【熱門】小學(xué)語文教案匯編10篇

31/31【熱門】小學(xué)語文教案匯編10篇【熱門】小學(xué)語文教案匯編10篇作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，歡送大家閱讀。小學(xué)語文教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。四、教學(xué)關(guān)鍵：課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識。閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識。六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。二、教學(xué)難點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。三、教學(xué)過程：〔一〕、圖片導(dǎo)入：1、老師出示廈門美景，學(xué)生說說這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國際花園城市〞，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？〔二〕、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。〔二〕、明確說和聽的要求：1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。2、認(rèn)真聽別人將，可以補(bǔ)充，可以提問題?！踩?、交際階段：1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。2、小組評議，互相評價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)?！菜摹场⑼卣够顒?dòng)：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目標(biāo):1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。3.感悟課文中蘊(yùn)含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、理解課文，有感情朗讀。1.同學(xué)們，涼爽的春天過去了，當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂里時(shí)，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長?2.請同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?二、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：在夏天里成長生物生長萬物生長草木生長抓住時(shí)機(jī)學(xué)生成長小學(xué)語文教案篇3一、教學(xué)要求：１、自學(xué)生字新詞，能用"各抒己見"、"討論"造句。２、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。３、能抓住過渡段給文章分段，概括段意和領(lǐng)會(huì)文章的中心。二、教學(xué)重點(diǎn)：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。三、教學(xué)難點(diǎn)：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。四、教具準(zhǔn)備：掛圖一幅，小黑板一塊。五、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)六、教學(xué)內(nèi)容：ａ、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。ｂ、領(lǐng)會(huì)文章的中心。七、教學(xué)過程：〔一〕交待教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上深入地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。〔二〕揭示課題。讀題，理解課題。〔三〕引入過渡段。１、文章是從哪兩個(gè)方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個(gè)自然段概括地寫了這兩個(gè)方面？２、讀過渡段，說說這個(gè)過渡段在文中的作用?！策^渡〕這節(jié)課我們就要抓住過渡段來理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心?！菜摹匙プ?承上句"理解第二段的內(nèi)容。１、讀承上句。２、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎么樣？用一個(gè)詞概括。加上著重號。３、理解"困窘"的意思，找出具體寫馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。４、讀這幾個(gè)句子，找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來越窮的三個(gè)詞。５、為什么從這三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來越窮？６、生活這樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。７、生活這樣因窘，馬克思為什么毫不在意？８、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。９、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營自己十分厭誤的商業(yè)？１０、，扣題?！策^渡〕以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！参濉匙プ?啟下句"理解第三段的內(nèi)容。１、讀啟下句，弄清哪幾個(gè)自然段寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)心、互相幫助、親密合作的。２、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫的？用①②③……標(biāo)出來，獨(dú)立完成，然后同桌討論。３、檢查自學(xué)討論的情況，訂正。４、一步一步深入討論。先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，請默看第５自然段〔出示掛圖〕，馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的？５、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例，讀第６自然段，看看他們分開后又是怎樣合作的？６、學(xué)習(xí)后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一局部；特別是馬克思逝世后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個(gè)"代"字說明了什么？７、、扣題。８、感情朗讀后三個(gè)事例?！策^渡〕生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關(guān)心，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段?！擦忱斫獾谒亩蔚膬?nèi)容。１、齊讀第四段。２、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。３、他們?yōu)槭裁茨荛L期合作達(dá)四十年之久呢？４、他們共同的目標(biāo)是什么呢？請聽《國際歌》的一個(gè)片斷?！卜配浺簟常?、請大家配著《國際歌》莊嚴(yán)雄壯的曲子感情朗讀第四段?！财摺愁I(lǐng)會(huì)文章中心?！舶恕郴仡}。１、這節(jié)課我們抓住過渡段，理解了課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)了文章的中心。２、馬克思和恩格斯在長期合作中，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。〔九〕作業(yè)：課后１題。小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“央、瓦〞等13個(gè)生字；2、讀課文，了解課文內(nèi)容；3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。教學(xué)方法應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．幻燈出示：北京行政圖。2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。4．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．師：讓我們把課本翻開，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀?！不脽舫鍪驹~語?！?．請“小老師〞帶大家讀詞語，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。4．全體齊讀詞語。三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀1．再讀課文〔1〕師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？〔2〕師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？〔3〕師：說說看，他讀得怎么樣？〔總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。〕2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？〔1〕教學(xué)第二自然段。生：我想去北京的中心看看?！卜呕脽羝?，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。〕師：說說你看到了什么？師：讓我們看看課文中是怎么說的。〔教師范讀第二自然段。〕你讀懂了什么？有什么不明白的問題？理解“中央〞“莊嚴(yán)〞“矗立〞等詞的意思。小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最正確朗讀獎(jiǎng)〞?！?〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。生：我還想去看看北京的馬路。師：好，剛剛是老師帶著大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路?；脽舫鍪颈本R路和立交橋畫面以及第三自然段文字。師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。放幻燈，出示自學(xué)要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。理解“綠樹成陰〞“川流不息〞等詞的意思。分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最正確朗讀獎(jiǎng)〞。〔3〕教學(xué)第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。集體朗讀第四自然段。用“有……還有……〞“到處……到處……〞說話。放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。當(dāng)回“小導(dǎo)游〞：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫?！坝慰通曈袉栴}，也可以向“導(dǎo)游〞提問。評出“最正確導(dǎo)游獎(jiǎng)〞和“最正確小組合作獎(jiǎng)〞。四、課外延伸師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。師：此刻，你最想對北京說什么？總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國人驕傲！五、集體配樂齊讀全文小學(xué)語文教案篇5一、單元主題：這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)〞為主題。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比擬一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)〞是建立在一年級下冊“春天〞單元學(xué)習(xí)的根底上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的根底上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。二、單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認(rèn)識47個(gè)生字〔課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè)〕，書寫39個(gè)漢字。三、教學(xué)建議：1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比方，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！〞《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。〞這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一〞中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z交際〞要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫〞要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際〞的根底上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺〞要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，表達(dá)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體成效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟那么需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。〞本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？〞《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子〔例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段〕，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有上下，感悟的程度也就有深淺。我們要成認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課那么提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的時(shí)機(jī)。鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)〞這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深，。四、教學(xué)例舉：在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認(rèn)識，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？〞的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)確實(shí)定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會(huì)。〞等內(nèi)容。在學(xué)生討論的根底上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)〞這一單元的學(xué)習(xí)流程：〔一〕學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋〞春天，“說〞春天，“寫〞春天?！皩え暣禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E〔春游活動(dòng)〕和“寬帶網(wǎng)〞中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！罢f〞春天那么是“語文園地一〞中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩懆暣禾?，是本冊教材安排的第一次比擬正式的寫話練習(xí)，低年級寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。〔二〕學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲?！踩硨W(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺〞展現(xiàn)給同學(xué)欣賞?！菜摹硨W(xué)習(xí)“語文園地一〞中的“我的發(fā)現(xiàn)〞和“日積月累〞。3、局部體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到快樂，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來快樂，自己也快樂〞的人文思想，正如“語文園地二〞讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香〞。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會(huì)到快樂也是快樂，對二下的學(xué)生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)〞就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確?！盎ü嵌洙暿窃~語理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还炸暿亲忠羯系碾y點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。在把課文讀通順，讀正確的根底上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽〞的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗〞，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)根底，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗(yàn)的根底上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會(huì)說些什么？給學(xué)生搭建了平臺以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開自由的翅膀，他們會(huì)說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽〞的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香〞的真正含義。課后有一個(gè)“演一演〞的要求，在充分體驗(yàn)的根底上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識字，防止寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨〞三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微〞三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺〞6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回憶交流，可以通過師生間或生生間互評，以及學(xué)生自我評價(jià)的方式回憶學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版小學(xué)二年級語文下冊第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)鄧亞萍為了祖國的榮譽(yù)而奮勇拼搏的內(nèi)心世界和豐富情感。