第二輪高考語文備考最佳方案

會(huì)計(jì)學(xué)1第二輪高考語文備考最佳方案指導(dǎo)思想：把握語文高考命題的積極導(dǎo)向，因材施教，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。第1頁/共127頁

一、最近三個(gè)月的復(fù)習(xí)策略

1、強(qiáng)化考綱意識(shí)，研究高考試題，把握高考內(nèi)容變化第2頁/共127頁今年語文《考試大綱》與2007年相比較，屬于局部微調(diào)，主要變化如下表：微調(diào)的項(xiàng)目2006年2007年說明

字音識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音增加

字型識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字增加寫作總的要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

改動(dòng)第3頁/共127頁深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系.透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。增加豐富材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn).材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。增加有文采

詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn).用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。改動(dòng)第4頁/共127頁

今年的語文考綱變化點(diǎn)，一個(gè)方面是語文的基礎(chǔ)知識(shí)，再一個(gè)就是寫作。

1、字音和字形增加了“常用”二字。突出“常用”，它特別強(qiáng)調(diào)了今年要考查的現(xiàn)代常用字的字音和字形。今年考綱明確了常用的概念，說明命題宗旨是常見、常用、長(zhǎng)出錯(cuò)的。，這一變化，說明了考綱強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，符合實(shí)際這一特點(diǎn)，對(duì)于減輕考生過重的負(fù)擔(dān)作用有一個(gè)明顯的作用。

2、寫作部分的變化，說明了制定者的兩個(gè)思路：一是寫作的范圍擴(kuò)大。從06年的“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”，到今年的“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”，從概念上講，它既包括了06年的范圍，又將“記敘文”擴(kuò)大為“文學(xué)類”，考生可以寫散文、小說、劇本甚至是詩歌等文學(xué)作品，這樣以來就包容了許多其他題材文章的存在，甚至有一種激勵(lì)作用，更符合考生的實(shí)際?？梢怨膭?lì)更多考生用自己擅長(zhǎng)的文體寫出非常漂亮的考場(chǎng)作文，它對(duì)創(chuàng)新作文、個(gè)性化作文起到了一種鼓勵(lì)的作用。第5頁/共127頁

“論據(jù)充實(shí)”的增加，是特別為議論文提出來的，這是對(duì)議論文寫作中的論證的要求。要求學(xué)生在寫議論文時(shí)內(nèi)容要更加充實(shí)，不能空談。對(duì)過去學(xué)生作文中僅僅靠一個(gè)兩個(gè)事例反復(fù)論證的做法是一個(gè)警示。二是寫作要求的改動(dòng)。在“深刻”這個(gè)問題上，06年是“通過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示內(nèi)在的因果關(guān)系”，而今年增加了“觀點(diǎn)啟發(fā)作用”這一點(diǎn)。這點(diǎn)實(shí)際上也是對(duì)這就比05年的“啟發(fā)性”更符合實(shí)際。實(shí)際上作文如果有一些啟發(fā)的意味，能夠給我們一些新鮮的東西就夠了。在“有文采”的問題上做了兩點(diǎn)修改，一點(diǎn)是把過去的詞語生動(dòng)變成了“用詞貼切”，再一點(diǎn)是把過去的“文句有意蘊(yùn)”變成“文句有表現(xiàn)力”。這樣的改動(dòng)，是為了糾正過去很多的學(xué)生為了追求美，追求華麗，追求辭藻的堆砌，很多文章和話題毫無關(guān)聯(lián)的不良的文風(fēng)?？傮w看，這次高考作文考試大綱的調(diào)整，表述更科學(xué)，更符合高中作文教學(xué)實(shí)際，切合學(xué)生實(shí)際寫作水平和現(xiàn)狀。第6頁/共127頁

2、2007年高考語文試題命題思路和題型變化

2007年高考語文試卷共有18種。有全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、遼寧卷、北京卷、天津卷、山東卷、江蘇卷、浙江卷、福建卷、四川卷、湖北卷、湖南卷、江西卷、安徽卷、廣東卷、上海卷、寧夏卷（海南同）、重慶卷。其中使用全國(guó)卷Ⅰ的省區(qū)有：河北、河南、山西、廣西、陜西；使用全國(guó)卷Ⅱ的省區(qū)有：貴州、黑龍江、吉林、云南、甘肅、新疆、內(nèi)蒙古、青海、西藏。第7頁/共127頁2007年全國(guó)語文1卷特點(diǎn)：內(nèi)容實(shí)用、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近生活如第一小題的字形題中的“融資”“冠名權(quán)”等新詞語的考查，小閱讀選材為“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的問題，這是2006———2007年的熱門話題，2007年1月中央電視臺(tái)的新聞中就有“我國(guó)加大對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的保護(hù)”和2007年3月中國(guó)將申報(bào)第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的新聞。第六大題對(duì)便條的修改內(nèi)容很實(shí)用，又貼近生活。整張?jiān)嚲韺?duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注還不表現(xiàn)在作文上。作文是一幅漫畫。漫畫的題目是《摔了一跤》。漫畫關(guān)注了教育下一代的問題。這和最近對(duì)80后一代生活方式的討論有很大的關(guān)系。大家對(duì)80后褒貶不一，但是一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)就是80后比較自私、吃不了苦、目空一切、貪圖享受。這種特點(diǎn)的形成當(dāng)然是多方面的原因，但是家庭、社會(huì)、學(xué)校教育的失當(dāng)也是其中一個(gè)重要的原因。這次作文就高度關(guān)注了這一問題。這樣的話題貼近考生生活，考生有話可說，但不容易說深刻?？傊?007年的試卷，命題者體現(xiàn)出關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重考生能力的考查的特點(diǎn)，是命制比較成功的試卷。第8頁/共127頁07年高考試卷的特點(diǎn)特點(diǎn)一：閱讀題（指大小閱讀）題量繼續(xù)加大，分值有增多的趨向

1、分值的提高：絕大部分試卷在30分以上。

2、題量加大，主觀題加多：北京卷為始作俑者，它將小閱讀“大閱讀化”，沒有了兩種閱讀考查的區(qū)別，增加了難度。好在沒有跟進(jìn)的，但在題目的命制方面，所設(shè)置的問題加多。

3、命題的方式和內(nèi)容沒有變化。第9頁/共127頁

現(xiàn)代文閱讀命題所選材料突出體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）選文多為當(dāng)代作品，（2）具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，（3）關(guān)注中學(xué)生的閱讀主題，（4）考生閱讀的容易入境。命題方式與06年完全一致。尤其是以全國(guó)2套試卷的命題最為規(guī)范，其他省市也都大同小異。命題點(diǎn)主要在解釋詞語句子的含義、概括特點(diǎn)（形象、事物）、用意（說明了什么）、原因（為什么、）手法與好處、結(jié)構(gòu)作用、是什么、對(duì)某種說法的理解、以及寫賞析文（湖南）等。

第10頁/共127頁特點(diǎn)二：文言文閱讀的特點(diǎn)

1、選文廣泛。2005年以前多節(jié)選自《二十四史》。文言文選自《二十四史》的今年有全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、四川、山東、重慶、寧夏、海南、上海、等卷；2005年開始，有不少省卷打破了這一貫例，今年沒有選的有福建卷（明?高啟《書博雞者事》）、北京卷（《淮南子?秦族訓(xùn)》）

2、單純的記敘為主，也有敘議結(jié)合的文章。如北京卷（《淮南子?秦族訓(xùn)》）第11頁/共127頁

3、翻譯題的分值增大。6分的有上海卷、遼寧卷；8分的有浙江卷、天津卷、重慶卷；9分的有廣東卷、江蘇卷、湖南卷；10分的有江西卷、山東卷、四川卷、湖北卷、安徽卷、寧夏卷、海南卷、福建卷、全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ。第12頁/共127頁2007年詩歌鑒賞題

1、比較鑒賞的題量增加，出現(xiàn)了3篇在一起的題型。浙江卷：16.閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分)(1)這三篇作品均通過的意象，表達(dá)了深沉的之感。(2分)(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。(4分)第13頁/共127頁解析：第一題屬于同類事物的比較。找出物象。第二題屬于對(duì)詩歌的寫法進(jìn)行賞析。首先要區(qū)別“表現(xiàn)手法”與“語言特色”這兩個(gè)概念。表現(xiàn)手法，多指托物言志、借景抒情、動(dòng)靜相襯、對(duì)比烘托之類。而語言特色，則指委婉含蓄、豪放飄逸、沉郁頓挫、簡(jiǎn)潔明快等。

2、詩歌的鑒賞與文學(xué)常識(shí)的考查結(jié)合。例如，北京卷：讀下面這首詩，完成①—③題。（7分）①《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是_________。（1分）②這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？（2分）③前人讀這首詩說：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)概括描述。（4分）第14頁/共127頁

