【熱門】小學(xué)語文教案匯編7篇

25/25【熱門】小學(xué)語文教案匯編7篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學(xué)會朗讀，學(xué)會交際。2、認(rèn)識兒歌中的詞語，會寫"石、早"3、培養(yǎng)孩子對兒歌的喜愛。一、引入喜歡畫畫嗎？我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看〔出示：大樹〕你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真茂密啊！〔出示詞語：樹葉〕二、兒歌1、我今天要和你們一道來學(xué)一首兒歌。這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。你們再看?！渤鍪荆盒切恰?、這是什么？〔學(xué)生說：星星〕正音。"星"字怎么寫誰知道啊？〔出示詞語：星星〕星星是晚上出來的。3、再看我畫了什么?！渤鍪臼^和小草〕學(xué)生說：石頭。〔出示詞語：石頭〕認(rèn)識這兩個字嗎？〔認(rèn)識：頭，石有拼音，翹舌音〕哦，那我們向石頭打個招呼：〔石頭你好〕還有——小草，哦，小草你好你好?！渤鍪荆盒〔荨承〔?，你認(rèn)識吧，哦，"小"你們也學(xué)過了?？磥砟銈円郧皩W(xué)得都不錯。4、看到了就叫他一聲，〔出示：螞蟻〕學(xué)生說螞蟻你好。你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好?！渤鍪驹~語：螞蟻〕螞蟻是蟲子，所以都有蟲字旁。5、剛剛我們說，星星是什么時候出來的？〔晚上〕對了，晚上了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3，你們再睜開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？〔出示：太陽〕6、看看，有什么變化？〔太陽出來了〕太陽出來了，那就是天亮了。你們醒過來，看見我應(yīng)該怎么說？〔你早〕說的真親切啊?！舱簟?、我們的兒歌題目就是——你早。三、朗讀1、你們看看圖，誰會對誰說"你早"呢？〔學(xué)生自由說〕2、你們都說的很有趣的，我也來說說，你們仔細(xì)聽。石頭對螞蟻說你早。誰記住了？〔學(xué)生自由說〕石頭的感覺，硬硬的3、能干?？醋屑?xì)，〔出示：露珠〕看不看得出來是什么？你猜誰對露珠說你早？〔小草〕小草是很溫柔的。4、現(xiàn)在會說兩句了，誰連起來說說？男女同學(xué)對說。5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。這條蟲蟲和樹葉是好朋友。所以，樹葉對蟲蟲說：你早。6、來，我們剛剛，誰對誰說你早？出示：課文語句――天亮了。我們要很親切地問早啊?！采黄饐枴?、我們還沒對太陽問早呢，剛剛小朋友們想了那么多，我也想了一個。大地對太陽問早，該怎么念。這樣念可以嗎？〔很溫柔地念〕對啊，大地是巨人啊。很有氣魄的，胸懷很寬廣的，太陽那么遠(yuǎn)，我們一起來呼喚：你——早——8、這4句，小朋友們到小組里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。待會兒我們來比賽，看哪個組念得最好?！采鷾?zhǔn)備，匯報念，評〕9、天亮了，星星怎么了？你們想想看，星星會怎么說？星星困了，該怎么念呢？〔出示句子〕星星為我們照明，他干了一個晚上，累了。來，我們學(xué)星星說話。〔伸懶腰說〕10兒歌我編完了。喜歡嗎？你們自己有表情地讀讀，哪句讀不好，我來幫你。〔學(xué)生自己念〕齊讀。四、學(xué)字、拓展1、再來念念"你早"，看誰念的好，又會加上自己的表演?！采睢?、兒歌里有幾個詞語要變紅了，你認(rèn)識這幾個詞嗎？自己讀讀〔讀〕你認(rèn)識哪個？〔自由說〕我隨便點了，你要很快地把他念出來。3、考考你，是不是真的認(rèn)識了。翻開信封〔師讀詞，生畫畫〕〔相互對一對〕4、我們來寫字了，人坐正，腳放平，筆握好?！惭芯?石"的筆順，不要寫成"右"，"早"上面"日"，下面"十"〕看電腦寫，自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。5、我們來玩玩，好不好。我們也來編詩。你想想，天亮了，誰會對誰說你早?！采约合搿晨纯凑n件中的素材，隱去，再編。6、誰要去睡覺了呢？7、我們每個小組都來編一首詩，也可以加進(jìn)自己的表演。試試看。8、匯報交流。小學(xué)語文教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運用。2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1.了解王安石的生平。2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)過程第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故土明。〞遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月〞有關(guān)的詩詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊〞字字義，選擇正確讀音。)交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1.指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1.剛剛同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還〞這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。2.請說說你為什么喜歡?3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說。5.指數(shù)名學(xué)生說。6.小結(jié)：你們的答復(fù)真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠〞讀出來吧。男女生賽讀。10.關(guān)于“綠〞字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋〞。了解王安石推敲用“綠〞字的故事。11.看了這個故事，你有什么感觸呢?12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十屢次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。品評詩句，升華情感1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4.學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故土的原因。5.你從哪里讀出詩人急迫地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。7.感情朗讀?；貧w整體，深化體驗1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2.練習(xí)背誦。第二課時回憶內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩，整體感受1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2.指幾名學(xué)生讀，正音。3.看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?5.你感受最深的是什么?任選一首讀。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2.指名答。3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。〞從這句詩中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。〞(提示：頭腦中想象情景)9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10.感情朗讀。11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲〞。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識記生字1.找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。2.