【熱門】小學(xué)語文教案模板集錦9篇

30/30【熱門】小學(xué)語文教案模板集錦9篇【熱門】小學(xué)語文教案模板集錦9篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語文教案篇1一、回憶課文,導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？〔晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。〕冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？〔生答：想?！衬蔷挖s快把課本翻開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？〔生答〕大家跟他劃的句子一樣嗎？〔生答：一樣〕那就一起來讀一讀吧！〔齊讀〕3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？〔生答：美〕②老師感覺，剛剛大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美〞的感覺。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。③嗯，比剛剛讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻?，牡丹還不夠飽滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔竣菸覀儸F(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次時(shí)機(jī)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。齊讀〔真棒，一起鼓掌，向自己祝賀〕。4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說的呢？5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花〔引讀〕啊！真漂亮！三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？〔想！〕我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上?！惨魳贰遏敱ā?，教師貼畫〕一夜過去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。我看到了你們和小童一樣的快樂和贊嘆。引導(dǎo)背誦：當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹〞設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，四、發(fā)揮想象,合作探究：大家說得真精彩！聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。要求：①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來畫，畫好后就請(qǐng)把畫交給老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?？〔我的冰花像?！场埠５资澜?，高山流水，美味佳肴，心形的圖案〕③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會(huì)折射出不同的顏色。五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面?！惨?，古曲《春江花月夜》、詩、畫〕同學(xué)們邊看邊想——這是茂密的森林還是滿天烏云這是滿天的星星還是跳躍的水滴這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線放長(zhǎng)再放長(zhǎng)還有無窮的神奇和美麗等著你們?nèi)ゲ聹y(cè)〔旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行〕看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。〔1〕自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？〔生答〕跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。齊讀：〔課件〕是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的?！?〕其實(shí)呀，老師告訴大家：〔課件〕冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。跟著老師小聲讀一遍。這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？〔生答〕〔3〕媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話?！?〕我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。訓(xùn)練：〔課件〕下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。六、朗讀全文，入境悟情〔配樂〕：過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯(cuò)。說到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花?，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò?！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。七、總結(jié)、作業(yè)：我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。八、教學(xué)生字：1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字？3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫?！?〕豐：寫這個(gè)字要注意什么？〔先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等?！辰處煼秾?，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅?！?〕他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。比擬“他〞、“她〞和“它〞的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。說說課文中的“他〞和“它〞“她〞各指誰？〔“他〞指小童，小童是個(gè)男孩；“她〞指媽媽，是個(gè)女的；“它〞指冰花，是事物?！?．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。板書：10冰花晶亮一朵朵像……啊，真漂亮！小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。2.明確為什么以“標(biāo)簽〞為題。3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)重點(diǎn)在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。教學(xué)難點(diǎn)品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。教具準(zhǔn)備搜集科學(xué)家的資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家()的兩件事其一：()：其二：()。