【推薦】語文教案模板錦集5篇

20/20【推薦】語文教案模板錦集5篇語文教案篇1【教學目標】１、認識１１個生字。聯系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安〞等詞語。２、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，說“母愛〞１、欣賞《懂你》：同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？〔獻給母親的歌?！常?、表達“母愛〞：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛〞的故事講給同學們聽一聽?！部梢龑W生從電視電影，課外閱讀，自身經歷等方面去說?！常?、導入新課：母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛〞１、一讀課文：⑴學生自讀課文，把課文讀準讀通：〔自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安〞等詞語?！尝瞥醪礁兄獌热?，并提出不懂的問題：〔對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解?！常?、二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：做出決定──猶豫不決──心軟懊悔──自責擔憂──勇氣上升⑶深入理解感悟：〔著重引導學生理解以下句子?！场拔业男牧⒖誊浟恕Ｊ前?，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。〞〔母親內心矛盾，愛子之心昭然假設揭。〕“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。〞〔深深自責，足見愛子之切。〕“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。〞〔“度日如年〞的感覺只因母子情深?！场拔抑缿摬粩嗟啬ゾ毸?，在這個過程中，也磨練自己。〞〔磨練的是“意志〞，表達的是“至愛〞?！场昂⒆樱灰裨刮以谀闵r的冷漠。總有一天，你要離我遠去，單獨面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。〞〔負責任的愛是真愛?！常?、三讀課文：母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情?！沧x好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵。〕三、聯系實際，贊“母愛〞１、教師引導：“母愛〞的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛〞是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……２、單獨準備。３、交流共享。四、拓展延伸，謝“母愛〞今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛〞；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病〞不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛〞的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛〞的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！【板書設計】學會看病母親──“冷漠〞處理盡責的“愛〞兒子──單獨看病“路線圖〞語文教案篇2本文是由語文教案工作室上傳的：教科版二年級上冊語文教案教案。第一課時教學目標：1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書寫。2.認識“耀、莊、稼、射〞這4個生字。3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4.指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書寫。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：1.指導學生學會難字：初、茫、塔、厚2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。教學過程：一、激情引趣，導入新課。1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)?2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節(jié)的特點?3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。二、學習本課生字和詞語：1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2.同桌之間開展相互間的學習：1)翻開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3)學習完畢，同桌相互評議學習情況3.教師檢查學生自學情況：1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)2)在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力)3)看投影，讀詞語：初冬田野莊稼耀眼光輝柿子模糊白茫茫先讓學生自己練習讀，再指名讀：4)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)厚：先寫“廠〞字頭，再寫里面的兩局部，里面是“日〞不是“白〞字，最下面是“子〞。要寫緊湊。塔：左右結構，部首是“土〞字旁，右邊是“草字頭〞與一個“合〞，注意與“答〞的區(qū)分。茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同;不同點：“茫〞比“芒〞多一個三點水旁。注意“亡〞字的筆順：點，橫，豎折。