3、變闡述為概括：例如四川卷：本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請(qǐng)為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（2分）解析：此題考查的是概括能力。詩歌中的“缺月”“一燈”“鳴蟬”“疏桐”的物象都是秋天凄涼的景物；而“病身”“歸夢(mèng)”“坐感”“起看”則寫詩人的情緒和舉動(dòng)。可見這是一個(gè)流落他鄉(xiāng)的游子，抒發(fā)夢(mèng)想早日結(jié)束羈旅生涯，回歸到自己家鄉(xiāng)的思想感情。考：驛站秋夜難眠圖（2）詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）參考：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。——解題思路：理解物象（意象）和物境（意境）、寓意情感主旨。第15頁/共127頁特點(diǎn)三：特例試卷值得注意的傾向

1、注重閱讀（去掉了基礎(chǔ)知識(shí)部分）。上海和福建卷一樣，，全卷有社科文、科技文、文言文和文學(xué)作品閱讀四大塊。上海卷有社科文、文言文和文學(xué)作品閱讀，其中文言文閱讀有兩篇。

2、課改卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，題型不變，內(nèi)容與課改前的試卷基本一致。課改試卷樣式和題型值得注意：廣東卷第二卷第四大題分為兩組試題，分“文學(xué)類”和“實(shí)用類”，考生可任選一組解答，這比較人性；類似的寧夏卷在第Ⅰ卷分為必考題和選考題，必考題有社科文閱讀和文言文閱讀，選考題也分為“文學(xué)類”和“實(shí)用類”，各占4題。第16頁/共127頁3、寧夏和海南試卷與之大同小異，他是介于上海和福建卷和全國(guó)卷之間的一種試卷樣式。分為閱讀和表達(dá)兩卷，其中閱讀1卷有現(xiàn)代文閱讀（9分）、古代詩文閱讀（36分——文言文19分，古代詩歌11分）、文學(xué)類文本閱讀（25分）和實(shí)用類文本閱讀（25分）第二卷表達(dá)題分為共四類，其中有語言文字運(yùn)用（20分，刪去了字音字型和選詞填空，保留了成語和語病的辨識(shí)，其他仿寫、排序則與其它試卷一致。以上反映了教育多元化和考試多元化的方向。第17頁/共127頁特點(diǎn)四：第六大題“琳瑯滿目”，花樣翻新命題的原則主要體現(xiàn)在：緊密結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，以及考查學(xué)生的比較有新意的是

1、浙江卷的題型：針對(duì)下面反方的說法，寫一個(gè)反問句，把正方的話補(bǔ)充完整。(4分)

反方：如果美是客觀存在的，那么請(qǐng)問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎?

正方：如果美不是客觀存在的，那么，請(qǐng)問：示例：埃及人贊美的金字塔，難道在中國(guó)人眼里就不美嗎?第18頁/共127頁

2、下面是一份虛擬的稿件處理單，請(qǐng)你在終審意見欄寫上不予發(fā)表的理由。(不超過80字)(6分)

稿件處理單題名一個(gè)平淡故事的懸念文體小說

作者姓名王某職業(yè)作家通訊地址北京一審意見：這篇十說雖然寫得一般，但作者王萊是著名作家，對(duì)提高我刊的知名度和發(fā)行量極為有利。建議作為重點(diǎn)稿件刊發(fā)。責(zé)任編輯：張xxx年x月x日二審意見：此稿從質(zhì)量看不像著名作某王某所寫，而且據(jù)了解．近兩個(gè)月王某一直在美國(guó)，不可能從北京寄稿，作者不留詳細(xì)地址，顯然是另一個(gè)王某。不過張編輯的意見也有一定道理。是否刊發(fā)，請(qǐng)王主編酌定。編輯部主任：李xx

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示例：質(zhì)量是立刊之本，必須維護(hù)我刊的聲譽(yù)。此稿質(zhì)量一般，不能刊發(fā)?，F(xiàn)在社會(huì)上存在投機(jī)取巧惡意炒作的現(xiàn)象，此風(fēng)不可長(zhǎng)！

第20頁/共127頁浙江卷：比較差的題型：

24閱讀下面一則寓言，寫出寓意。(3分)

莊周夢(mèng)見自己變成蝴蝶，感到自由自在，于是他積極修煉，終于化成了蝴蝶。蝴蝶日日為食物奔波，還要防備天敵。蝴蝶很懷念曾經(jīng)是莊周的日子。示例：沒得到的總比已有的好，擁有了又懷念失去的。第21頁/共127頁特點(diǎn)五：2007年全國(guó)作文題的變化：命題和材料作文為主，話題作文有淡出的趨勢(shì)。1、命題作文的省區(qū)有上海、天津、江西、安徽、遼寧、湖南、四川、福建、江蘇。2、寫材料作文的省區(qū)有北京、湖北、重慶、寧夏、全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ；3、寫話題作文的省區(qū)有浙江、廣東、山東。

第22頁/共127頁今年高考作文題型和特點(diǎn)

07年18套高考作文題主要特點(diǎn)是：題型豐富多彩，審題難度降低，理性思維的難度加大。內(nèi)容更多關(guān)注社會(huì)生活、自我實(shí)踐、人文素養(yǎng)、文化品位和思辨能力。與往年比，以題傳道的趨勢(shì)繼續(xù)弱化。題型上，以命題和材料作文為主，話題作文占一定的比例。第23頁/共127頁

1、內(nèi)容上，進(jìn)一步降低了審題難度，面向自我；貼近生活，積極反映社會(huì)熱點(diǎn)，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。重慶的《酸甜苦辣話高考》對(duì)應(yīng)的是恢復(fù)高考30周年；全國(guó)1卷《摔了一跤》直面的是對(duì)待子女教育的態(tài)度；全國(guó)2卷的材料作文《幫助》從新聞人物背后的道德故事引發(fā)思考；廣東的《傳遞》難免受奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的啟迪。這些題目都從不同角度展示了當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題以及民生問題，體現(xiàn)了關(guān)注人與社會(huì)、人與自然、人與自我三大領(lǐng)域的價(jià)值取向。第24頁/共127頁

2、關(guān)注思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，有較濃的文化味道。湖南卷以《詩意地生活》為題，強(qiáng)調(diào)精神層面的生活追求，具有良好的引導(dǎo)意義。這里的“詩意”不單指吟詩作畫的風(fēng)雅，更多指是一種生活態(tài)度，一種健康而有文化的心態(tài)。北京的作文題，從劉長(zhǎng)卿“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”引申開去，文化意韻濃厚。第25頁/共127頁

3、突出思維考查，有較強(qiáng)的思辨色彩。山東卷《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》，要搞清楚是所有的記憶都不被風(fēng)化，還是特指那些重要的、有價(jià)值的、珍貴的記憶，以及記憶不會(huì)隨著時(shí)間風(fēng)化需要依賴何種條件，這些問題都需要理性分析。四川卷的“一步”與“一生”是什么關(guān)系，一步影響一生？或者一生由無數(shù)的一步組成？浙江卷《行走在消逝中》，“行走”指什么？指“前進(jìn)”、“發(fā)展”，還是“進(jìn)步”、“消逝”呢？可以理解為“揚(yáng)棄”、“放下”還是“遠(yuǎn)離”？人類社會(huì)總是處于發(fā)展與保存、重建與揚(yáng)棄的矛盾之中。寫好這篇文章，需要正確理解“行走”和“消逝”的關(guān)系，以及“行走”過程中我們對(duì)“消逝”的態(tài)度，很有思辨性。第26頁/共127頁二、綜述：高考復(fù)習(xí)四原則1、系統(tǒng)論原則高三第二學(xué)期的迎考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要做整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，需要?jiǎng)?chuàng)新第二輪復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新思想工作形式，創(chuàng)新課堂復(fù)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，第27頁/共127頁2、實(shí)踐性原則馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)從實(shí)踐開始，經(jīng)過實(shí)踐，使感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，理論又必須回到實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。通過實(shí)踐掌握了規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，即上升到了理性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，不斷實(shí)踐、不斷得到新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)的層次，這種認(rèn)識(shí)的過程，符合辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

第28頁/共127頁3、反饋性原則語文教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體組成的復(fù)雜系統(tǒng)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而組成的教學(xué)系統(tǒng)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)出的信息是否具有針對(duì)性，即是否是學(xué)生需要獲取的信息，必須獲取的信息，則教師需要在輸出信息前獲取學(xué)生的信息來確定該發(fā)出的信息。教師發(fā)出的信息是否已被學(xué)生接受，就需要教師接受學(xué)生反饋的信息。在教學(xué)過程中，師生不斷獲取信息、發(fā)出信息、不斷調(diào)整信息輸出量、信息輸出速率和信息傳遞方式，不斷的糾正錯(cuò)誤的概念，形成科學(xué)的概念，構(gòu)成一幅完整的學(xué)科知識(shí)圖像。

第29頁/共127頁4、循序漸進(jìn)原則人的認(rèn)識(shí)總是由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步深化的循序漸進(jìn)的過程。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，習(xí)題的選擇、例題的選講、試卷的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的安排，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如何巧妙的設(shè)計(jì)在問題中等應(yīng)具有鮮明的層次性和鋪墊性。講什么，練什么，怎樣講？怎樣練？教學(xué)中如何鋪好路子，搭好梯子，使每一位學(xué)生獲得發(fā)展，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生？教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)過程如何在教師的引導(dǎo)下逐步深入？以教師為主導(dǎo)的教，以學(xué)生為主體的學(xué)如何有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)而同步的發(fā)展等。