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上()。3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。三、再讀課文，解決課前簡(jiǎn)單的疑問四、研讀課文1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?(3)標(biāo)簽起到了什么作用?(4)為什么以“標(biāo)簽〞為課題?2.交流問題1：出示句子：他()呼吸，()地閱讀，讀完()。(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?問題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?3.思考：在李比希一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?五、總結(jié)本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。板書設(shè)計(jì)失?。菏А颁濉皽\嘗輒止成功：柏林藍(lán)吸取教訓(xùn)更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒小學(xué)語文教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫問、間等6個(gè)字。2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠地去幫助他。4.有樂于幫助他人的愿望。A案課前準(zhǔn)備課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。第一課時(shí)談話引入在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》?！舶鍟n題〕初讀課文1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？3.檢查自學(xué)生字。a.出示生字卡，檢查讀音。〔重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi〕b.同桌互相抽讀生字。c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？〔勾畫出維加、安娜、安東的名字〕b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？〔引入課文〕朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過的心情。2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好？為什么？b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰的幫助？為什么？3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。分組活動(dòng)1.分角色朗讀課文。2.演一演。通過想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。質(zhì)疑你還有什么不理解的地方？〔師引導(dǎo)解答〕第二課時(shí)復(fù)習(xí)1.朗讀課文。2.交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？字詞訓(xùn)練1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。2.練習(xí)口頭生字組詞。3.讀我會(huì)讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢？〔學(xué)生自由選詞練習(xí)說話〕b.與粗心意思相反的詞是什么？c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？〔忘記和記得〕d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。識(shí)記生字1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？〔鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法〕2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò)，大家要注意。3.比擬問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。指導(dǎo)書寫1.學(xué)生重點(diǎn)觀察：a.問間門字框的位置；b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；c.共的筆畫位置；d.沒字右上局部的寫法。2.指名在黑板上書寫，師生共同評(píng)價(jià)修改。3.學(xué)生練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。小學(xué)語文教案篇4單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑工程當(dāng)中的投擲類工程，對(duì)于小學(xué)段的學(xué)生來講，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生練習(xí)，該工程主要是開展學(xué)生力量素質(zhì)，鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的，對(duì)于小學(xué)生的身心開展特點(diǎn)來說，因?yàn)槠渥⒁饬Σ粔蚣腥菀讓?duì)新事物產(chǎn)生興趣，因此，教師在上這節(jié)課的時(shí)候要注意創(chuàng)新，充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂當(dāng)中，構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，杜絕過分單一和傾向性的傳授知識(shí)的教學(xué)模式。由于投擲工程存在一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生練習(xí)前要一定進(jìn)行平安教育。建議：教師能夠思考更多的游戲教學(xué)，在課中多創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，在游戲場(chǎng)景中去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案：一、課題：?jiǎn)问謧?cè)向推實(shí)心球二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實(shí)心球的動(dòng)作。2.過程與方法：學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，面對(duì)困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。三、重點(diǎn)：完整連貫的做出投擲動(dòng)作。四、難點(diǎn)：投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。五、教學(xué)過程：(一)開始局部課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)說明教學(xué)要到達(dá)的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問題;4.檢查著裝;5.安排見習(xí)生。(二)準(zhǔn)備局部1.熱身活動(dòng)：?jiǎn)问珠僮咏育堄螒?，游戲?guī)那么：2.熱身操：1.