用你認(rèn)為可行的方法去記憶。3.學(xué)生練寫。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)開展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化〞的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思〞，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改良的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢〞下來，甚至是“走老路〞的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒〞，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。小學(xué)語文教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行〞是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵〞“羹〞“煎〞三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重難點】1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題1、這節(jié)課我們上語文課，學(xué)習(xí)《長歌行》。2、長歌行中的“行〞是什么意思?3、再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?4、通過預(yù)習(xí)，你對漢樂府民歌有何了解?二、初讀感知韻律1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準(zhǔn)。第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。2、指名朗讀第一名學(xué)生讀，請其他同學(xué)聽他的讀音，是否正確。第二名同學(xué)讀，請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。師生小結(jié)，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。三、品讀體會情感1、同學(xué)們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。2、指名讀3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)四、精讀想象意境1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。2、學(xué)生自學(xué)并交流。3、匯報。說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?學(xué)生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。(1)青青園中葵，朝露待日晞。什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。(2)陽春布德澤，萬物生光芒。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃〞“衰〞)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。(4)百川東到海，何時復(fù)西歸。這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。(5)齊讀全詩。五、悟讀自我升華此時此刻，我們知道了時間的珍貴，你想對自己說些什么?男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。六、擴讀學(xué)習(xí)拓展古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的珍貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅?，鼓勵著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。開展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，保護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾〞真好》。一起來讀讀課題。上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了，小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒有信心?(課件出示詞語)蓬松梳理鳥巢活潑捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱自己試試。來開小火車。齊讀?！驹O(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請出“小鳥〞這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關(guān)〞將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個情境的'創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學(xué)生朗讀，到達(dá)字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時活潑了課堂氣氛。二、朗讀感悟1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么?能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友，請你翻開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學(xué)生自由朗讀)【設(shè)計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?〞、“林中誰最活潑?〞、“林中誰來得最早?〞三個問句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。教學(xué)第一小節(jié)1、教學(xué)“嘰嘰喳喳〞師：剛剛是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來答復(fù)他?(指名)(板書：快樂，小鳥)我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)【設(shè)計意圖】抓住“嘰嘰喳喳〞讓學(xué)生展開想象：小鳥會唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥的快樂活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳〞這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。2、教學(xué)“蓬松的羽毛〞師：小朋友讀得真好?？鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——(課件出示)“蓬松〞。一起來讀這個詞語?(齊讀)除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么?3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。(指名)【設(shè)計意圖】“蓬松〞，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，〞再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。4、快樂的小鳥還會做些什么呢?(課件)快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒()，一會兒()。5、朗讀指導(dǎo)師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)【設(shè)計意圖】用“一會兒……一會兒……〞進(jìn)行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。