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三、最近三個(gè)月語文復(fù)習(xí)整體思路第31頁/共127頁

從時(shí)間安排上：熟知高考各階段的復(fù)習(xí)策略。高考復(fù)習(xí)的四個(gè)階段我們已經(jīng)走完了第一階段——走進(jìn)高考，熟悉高考階段：這個(gè)階段時(shí)間為第一個(gè)學(xué)期（8月——明年的1月），要達(dá)到第一個(gè)臺(tái)階的跨越。要求：以5個(gè)模塊的專項(xiàng)訓(xùn)練為主，綜合復(fù)習(xí)為輔（綜合復(fù)習(xí)，主要是月考和期中和期末考試）。以精講、精練、務(wù)實(shí)、高效為原則，采用“學(xué)習(xí)一種模塊，三種考查”的方式，即周考、月考和強(qiáng)化考。第32頁/共127頁現(xiàn)在要做的是以下幾個(gè)階段：第二階段——重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練階段：時(shí)間：2月24日—-4月8日。達(dá)到第二個(gè)臺(tái)階的跨越。要求：這一階段，針對(duì)著第一階段存在的問題，對(duì)閱讀和作文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并對(duì)其他模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸類總結(jié)，以便提高解題能力。以綜合練習(xí)為主：強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)和能力的綜合，解題思路、方法和規(guī)律的綜合。教師要指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)的能力。第33頁/共127頁

學(xué)生的復(fù)習(xí)要達(dá)到：

1、求準(zhǔn)：第一輪復(fù)習(xí)后，各科的知識(shí)框架已基本形成，這時(shí)很多考生容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺或假象，覺得自己該掌握的知識(shí)都掌握了，可等到考試或做題時(shí)卻又發(fā)現(xiàn)想象與效果相差得太遠(yuǎn)，于是又陷入了迷茫和失望的深淵。原因：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，有許多知識(shí)是沒有記準(zhǔn)確的，很多細(xì)節(jié)是忽略了的，知識(shí)的線條虛而不實(shí)。為此：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取“求準(zhǔn)”的策略，克服虛浮和自以為是的心態(tài)，回過頭來一點(diǎn)一點(diǎn)地記清、記準(zhǔn)重要的知識(shí)和自己疏漏的知識(shí)，確保知識(shí)的識(shí)記準(zhǔn)確無誤。第34頁/共127頁2、求牢：求牢就是要讓記住的知識(shí)牢不可忘，這是一項(xiàng)與遺忘作斗爭(zhēng)的策略。尤其是前5個(gè)題和默寫文言文部分。主要辦法就是“反復(fù)”！

3、求序：要形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。教師要注意2忌：一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。第35頁/共127頁

1、主要復(fù)習(xí)資料：期末各個(gè)區(qū)縣的統(tǒng)一考試試題、歸類整理的高考模擬卷、課課練資料以及過去做過的練習(xí)卷子。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀和作文，以及其他薄弱的環(huán)節(jié)。

3、復(fù)習(xí)策略：①學(xué)生根據(jù)高考現(xiàn)代文閱讀的要求，以一個(gè)學(xué)期做過的各個(gè)卷子的閱讀題為依據(jù)，整理各個(gè)考點(diǎn)的題型和解題方法，教師根據(jù)學(xué)生的整理歸納《高考現(xiàn)代文閱讀的題型和解題策略》，打印出來之后發(fā)給學(xué)生，老師在集中講解，鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。②教師集中指導(dǎo)議論文的基本結(jié)構(gòu)，論證的方法和語言；并指導(dǎo)考生學(xué)習(xí)記敘文寫作的基本樣式、構(gòu)思方法、描寫方法，讓學(xué)生模仿其中的一兩種寫法，形成套路。③教師對(duì)仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫以及語言簡(jiǎn)明、連貫、得體的知識(shí)點(diǎn)和解題思路進(jìn)行總結(jié)，形成解題策略。④以綜合訓(xùn)練為主⑤在月考后要針對(duì)著主要問題進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的實(shí)際效果⑥教師要重點(diǎn)注意學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)，針對(duì)著他們的主要問題要給予相應(yīng)的具體指導(dǎo)。第36頁/共127頁時(shí)間安排一：2月24日—3月15日安排兩次月考：全面檢查第一階段的復(fù)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生跨越好第一個(gè)臺(tái)階。以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為主。內(nèi)容：（1）各區(qū)期末試卷—突出其中某一特點(diǎn)講評(píng)（2）兩次月考以及考后的重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間安排二：3月15日——4月8日對(duì)主干、核心知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)的階段。學(xué)生順利跨越第二個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生體驗(yàn)到一模考試的勝利。要突出重點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。（主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考）第37頁/共127頁第三階段——查漏補(bǔ)缺的階段。時(shí)間：4月8日——5月8日。達(dá)到第三個(gè)臺(tái)階的跨越。（4月8-9日一模統(tǒng)考；5月8日、9日是二模統(tǒng)考）要求：這一階段：專項(xiàng)訓(xùn)練為主，綜合復(fù)習(xí)為輔。通過第一輪復(fù)習(xí)以及第二輪復(fù)習(xí)的第一階段學(xué)生所暴露的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；同時(shí)在這一段時(shí)間應(yīng)訓(xùn)練幾套典型的綜合測(cè)試卷，通過測(cè)試所暴露的問題及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，可以對(duì)應(yīng)進(jìn)行專題突破。

1、主要復(fù)習(xí)資料：各個(gè)區(qū)縣的“一模”試題、課課練資料以及過去做過的練習(xí)卷子。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀中的歸納概括題以及開放題的解答方法、古代詩歌鑒賞題的5種基本解題思路、高考議論文文常見的失誤和補(bǔ)救措施等。第38頁/共127頁

3、復(fù)習(xí)策略：這一階段師生應(yīng)逐步總結(jié)考試的應(yīng)試技巧，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備查漏補(bǔ)缺的重點(diǎn)筆記本，按理想目標(biāo)通過二?？荚?。為高考前的沖刺復(fù)習(xí)做好心理與精神準(zhǔn)備。學(xué)生宜采取"一跟兩自"的方法安排自己的復(fù)習(xí)。"一跟"即繼續(xù)跟著老師的步子走，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成練習(xí)。"兩自"即自看以前做過的綜合卷，要一題一題的看，并一題一題的聯(lián)想，以擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，熟練相應(yīng)的答題技巧，其作用是鞏固得分點(diǎn)；自補(bǔ)查出的缺漏處，選一些相關(guān)習(xí)題做做，或問問同學(xué)和老師。第39頁/共127頁第四階段——沖刺階段：本階段的復(fù)習(xí)，要整體把握，專題突破，自主復(fù)習(xí)。這一階段要培養(yǎng)解答各項(xiàng)模塊的能力。使學(xué)生順利跨越第二輪復(fù)習(xí)的第三個(gè)臺(tái)階。時(shí)間是5月10日——6月5日。要求：通過這一階段的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練知識(shí)，拓寬知識(shí)面，訓(xùn)練解題的速度，提高解題的穩(wěn)度，掌握應(yīng)試的基本技巧。要科學(xué)分配精力，提高復(fù)習(xí)效率，要正確處理幾個(gè)關(guān)系：①強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)。五一之前全面抓，重點(diǎn)補(bǔ)弱項(xiàng)。五一之后要高考了，應(yīng)該以鞏固強(qiáng)項(xiàng)為主。②可遷移與不可遷移。前期全面抓不可放棄的知識(shí)點(diǎn)，后期五一以后重點(diǎn)抓可以舉一反三的知識(shí)，可以遷移的部分。第40頁/共127頁③板塊訓(xùn)練與綜合練習(xí)。后期復(fù)習(xí)重在板塊訓(xùn)練上，有針對(duì)性的練習(xí)。④穩(wěn)定性的試題和新穎巧妙的試題。在沖刺階段，重點(diǎn)做穩(wěn)定性試題。⑤難易關(guān)系。容易的題志在必得，偏難的題可以適當(dāng)放棄，在現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段，重點(diǎn)攻克中等程度的試題。沖刺復(fù)習(xí)要堅(jiān)持兩個(gè)原則：

一是“取舍結(jié)合”的原則。短時(shí)復(fù)習(xí)，最忌面面俱到。我們一定要選取常用的、可考性強(qiáng)的或幫助得分的、減少丟分的知識(shí)和技能復(fù)習(xí)，而舍棄偏難怪的、可考性不強(qiáng)的或不便操作的知識(shí)和技巧，絕不求全求深的復(fù)習(xí)。