窗前明月光(頭部運(yùn)動(dòng));2.兔子擺尾(全身運(yùn)動(dòng));3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動(dòng)手腕腳踝小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個(gè)2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩〞等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子3、讀課文，展開想說說“假設(shè)我來到了西湖之畔〞做想家合情合理，表達(dá)清楚4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象課的類型新授課教學(xué)方法直觀演示法、互動(dòng)參與法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片選用參考語文教學(xué)參考教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、信息大搜索2、確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂?，而擁有了“人間天堂〞這一美稱。3、齊讀第一節(jié)4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題6、學(xué)習(xí)生字“堤“7、讀了課題，你想知道些什么？二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、小朋友問題提得可真好，請(qǐng)你帶著問題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò)，西湖究竟有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字，寶寶，今天的組長(zhǎng)是誰？在組長(zhǎng)的帶著下自學(xué)生字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡送你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準(zhǔn)？三、再讀課文，理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)1、小朋友真聰明!生字、詞語都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽，相信你會(huì)更加喜歡西湖的。2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號(hào)。3、交流〔讀懂的〕層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑〔不懂的〕4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。5、指導(dǎo)背育小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背?！捕硨W(xué)習(xí)4、5小節(jié)1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是〔白堤〕，一道是〔蘇堤〕，這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――－〔白居易和蘇東坡〕有關(guān)，走，我們一起去看看。2、自由讀讀課文4、5小節(jié)，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－〞劃出描寫白堤景色的句子。3、指名交流，媒示句子4、指導(dǎo)朗讀小朋友真聰明，都劃對(duì)了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽聽。5、誰愿試試，不如我們來個(gè)小組比賽，每組各選一句讀，好嗎？小組賽讀四、拓展延伸，展開想像1、除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽說過哪些傳說呢？你能把它介紹給大家嗎？〔可以用上你自己搜索的資料〕先在組里說說。2、聽了你們的介紹，在座的許多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社愿意效勞，杭州一日游；要求：1、每家旅行社派一名導(dǎo)游2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景，名勝古跡評(píng)出最正確旅行社3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒，我們也仿佛來到了西湖之畔，“假設(shè)你來到了西湖之畔，你會(huì)說些什么？做些什么呢？教案說明課文語言優(yōu)美，富有情趣，可讀性強(qiáng)，文章伊始，我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索〞這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說，信息資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景，短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻，將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中，我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂；說說“你讀懂了什么？〞學(xué)生各抒己見，紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽，在其中，我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛問為什么，雖然問題質(zhì)量不高，但是提問的同時(shí)翻開了學(xué)生的思維火花，表達(dá)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問為什么〞的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們善于思考的能力，想象，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想，所以，課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系，讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料，展開想象，介紹各個(gè)西湖景點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。2.通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課件(女媧補(bǔ)天)師：同學(xué)們，圖畫上面畫的這個(gè)故事是——女媧補(bǔ)天的故事，女媧是我們中國神話中的一位女神，她為了人類的幸福歷經(jīng)千辛萬苦煉石補(bǔ)天;在古希臘神話故事中，也有許多位神，請(qǐng)同學(xué)們翻開書151頁，這里有一個(gè)資料袋，老師想請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。指名學(xué)生讀。師：(出示普羅米修斯圖)很好，今天咱們來學(xué)學(xué)普羅米修斯的故事，他也是一位為人類爭(zhēng)取幸福的天神。(師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心x題目。二、初讀感悟，概括故事師：下面請(qǐng)我們一起來讀一讀這個(gè)故事，在讀書之前，請(qǐng)同學(xué)們看一看讀書要求，根據(jù)要求來讀課文。