初二政治上冊(cè)第六課從眾與自我集體備課教案

初二政治上冊(cè)第六課從眾與自我集體備課教案八年級(jí)政治集體備課學(xué)教案教案教研主題：自主交流研討，構(gòu)建高效課堂課題：第六課從眾與自我周次：第8周主備人：審核人：教學(xué)目標(biāo)：1了解盲目從眾產(chǎn)生的原因，知道避免盲目從的方法和途徑。正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，提高和發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，學(xué)會(huì)自主選擇。能分辨是非善惡，避免盲目從眾，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)則負(fù)責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)：走向自主教學(xué)難點(diǎn)：從眾的兩重性教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：剖析從眾教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整修改導(dǎo)入新課課前參與:笑話(huà)兩則《排隊(duì)上廁所》和《仰頭看天》導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：從這兩則笑話(huà)中不難看出這反映了一種什么社會(huì)現(xiàn)象？讓學(xué)生初步感受從眾現(xiàn)象，總結(jié)：從眾，字如其面，就是別人怎么想，自己就怎么想，別人怎做自己就怎么做。從而導(dǎo)入課題《從眾與自主》。多媒體展示教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究欣賞笑話(huà)學(xué)生通過(guò)思考認(rèn)識(shí)到這是一種隨大溜的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)一：從眾種種展示案例：我看到別人怎么講，自己就跟著怎么講。有幾次我看出有點(diǎn)不對(duì)頭，但別人都這么說(shuō)了，我也就跟著這么說(shuō)有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開(kāi)始看，雖然大家都不知道在看什么，但是看的人越來(lái)越多。提問(wèn)：那么從眾在我們生活中是普遍存在的嗎？在學(xué)習(xí)生活、日常生活中還有那些從眾現(xiàn)象？課堂活動(dòng)：尋找從眾?，F(xiàn)在我們知道了什么是從眾，那么大家看看，從從眾的含義中可以看出從眾現(xiàn)象分為哪幾類(lèi)？總結(jié)過(guò)度：從眾現(xiàn)象在我們的生活中比比皆是，它對(duì)我們有什么影響呢?環(huán)節(jié)二：剖析從眾是與非展示《小紅和小明對(duì)從眾的不同看法》思考：你同意他們之中誰(shuí)的看法，為什么？總結(jié)：我們不能絕對(duì)的看待從眾。只能辯證的看待從眾。有些從眾是好的，而有些是錯(cuò)的：展示情境，說(shuō)說(shuō)“從眾”有什么作用？哪些作用是積極的？哪些作用是消極的？考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課。周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動(dòng)委員看見(jiàn)后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見(jiàn)后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。課后延伸：活動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)星期天，幾個(gè)同學(xué)約你去網(wǎng)吧，這時(shí)你會(huì)在班級(jí)工作中，有時(shí)班干部的意見(jiàn)明明有問(wèn)題，但很多人贊成。這時(shí)你會(huì)大家一起討論問(wèn)題，你的觀點(diǎn)與大多數(shù)人不同，但是正確的，這時(shí)你會(huì)課堂上老師的解題方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤，同學(xué)們都沒(méi)有提出不同意見(jiàn)，這時(shí)你會(huì)教師總結(jié)：從眾是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，從眾是一把雙刃劍,既有積極意義，又有消極影響。在生活中我們要揚(yáng)從眾的積極影響，避免消極的一面，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好少年，這樣,我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好與和諧。練習(xí)多媒體展示思考：從以上的這些現(xiàn)象可以說(shuō)明什么是從眾現(xiàn)象？學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)到大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。學(xué)生根據(jù)對(duì)從眾的理解，尋找自己身邊的從眾現(xiàn)象。別人認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為是心理從眾；別人怎么做自己就怎么做是行為從眾。從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為兩種：心理從眾與行為從眾。學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)到從眾具有兩重性，既有積極作用，也有消極影響，在某些場(chǎng)合或條件下，有些從眾心理、從眾行為有一定的積極意義。