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要緊扣三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)：①突出常考點(diǎn)。所謂?？键c(diǎn)，就是高考最愛考的那些點(diǎn)，今年最可能考的那些點(diǎn)，哪些點(diǎn)會(huì)變換哪些考查形式等。比如名篇名句的默寫，就是考綱規(guī)定的篇目中那些描寫性、議論性語句，其余的不必去背。②強(qiáng)化得分點(diǎn)。在練習(xí)中，我們能夠得分的那些題、那些知識(shí)，就是我們的得分點(diǎn)。強(qiáng)化得分點(diǎn)的方法很多。比如，因?yàn)橹馈皺陈殹敝械摹皺场睉?yīng)為“瀆”而得了分，那就再擴(kuò)充一下，搞清楚“賣”字旁的下例幾個(gè)可考性強(qiáng)的字詞；買櫝還珠、窮兵黷武、長(zhǎng)篇累牘、舐犢情深等。③弱化丟分點(diǎn)。做每套題，都會(huì)有做錯(cuò)的、丟分的題。丟分原因各不相同，有的因?yàn)榭村e(cuò)題干，有的因?yàn)檎`解題干，有的因?yàn)椴幻靼紫瘛芭d衰”一類反義詞要從兩個(gè)方面分析，有的因?yàn)椴豢丛闹粦{主觀想象答題，等等。因此，我們一定要明確自己的丟分原因，在練習(xí)中使之弱化，盡量避免。第42頁/共127頁

二是“一個(gè)題即一類題”的原則。即把做的每一個(gè)題都當(dāng)作某一類題來做，總結(jié)一些有利于快捷而準(zhǔn)確的答題規(guī)律。如，做句子仿寫題，對(duì)照參考答案進(jìn)行分析，可以總結(jié)出一些仿寫句子的解題規(guī)律：即“三個(gè)一致”：句式一致、句意一致、句間關(guān)系一致。認(rèn)定句式的四個(gè)依據(jù)是：原句中的關(guān)聯(lián)詞，句中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，句中詞語間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。形成“考點(diǎn)—題型—解法—問題—措施”復(fù)習(xí)流程。

1、主要復(fù)習(xí)資料：各個(gè)區(qū)的二模乃至三模試卷、高考題。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：綜合練習(xí)加各種模擬,重在解題方法、技巧、規(guī)律的總結(jié)。第43頁/共127頁3、復(fù)習(xí)策略：（1）對(duì)各個(gè)考點(diǎn)的解題思路進(jìn)行歸納。通過對(duì)考試說明的進(jìn)一步鉆研，可以進(jìn)行幾個(gè)重點(diǎn)專題突破。,每一個(gè)專題都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的基本技巧，積極總結(jié)解題的基本規(guī)律，尤其要對(duì)這一專題進(jìn)行理性思考，提升學(xué)生的能力，只有能力上來了，才能以不變應(yīng)萬變。（2）自主復(fù)習(xí)，提高應(yīng)試技巧。（5月29日至6月5日），要在老師的指導(dǎo)下制定一個(gè)全面的、科學(xué)的計(jì)劃。要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，提高自主復(fù)習(xí)的效率。要總結(jié)高考應(yīng)試的基本技巧?？记邦}型與規(guī)律的思考，考場(chǎng)整體把握，從前至后，先易后難，科學(xué)涂卡，規(guī)范作答。（3）個(gè)別輔導(dǎo)全面推進(jìn)。個(gè)別輔導(dǎo)的對(duì)象主要是三種對(duì)象：一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平），二是本一、本二預(yù)測(cè)線上的臨界學(xué)生，三是對(duì)語文學(xué)生缺乏信心的困難生。第44頁/共127頁最近三個(gè)月教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的要點(diǎn):課堂教學(xué)上要狠抓三個(gè)點(diǎn):

第一點(diǎn):狠抓課堂上的45分鐘學(xué)習(xí),要向45分鐘要速度,要質(zhì)量.1、要速度：45分鐘應(yīng)該做完多少試題課例一：5道基礎(chǔ)選擇題（5分鐘）、一道文言文閱讀大題（含5個(gè)小題，10分鐘）一道大閱讀題（含4道主觀題，20分鐘）和三道語言運(yùn)用的主觀題（10分鐘）。課例二：50分鐘一篇作文

2、要質(zhì)量：以上共60分，中等難度的題應(yīng)該至少的48分。第二點(diǎn)：狠抓課下的50分鐘復(fù)習(xí)，向課外50分鐘要“過程”。第三點(diǎn)：狠抓課堂45分鐘的講評(píng)，要向講評(píng)要成績(jī)。第45頁/共127頁教師講評(píng)的要點(diǎn)：（一）講思路：

1、考題的題型符合高考說明的哪些考點(diǎn)

2、這些考點(diǎn)的解題思路

3、學(xué)生考試情況分析（二）講聯(lián)系：

1、本次考試的內(nèi)容與過去復(fù)習(xí)中的內(nèi)容聯(lián)系

2、本次考試的能力點(diǎn)與過去復(fù)習(xí)的能力點(diǎn)的聯(lián)系。

3、本次考試的能力點(diǎn)和題型與高考能力點(diǎn)和和題型的聯(lián)系。

教師講評(píng)后的要求：（一）重歸納：學(xué)生的總結(jié)和反思（二）重訓(xùn)練：教師針對(duì)性的訓(xùn)練第46頁/共127頁教師的授課要符合高三教學(xué)的需要

課例：試卷講評(píng)課的教學(xué)流程

第47頁/共127頁

總體思路課前準(zhǔn)備三項(xiàng)工作；課上遵循五條原則；課后落實(shí)三個(gè)任務(wù)。第48頁/共127頁一、課前三項(xiàng)工作1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2.比較分析3.確定重點(diǎn)第49頁/共127頁東城一模得分統(tǒng)計(jì)第50頁/共127頁海淀一模得分統(tǒng)計(jì)第51頁/共127頁三城區(qū)一模得分統(tǒng)計(jì)第52頁/共127頁三城區(qū)各板塊得分率鑒賞小閱讀語用單選總分第53頁/共127頁二、講評(píng)五個(gè)原則

1、及時(shí)性－－（趁熱打鐵）

2、針對(duì)性－－（選題典型）

3、延展性－－（借題發(fā)揮）

4、激勵(lì)性－－（增強(qiáng)信心）

5、互動(dòng)性－－（再現(xiàn)情境）第54頁/共127頁三、課后三個(gè)任務(wù)

1、考試小結(jié)；

2、訂正試卷；

3、遷移練習(xí)。第55頁/共127頁

具體操作西城一模得分統(tǒng)計(jì)第56頁/共127頁西城一卷得分率第57頁/共127頁2．下面各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（字形題得分率60％）

A．洽談廝殺方枘圓鑿多行不義必自斃

B．訖今睿智骨鯁在喉不敢躍雷池一步

C．商榷通宵鞭辟入理置之死地而后生（16人）

D．膨脹喋血和衷共計(jì)初生牛犢不怕虎

理解性記憶要加強(qiáng)！記牢記準(zhǔn)才是硬道理。第58頁/共127頁4．下面各句加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（成語題得分率53.3％）

A．他的音質(zhì)很好，可惜師出無名，如果能有名師指點(diǎn)，他在音樂上肯定會(huì)有光明的前途。（望文生義）

B．平兒明知是誰偷了茯苓霜，但投鼠忌器，怕傷了那主人探春的體面，所以不愿去起贓。（比喻想打擊壞人而又有所顧忌。）

C．多數(shù)學(xué)生表示，老師處理學(xué)生問題應(yīng)該作到公平公正，丁是丁卯是卯，不能有偏有向。（不合語境）

D．今天的主題討論，各組角度不同，因而側(cè)重各異，如此南轅北轍，怎么能達(dá)成協(xié)議呢？（理解錯(cuò)誤）

比喻行動(dòng)和目的正好相反。形容做事認(rèn)真毫不馬虎。也作“釘是釘，鉚是鉚?！敝赋霰鴽]有正當(dāng)?shù)睦碛伞Ｒ仓缸瞿呈聸]有正當(dāng)?shù)睦碛傻?9頁/共127頁

11．把下面文言文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）翻譯得分率28％

孟子曰：“今有無名之指，屈而不信（通“伸”），非疾痛害事也。如有能信之者，則不遠(yuǎn)秦楚之路，為指之不若人也。指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡，此之謂不知類（類，指同類事物的主次輕重）也?！保ā睹献?告子上》）

第60頁/共127頁1.如有能信之者，則不遠(yuǎn)秦楚之路，為指之不若人也。（3分）誤例：如果有能（）伸直的人，就離秦楚的道路不遠(yuǎn)了，因?yàn)橹覆幌袢恕Ｈ绻锌梢詡鬟f這條信息的人，那么就不以秦楚之路為遠(yuǎn)，只因?yàn)樽约旱氖种覆蝗鐒e人。括號(hào)內(nèi)的信息不可忽視第61頁/共127頁誤例：2.指不若人，則知惡之；心不若人，則不知惡，此之謂不知類也。