初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀〞。淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火〞字在一起，“淡〞的反義詞是“濃〞。動手書空寫一寫。(教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意)5)理解詞意：(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2.同桌之間進行互查。3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4.教師檢查學生讀書情況：(1)指名讀書，大家進行評價。(2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談四、練習：1.指導學生進行書寫：1)讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2)教師讓學生進行板演，進行評價。讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。五、總結本課學習情況。六、布置作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.提出不懂的問題。板書設計：第二課時教學目標:1.初步理解課文內容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力。3.指導學生在理解課文的根底上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。教學重點:指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力.教學難點:知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。教具準備：電腦，錄像機。課時安排：1課時教學過程：一、復習導入1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節(jié)?師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題。2.教師板書課題《初冬》二、初讀課文，理清文路。1.學生自己讀一遍課文要求：借助拼音讀準字音。2.指名讀生字詞：初冬田野莊稼耀眼光輝柿子模糊白茫茫3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：1)標出自然段序號2)評價老師朗讀情況三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。(一)第一自然段1.自讀，思考：你讀懂了什么?2.結合生活實際理解白茫茫。1)這樣大的霧，課文中用什么詞語形容?(結合生活實際理解白茫茫)2)讀白茫茫，要求：慢一些3)看電腦演示，進行品語文教案篇3《論語》十那么【教學設計A】創(chuàng)意說明：此設計突出文言文教學特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學生的自主學習，變老師灌輸為學生能力訓練，為零碎的文言知識搭建科學的知識體系。教學步驟：一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導入課文。二、結合書下注釋，介紹作家作品。學生做知識要點分類積累卡一：作家作品：孔子〔前551—前479〕，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑〔現山東省曲阜東南〕人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經典著作之一。三、認讀課文，落實字音。1．朗讀課文，標記需要注意的字音。2．聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二：生字詞：矣〔yǐ〕慍〔yùn〕弘〔hóng〕柏〔bǎi〕罔〔wǎng〕殆〔dài〕誨〔huì〕多音字：論〔lún〕語三省〔xǐng〕吾身不亦樂〔lè〕乎傳〔chuán〕不習乎任重〔zhng〕而道遠曾〔zēng〕參〔shēn〕通假字：①不亦說乎“說〞同“悅〞，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎“女〞同“汝〞，讀rǔ，你。②是知也“知〞通“智〞，讀zhì，聰明，智慧。3．大聲地、流利地朗讀課文。四、析讀課文，落實詞意句意。1．對照書下注釋，分“那么〞朗讀課文，弄懂各那么大意。不懂的詞句，同學間討論解答。2．做知識分類積累卡三：重點詞意〔參照課后練習一〕難句翻譯〔根據自己理解的情況來定〕成語：學而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問不亦樂乎任重道遠死而后已擇善而從三人行必有我?guī)熂核挥鹗┯谌宋濉⒏爬ǜ髂敲创笠?。做知識分類積累卡三：關于學習方法的：學而時習之；吾日三省吾身；溫故而知新；學而不思那么罔，思而不學那么殆。關于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內自省也；三人行，必有我?guī)熝?。關于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。六、交流做卡感受，總結經驗。七、背誦全文?！窘虒W設計B】創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章，就該是反復地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古〞味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。教學步驟：一、由“半部《論語》治天下〞之事和“書讀百遍，其義自見〞之說導入，交代學法。二、聽讀，體味。1．聽讀第一遍，標記字音。自由練讀，讀準字音。2．聽讀第二遍，標記節(jié)奏：句內的節(jié)奏、句與句之間的停頓。結合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。