教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題板書：1、談話導(dǎo)入。2、板書課題。3、過渡：她是怎樣報(bào)效祖國的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第四課——齊讀課題。二、初讀了解：1、自由輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、不認(rèn)識的字不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。檢查交流：1、出示詞語，指名認(rèn)讀。奧運(yùn)會(huì)奮勇拼搏蟬聯(lián)生涯彌補(bǔ)癱倒增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽(yù)光榮銳不可當(dāng)2、指名分節(jié)朗讀課文，正音：國際奧委會(huì)主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。3、同桌互讀課文，相互正音。4、再讀課文，思考：課文寫的是誰？她為什么能為祖國爭得巨大的榮譽(yù)？〔課文寫的是鄧亞萍，她為我國獲得了奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球冠軍?！?、指名發(fā)言，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。三、指導(dǎo)理解：1、指名讀第1自然段，說說：讀了這一節(jié)，你知道了什么？2、引導(dǎo)想象：鄧亞萍為什么會(huì)沖動(dòng)得流下眼淚？此時(shí)她會(huì)想些什么？聯(lián)系電視中看到的運(yùn)發(fā)動(dòng)獲獎(jiǎng)的畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。3、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能表達(dá)出鄧亞萍的這種心情？〔1〕、指名讀，評議?！?〕、自由練讀?！?〕、齊讀。4、自讀2—3自然段，思考：鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績的呢？5、四人小組交流。6、集體交流，指導(dǎo)理解、朗讀：〔1〕、能吃苦?！?〕、不服輸。7、引導(dǎo)體會(huì)遣詞用語的準(zhǔn)確、簡練：〔1〕、反復(fù)讀2—3節(jié)，劃己認(rèn)為寫得好的句子，讀一讀，想一想：好在哪里？為什么？〔2〕、交流，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。8、學(xué)習(xí)第4自然段：〔1〕、鄧亞萍取得了這么大的成績，她有沒有驕傲呢？〔2〕、面對鮮花和贊譽(yù)，她是怎么說的？〔3〕、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國？她又是怎樣“報(bào)效〞祖國的？〔4〕、“總是〞說明了什么？〔5〕、有感情地朗讀鄧亞萍說的話。四、導(dǎo)行：1、學(xué)了課文，你知道了什么？對你有什么啟發(fā)？2、你還知道哪些運(yùn)發(fā)動(dòng)的感人事跡？3、談話，提出希望。五、布置作業(yè)：搜集優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)的事跡。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的局部。3、增強(qiáng)對對首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀的根底上，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!〞卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?2、板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。3、齊讀課文。4、檢查認(rèn)字情況。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。5、教師注意指導(dǎo)：(1)在合作讀和比擬讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢〞等字的讀音。(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府B、換偏旁：優(yōu)——猶換——煥煌——皇C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥(3)組詞法認(rèn)字。幕：夜幕、熒幕臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨爍：閃爍、輝：光芒、輝煌奪：奪取、爭奪幢：一幢幢(多音字zhuangchuang)猶：猶如、猶豫府：官府、王府絢：絢麗、繁：繁華、繁榮扮：裝扮、打扮宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮6、課件出示詞語(卡片出示詞語)夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光榮奪目燈光閃爍金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀三、指導(dǎo)寫字(1)指導(dǎo)寫正確“爍〞右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝〞字左邊“光〞字變豎彎鉤為“豎提〞?！盎汀q〞二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)?！靶郇曌钟疫吺撬臋M，不能少一橫。(二)指導(dǎo)寫美觀束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸〞字蓋住。雄：左短右長，中間單立人的豎要長。(三)學(xué)生書寫第二課時(shí)一、精讀課文1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)4、同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……〞的明亮、輝煌。5、說說自己讀課文以后的感受。二、賞讀課文1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記〞中的詞語。3、學(xué)生找出自己喜歡的局部，師生一起去欣賞。長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光榮奪目’、‘雄偉’在理解的根底上造句。立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。理解‘猶如’并造句。王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。理解‘絢麗多彩’、‘繁華’用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。故宮：燈使它更年輕了。4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問題)注意落實(shí)一些詞語：倒影、川流不息……5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的局部。還可以配合課件一起進(jìn)行。三、擴(kuò)展運(yùn)用1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：勾畫輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息3、讀“我知道〞中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。四、實(shí)踐活動(dòng)1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假設(shè)你去了北京，你最想到哪兒去看看。板書：長安街、天安門城樓環(huán)行路、立交橋燈——北京亮起來了王府井、商業(yè)街故宮展示臺課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片，練習(xí)詞語接龍。一、導(dǎo)入1、師：下面開始進(jìn)行“你來，我來，大家來〞的環(huán)節(jié)——展示臺。首先請孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖，在小組內(nèi)互相展示，講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。3、選出變化最大、講解最詳細(xì)的同學(xué)。4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。例如：國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車〞的形式做詞語接龍游戲。6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)課前安排學(xué)生認(rèn)識祖國的地圖，了解地區(qū)的劃分。一、導(dǎo)入：1、演示局部民族的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解的。3、出示“中國地圖〞，找一找你所在的省、市。4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。5、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)生在什么地方。6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。第二課時(shí)寬帶網(wǎng)你知道我國有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?小組合作學(xué)習(xí)：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說一說是怎樣了解到的。出示“中國地圖〞，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的幅員像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。同桌互相說一說，你還知道那個(gè)省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情詞語接龍讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得最長。