教學(xué)第二小節(jié)1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活潑的又是誰呢?(板書：活潑)2、教學(xué)“撲棱棱〞師：你從哪里看出來它們是活潑的小鳥啊?“撲棱棱〞，也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去)師：清晨，一縷陽光射進(jìn)了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)【設(shè)計意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱〞一詞的理解入手，用一個情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學(xué)生“飛起來〞，讓學(xué)生的個性得到張揚，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。3、師：多活潑的小鳥啊!機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?聽了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說什么?4、朗讀指導(dǎo)師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感謝之情再來朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗〞。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“保護(hù)小鳥〞的教學(xué)打好根底。學(xué)生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說出自己的感受，最后不失時機地讓學(xué)生通過“讀〞把情感表達(dá)出來。5、讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?教學(xué)第三小節(jié)1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活潑的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢?(板書：最早紅領(lǐng)巾)2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾〞加上了引號呢?這里的“紅領(lǐng)巾〞指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀?3、匯報：“紅領(lǐng)巾〞一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)4、木牌上寫著?(板書：請保護(hù)小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)可是現(xiàn)實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片?？吹搅诉@些不良的社會現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請保護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)師：聽到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅決?！驹O(shè)計意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾〞要寫“請保護(hù)小鳥!〞，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。5、聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣?師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有保護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)三、拓展延伸1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想?yún)⒓幽銈兊年犖?，歡送我嗎?(課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學(xué)生讀其他)讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)【設(shè)計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背，表達(dá)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。2、請坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?小鳥會()，會()，還會()，我們要()。3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円Ｗo(hù)小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢?()會()，我們要保護(hù)它。4、我們保護(hù)了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會夸——“紅領(lǐng)巾〞真好!我們保護(hù)了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾〞真好!如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領(lǐng)巾〞真好!【設(shè)計意圖】首先對教材進(jìn)行總結(jié)，鳥類會……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此，最后對教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會……，我們要保護(hù)它。〞的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護(hù)上，而是再上升到對其他動物的保護(hù)，對整個自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學(xué)生的道德教育。課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。板書設(shè)計：26、紅領(lǐng)巾真好快樂小鳥活潑請保護(hù)小鳥最早紅領(lǐng)巾小學(xué)語文教案篇5設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)《漁歌子》〔人教版小學(xué)語文實驗教材第八冊23課〕以前，通過《憶江南》〔人教版小學(xué)語文實驗教材第八冊1課〕的教學(xué)，學(xué)生已對詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的根底上，增加拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實的語文實踐，復(fù)原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫，畫中有詞〞的意境。飽滿對此人張志和的認(rèn)識，體會作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并體會作者的思想感情。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1、煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩情畫意，春意盎然〔出示江南美景圖片〕唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》〔板書，齊讀課題〕2、教師簡介詞的內(nèi)容師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？師：是的，“漁歌子〞又叫“漁父〞,最早出自民間的漁歌是一種詞牌名?！拔覀兿惹斑€學(xué)到過哪些詞牌？