(出示讀書要求)老師指名同學(xué)來讀一讀初讀要求。學(xué)生自由讀書。師：都讀完了嗎?老師來檢查一下你們是否把課文讀熟了。(出示詞語)開火車讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。師：這些詞語中帶紅色的字是這一課中要求會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，哪些字容易寫錯(cuò)?指名同學(xué)起來說，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，范寫“饒〞和“膝〞兩個(gè)字。師：真不錯(cuò)，同學(xué)們把這些字都已經(jīng)掌握了。(出示預(yù)習(xí)要求)那我們回過頭來看一看第二個(gè)讀書要求，用一兩句話來概括故事的主要內(nèi)容。指名學(xué)生答復(fù)。教師相機(jī)板書：取火——受罰——獲救師：你很會(huì)讀書，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語言概括出來了，讀故事，我們只讀故事大概行不行啊!(不行)我們要細(xì)細(xì)品讀課文，從中體會(huì)人物形象。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求再來讀一讀課文，讀書之前，我們?cè)賮砜匆豢磳W(xué)習(xí)任務(wù)(出示要求)老師讀一讀要求。三、品讀細(xì)節(jié)，欣賞形象師：下面，請(qǐng)同學(xué)們按要求快速瀏覽課文。學(xué)生默讀課文，在小組里議一議。師：誰來談一談，結(jié)合文中語句來說說你最敬佩普羅米修斯什么?生：從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。(板書勇敢)師：真不錯(cuò)，你能結(jié)合課文中的語句來談自已的感受，請(qǐng)同學(xué)們像他這樣再來說說。生：從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅(jiān)決。(板書堅(jiān)決)師：(出示第五自然段)我們隨著這位同學(xué)的思路一起走進(jìn)這段文字，來細(xì)細(xì)品味這段話。師出示兩組句子。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，它們的意思一樣嗎?(一樣)你認(rèn)為哪一句要好一些呢?生：是反問句的那一句好一些。師：你能說說為什么嗎?生：這樣更能表達(dá)出普羅米修斯的堅(jiān)決。師：你能帶著自已的感受再來讀一讀嗎?生讀。師：你把那份堅(jiān)決讀出來了。(出示第二組句子)這兩句呢?哪一句要好一些?(第二句)能說說為什么嗎?生：第二句中的決和更兩個(gè)字更能表達(dá)普羅米斯的決心。師：那該怎樣讀這個(gè)句子呢?(讀得時(shí)候這兩個(gè)字應(yīng)該讀重一點(diǎn))你能讀一讀嗎?生讀。師：這句話的后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感慨號(hào)。感慨號(hào)是用來表達(dá)強(qiáng)烈的情感的。讓我們帶著自已的感情一起來讀一讀。生讀句子。師：面對(duì)火神的好意相勸，普羅米修斯堅(jiān)決地表達(dá)了自己的看法。(出示對(duì)話)火神是怎樣勸說普羅米修的呢?(悄悄地)他為什么要悄悄地說呢?(因?yàn)樗轮嫠?那我們應(yīng)該怎樣把火神的話讀好呢?(既要讀出誠心相勸的語氣，又要小聲地讀，不讓宙斯給聽到)面對(duì)朋友火神的好意相勸，普羅米修斯內(nèi)心充滿了感謝，但他還是不想向宙斯屈服，那么我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀好普羅米修斯的話呢?(誠肯堅(jiān)決的語氣，不能大聲吼)師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀一讀火神和普羅米修斯的對(duì)話。指名學(xué)生分角色朗讀。師：同學(xué)們，作者通過語氣的描寫讓我們體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)決，作者還描寫了他的哪些行為，讓我們對(duì)他產(chǎn)生了敬佩?結(jié)合課文內(nèi)容來說說。生：課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。(板書不屈服)師：(出示第一幅圖)這是一個(gè)感人的鏡頭，讓我們隨著這個(gè)同學(xué)一起走進(jìn)這段文字，感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。(出示第6自然段)師：這段話中哪句話寫出了普羅米修斯所承受的懲罰?生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。師：生你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到普羅米修十分痛苦。生：死死地鎖。師：死死地鎖在懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺。(板書：死鎖懸崖)師：剛剛這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的痛苦?，F(xiàn)在就讓我們來感受一下那份不能動(dòng)彈的痛苦。請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手，張開雙腳，此時(shí)，你正戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上，孩子們，雙手能動(dòng)彈嗎?(不能)雙腿能彎曲嗎?(不能)告訴我，現(xiàn)在你的感受。生：老師，我的手舉的好酸，可不可以放下來啊。師：是啊，多想放下休息一會(huì)兒，可是普羅米修斯他能嗎?(不能)同學(xué)們，猜猜看，我們剛剛舉了多長(zhǎng)時(shí)間?一分鐘不到，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在這個(gè)懸崖上，他還遭受著怎樣的痛苦?生：風(fēng)吹雨淋。師：高加索山海拔5000多米，那里終年積雪，氣候十分寒冷，你們想象一下，是什么樣的風(fēng)吹在他身上?生：赤骨的風(fēng)。師：那又是什么樣的雨打在他身上?生：寒冷的雨。師：普羅米修斯是天神啊，在他沒有被宙斯懲罰前，原本過著自由自在、快樂的生活，而現(xiàn)在呢?——被鎖在高高的懸崖上，可是普羅米修斯有沒有屈服啊!(沒有)從第六自然段中哪一句話可以看出來?(盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)指名學(xué)生起來讀。師：老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀一讀這段話。指名同學(xué)讀。師：同學(xué)們，通過品析、朗讀這樣的學(xué)習(xí)方法，我們看到了普羅米修斯受罰的一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，他雖然身處惡劣的環(huán)境，又被鎖在懸崖上，但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對(duì)他使出了更加殘酷的懲罰。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第七自然段，用學(xué)習(xí)第六自然段的方法來學(xué)習(xí)這段文字。此時(shí)，普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來說說。生：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師：這句話中哪個(gè)詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。生：啄食。師板書。