理論，從理論上預言了電磁波的存在，并計算K12學習教育K12學習教育出其傳播速度等于光速，德國物理學家赫茲第一次用實驗證明了電磁波的存在。麥克斯韋電磁場理論是繼牛頓建立經(jīng)典力學系統(tǒng)之后的又一次對自然現(xiàn)象的認識的偉大綜合，從麥克斯韋開始人們認識到場是物質存在的一種基本形式，麥克斯韋理論中的一個重要結論是光在真空中的速率是一個常數(shù)，與參考系無關，愛因斯坦根據(jù)這一結論從而建立了狹義相對論。.泊松亮斑實驗說明光的衍射現(xiàn)象，證實了光的波動性，光的偏振現(xiàn)象證實了光是橫波。.英國物理學家湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現(xiàn)了電子，電子電荷量的測量最早是由美國科學家密立根采用油滴實驗實現(xiàn)的；湯姆孫提出了原子的“棗糕模型”，盧瑟福及蓋革等用?粒子轟擊金箔，盧瑟福提出了原子的“核式結構模型”；盧瑟福的學生玻爾提出了玻爾的原子結構理論，比較完滿的解釋了氫光譜；盧瑟福用？粒子轟擊氮原子核發(fā)現(xiàn)了質子，產(chǎn)生了氧原子，第一次實現(xiàn)了原子核結構的人工轉變；盧瑟福的學生英國物理學家查德威克用？粒子轟擊鍍時發(fā)現(xiàn)了中子；人類對原子核的探索，是從發(fā)現(xiàn)原子核具有放射性開始的；原子彈爆炸是核裂變，氫彈爆炸是核聚變，它們都放出大量的能量。年安德森在宇宙中發(fā)現(xiàn)了正電子；1964年美國物理學家蓋爾曼提出了強子結構的夸克模型。K12學習教育K12學習教育年美國物理學家康普頓在研究X射線與物質散射時，證明了X射線的粒子性，進一步證實了愛因斯坦的光子理論，也有力地證明了光具有波粒二象性，從而導致了量子理論的發(fā)展。年法國物理學家德布羅意提出實物粒子象光子一樣也具有波粒二象性。年德國物理學家海森堡，量子力學創(chuàng)始人之一，提出了著名的不確定關系。物理學史歸納以及高考試題匯編【知識歸納】1.伽利略首先采用了以實驗檢驗猜想和假設的科學方法來研究物理問題，發(fā)現(xiàn)自由落體規(guī)律。2.亞里士多德認為力是維持運動的原因，后來被伽利略用理想斜面實驗推翻了，提出了慣性的概念，建立力改變運動的觀點，奠定了牛頓運動定律的基礎。，3、在伽利略、笛卡爾的基礎上，牛頓歸納出第一定律。4.探究加速度與力、質量三個物理量之間的定量關系，采用了控制變量的研究方法5.第谷潛心觀測天體運動，積累了大量數(shù)據(jù)，開普勒在此基礎上歸納出行星運動規(guī)律6、在前人的基礎上牛頓推導出萬有引力定律，從此，天上物理與地面物理聯(lián)系起來。K12學習教育K12學習教育7、卡文迪許用扭秤實驗測出引力常數(shù)，用實驗驗證該規(guī)律。8、胡克、哈雷等科學家對萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)也有很大貢獻。9、庫倫用扭秤實驗研究出電荷間作用力的規(guī)律，得出庫侖定律，10、密立根利用油滴實驗測出電子的電量。.法拉第首先提出場的概念，并提出用場線形象描繪場的強弱。.焦耳發(fā)現(xiàn)電流的熱效應，用實驗得出焦耳定律。.歐姆發(fā)現(xiàn)電路中電流和電壓的關系，用實驗得出歐姆定律。.奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應，安培進一步研究，根據(jù)通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場的相似性，提出了分子電流假說，進而得出通電導線產(chǎn)生的磁場的分布規(guī)律。.安培首先研究通電導線在磁場中的受力，稱之為安培力，洛倫茲首先研究運動電荷在磁場中的受力，稱之為洛倫茲力。.勞倫茲設計出回旋加速器，可以很方便的得到高能量的粒子。、法拉第首先解決磁產(chǎn)生電的問題，通過實驗歸納出:當穿過回路的磁通量發(fā)生變化時，就產(chǎn)生感應電動勢。法拉K12學習教育K12學習教育第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，并制造了世界上第一臺發(fā)電機一一法拉第圓盤發(fā)電機.法拉第電磁感應定律的數(shù)學公式不是法拉第研究出來的，但是電磁感應定律這一偉大的發(fā)現(xiàn)大部分物理史認為屬于法拉第一--當然有點小爭議，人教版特別指出了韋伯和紐曼兩人的貢獻。.楞次研究感應電流的方向，發(fā)現(xiàn)楞次定律。這一定律的實質是能量轉化與守恒定律。.科學家用歸納法總結出能量轉化與守恒定律。.物理學在研究幾個物理量的效果，通常應用等效法，合力，分力，向心力，總電阻，合速度等概念都體現(xiàn)等效法.22如果電場線與等勢而不垂直，那么電場強度就有一個沿著等勢面的分量，在等勢面上移動電荷靜電力就要做功.這里用的邏輯方法是反證法..為了研究電場、磁場的性質，通常在場中放入檢驗電荷用比值定義的方法來反映場的性質。24.科學研究包括科學假設科學推理科學實驗科學歸納等環(huán)節(jié)。25、比值定義法：E=F/q,B=F/IL,R=U/I理想模型法：質點，點電荷，勻變速運動等效法：重心、合力，分力，總電阻臨界思維：加速度為零，速度最大26、單位制會從公式角度分析K12學習教育K12學習教育高考真題摘自網(wǎng)絡例1、1824年，法國科學家阿拉果完成了著名的“圓盤實驗”。實驗中將一銅圓盤水平放置，在其中心正上方用柔軟細線懸掛一枚可以自由旋轉的磁針，如圖所示。