有的從眾有利于個(gè)人識(shí)大體、顧大局，保證團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和戰(zhàn)斗力；有利于個(gè)體獲得安全感和自信心；有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會(huì)等。生生合作導(dǎo)出從眾的積極作用和消極作用發(fā)表見(jiàn)解，互相學(xué)習(xí)探討學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)并展示給大家整理筆記作業(yè)試著盡量消除自己在生活中的盲目從眾現(xiàn)象板書(shū)設(shè)計(jì)：從眾現(xiàn)象的含義：大家怎么認(rèn)為，我就怎么認(rèn)為；大家怎么做我就怎么做。心理從眾剖析從眾從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)行為從眾有助于完成群體事從眾的積極作用有助于增強(qiáng)個(gè)體安全感和自信心弱化自我意識(shí)、束縛獨(dú)立思考、扼殺創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力從眾的消極作用：阻礙個(gè)體發(fā)展，影響集體事業(yè)從眾的兩重性青少年違法犯罪從盲目從眾開(kāi)始教學(xué)過(guò)程：走向自主教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容方法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整修改導(dǎo)入新課［創(chuàng)設(shè)情境，引入課題］活動(dòng)：“請(qǐng)你來(lái)評(píng)判”看到別人隨地吐口香糖，蔡華也這樣做。看到別人上公交車(chē)時(shí)擁擠，張?chǎng)我策@樣做。下課，看到同學(xué)們?cè)跇翘萆蠐頂D，劉輝也這樣做?？吹絼e人抄作業(yè)，張茹也這樣做。提出問(wèn)題：這些同學(xué)的行為是什么行為？老師繼續(xù)提問(wèn)：這些行為有什么危害？總結(jié)過(guò)度：我們應(yīng)避免盲目從眾，走向自主。自然引出課題。多媒體展示新課講解，研討展示環(huán)節(jié)一：析原因一一了解導(dǎo)致從眾的因素故事一思考：1、李強(qiáng)跟隨同學(xué)打游戲的行為是什么行為？根據(jù)材料分析張龍產(chǎn)生這種行為的原因是什么？打游戲的危害有哪些？提醒學(xué)生注意看此材料提到“班里的男生都喜歡打電子游戲，李強(qiáng)為了能和大家有共同語(yǔ)言，自然也沉迷其中，這樣總結(jié)出產(chǎn)生盲目從眾的第二個(gè)原因一一社會(huì)群體的壓力和影響李強(qiáng)抵制不住社會(huì)群體的壓力和影響說(shuō)明了李強(qiáng)再某一方面有所欠缺，大家想想是哪一方面？最后老師點(diǎn)撥青少年的特點(diǎn)：知識(shí)少、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少、依賴(lài)性較強(qiáng)、自信心不足，這些也決定了青少年易產(chǎn)生盲目從眾。知道了盲從的原因之后，那我們?nèi)绾蝸?lái)避免和克服盲從呢環(huán)節(jié)二：解惑——克服消極從眾的措施回到方才李強(qiáng)的例子。設(shè)問(wèn)：李強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)一落千丈？教師設(shè)問(wèn)：這給我們什么啟示？教你一招對(duì)人對(duì)事，我們可以這樣分析和判斷：有時(shí)候，別人的意見(jiàn)和行為不一定正確。有時(shí)候，多數(shù)人的行為和意見(jiàn)也不一定正確，真理有時(shí)候掌握在少數(shù)人手中。對(duì)任何現(xiàn)象都要問(wèn)一問(wèn)為什么、對(duì)不對(duì)。做任何決定之前都要想一想會(huì)有什么后果、自己能否承擔(dān)其后果。老師點(diǎn)撥：用自己的頭腦思考問(wèn)題，對(duì)人對(duì)事有自己的分析和判斷。既不輕信他人的暗示和影響，又要慎重考慮他人的意見(jiàn)和建議，既不迷信和盲從他人，也不固執(zhí)己見(jiàn)。故事二幾個(gè)朋友找張亮，告訴他一個(gè)朋友被外校一個(gè)姓王的學(xué)生打了，哥幾個(gè)準(zhǔn)備為他報(bào)仇，要求張虎一塊去揍姓王的同學(xué)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)張亮的選擇，并說(shuō)明他為什么這樣做？老師借此表?yè)P(yáng)同學(xué)們做出這樣的選擇，是合理的、負(fù)責(zé)任的。對(duì)行為負(fù)責(zé)對(duì)他人和集體的正確意見(jiàn)、決定、行動(dòng)要對(duì)錯(cuò)誤的輿論、決定和行動(dòng)，學(xué)會(huì)他人作惡如果跟隨同伴做錯(cuò)了事，要在同伴即將或已經(jīng)做錯(cuò)事的情況下，要教師歸納：此外，我們還要做到心中有原則，我們就能夠根據(jù)自己的思考和意愿行動(dòng)，而不輕信他人。如果能夠自覺(jué)抵制來(lái)自多數(shù)人的不合理的壓力，抵制不良影響，自主的做出堅(jiān)持正確選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會(huì)從我們身上消失。課堂小結(jié)教師進(jìn)行歸納提升：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了導(dǎo)致從眾的原因各種各樣。我們要克服消極從眾，避免盲目從眾,走向自主。做到這一點(diǎn)需要我們持之以恒的努力。只要同學(xué)們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現(xiàn)象從我們的身上消失。多媒體展示，學(xué)生自由回答1學(xué)生探究認(rèn)識(shí)到李強(qiáng)的行為是盲目從眾行為。