手指不像人，就知道厭惡，心不像人，就不知道厭惡，這就是不知道主次輕重。手指不如人，就知道把它當(dāng)作丑惡；心靈不如別人，卻不知道把它當(dāng)作丑惡，這就叫做不明白同類事物的主次輕重了。第62頁/共127頁暴露的問題實(shí)詞的義項(xiàng)掌握不全；沒有注意文中提供的注解信息不能準(zhǔn)確判斷詞類活用現(xiàn)象；不能做到字字落實(shí)。推斷及遷移能力堪憂！第63頁/共127頁12．詩詞鑒賞（得分率39.8％）

漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河①欲傳千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾②有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟③吹取三山④去。注：①星河,天河。②謾，廣泛。③蓬舟，蓬草似的輕舟。④三山，蓬萊,方丈和瀛洲。第64頁/共127頁（1）下面對(duì)這首宋詞中一些詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．上片首先寫夜色將盡，滿天云霧中略見曙光，移動(dòng)的天河中就像有千帆飛舞。B．“仿佛夢(mèng)魂歸帝所”意思是說，作者仿佛脫離了塵世，進(jìn)入了天帝生活的境界。C．下片中，作者埋怨自己因?yàn)橹铝τ趯W(xué)詩而忘記了路程的遙遠(yuǎn)和時(shí)間的漫長(zhǎng)。D．全詞結(jié)尾，作者寄希望于得到“風(fēng)”的幫助，進(jìn)入一種美好的生活境界。第65頁/共127頁（2）下面對(duì)這首宋詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”借寫實(shí)之景，為夢(mèng)魂所思作了鋪墊。B．“報(bào)路長(zhǎng)”和“嗟日暮”，表明作者自身處境的困頓以及內(nèi)心感受的苦悶。C．作者借對(duì)想象中天帝所發(fā)之問的回答，來表明自己精神的寄托所在。D．詞作中對(duì)于開闊壯美的境界的想象，表現(xiàn)出作者內(nèi)心一種剛健昂揚(yáng)的氣概。第66頁/共127頁（3）“九萬里風(fēng)鵬正舉”一句中的典故出自《逍遙游》“鵬之徙于……摶扶搖而上者九萬里”，從主旨和結(jié)構(gòu)的角度，分析這一句的作用。（3分）參考答案：“九萬里風(fēng)鵬正舉”借用典明確主旨，展示作者在困頓、苦悶中以鵬鳥為鑒的決心和氣概。作者行文，以“九萬里風(fēng)鵬正舉”呼應(yīng)上文“謾有驚人句”，并以其氣概引出“蓬舟吹取三山去”這樣的生活理想，使上下文承接緊湊自然。第67頁/共127頁正例：這句話意為像鵬鳥一樣借助風(fēng)力，進(jìn)入一種美好的生活境界。從主旨上看，作者用典表明了期望沖出困境，渴望朝著美好的生活努力進(jìn)取的思想感情。從結(jié)構(gòu)上講，這句話對(duì)上面的“路長(zhǎng)”與“日暮”的感嘆作轉(zhuǎn)折，引出下句對(duì)未來的期望。（3分）第68頁/共127頁誤例用典，生動(dòng)形象地揭示主旨，深化主題，烘托中心。結(jié)構(gòu)上，承上啟下。（0分）從主旨角度看，此句深化并升華主題，表明了自己正昂揚(yáng)豪邁的氣概；從結(jié)構(gòu)角度看，該句使詞兩闋更加整齊，于詞近尾處，表達(dá)出中心。有畫龍點(diǎn)睛之妙。（1分）貼標(biāo)簽對(duì)詞的知識(shí)缺少必要的了解！第69頁/共127頁誤例

這一句借對(duì)大鵬展翅的想象，寫出了“風(fēng)之大”的壯闊，與下文“風(fēng)休住”銜接緊密，作者希望借助這股“風(fēng)”將蓬舟吹到“三山去”，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。（1分答題不規(guī)范。應(yīng)從兩個(gè)角度分條作答！第70頁/共127頁暴露的問題1.詞的主旨沒有讀懂?；蚴抢斫馍嫌衅?，認(rèn)為此詞主要抒發(fā)的是懷才不遇的苦悶之情。2.答題不規(guī)范。沒有條理。3.不能結(jié)合詩句作具體的闡釋，只滿足于貼標(biāo)簽。4.誤把詞牌當(dāng)詩的題目。更有甚者，誤把詞體作律詩。第71頁/共127頁23．依據(jù)下面語句，在其下的橫線上仿寫兩句，要求三句話語意互相關(guān)聯(lián)。（4分）

種子如果害怕遭遇泥土埋沒，就可能永遠(yuǎn)難以體味嫩芽破土而出時(shí)的那一驚心動(dòng)魄。審題：1.審題干：仿寫、三句話要互相關(guān)聯(lián)。（表現(xiàn)一個(gè)中心，一個(gè)觀點(diǎn)。）2.審句式：特征（明示信息）3.審句意：（暗含信息－－成長(zhǎng)過程中要經(jīng)受必要的磨礪。）第72頁/共127頁答案一（0分）

花朵如果害怕被風(fēng)雨擊倒，就可能永遠(yuǎn)不能看到雨過天晴時(shí)的那一種光彩奪目；松柏如果害怕被寒冷襲擊，就可能永遠(yuǎn)不能感受到冬去春來時(shí)的那一種溫暖希望。句式特征不可忽略！第73頁/共127頁答案二（3分）

雛鳥如果害怕接受風(fēng)雨洗禮，就可能永遠(yuǎn)難以體味展翅翱翔于天際的那一種壯志豪情。馬駒如果害怕遭受跌倒磨礪，就可能永遠(yuǎn)難以體味馳騁奔騰如飛時(shí)的那一種驕傲喜悅。語意關(guān)聯(lián)不緊密，兩句均為比喻說法。最后的指向性不強(qiáng)。第74頁/共127頁答案三（4分）毛蟲如果害怕遭遇蟲繭束縛，就可能永遠(yuǎn)難以體味蝴蝶破繭而出時(shí)的那一種美麗炫目。石墨如果害怕遭遇高壓磨練，就可能永遠(yuǎn)難以體味鉆石展露光彩時(shí)的那一種驚世駭俗。（孩子如果害怕遭遇挫折考驗(yàn)就可能永遠(yuǎn)難以收獲心靈穿越迷霧時(shí)那一種成熟豪邁。）（成長(zhǎng)過程中要經(jīng)受必要的磨礪）第75頁/共127頁

24．閱讀下面文字，按照要求補(bǔ)出一句話。（不超過15字）（4分）

翻譯是不同文化間的交流與融合得以實(shí)現(xiàn)的重要橋梁。而對(duì)翻譯實(shí)踐真正產(chǎn)生深刻影響的理論，莫過于系統(tǒng)功能翻譯觀。這種理論認(rèn)為：由于意義表達(dá)受制于語言文化背景，尋求翻譯的對(duì)等實(shí)際就是尋求兩種語言所在語境的對(duì)等，即尋求原文和譯文在相同語境中功能的對(duì)等。因此，譯文要反映原文的文化背景特征，其中最重要的是要使譯文在有差異的語言文字組合中起到在原文所起到的一樣作用。例如在翻譯實(shí)踐中，可以將一個(gè)民族的習(xí)慣用語進(jìn)行直譯，同時(shí)對(duì)其加以闡釋。像《毛澤東選集》英譯本中的“Papertiger（紙老虎）”，我國(guó)現(xiàn)在流行的“卡拉OK”、“e-mail（電子郵件）”以及日本將外來語用片假名進(jìn)行音譯，大抵都是這種翻譯觀下的翻譯實(shí)踐。從此看來，系統(tǒng)功能翻譯觀在指導(dǎo)翻譯實(shí)踐時(shí)要解決的核心問題是：________。第76頁/共127頁

解題思路1.明確文段的表達(dá)方式；2.把握文段的闡述的主要內(nèi)容；3.找出中心句和支撐句；4.明確句間關(guān)系，瞻前顧后按要求做答。答案：在翻譯中如何處理文化背景差異。第77頁/共127頁海淀一模

23．俗語（諺語）是通俗并廣泛流行定型的句子，既簡(jiǎn)練形象，又充滿理趣。請(qǐng)至少選用下面五個(gè)俗語中的兩個(gè)寫一段話，闡明一種生活的道理。（3分，50字左右）①東方不亮西方亮②不到黃河不死心③酒香不怕巷子深④打退堂鼓⑤干打雷不下雨第78頁/共127頁

答案示例在生活中，打退堂鼓不一定是懦弱，因?yàn)榉艞売袝r(shí)是一種智慧；不到黃河不死心也不一定是固執(zhí)，因?yàn)閳?zhí)著有時(shí)是一種財(cái)富。（立意好）成功需要應(yīng)變。有時(shí)需要不到黃河不死心的決心與毅力，有是卻需要東方不亮西方亮的樂觀和靈活，會(huì)應(yīng)變才會(huì)成功。

有時(shí)做事得像拉鋸一樣，有進(jìn)有退，才能成功。像不到黃河不死心那樣去做，不一定會(huì)有好結(jié)果，不如偶爾也打打退堂鼓，畢竟東方不亮西方亮嘛。第79頁/共127頁誤例：