3．聽讀第三遍，標記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。4．聽讀第四遍，聽氣韻。學生模仿讀，體味讀，自由地讀。三、表演讀、誦。要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦?！窘虒W設計C】創(chuàng)意說明：本設計為故事穿插法?！墩撜Z》涉及的人、事很多，在教讀過程中假設盡可能結合學習的內容，穿插有關故事，對初識文言文的學生來說，無疑是一種鼓勵，對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。教學步驟：一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下〞一事導入。二、介紹孔子和《論語》。三、對照注釋逐那么翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。在解答過程中可補充說話背景，可穿插相關故事，可引用《論語》中相近的觀點，也可要學生結合親身經歷談認識。四、記誦全文?！举Y料整合平臺】1．課文背景資料①孔子及《論語》簡介見教師用書。②《論語》的幾個“最〞：《論語》共20篇，492章，是《四書》〔包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》〕之一。在我國，它最早提出教學要“因材施教〞，采用“舉一反三〞的啟發(fā)式；是現存的最早全部用語錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對《詩經》的評論，是我國最早的文藝批評。2．課文擴讀材料子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！〞〔《述而》〕子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。〞〔《衛(wèi)靈公》〕子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？〞子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。〞〔《公冶長》〕〕子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。〞〔《子罕》〕子曰：“不患人之不己知，患不知人也。〞〔《學而》〕子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，那么不復也。〞〔《述而》〕葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。〞〔《述而》〕【綜合性學習指導】漫游語文世界一、活動目標1．在活動中，要求同學們做生活的有心人，能關注生活中的語文現象，對“生活處處有語文〞有切己的認識。2．要能夠具體生動地講述自己的見聞，能根據搜集來的'素材自信、負責地表達自己的觀點。3．能寫出內容充實、文從字順的作文。二、活動籌劃課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動方案、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。三、活動指導1．明確活動目的、活動整體安排。主題：漫游語文世界／目的：在生活中學語文／整體安排〔見籌劃〕2．選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語文現象假設干，請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好，選擇一題。3．分組。根據選題或調查途徑把學生分成假設干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略，小組要進行細分工，成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。4．以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍，科學分類，精當說明〔點評〕，整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動智慧的結晶。5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況，“推銷〞小組成果。體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。自由發(fā)言，說說自己對生活中語文現象的思考。6．作文。兩類作文題，任選一題：①結合這次語文調查的經歷，以“從生活中學語文〞為話題寫一篇記敘文。②針對這次調查中發(fā)現的不純潔的語文現象，發(fā)表自己獨到的見解。題目自擬。寫法指導：①選準切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實〞和“新〞上有過人之處。②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象；寫議論文，要有理有據地陳述自己的觀點。③注重語言表達的個性化?？筛鶕x語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格，要善于化用鮮活的生活語言。四、活動評價。活動評價著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動評價以學生的自我評價和相互評價為主。語文教案篇4一、教學目標：1、通過故事情節(jié)，鑒賞淳樸的人情和人物內心的孤寂之情；2、結合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題；3、鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果。二、重點和難點：重點：通過誦讀，了解小說的情節(jié)，概括選文三個局部的內容；鑒賞淳樸的人情和人物內心的孤寂之情；鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果。難點：分析探討文章的文化內涵，深入理解小說的主題。