實驗中發(fā)現(xiàn)，當圓盤在磁針的磁場中繞過圓盤中心的豎直軸旋轉時，磁針也隨著一起轉動起來，但略有滯后。下列說法正確的是A.圓盤上產(chǎn)生了感應電動勢B.圓盤內的渦電流產(chǎn)生的磁場導致磁針轉動C在圓盤轉動的過程中，磁針的磁場穿過整個圓盤的磁通量發(fā)生了變化D.圓盤中的自由電子隨圓盤一起運動形成電流，此電流產(chǎn)生的磁場導致磁針轉動例2、指南針是我國古代四大發(fā)明之一。關于指南針，下列說明正確的是A.指南針可以僅具有一個磁極B.指南針能夠指向南北，說明地球具有磁場C指南針的指向會受到附近鐵塊的干擾D.在指南針正上方附近沿指針方向放置一直導線，導K12學習教育K12學習教育線通電時指南針不偏轉例3、在法拉第時代，下列驗證“由磁產(chǎn)生電”設想的實驗中，能觀察到感應電流的是A.將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然后觀察電流表的變化B.在一通電線圈旁放置一連有電流表的線圈，然后觀察電流表的變化C將一房間內的線圈兩端與相鄰房間的電流表相連。往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變化D.繞在同一鐵環(huán)上的兩個線圈，分別接電源和電流表，在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化例4、下列說法中，符合物理學史實的是A.亞里士多德認為，必須有力作用在物體上，物體才能運動；沒有力的作用，物體就靜止B.牛頓認為，力是物體運動狀態(tài)改變的原因，而不是物體運動的原因C麥克斯韋發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，即電流可以在其周圍產(chǎn)生磁場D.奧斯特發(fā)現(xiàn)導線通電時，導線附近的小磁針發(fā)生偏轉【答案】1AB2BC3D4ABDK12學習教育K12學習教育【歸納】1、不一定考。2、可能是多選，3、難度不一定小，4、得分率不高5、下一步可能考單位制、物理學方法練習題.在物理學發(fā)展過程中，觀測、實驗、假說和邏輯推理等方法都起到了重要作用。下列敘述符合史實的是A.奧斯特在實驗中觀察到電流的磁效應，該效應揭示了電和磁之間存在聯(lián)系B.安培根據(jù)通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場的相似性，提出了分子電流假說，C法拉第在實驗中觀察到，通有恒定電流的靜止導線附近的固定導線圈中，會出現(xiàn)感應電流，D.楞次在分析了許多實驗事實后提出，感應電流應具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化.右圖是根據(jù)伽利略1604年做斜面實驗時記錄的數(shù)據(jù)如下表。表中第二列是時間，第三列是物體沿斜面運動的距離，第一列是伽利略在分析實驗數(shù)據(jù)時添加的。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽利略可以得出的結論是A.物體具有慣性K12學習教育K12學習教育.斜面傾角一定時，加速度與質量無關C.物體運動的距離與時間的平方成正比D.物體運動的加速度與重力加速度成正比3.伽利略開創(chuàng)了實驗研究和邏輯推理相結合探索物理規(guī)律的科學方法，利用這種方法伽利略發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有A.力不是維持物體運動的原因B.物體之間普遍存在相互吸引力C.忽略空氣阻力，重物與輕物下落得同樣快D.物體間的相互作用力總是大小相等，方向相反4.題4圖1為伽利略研究自由落體運動實驗的示意圖，讓小球由傾角為0的光滑斜面滑下，然后在不同的e角條件下進行多次實驗，最后推理出自由落體運動是一種勻加速直線運動。分析該實驗可知，小球對斜面的壓力、小球運動的加速度和重力加速度與各自最大值的比值y隨e變化的圖像分別對應題4圖2中的A.①、②和③B.③、②和①C.②、③和①D.③、①和②5.112全國新課標】伽利略根據(jù)小球在斜面上運動的實驗和理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學的基礎。早期物理K12學習教育K12學習教育學家關于慣性有下列說法，其中正確的是A.物體抵抗運動狀態(tài)變化的性質是慣性 B.沒有力作用，物體只能處于靜止狀態(tài)C.行星在圓周軌道上保持勻速率運動的性質是慣性D.運動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動6.112山東理綜】以下敘述正確的是A.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象B.慣性是物體的固有屬性，速度大的物體慣性一定大C.牛頓最早通過理想斜面實驗得出力不是維持物體運動的必然結果D.感應電流遵從楞次定律所描述的方向，這是能量守恒定律的必然結果7.111海南高考】自然界的電、熱和磁等現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的，很多物理學家為尋找它們之間的聯(lián)系做出了貢獻。下列說法正確的是A.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系B.歐姆發(fā)現(xiàn)了歐姆定律，說明了熱現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間存在聯(lián)系K12學習教育K12學習教育C.