在困難面前，有的人不到黃河不死心，有的人卻打退堂鼓。（1分）（沒有觀點(diǎn)）娛樂界是一個(gè)有意思的群體，除了不到黃河不死心的記者窮追不舍地提問，還有干打雷不下雨的明星跟你兜圈子。（0分）（列舉現(xiàn)象）審題很重要！第80頁/共127頁

語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是有規(guī)律可循的，每天做一定量的練習(xí)，成績(jī)未必立馬提高多少，但是如果連續(xù)幾天不做語文練習(xí)，成績(jī)肯定下滑。語文學(xué)習(xí)靠的就是長(zhǎng)流水，不斷線。－－考試小結(jié)第81頁/共127頁三、抓基礎(chǔ)，重積累，找規(guī)律加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練狠抓落實(shí)，主要方法——練習(xí)與反思相結(jié)合（一）以前10題和默寫為重點(diǎn)，抓基礎(chǔ)，不丟基礎(chǔ)分。我多年的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)證明，高考26題，其中考識(shí)記能力的題有40多分，主要體現(xiàn)在第一題拼音和第二題字型以及18題古詩文的背默（主觀題）上。其中比較好的同學(xué)往往這部分題很少錯(cuò)。至少在33分以上；而總分低的同學(xué)，往往這部分的得分率很低。

第82頁/共127頁

最近三個(gè)月的復(fù)習(xí)策略第83頁/共127頁

精講精練，高效教學(xué)

1、狠抓兩個(gè)“45分鐘”課上“45分鐘”，堅(jiān)持課課練：“精講20分鐘”針對(duì)性訓(xùn)練20分鐘

2、試卷講評(píng)：以舊帶新——形成前后知識(shí)的鉤連，舉一反三，觸類旁通。

第84頁/共127頁

策略一：提高機(jī)讀卷的得分率策略二：背誦部分不丟分策略三：古詩鑒賞得高分策略四：現(xiàn)代文閱讀重落實(shí)策略五：作文部分突出“亮點(diǎn)”第85頁/共127頁策略一：提高機(jī)讀卷的得分率

——在第一卷中決勝負(fù)方法：十分鐘“課課練”第86頁/共127頁知識(shí)準(zhǔn)備：

方法

1：把做過的篇子中的多音字、形似字和偏旁一樣的字進(jìn)行總結(jié)，把每次的錯(cuò)的音或字寫在總結(jié)本上。

第87頁/共127頁

方法

2：把作過的篇子和練習(xí)冊(cè)的成語進(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)。要作到“三會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。對(duì)不會(huì)讀或?qū)懙淖?，要?jiǎng)澇?，?duì)不會(huì)用的要把意思記下來。并要掌握：詞義、范圍和褒貶

方法

3：語?。喊凑疹愋蛷?fù)習(xí)，將6種語病的類型背下來。每個(gè)背兩個(gè)典型語病和修改方法。例如：第88頁/共127頁復(fù)習(xí)主要策略：基礎(chǔ)題“課課練”，我把最近兩年的高考題和模擬題中的1-5題，重新編排，組成“課課練”100套小題，作到課課檢查，每次5分鐘，堅(jiān)持了4年，效果極好。去年我?guī)У膬蓚€(gè)班，前10題的30分，平均分已經(jīng)到了26分。另外，在第一學(xué)期開學(xué)前，先復(fù)習(xí)歸納各冊(cè)語文書的古文重點(diǎn)篇目，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)式的檢查；并將各冊(cè)書現(xiàn)代文中各篇課文的重點(diǎn)詞語劃出來，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；將要求背誦的篇目古代詩文進(jìn)行多次過關(guān)式默寫測(cè)驗(yàn)。第89頁/共127頁

要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力要梳理，將平時(shí)的練習(xí)與歸納反思相結(jié)合起來。主要方法是：①整理試卷：一般兩周整理一次。②統(tǒng)計(jì)分析：制訂一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)自己最近的作題情況按照考試說明的出題點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析錯(cuò)題的原因。③查漏補(bǔ)缺：針對(duì)著自己的問題，有意識(shí)找一些規(guī)范題“自我檢測(cè)”，并建立“錯(cuò)題集”。第90頁/共127頁

（二）找規(guī)律，以規(guī)律帶訓(xùn)練教師要讓復(fù)習(xí)成為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)訓(xùn)練，反對(duì)零敲碎打，只見樹木不見森林的做法。為了達(dá)到這一目的，就要將進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和批量的練習(xí)結(jié)合起來。即進(jìn)行專題訓(xùn)練，根據(jù)問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的集中一部分題的“批量”練習(xí)，以強(qiáng)化能力。主要方法：

1、要讓學(xué)生做到“兩自”：學(xué)生通過作題和總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。①自己總結(jié)“小竅門”：即總結(jié)出一些有助得分的規(guī)律；歸納總結(jié)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效方法。如，分析幾篇高考優(yōu)秀作文，總結(jié)出一些增強(qiáng)作文語言文采的技巧：利用特殊句式，增強(qiáng)整體效果；利用修辭手法，使語言生動(dòng)形象；利用名言警句，使文章高人一籌。②自己補(bǔ)缺漏：方法：要翻看以往做過的試卷，采取拉網(wǎng)式總結(jié)，而后問老師、問同學(xué)、查資料、作比較、做練習(xí)，加以彌補(bǔ)。從每次測(cè)驗(yàn)入手，從每次自己做的練習(xí)入手，建立錯(cuò)題歸納本。第91頁/共127頁2、教師要針對(duì)著復(fù)習(xí)存在的問題進(jìn)行專題指導(dǎo)?！镜谝话婵斓膹?fù)習(xí)舉例】

例如,要針對(duì)著學(xué)生對(duì)病句中的“表意不明”一類的題型的困惑的專題指導(dǎo)：【高考題型】下列新聞標(biāo)題中語意明確的一句是（B）A、政府有關(guān)部門明令/禁止//取諦藥品交易市場(chǎng)（屬于詞的結(jié)構(gòu)切分問題）B、真正優(yōu)秀的教師無一不是道德修養(yǎng)的模范C、獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽（是想看而沒有看上，還是看不起，屬于詞語的多義引起）D、警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。（表示憤慨的是坐視不管的，還是報(bào)案人的說法）（（03年《高考全國(guó)卷6題》）第92頁/共127頁【解題方法】歸納典型題例，了解歧義的產(chǎn)生原因1、詞語具有多義性：由于一個(gè)詞可以同時(shí)兼有不同的詞性，或詞性雖然相同，但一詞有多種含義，造成這個(gè)詞在句子中的句法功能不明確，從而形成句子的歧義。例如：①他背者總經(jīng)理和副經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（我跟他學(xué)過寫生）②好說話、說重了③張教授家陽臺(tái)上養(yǎng)著杜鵑、屋里擺了很多奇石名硯，琳瑯滿目,美不勝收。④計(jì)劃生育的標(biāo)語“最好生一個(gè)”。（激發(fā)當(dāng)母親的愿望）2、語句內(nèi)部可以多重切分：詞與詞組組合成一定的語法關(guān)系，可以劃分為不同的結(jié)構(gòu)層次，如果切分的可能性不只一種即一個(gè)句子可以多種層次的切分，那么就會(huì)造成歧義。（組合層次切分不明）例如：①他在20日前去匯報(bào)②打死了獵人的狗、“批評(píng)孩子的媽媽”③要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。第93頁/共127頁3、詞語具有隱性聯(lián)系①希望認(rèn)真解決擇校生的問題（是不準(zhǔn)招收，還是準(zhǔn)許招，但有一定的限制）②教師節(jié)老師希望學(xué)生別送禮品送祝福（“別”管到哪，是到送禮品還是到祝福）③這是名模孫燕攝于2002年的照片（是她自己的還是給別人的）4、詞語具有不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系

詞和短語在結(jié)構(gòu)方式上都可以是并列式、偏正式、述賓式、述補(bǔ)式、主謂式等結(jié)構(gòu)關(guān)系，這樣當(dāng)一個(gè)詞語在句子中恰好可以充當(dāng)不同的句子成分時(shí)，就會(huì)造成整個(gè)句子的歧義。如：

①開會(huì)吧，學(xué)生家長(zhǎng)都到齊了。（“學(xué)生和家長(zhǎng)”還是“學(xué)生的家長(zhǎng)”）②補(bǔ)充材料十分重要③還有學(xué)習(xí)文件。

第94頁/共127頁5、句子的施受關(guān)系顛倒施受關(guān)系含糊不明，是指處于主語地位的名詞，既可以看作是謂語動(dòng)詞動(dòng)作的發(fā)出者（施事）又可以看作是謂語動(dòng)詞動(dòng)作的承受者（受事）；或處于賓語地位的名詞，既可能是謂語動(dòng)詞支配的對(duì)象，也可能是謂語動(dòng)詞產(chǎn)生的結(jié)果。例如：①雞不吃了。