三、教學方法：1、讀書指導法；2、討論法；3、講解法；4、誦讀法。四、課時安排：2課時五、教學步驟：第一課時〔一〕教學目標：了解小說的情節(jié)，鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內心世界；感受散文化的語言及其表達效果；〔二〕重點和難點：重點：了解小說的情節(jié)；借助情節(jié)和環(huán)境，鑒賞人物形象；難點：結合情節(jié)和景物描寫，分析人物的內心世界〔三〕教學步驟及內容要點：1、導入新課：小說是一種敘事文學，但也可以有散文一樣的美的語言和意境。今天我們來學習沈從文以湘西生活為題材的一篇小說《邊城》。2、明確目標：我們知道，學習小說首先要了解它的情節(jié)，其次要根據情節(jié)和環(huán)境，鑒賞小說的人物形象。這節(jié)課，我們的主要人物是：了解小說的情節(jié)，鑒賞小說的人物形象。3、學生迅速瀏覽課文，結合課后注釋，復述小說情節(jié)，并筆頭概括文章三個局部的內容。學生對小說情節(jié)的復述可能不夠全面，教師可根據全文加以補充，尤其是王團總用碾坊作陪嫁，要把兒子嫁給儺送，儺送卻不為所動；爺爺后來憂郁而死等情節(jié)。課文三個局部的內容概括：翠翠情竇初開，爺爺為翠翠講父母的故事；翠翠夢中聽歌，爺爺為翠翠打聽婚事；爺爺和翠翠談儺送的心意，翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來。4、鑒賞人物形象：提問：沈從文在創(chuàng)作談中說，他寫這篇小說，是要通過幾個凡夫俗子，“被一件人事牽連在一處時，各人應得的一份哀樂，為人類“愛〞字作一度恰如其分的說明〞。那么本文寫了幾重人物之間的愛？這些愛各表現在什么地方？明確：祖孫之愛；手足之愛；戀人之愛。祖父關心翠翠的生活、婚姻；翠翠對爺爺的依戀，為爺爺燒飯。天寶退出對翠翠的追求，儺送因為天寶的死亡而遠走他方。翠翠和儺送之間，天寶對翠翠純潔、真誠的愛情。討論：請結合課文的情節(jié)和環(huán)境，尤其是某些關鍵性的句子，談談翠翠這以人物形象。學生討論，教師點撥，對學生的說法不要輕易否認，只要能自圓其說就行。參考：情竇初開，“在成熟的生命中，覺得好似缺了什么。……想要在一件新的人事上攀住它，〞渴望新的生活，“好似生活太平凡了，忍受不住。于是胡思亂想：〞下桃源縣，過洞庭湖。深深的依戀爺爺，擔憂爺爺會離她而去。當她設想到爺爺要搭下水船去殺了她的時候，就嚇怕起來，“一面銳聲喊著祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去〞喊爺爺，看見爺爺依然后，小“小心子還跳躍不已。〞朦朧中渴望著愛情。聽父母的故事，神往傾心。間或吸氣，釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西〞。對儺送一見傾心，但又含蓄而不善表白。在夢中聽到儺送唱的歌，夢見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當爺爺提及到儺送向她攀交情的時候，先是“吃了一驚〞，然后借故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船，她一個人坐在懸崖上，覺得很悲傷，看見螢火蟲閃著藍光，便又想“看你飛得多遠〞便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去?？梢哉f，翠翠是淳樸的邊城一個天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過著自由的生活，關心爺爺，也被爺爺寵愛關心；但她已經到了情竇初開的年齡，祖父并不能真正理解她，她的內心是清純的，同時又是孤寂的。提問：天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象？明確：天寶是一個敢作敢為的人，同時又是一個胸懷寬廣的人。她愛上了翠翠，便請人去提親；知道弟弟也愛翠翠之后，便相約去決斗；忍痛割愛、成全弟弟之后，便外出闖灘。這都說明他敢作敢為，是一個真正的男子漢。而決斗時讓弟弟先唱歌，最終放棄了追求翠翠，都說明他是一個胸懷寬廣的人。儺送是一個心底善良，敢于追求，蔑視權財、責任感強的人。他和翠翠一見鐘情，不走車路，執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛。對王團總陪嫁的碾坊，他毫不動心，敢于追求自己的最愛。當知道哥哥闖灘而死的時候，他心懷愧疚，舍棄一切，遠走他鄉(xiāng)。爺爺是一位勤勞、善良、堅強的老人。他經受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生，但依然懷著強烈的責任心在溪上擺渡。他對孫女關心備至，關心她的生活，也關心她的婚姻。為了把翠翠托付給人，解除她死后的遺憾，她親自上街打探消息，并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應儺送的愛慕。晚上，他常常帶翠翠來到懸崖邊、月關下給翠翠講故事，跟翠翠說話，從來都和藹安詳。討論：有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩〞，你覺得這種說法有道理嗎？學生討論，教師點撥。參考：確實如此。翠翠從小失去了父母，盡管爺爺對她關愛備至，但并不能真正理解這個青春少女的內心世界?！八刺焐系募t云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼。〞因為沒有人能夠理解這位思春少女的情懷，所以她感到“這日子成為痛苦的東西了〞。她為這無可奈何而痛苦。而爺爺只能說“不許哭，做一個大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一點，結實一點，才配活在這塊土地上。〞天寶和儺送為她而決斗，她卻毫不知情，只能在夢中暫時得到愛情的實現。天寶闖灘而死，儺送遠走他方，爺爺為她的婚事而憂慮，她卻并不能了解這一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的歸來，而她要等的人，“也許永遠回不來了，也許明天回來。〞外公因為女兒女婿的悲劇，在他心里留下了永遠不可磨滅的傷痕。她希望把翠翠交托付給一個實在的人，但天寶和儺送分別遠遠離開，他對于翠翠的婚事無能為力。