師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫這個(gè)“啄〞字，這一點(diǎn)寫在哪里。(第二撇上)“啄食什么〞誰來補(bǔ)充完整。生：肝臟。師：(出示第二幅圖畫)鷲鷹是一種兇猛的飛禽，它的嘴呈鉤狀，它的鷹爪又十分鋒利，鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴啄食他的肝臟，這是怎樣的一種感受啊!生：撕心裂肺。師：多么可怕啊，這種痛苦僅此一次嗎?(不是)你能用書上的語句來告訴我們嗎?生：讀句子。師：普羅米修斯的肝臟日食夜長(zhǎng)，這種可怕的痛苦是日日有，月月有，年年有，我們平時(shí)生活中，肝臟吃完了，會(huì)長(zhǎng)出來嗎?(不會(huì))我們今天學(xué)的是一篇神話故事，這就是西方神話想象的魅力，更能表達(dá)普羅米修堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象。讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心一起來讀一讀這段話吧。生齊讀第7自然段。師：(再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖)這是普羅米修斯受罰的一個(gè)近鏡頭，這比第一次受罰更嚴(yán)厲，但他仍然用實(shí)際行動(dòng)來兌現(xiàn)他當(dāng)初的承諾，不會(huì)向宙斯屈服。請(qǐng)同學(xué)們看一看六、七自然段，想一想這兩個(gè)自然段能調(diào)換順序嗎?生：不能。師：為什么?生：因?yàn)椋诙问芰P比第一次重一些，所以不能換。師：你真會(huì)讀書。四、誦詩寫話，升華情感師：(出示)許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。他的英雄形象感動(dòng)了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可惡的鷲鷹，這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了——造福人類。千百年來就是造福人類這個(gè)信念一直支撐著普羅米修斯，使他成為人們心中真正的英雄，普羅米修斯不但把火種帶給了人間，更將勇敢、堅(jiān)決、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間，使他在人們中世代相傳。這個(gè)故事也被人們寫成了詩歌，同學(xué)們?cè)敢庾x一讀嗎?(愿意)(出示詩文，學(xué)生看手上的詩歌讀也可以)普羅米修斯是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?是誰?身受酷刑卻無怨無悔?啊!巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元!盡管上天和你蓄意為敵——但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種!這就是你——普羅米修斯!師：這里有兩處空，你們能根據(jù)剛剛所學(xué)的故事內(nèi)容，試著用一句話或是一個(gè)詞來讓這首詩變得更完整嗎?結(jié)合板書來填也可以。生試著寫話。指名學(xué)生讀配樂詩。師：通過學(xué)習(xí)，我相信普羅米修斯一定給你留下了深刻的印象。有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間讀一讀《古希臘神話》這本書。下課。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。2、借助漢語拼音或其他方法識(shí)字12個(gè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。〞這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同開展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的時(shí)機(jī)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。1、播放《小螺號(hào)》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好根底]2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來看看?！捕嗝襟w課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面，并配上優(yōu)美的音樂〕[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]4、導(dǎo)入課題：〔1〕大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》〔2〕板書課題：誰能來讀讀課題？〔3〕識(shí)字：在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？出示識(shí)字卡：住、邊二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識(shí)和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力]2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì)，老師都看到了，我們?cè)賮砺犚槐?，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師〞，看哪個(gè)小組合作得最好？[設(shè)計(jì)意圖：教師在巡視的過程當(dāng)中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身的'行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]4詢問各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后給他們?cè)u(píng)一評(píng)，比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)？6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]7齊讀課文。8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！三、隨問識(shí)字。1、出示生字表〔多媒體課件〕。自己試著讀讀生字。2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會(huì)讀你就教教他。3、分男、女生比賽。4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。[設(shè)計(jì)意圖：比賽、做游戲等活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，穩(wěn)固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]小學(xué)語文教案篇8教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個(gè)哭笑不得的下場(chǎng)。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯(cuò)誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢〞。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢〞字音。然后設(shè)問：毛驢有哪些用場(chǎng)？為什么要抬它？細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語，通過認(rèn)真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語言訓(xùn)練。