語文教案錦集7篇

第語文教案錦集7篇語文教案篇1

一、學習目標。

1、學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4、學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

二、學習準備。

1、課前可布置學生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。

2、自讀課文，要求：

（1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復地讀幾遍，并談談自己初步的感受。

（2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。

（3）整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。

（4）夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。

三、學時安排。

兩學時。

1、第一學時讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。

2、第二學時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

四、學習過程。

第一學時：

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）。

3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。

（1）寫了三種不同情況下的日出。

（2）重點寫晴朗早晨的日出全過程。

（3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。

4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

能了解到：

（1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。

（2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。

（3）動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

5、讀記詞語：

盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。

6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。

第二學時：

1、寫詞語（見上）。

2、填空：

開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團____。

3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

重點體會：

（1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋螅恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

（2）“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。”這里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應。

（3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

（4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動?！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）

5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

語文教案篇2

教學目標

1.學習根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

2.學習細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。

3.積累古詩詞《春日》。

教學重點

積累朱熹的詩《春日》。

教學難點

學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。

教具準備

課件

教學設計

板書課題：語文園地

一、交流平臺

1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？

2.學生自由說。

3.教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。

4.同學們再想一下，我們在學習《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？

5.教師再次小結(jié)：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：

讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

（板書：閱讀目的——閱讀方法）

二、詞句段運用

（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。

1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。

2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？

3.教師對學生的發(fā)言分別點評，點撥指導。

（1）第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

（2）第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠?jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

（板書：入迷——表情、動作、語言……）

5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。

（1）爸爸看電視或者看書入迷了……

（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

（3）美術老師畫畫入迷了……

……

6.學生交換閱讀，互相提提建議。

（二）學習用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法。

1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。

2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？

3.教師檢查，指導：

（1）這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。

（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）

4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。

5.學生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：①是否用上了剛學到的方式；②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。

三、日積月累

（一）指導預習

1.自讀古詩。

要求讀準字音,讀通詩句。

2.檢查預習。

(1)指名朗讀《春日》。

(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學家、教育家。)

3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)

（二）逐句學習,理解詩意

1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。

勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。

泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。

2.出示：“無邊光景一時新”。

光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。

全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

3.出示：“等閑識得東風面”。

等閑:隨意。識得:認識到。

東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。

全句的意思:哪里都可以領略到春風的`氣息。

4.出示：“萬紫千紅總是春”。

萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。總是:都是。

全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

（三）欣賞詩句,體會意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)

你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)

（四）感情朗讀，練習背誦

1.有感情地朗讀全詩。出示：

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。

2.練習背誦。自由背,同桌背。

四、板書設計

語文園地

閱讀目的——閱讀方法

入迷：表情、動作、語言……

說理：一是……二是……三是……四是……

語文教案篇3

教學目標：

知識與技能：

1、引導學生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。

2、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。

3、引導學生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。

過程與方法：

1、回顧、交流。

2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。

3、搜集資料、欣賞戲曲。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生積累知識、搜集資料的習慣，陶冶學生的文學藝術素養(yǎng)。

重點、難點：

1、回顧交流，讀、說、寫結(jié)合，積累古詩句、改寫小品。

2、將《清明》改寫成戲劇小品。

教學準備

古詩句卡片、名言警句卡片

課時安排

1課時。

主教案個性教案

教學過程

一課時

一、復習導入。

我們以前學過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請看“語文活動4”中的“萬花筒”。

二、萬花筒。

1、出示“我知道”中古詩句卡片。

（1）學生讀卡片中詩句，背誦原詩。

（2）講解詩句意思。

（3）指出其中“我”是指誰。

2、“我會改”。

（1）讀《清明》絕句。

（2）說說對絕句的理解。

（3）改寫成戲劇小品。

A交流改寫方法，以《負荊請罪》為范例。

B具體改寫：將標點符號作一下改動。

C排演戲劇小品。

第二課時

一、百寶箱。

1、出示卡片。

2、學生讀卡片。

3、交流對卡片上名言警句的理解。

4、背誦名言警句。

二、大舞臺。

1、出示經(jīng)典劇目，讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。

2、讓學生收集相關資料，展示相關資料。

3、對收集的資料作簡要說明。

4、教師推薦資料。

5、集體整理收集的戲曲資料。

三、課堂小結(jié)。

總結(jié)一下這次語文活動的收獲吧！

作業(yè)設計：

語文教案篇4

設計理念

興趣是最好的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學生創(chuàng)設輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學習方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”這一閱讀理念。

教學目標

１學會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

教學流程

一、謎語促疑，使學生產(chǎn)生新奇之感

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？

２老師對學生的答案都予以肯定，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！

二、謎語激趣，使學生產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

三、謎語深化，使學生享合作之樂

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。

３鳴聲清脆動聽。

４疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。

其中理解下列重點句子：

１）它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

２）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

３）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

５家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。

疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。

語文教案篇5

第一課時

教學目標：

1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認識10個生字。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教具準備：

生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。

（板書課題：兒子們）

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容

學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、指名讀課文：

〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀

出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學評一評。

（當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。）

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學習：

合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

3、匯報小組學習成果。

（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）

教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重難點：“像、痛”的書寫。

教學準備：板書用貼圖、寫字本

教學過程：

一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

1、小組合作學習：分角色朗讀課文。

2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。

3、其他同學做小評委，進行評讀。

二、進行重點字的書寫指導。

1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。

（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習本上練習。

4、請同學評一評，及時反饋。

語文教案篇6

[教學要求]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學準備]：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、談話導入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就