李強(qiáng)只看到打游戲可以拉近與同學(xué)的距離，但是沒(méi)有看到打游戲的危害，危害：影響健康、影響學(xué)習(xí)，是一種錯(cuò)誤的行為）引導(dǎo)學(xué)生得出盲從的個(gè)原因一一缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力。抵制外界不良影響的能力?？偨Y(jié)出產(chǎn)生盲目從眾的第三個(gè)原因一一缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響的能力。認(rèn)識(shí)到小真的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈的原因就是缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力。并意識(shí)到要避免盲目從眾，就要獨(dú)立思考、明辨是非。努力學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，特別要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主判斷、明辨是非的能力。學(xué)生讀種選擇：張虎有可能去。原因：朋友有難處，應(yīng)該幫忙。老師問(wèn)其他同學(xué)：這種想法對(duì)不對(duì)？學(xué)生會(huì)結(jié)合前面所學(xué)善交益友要區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”回答這是不對(duì)的行為。這時(shí)老師應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和肯定。第二種選擇：張虎不去。老師問(wèn)為什么？學(xué)生有可能從以下幾個(gè)角度回答：怕老師指知道，挨批；怕會(huì)有流血、受傷事件發(fā)生，給家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)；怕給學(xué)校帶來(lái)不良影響。老師借此表?yè)P(yáng)同學(xué)們做出這樣的選擇，是合理的、負(fù)責(zé)任的?？偨Y(jié)出避免盲目從眾的途徑二一一自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。全面地發(fā)展自我，特別是增強(qiáng)做出合理的、負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)的能力。師生達(dá)成共識(shí)：增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理壓力的能力，學(xué)會(huì)抵制外部不良的誘惑，是青少年避免盲目從眾的重要措施。后反思通過(guò)學(xué)習(xí)從眾與自主，讓學(xué)生了解從眾的分類(lèi)雙重作用，明白盲目從眾的三條原因以及解決方法，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立自主和明辨是非的能力，幫助他們做出正確的選擇，摒棄盲目從眾，做自己、做優(yōu)秀的自己。練習(xí)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題?從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為心里從中和行為從中。下列屬于從眾現(xiàn)象的是①人云亦云②隨波逐流③標(biāo)新立異④墻頭草，隨風(fēng)倒⑤堅(jiān)持己見(jiàn)A?①②③B①②⑤c?①②④D.③④⑤?從眾的主要表現(xiàn)是①心理從眾②思想從眾③行為從眾④方法從眾A.①③B?③④c①②③④D.①②③?在社會(huì)群體的壓力和影響下，青少年很容易出現(xiàn)從眾行為，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Φ种品钦綀F(tuán)體和外部不良影響的能力。這表現(xiàn)在①在年長(zhǎng)者和群體面前，依賴(lài)性較強(qiáng)，自信心不足②自卑感較重③缺乏主觀和獨(dú)立性④容易受暗示⑤情緒不穩(wěn)定⑥意志力、自制力和抵抗力比較弱A?①②③④B①③④⑤c①②③④⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑤?考試前，很多同學(xué)在教室里安靜的復(fù)習(xí)。高欣在教室前還和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，進(jìn)來(lái)后馬上不上笑了，并且悄悄的回到座位，開(kāi)始復(fù)習(xí)。高欣的行為是A.消極的從眾現(xiàn)象B?積極的從眾現(xiàn)象c考試緊張的現(xiàn)象D.興趣愛(ài)好廣泛的表現(xiàn)5?學(xué)校舉行英語(yǔ)演講比賽，膽小的張華看到班里很多同學(xué)都積極報(bào)名參加為班爭(zhēng)光，而且自己的英語(yǔ)水平也不差，于是也報(bào)名參加比賽。他的行為說(shuō)明了①這是一種積極的從眾現(xiàn)象②積極的從眾可以增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力③這是一種出風(fēng)頭的表現(xiàn)④這樣的從眾助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)A?①③④B②③④c?①②④D.①②③?在社會(huì)群體的壓力和影響下，青少年很容易出現(xiàn)從眾行為，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Φ种品钦綀F(tuán)體和外部不良影響的能力。這表現(xiàn)在①在年長(zhǎng)者和群體面前，依賴(lài)性較強(qiáng)，自信心不足②自卑感較重③缺乏主觀和獨(dú)立性④容易受暗示⑤情緒不穩(wěn)定⑥意志力、自制力和抵抗力比較弱?①②③④②③④⑤⑥c①②③④⑤⑥D(zhuǎn)?①③④⑤⑥?下列屬于避免盲目從眾的措施是努