教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識(shí)感慨句和反問句。知道反問能加強(qiáng)肯定的語氣。3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友，上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個(gè)童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)〞是明說的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事要告訴我們的一個(gè)道理卻沒有明說，要我們?nèi)ンw會(huì)。這個(gè)故事的題目是《抬驢》。二、揭示課題1、板書課題2、教學(xué)課題生字。3、看了課題，你一定會(huì)很奇怪吧，我們來看這個(gè)故事。三、初讀1、借助拼音，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，讀完后，畫出生字詞。3、自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。4、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。四、教學(xué)生字五、指導(dǎo)寫字六、作業(yè)〔一〕選字填空記紀(jì)日〔〕〔〕念筆〔〕〔〕者〔〕律〔〕錄〔二〕比一比，組詞抬〔〕受〔〕經(jīng)〔〕紀(jì)〔〕臺(tái)〔〕愛〔〕輕〔〕記〔〕第二課時(shí)教學(xué)要求：1、理解詞語的意思，認(rèn)識(shí)感慨句、反問句，并能知道兩種句子表達(dá)的語氣。2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個(gè)道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。教學(xué)過程〔20xk〕：一、復(fù)習(xí)1、指名讀課文。2、課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？二、新授1、學(xué)習(xí)第一段〔第一自然段〕這件事的起因是什么？自讀第一段，答復(fù)上述問題。2、學(xué)習(xí)第二段〔第2——5自然段〕在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們?cè)趺凑f的呢？(1)指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句。(2)四人一組互相討論。(3)學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說邊指圖。相機(jī)理解感慨句，疑問句，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀。(4)那些人說話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，答復(fù)。(5)分角色朗讀全文。第三課時(shí)教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。2、再次體會(huì)反問句所表達(dá)的感情。3、練習(xí)復(fù)述課文。一、復(fù)習(xí)1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個(gè)故事，從中你懂得了什么道理？2．齊聲朗讀課文。二、默讀指導(dǎo)。1、愿意把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽嗎？2、默讀時(shí)，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。三、指導(dǎo)復(fù)述。1、通過我們默讀課文，許多同學(xué)對(duì)故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請(qǐng)你看看圖，自己說說，也可以通過板書內(nèi)容，自己說說。2、同座位互講。3、指名復(fù)述。四、課后練習(xí)。1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求〔1〕指名讀第一組兩個(gè)句子。〔2〕這兩句話的意思相同嗎？〔3〕在表達(dá)形式上有什么不同？〔4〕這兩個(gè)句子分別叫什么句？〔5〕讀一讀，在語氣上有什么不同？〔6〕有感情地朗讀兩個(gè)句子。2、第二組句子教學(xué)同上。五、課堂練習(xí)。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、抄寫課后練習(xí)3的詞語兩遍。二、填字成詞語。忍不〔〕經(jīng)得〔〕抬不〔〕過得〔〕走不〔〕走得〔〕吃不〔〕吃得〔〕三、將以下詞語整理成句子，在加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1．一個(gè)老人一頭毛驢和他的兒子買了2．孩子的看見了一個(gè)婦女抱著小學(xué)語文教案篇9教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。情意目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和保護(hù)。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。1、板書：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜測(cè)：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別答復(fù)。3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜測(cè)來寫的。這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！4、初讀，理清脈絡(luò)：〔1〕第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)?！?〕第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思?！?〕第三遍讀，根據(jù)板書〔捉〕蜻蜓〔談〕蜻蜓〔放〕蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。5、檢查自學(xué)效果：〔1〕出示生字、詞陶行知慈祥撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀?！?〕你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下?！?〕檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子?！?〕多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈祥撫摸入神說反義詞：復(fù)雜〔5〕初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。一〔1〕捉蜻蜓二〔210〕談蜻蜓三〔11〕放蜻蜓二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、學(xué)習(xí)第11自然段?！?〕自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛放了它，放了它連喊了兩遍。〔2〕從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？3、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