〞不同的詞牌每句話的字?jǐn)?shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱長短句。二、讀中渲染，理解詞意1、自由讀詞，練習(xí)讀正確讀流利。同學(xué)們，學(xué)古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍，開始吧！師：讀得非常好，請坐。同學(xué)們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看〔大屏幕呈現(xiàn)整首詞〕，你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學(xué)試一試？〔一生讀整首詞〕讀通句子〔生朗讀整首詞〕指生讀師：有點味道了！我們連起來讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個節(jié)奏，那個味道?！矌熒粨Q〕2、師：同學(xué)們，學(xué)古詩詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。師：請同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。開始——〔學(xué)生借助注釋，自由說〕師：哪位同學(xué)用自己的話說說這首詞的意思？〔教師輕輕提示：可以借助注釋〕來，你說說看——師：同學(xué)們，這古詩詞，懂得了它的意思，我們再來讀，就會越讀越有味。不相信我們就來試試看。3、師生有感情的朗讀，體會詩情張志和不僅詞寫得好，還是一位大畫家，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的什么，用筆圈出來。師：請你說，他的詞中畫了什么？〔9種景物〕師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……4、畫景師：老師在黑板上畫了一個框，誰能把這9種景物工整地寫到框里，使人看上去像一幅畫。比方說：鱖魚是游在水里的，所以我把它寫在畫面的最下方，如果在這個位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫？〔師指圖的右下方〕師：“笠〞是生字，該怎么寫？〔請生上臺寫〕請兩位同學(xué)合作把它補充完整，其他同學(xué)把它寫在自己的本子上。師：但是這個“鷺〞字，也是一個生字？“鷺〞字怎么寫，才能寫得漂亮？這個字有個訣竅，上面的“路〞字要寫得小一些，寬一些，下面的“鳥〞字要寫得窄一些，長一些。師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看著板書朗誦一下。把你看到的這幅畫讀出來。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)內(nèi)容：北師大教材一年級〔上〕P8—9。教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能：在預(yù)習(xí)活動中理解和體驗“0〞表示的意義，學(xué)會寫“0〞。在認(rèn)識“0〞的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)策略分析：本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生理解從有到無的變化過程，讓學(xué)生自己動手，直觀形象的體會到“沒有〞可以用0表示，從而提升學(xué)生對0的認(rèn)識。學(xué)生在收集資料的同時，進(jìn)行0的書寫。預(yù)習(xí)設(shè)計：1、孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲〞。家長說蘋果數(shù)讓孩子取，從而讓孩子體驗0的意義。2、通過找資料，了解“0〞的開展史。3、讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線等不同的含義。4、統(tǒng)計數(shù)量，讓孩子自己嘗試書寫0。教學(xué)預(yù)案：一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了1——5這幾個數(shù)了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。1、初步感知“0〞的含義。師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。生：〔鼓勵多種表示方法，各抒己見?！硯煟何艺堊煮w最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計圖表，匯報你統(tǒng)計的結(jié)果。生：師：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用“0〞這個數(shù)字來表示。2、豐富“0〞的含義。師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。生：溫度計上遇到了0。師：0在溫度計上表示什么？生：氣溫是0度。師：還有那些同學(xué)想?yún)R報？生：尺子上看到0刻度。師：0表示開始，是起點?！擦私?在直尺上的作用〕3、0的書寫。師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個“0〞的形狀像什么？生：像雞蛋師：《寫0兒歌》數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。4、“0〞的開展史。師：誰愿意分享你找的關(guān)于“0〞的開展史？生：三、聯(lián)系實際，運用新知。1、填一填。出示課本“小貓釣魚〞主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？2、一筆畫?！矎?出發(fā)?！?、游戲：排一排?！?〕拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排?！?〕小組匯報排名結(jié)果。4、練習(xí)拓展。做P9“練一練〞。四、總結(jié)課堂師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？小學(xué)語文教案篇7設(shè)計理念：透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點。教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?、理解“春天的雨點〞的深層涵義。3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。教學(xué)重點：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。教學(xué)難點：深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。學(xué)情分析：本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題照應(yīng)，是理解的難點，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的根底上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。板書課題，學(xué)生齊讀課題二、回憶、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間?什么地方?誰是主要人物?教師相機板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶〞。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。課件出示1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。3、補完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。5、達(dá)麗瑪摸著自己枯燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……三、探究這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。課件出示：1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……3、補完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……4、她