②趙大姐許多人還不認(rèn)得。

③開刀的是他父親。

【方法】這類施受關(guān)系不清的歧義句，可采用改變語序，添加詞語，限定語境等方法來排除歧義。

第95頁/共127頁6、指代內(nèi)容不止一個(gè)①松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的感覺。（“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺”，是松下公司還是索尼公司？）②美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的（此，前面是選擇性的要否定的是哪一個(gè)？）③從第一回合槍擊至此總共不到15秒鐘，人質(zhì)中竟無一人受傷——這原本是可能發(fā)生的事。（這，指代“第一回合……”還是“竟無一人受傷”）第96頁/共127頁要求:找規(guī)律,勤思考，培養(yǎng)自己的反思能力

1、自己的錯(cuò)誤規(guī)律的反思方法：將每次做的練習(xí)按照項(xiàng)目進(jìn)行歸納：看每次錯(cuò)誤的項(xiàng)目和原因，找出改進(jìn)的方法。

2、自己做題的小竅門第97頁/共127頁【復(fù)習(xí)方法】1、先從課本入手，將1—6冊(cè)課本中常見容易錯(cuò)的字音和字詞歸納出來，再將第四冊(cè)語文書后面附錄中常見誤讀誤寫的詞語表要仔細(xì)復(fù)習(xí)。在結(jié)合平時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容就可以了。

2、先掌握常見易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞100個(gè)，而后不斷進(jìn)行新的補(bǔ)充。

3、建立錯(cuò)字錯(cuò)音記錄本，及時(shí)記錄考試或做題出現(xiàn)的錯(cuò)誤。第98頁/共127頁【第二版塊的復(fù)習(xí)】文言文閱讀：【命題特點(diǎn)】

總的特點(diǎn)是：選文以“典雅厚重”為原則，文本經(jīng)典性降低，檢測(cè)客觀性更強(qiáng)。由史傳文向敘議結(jié)合的文章—以議論為主的文章轉(zhuǎn)化。難度有所增加。（一）閱讀題量加大。（二）取材范圍更廣（三）翻譯題量的加大，分值共10分。第99頁/共127頁【復(fù)習(xí)對(duì)策】

重在基礎(chǔ)訓(xùn)練：抓基礎(chǔ)，重落實(shí)—以課內(nèi)帶課外。

1、對(duì)1-6冊(cè)語文書的文言文要進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)：要求作到四會(huì)：會(huì)不用注釋的一對(duì)一的翻譯、會(huì)說出句式特點(diǎn)、會(huì)說出詞類活用特點(diǎn)、會(huì)去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的斷句。

2、重點(diǎn)古文篇目的復(fù)習(xí)：勸學(xué)、寡人之于國(guó)也、鴻門宴、過秦論、師說、阿房宮賦、石鐘山記、游褒禪山記、六國(guó)論、五人墓碑記、陳情表、赤壁賦、祭十二郎文、促織、柳毅傳、齊桓晉文之事、報(bào)任安書、廉頗藺相如列傳、信陵君竊符救趙。

3、解釋常見文言詞語120個(gè)：詳見講義。

4、常見文言虛詞的用法，也屬于考查范圍。文言虛詞較之實(shí)詞比較復(fù)雜，靈活多樣，難以區(qū)分和把握。常見的文言虛詞有18個(gè)，即：之、其、而、則、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、與、何、為、若、且、所。

5、常見文言句式第100頁/共127頁文言文在短時(shí)間復(fù)習(xí)提高的方法：

總體思路：回歸課本：

①有一種回歸課文的意識(shí)。高考要求閱讀淺易的文言文，能將課文中的文言文翻譯一遍，就應(yīng)該算達(dá)到這個(gè)要求了，何況文言實(shí)詞和虛詞的考查都是直接來源于課本的。

②有一種把握文本的意識(shí)。高考考查的文言文都是人物傳記。對(duì)人物傳記應(yīng)該弄清楚兩個(gè)問題：第一個(gè)問題，文章對(duì)這個(gè)人物如何評(píng)價(jià)，作者怎么看待這個(gè)人物；第二個(gè)問題，這篇文章中人物經(jīng)歷了幾個(gè)階段，做了幾件事，到了哪幾個(gè)地方，做官，做事。一個(gè)是分層，一個(gè)是把握人物性格。

③倒讀，利用倒數(shù)一、二題的選項(xiàng)加深對(duì)文章的理解。文言文閱讀中考題和文章的內(nèi)容有時(shí)候是相互解釋的關(guān)系，所以充分利用選項(xiàng)條件，將其復(fù)原到原文中，也能讓問題迎刃而解。

第101頁/共127頁方法：文言知識(shí)例句化

1、18個(gè)虛詞

2、一詞多義

3、詞類活用

4、文言句式方法5：人物傳記類試題常見詞語的歸納第102頁/共127頁重點(diǎn)掌握：（1）要求背誦的10篇：①勸學(xué)②過秦論③師說④阿旁宮賦⑤六國(guó)論⑥游褒禪山記⑦石鐘山記⑧赤壁賦（2）其他：①鴻門宴②齊桓晉文之事③廉頗藺相如列傳④信陵君竊符救趙⑤屈原列傳。第103頁/共127頁復(fù)習(xí)策略：①整理學(xué)過的教材中的文言實(shí)詞（一詞多義），虛詞、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識(shí)。②堅(jiān)持每周閱讀2篇陌生的文言文，最好限定時(shí)間（8——10分鐘）完成一篇。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案發(fā)現(xiàn)自己不足。應(yīng)試技巧：采用“倒讀法”。第104頁/共127頁策略二：背誦部分不丟分

要求：課本要求背誦古文與詩歌，要達(dá)到“四位一體”。（標(biāo)題、作者、朝代和正文）方法：過關(guān)式測(cè)驗(yàn)。策略：反復(fù)抓，抓反復(fù)。第105頁/共127頁【復(fù)習(xí)對(duì)策】要進(jìn)行“量”的積累，提高語言感受能力。【方法】要把要求背誦的古文和詩詞，進(jìn)行“四位一體”歸納。例如：杜甫《旅夜抒懷》（1）作家作品：杜甫，字子美，京兆杜陵人，詩中嘗自稱少陵野老。曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。詩人的許多優(yōu)秀作品，顯示出唐朝由盛而衰的歷史過程，具有史的認(rèn)識(shí)價(jià)值，故被稱為“詩史”，作者有“詩圣”之譽(yù)。杜詩有多首入選中學(xué)課本，其中《登高》《兵車行》為高考必背篇目。（2）主旨：表現(xiàn)作者的胸襟抱負(fù)和政治失意的牢騷。（3）寫法：①體裁：五律。②寓情于景，情景交融。③反襯的手法（以樂景寫哀情：星垂平野闊，月涌大江流。）（4）重點(diǎn)句子：星垂平野闊，月涌大江流。//飄飄何所似？天地一沙鷗。第106頁/共127頁【第三版快復(fù)習(xí)】語用部分主要復(fù)習(xí)策略：抓審題，重規(guī)律，“以不變應(yīng)萬變”

1、抓審題：明確答題范圍、方向。

2、重規(guī)律：以基本規(guī)律應(yīng)對(duì)變化多端的題型。

3、“以不變應(yīng)萬變”：抓住考試說明中的基本要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。例如，句式變換、擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫、壓縮語段等。要進(jìn)行集中訓(xùn)練。第107頁/共127頁【教例】句式變換的題型和解題技巧句式變換是一種在比較難以把握的考點(diǎn)，學(xué)生十分困惑，于是我在仔細(xì)研究了這種考點(diǎn)的特點(diǎn)以及題型之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集中指導(dǎo)。先讓學(xué)生了解有哪些題型，而后在根據(jù)這些題型指出其中的解題方法，最后，在集中一批類似的題進(jìn)行訓(xùn)練。具體指導(dǎo)如下：

1、句式變換的要求：①不能改變?cè)涞幕疽馑?。②句式變換要相應(yīng)，合乎要求。③要體會(huì)語意，把握語境。④修改后的語句不能有語病

2、考點(diǎn)、題型以及解題方法：考點(diǎn)一：長(zhǎng)句變短句【題型】將下面句子改寫成幾個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語序，增減詞語），做到既保留全部信息，又語言簡(jiǎn)明。（2004年四川省考題）

第108頁/共127頁

由中國(guó)質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的、緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以“誠(chéng)信·科技·質(zhì)量·名牌”為主題，聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流的“中國(guó)3·15論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。

第109頁/共127頁【解題方法】

第一步，拎出句子的主干：由中國(guó)質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國(guó)3·15論壇”//將于3月9日在京拉開序幕。

第二步，切分句子的輔助成份：①“緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境”②“圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題”③“以‘誠(chéng)信·科技·質(zhì)量·名牌’為主題”④“聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流”是從特點(diǎn)、目的、主題、與會(huì)者等四個(gè)方面對(duì)“中國(guó)3·15論壇”進(jìn)行說明，可形成一組分句，陳述“這個(gè)論壇”。