例如：祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。第三課時(shí)口語交際一、匯報(bào)戰(zhàn)士，討論交流示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。二、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。2、學(xué)做“小記者〞采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?三、寫一寫1、把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。第四組：用心思考，勇于創(chuàng)造小學(xué)語文教案篇8教學(xué)要求⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。第一課時(shí)一分鐘競賽(一分鐘記憶)山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌一、導(dǎo)入新課槐林飄香一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。二、初讀課文1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。三.品讀欣賞1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。(如“釀〞讀niàng,不要讀成liàng;“塑料〞的“塑〞讀sù,不要讀成suò。)2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的局部讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)。(1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名答復(fù)，暢所欲言。四、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一分鐘競賽(一分鐘記憶)熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。⒈指名背誦你喜歡的段落。⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。〞生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。〞槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。⑶側(cè)面襯托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。〞作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。〞這幾句對動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。三、學(xué)習(xí)生字。1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句小學(xué)語文教案篇9《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)寫爺爺問張衡那么多星星，你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過張衡說“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)〞來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里〞，許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會(huì)作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撒〞等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)那么。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的`理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比擬嚴(yán)重、比擬普遍的現(xiàn)象——那就是第一課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病，針對這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：〔1〕學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語；〔2〕讀懂兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了到達(dá)上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識字為根底，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)〞而步步展開。一、以識字為根底，采用三步識字法，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識字教學(xué)《課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識字的根本途徑〞，要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識字教學(xué)原那么，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及穩(wěn)固。第二步，在學(xué)生讀通課文的根底上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會(huì)字義：再是利用字形來理解字義，如“研〞字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，到達(dá)會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中穩(wěn)固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中開展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線〞的原那么，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書“坐、*、仰、指、數(shù)〞等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。我始終認(rèn)為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里〞這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勚懒耸裁矗缓髲挠黧w著手，讓學(xué)生理解“珍珠〞是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤〞是怎樣的，在文中“碧玉盤〞指什么然后通過教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了防止打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒有安排“撒〞字的教學(xué)，為什么這里暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆〞這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒〞字的教學(xué)。通過“撒〞字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我那么按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣〞的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)比照讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的時(shí)機(jī)在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì)概括；在第二課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)〞的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。四、文以載道、文道結(jié)合，表達(dá)低年級語思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)，在游戲過程中，針對學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道〞，文道結(jié)合，到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲〞的效果。更何況，在第二課時(shí)、第三課時(shí)，我還要作進(jìn)—步的滲透。通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些缺乏之處：如有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)。小學(xué)語文教案篇10教材分析：文章圍繞“一雙新鞋〞展開故事。通過對人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述，含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語，積累詞匯。2、理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛。3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個(gè)“雙〞字，有什么特點(diǎn)?兩個(gè)“又〞字不一樣?一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫得正確。2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋〞的文章，咱們就來讀讀關(guān)于“鞋〞的詞語。課件出示詞語：牛津鞋路夫便鞋破爛不堪的鞋老款式的鞋如果在前兩個(gè)詞語前面加上一對反義詞的話，你想加什么詞語呢?(時(shí)髦的和過時(shí)的)3、用上這幾個(gè)詞語