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，揭示了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間的聯(lián)系D,焦耳發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應，定量得出了電能和熱能之間的轉換關系8.111山東理綜】了解物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，學會像科學家那樣觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要。以下符合事實的是A,焦耳發(fā)現(xiàn)了電流熱效應的規(guī)律B.庫侖總結出了點電荷間相互作用的規(guī)律C.楞次發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，拉開了研究電與磁相互關系的序幕D.牛頓將斜面實驗的結論合理外推，間接證明了自由落體運動是勻變速直線運動9.[10全國新課標】在電磁學發(fā)展過程中，許多科學家做出了貢獻。下列說法正確的是A.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應；法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象B.麥克斯韋預言了電磁波；楞次用實驗證實了電磁波的存在C.庫侖發(fā)現(xiàn)了點電荷的相互作用規(guī)律：密立根通過油滴實驗測定了元電荷的數(shù)值D.安培發(fā)現(xiàn)了磁場對運動電荷的作用規(guī)律：洛侖茲發(fā)K12學習教育K12學習教育現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律10.109全國新課標】在力學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。關于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是A.伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運動的規(guī)律B.卡文迪許通過實驗測出了引力常量C.牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因D.笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻.【XX年廣東卷A；1】物理學的發(fā)展豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創(chuàng)新和革命，促進了物質生產(chǎn)的繁榮與人類文明的進步。下列表述正確的是A.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律8.洛倫茲發(fā)現(xiàn)了電磁感應定律C.光電效應證實了光的波動性（選修3-5內容）D.相對論的創(chuàng)立表明經(jīng)典力學已不再適用.【XX年廣東卷B；1】發(fā)現(xiàn)通電導線周圍存在磁場的科學家是A.洛倫茲B.庫侖C.法拉第D.奧斯特.伽利略創(chuàng)造的把實驗、假設和邏輯推理相結合的科學方法，有力地促進了人類科學認識的發(fā)展。利用如圖所示的裝置做如下實驗：小球從左側斜面上的O點由靜止釋放后沿斜面向下運K12學習教育K12學習教育動，并沿右側斜面上升。斜面上先后鋪墊三種粗糙程度逐漸減低的材料時，小球沿右側斜面上升到的最高位置依次為1、2、3。根據(jù)三次實驗結果的對比，可以得到的最直接的結論是A.如果斜面光滑，小球將上升到與O點等高的位置B.如果小球不受力，它將一直保持勻速運動或靜止狀態(tài)C.如果小球受到力的作用，它的運動狀態(tài)將發(fā)生改變D.小球受到的力一定時，質量越大，它的加速度越小14..下列說法中，符合物理學史實的是A.亞里土多德認為，必須有力作用在物體上，物體才能運動；沒有力的作用，物體就靜止B.牛頓認為，力是物體運動狀態(tài)改變的原因，而不是物體運動的原因C.麥克斯韋發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，即電流可以在其周圍產(chǎn)生磁場D.奧斯特發(fā)現(xiàn)導線通電時，導線附近的小磁針發(fā)生偏轉15.[XX年全國新課標1】在法拉第時代，下列驗證“由磁產(chǎn)生電”設想的實驗中，能觀察到感應電流的是A.將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然后觀察電流表的變化K12學習教育K12學習教育B.在一通電線圈旁放置一連有電流表的線圈，然后觀察電流表的變化C將一房間內的線圈兩端與相鄰房間的電流表相連。往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變化D.繞在同一鐵環(huán)上的兩個線圈，分別接電源和電流表，在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化16.在國際單位制中，力學和電學的基本單位有：m、kg、s、A。導出單位V用上述基本單位可表示為2-4-12-3-12-2-12-1-1A.m?kg?