第110頁/共127頁

第三步，調(diào)整切分而成的分句和主干句，增減詞語組成有邏輯的語段：

【答案】①由中國(guó)質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國(guó)3·15論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。②此次論壇將緊密結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境，③圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國(guó)、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，④以“誠(chéng)信·科技·質(zhì)量·名牌”為主題，⑤聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流。第111頁/共127頁【技巧一】采用“總-分”或“分-總”的方法組合?！绢}型】2001年高考題：把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更加清楚。（不得改變?cè)?，可以添加必要的詞語）現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。【解題方法】①找主干，②拆開定語，分三個(gè)短句。這長(zhǎng)定語主要是說明其功能。③采用“總-分”或“分-總”的方法組合?，F(xiàn)在許多國(guó)家//都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。第112頁/共127頁【答案】一：現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房獨(dú)立細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。（“總-分”）【答案】二：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房獨(dú)立細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。（“分-總”）第113頁/共127頁【技巧二：】采用“時(shí)間”或“邏輯”順序組合?！绢}型】閱讀下面一段不好的譯文，把他改為三個(gè)連貫的短句，要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。（1991年高考題）地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。【解題方法】按照事件發(fā)生先后的順序組合。③地方法院今天//推翻了那條②嚴(yán)禁警方執(zhí)行①市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令?！敬鸢浮磕呈惺虚L(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示。但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。今天，地方法院又推翻了這一禁令。第114頁/共127頁考點(diǎn)二：短句變長(zhǎng)句【解題方法】1、找出主干：以其中一個(gè)句子為主體，2、添加定語：把其它的句子放進(jìn)主句中變成修飾成分?！绢}型】將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。①這項(xiàng)計(jì)劃旨在提升核武器制造能力②這項(xiàng)計(jì)劃投資數(shù)十億美元③這項(xiàng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化④美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃⑤這項(xiàng)計(jì)劃由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管國(guó)家核安全的管理局的約翰?戈登領(lǐng)導(dǎo)。第115頁/共127頁【解題方法】①要找出一句作為句子的主干，②然后逐條添加定語。這題中，第④句是主干：美國(guó)//正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃。其他幾句都是對(duì)“計(jì)劃”一詞的修飾，我們可以按順序?qū)⑦@幾句添加到第四句中。即：美國(guó)//正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃（②⑤①③）計(jì)劃【答案】美國(guó)//正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)②投資數(shù)十億美元⑤由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管國(guó)家核安全的管理局的約翰?戈登領(lǐng)導(dǎo)的①旨在提升核武器制造能力和③實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化的計(jì)劃。第116頁/共127頁考點(diǎn)三：散句變整句【解題思路】1.分析句間關(guān)系2、找可對(duì)稱的詞語。3.按照邏輯關(guān)系組合【題型】閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、均勻?qū)ΨQ。（字?jǐn)?shù)不得增減）（2002年高考題）成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒有保障。修改為：第117頁/共127頁

【解題方法】步驟：①分析句間關(guān)系。句間關(guān)系是因果關(guān)系。“成年累月的戰(zhàn)事”造成了“動(dòng)蕩不安的政局”，“動(dòng)蕩不安的政局”導(dǎo)致“經(jīng)濟(jì)的不斷衰退”，所有這些都影響著“社會(huì)治安”，最終涉及到生存環(huán)境。②找可對(duì)稱的詞語，調(diào)整其他詞語，做到均勻?qū)ΨQ?！俺赡昀墼碌膽?zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安”，“動(dòng)蕩不安的政局”構(gòu)成方式一致，都是名詞性的短語。成為可對(duì)稱的詞語。而“經(jīng)濟(jì)的不斷衰退”和“生存環(huán)境的日益惡化”中心語是形容詞，與其他三個(gè)偏正短語形容詞修飾名詞的格式顯然不同，要顛倒過來。③根據(jù)語序的邏輯順序組合。【答案】成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，（因）不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，日益惡化的生存環(huán)境。（果）第118頁/共127頁考點(diǎn)四：重組式變換第一種：改變對(duì)象，變換關(guān)系【題型】用“儒學(xué)”作開頭，重組下面句子，不得改變?cè)?。中?guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重，這是與深受儒學(xué)“和為貴”思想的影響，形成一貫愛好和平的民族傳統(tǒng)分不開的?！窘忸}方法】①理關(guān)系。這句是先果后因的關(guān)系，2.調(diào)語序。變成因果復(fù)句?！敬鸢浮咳鍖W(xué)//“和為貴”的思想深深影響了中國(guó)人民，是形成一貫愛好和平的民族傳統(tǒng)的重要原因，（原因）因此，中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重。（結(jié)果）第119頁/共127頁第二種：改變對(duì)象，不換關(guān)系

【題型】06年江西卷20題：以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。(可適當(dāng)增刪詞語，但不能增減信息)(4分)

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。答：地上的獅、虎，——【解題方法】①理關(guān)系。這句是并列關(guān)系，2.調(diào)語序。關(guān)系不必變，根據(jù)要求，改變句子的主語，要替換詞語。【答案】空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。第120頁/共127頁【教例三】壓縮語段題型的解題技巧1、主要題型：（其他題型是這些題型的“變種”）①局部提取--提煉某些要點(diǎn)題②內(nèi)容概括—概括觀點(diǎn)題③整體提取—壓縮主要內(nèi)容題2、壓縮語段的要求：①主要信息——齊全；②答案表述——順暢；③字?jǐn)?shù)規(guī)定——用足3、解題思路：（1）先自問：①寫的是什么人或事②事情的經(jīng)過和結(jié)果怎樣③文章的思想脈絡(luò)是什么④命題目的是什么。（2）再抓主要信息：①一級(jí)信息：是誰+干什么；②二級(jí)信息：+“怎么干的；③三級(jí)信息：+目的結(jié)果怎樣。4、操作程序①審題意②標(biāo)句號(hào)③看關(guān)系④劃重點(diǎn)⑤定取舍第121頁/共127頁【題例】用一句話概括下面文字的主要內(nèi)容①在央視《新聞會(huì)客廳》節(jié)目里，一位嘉賓向鄭斯林部長(zhǎng)提問：國(guó)家是否有可能將職工退休年齡延長(zhǎng)？（提問）②鄭斯林部長(zhǎng)對(duì)此回答，截止到目前，沒有延長(zhǎng)職工退休年齡的計(jì)劃。（回答，總說）③隨著衛(wèi)生水平的提高，人民的生活質(zhì)量提高，在國(guó)際上有逐漸延長(zhǎng)工作年齡的趨勢(shì)，但這是一個(gè)非常緩慢的過程。（分述，延長(zhǎng)退休是一個(gè)緩慢的過程）④中國(guó)目前當(dāng)務(wù)之急不是延長(zhǎng)退休年齡，而是執(zhí)行現(xiàn)有規(guī)定，女職工55歲、男職工60歲退休。（當(dāng)務(wù)之急是執(zhí)行原有的規(guī)定）⑤但是現(xiàn)在一些職工沒有到這個(gè)年齡就提前退休了，所以，我們目前是執(zhí)行規(guī)定，而不是去改變現(xiàn)在的規(guī)定。（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)執(zhí)行過去的規(guī)定）（據(jù)2月5日《北京青年報(bào)》王永文）【解題方法】按照操作程序，先劃出句號(hào)，然后看各句寫的內(nèi)容。這段話共有5句話：①提問②回答，總說③分述延長(zhǎng)退休是一個(gè)緩慢的過程④當(dāng)務(wù)之急是執(zhí)行原有的規(guī)定⑤進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)執(zhí)行過去的規(guī)定。從句與句之間的關(guān)系來看，應(yīng)該是2句為主，其他的句子是圍繞這句話展開的?！敬鸢浮繃?guó)家//不會(huì)延長(zhǎng)退休年齡。第122頁/共127頁【考點(diǎn)一】局部提取—提煉某些要點(diǎn)題

【題型特點(diǎn)】針對(duì)著縮寫段落的某些要點(diǎn)命題，它與過去的概括段落的主要內(nèi)容不一樣?！窘忸}方法】審題意，明確壓縮的重點(diǎn)是什么；標(biāo)句號(hào)，看句與句之間的關(guān)系；根據(jù)要求，定取舍。題例：2004年全國(guó)高考江蘇卷22題

第123頁/共127頁【考點(diǎn)二】?jī)?nèi)容概括—概括觀點(diǎn)題【題型特點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，得出結(jié)論。【解題方法】尋找各個(gè)材料的共同點(diǎn)，再進(jìn)行概括，最后推出結(jié)論?！绢}型一】2004年全國(guó)高考遼寧卷22題：在下面語段的橫線處補(bǔ)寫總結(jié)句，使語段的意思完整明確。(不超過30字)(4分)【題型二】概括寓意（05年遼寧卷第24題）：閱讀下面一則寓言，用一個(gè)精練而深刻的語句總結(jié)其寓意。（不超過10字）

第124頁/共127頁【考點(diǎn)三】整體提取—壓縮主要內(nèi)容題【解題方法】①審題意②標(biāo)句號(hào)③看關(guān)系④劃重點(diǎn)⑤定取舍【題型】2004年全國(guó)高考遼寧卷23題：概括下面一段材料的主要內(nèi)容。（不超過48字）（4分）第125頁/共127頁RjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6