感到翠翠渴望著愛情，他“又憂愁又快樂〞，“溫和悲憫地笑〞，這都說明了他內心的矛盾，既愛孫女，希望她有一個好的歸宿，又擔憂翠翠離開他，擔憂翠翠在愛情上走了父母的老路。對這一切，他也無能為力，只能帶著孤單和遺憾撒手而去。天寶和儺送也都是有追求，有責任心的青年，但他倆的結局也是悲劇性的。一個心懷遺憾闖灘而死，一個遠走他方，毫無音訊。5、總結：這節(jié)課我們了解了小說的情節(jié)，分析了人物形象。這些人物的總體特點是淳樸、善良，表達了人性中最美的一面。但他們的內心世界似乎都又是孤獨的，寂寞的。課后請大家思考：造成人物孤寂的內心的根本原因是什么？〔四〕教學反思：第二課時〔一〕教學目標：鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果；結合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題。〔二〕重點和難點：重點：鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達效果難點：合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目，分析和理解文章的文化內涵，深入了解文章的主題。〔三〕教學步驟及內容要點：1、學習環(huán)境描寫對表現人物內心世界的作用。大家知道，環(huán)境是小說人物活動的場所，環(huán)境對表現人物、表達主題具有重要作用。下面請大家朗誦幾段自己認為寫的好的環(huán)境描寫的語段，說說它們對于表現人物內心世界有什么作用？參考：第一處，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄涼。〞第二處，第一局部“翠翠坐在溪邊……就突然哭起來了。〞第三處，第三局部“她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹軟了。〞第四處，第一局部“月光如銀子……便仍然閉著那小小眼安睡了。〞第一處，世間萬物都生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡〞了。在成熟的生命中，好似缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她內心騷動不安的愛情，不能象雀子、草木那樣熱烈勃發(fā)，所以，有點“薄薄的凄涼〞。景物描寫襯托了人物的內心。第二處，翠翠滿腔心事，卻無人能理解?？粗先擞崎e安逸的神態(tài)，更使翠翠感到孤獨寂寞，因此哭了起來。景物描寫恰當的表現了人物的內心世界。第三處，“對溪除了草蟲的輕音復奏以外，別無所有。〞說明翠翠等待的人沒有來，翠翠對愛情的期待，已經變成了悲劇。不善表達的翠翠，拿出蘆管去吹，而爺爺那抒情的曲調，使翠翠的心變的安靜起來。景物描寫含蓄的寫出了人物內心世界復雜的變化。第四處，溫柔的月光，天籟般的蟲鳴，這一切是那么自然，那么安詳，那么淳樸，翠翠和爺爺在這樣的環(huán)境下說故事，自然的美和人性的美合成一副優(yōu)美的生命形式，這正是作者所說的“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。〞全文類似這樣的景物描寫很多，它與作者所要表達的主題，必然有著密切的關系。講解：景物描寫不僅為人物的活動提供了場所，不僅形象的表現了人物的內心，而且襯托了人物的美。環(huán)境美、人性美，這是相得益彰，相互表現的。2、探究文章的文化內涵和主題。討論：作者在創(chuàng)作談中說，他要表現“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式〞，你認為這篇小說所表現的這種人生形式究竟是什么樣子？參考：《邊城》描寫確實實是一種人生形式，所有的小說也只能描寫一種人生形式?！哆叧恰匪憩F的人生形式確實是自然的，這里的人生善良、勤勞，質樸、真實、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，表達了人性中最美的一面。這種人生形式是優(yōu)美的，他們含蓄而毫不伸張，溫情而毫不暴烈，他們的人生是優(yōu)雅的，安詳的。這種人生形式是健康而不悖乎人性的，他們有愛、敢愛，愛的深沉，愛的徹底。討論：作者以“邊城〞為題有什么用意？“邊〞有邊緣的意思，和“中心〞相對。邊城的人生形式，和處于中心的人生形式之間形成了鮮明的比照。以“邊城〞為題，意在說明這種人生形式的流逝，而與之相對的庸俗、腐化、淺薄、金錢至上的人生形式正在膨脹，正在風行。講解：本文寫于1934年，從湘西農村走出來的沈從文，看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)美德的衰落，看到了現代文明物欲橫流、金錢至上，看到了質樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行，于是寫下這篇文章，表達內心的痛心和推崇傳統(tǒng)美德的心意。傳統(tǒng)文明是一種封閉的農業(yè)文明。農業(yè)文明種有很多美德，需要我們去繼承，但農業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛的人們，由于不善表達，不善爭取，因此也不免打傷孤寂的色彩。固守傳統(tǒng)還是擁抱現代，怎樣把傳統(tǒng)美德和現代意識更好的結合起來，這是一個艱難的選擇，也是一個長期困擾人類生存的問題。比方過年吧，我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧，但隨著人們物質生活的提高，現代意識的開展，無論如何，我們再也找不到象《祝?！防锩鑼懙哪欠N過年的味道了。3、作業(yè)語文教案篇5教學目標1、認識本課生字3個，積累詞語7個，聽寫句子1句。2、能正確流利地朗讀課文。3、能在反復讀文的過程中理解“我〞對待寶鏡的態(tài)度。4、通過學習，能懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲得。教學重點讀好“我〞和老婆婆的對話，讀出“我〞說話時的語氣。教學難點能在反復讀文的過程中理解“我〞對待寶鏡的態(tài)度。教學媒體多媒體課件學生準備充分預習課文教學過程一、啟發(fā)談話、引出課題：1、出示圖片，啟發(fā)談話小朋友你們看，今天老師要