《英國國王與君主立憲制》教案

3/3《英國國王與君主立憲制》教案《英國國王與君主立憲制》教案《英國國王與君主立憲制》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教育教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解英國現(xiàn)行政體的產(chǎn)生及其歷史開展過程，了解英國國王在英國政治生活中所起的作用，了解英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)通過了解英國政治體制的產(chǎn)生、開展過程以及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問題的能力；通過了解英國政體的開展過程，提高學(xué)生辯證思維的能力，樹立開展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)；通過運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過收集資料，加深對(duì)教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及收集、整理信息的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過了解英國政治體制的開展過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)任何事物的變化開展都有一個(gè)過程，政治體制改革也不例外；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，由于各國的國情不同，各國的政治體制具有各自的特色，應(yīng)該尊重各個(gè)國家和人民的選擇，別國也應(yīng)該尊重我國的`選擇。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：英王的現(xiàn)代職能及危機(jī)三、教學(xué)方法情景教學(xué)法、自學(xué)討論法、談話式講授法、研究性學(xué)習(xí)四、教具：多媒體五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]以"英國女王向杰出人士授勛"以及"女王宣布布朗擔(dān)任英國首相"等圖片導(dǎo)入新課。[新課教學(xué)]〔師〕英國國王在英國政體中處于什么地位呢？英國為什么實(shí)行君主立憲制？英國君主立憲制有什么特點(diǎn)呢？帶著這些問題，我們?nèi)チ私庖幌?英國國王與君主立憲制"。一、英國女王與君主立憲制〔板書〕〔師〕說到英王的保存，我們必須回到英國的資產(chǎn)階段革命當(dāng)中來看一看?！灿蓪W(xué)生展示已事先準(zhǔn)備好的他們所搜集到的有關(guān)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)知識(shí)?！硨W(xué)生展示的歷史資料大致內(nèi)容如下：13世紀(jì)英國的議會(huì)制度根本形成，當(dāng)時(shí)它還是封建性的。14C上半期，議會(huì)分為上、下兩院，上院又稱為貴族院，下院又稱平民院。17C斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國，國王詹姆士一世和查理一世實(shí)行君主專制，觸犯了資產(chǎn)階級(jí)利益，資產(chǎn)階級(jí)與王權(quán)間的矛盾日益鋒利。1640年引發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命，建立了共和國。1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟，但查理二世盡失人心，1688年議會(huì)中的托利黨和輝格黨人聯(lián)合起來，邀請(qǐng)詹姆士二世的女兒和女婿〔威廉和瑪麗〕承襲王位，共同統(tǒng)治英國。這次不流血的革命史稱"榮耀革命。"1689年，英國議會(huì)公布了《權(quán)利法案》，英國君主立憲制在此根底上建立了起來。〔材料可參見歷史必修1〕〔從材料中，引導(dǎo)學(xué)生歸納出，英國的資產(chǎn)階級(jí)革命，資產(chǎn)階級(jí)和封建地主階級(jí)達(dá)成了妥協(xié)，英國實(shí)行君主立憲制是階級(jí)之間斗爭和妥協(xié)的產(chǎn)物。〕1、"榮耀革命"與英王的保存〔板書〕〔師〕提問：從剛剛同學(xué)們所介紹的英國近代歷史來看，英國政體的顯著特征是……？〔1〕英國政治體制顯著特征〔板書〕〔學(xué)生答復(fù)下列問題〕〔師〕英國國王在名義上是國家元首和武裝部隊(duì)統(tǒng)帥，形式上有任免首相，名部大臣等高級(jí)官員，有權(quán)召集、停止和解散議會(huì)，有權(quán)批準(zhǔn)法律，但在實(shí)際政治生活中，國王僅具有象征性的地位，真正的國家權(quán)力掌握在議會(huì)和內(nèi)閣手中?！?〕國王只是虛位元首〔板書〕〔過渡〕英國王室迄今已有九百多年的歷史，英國國王作為國家元首，擔(dān)任著他特有的職能，但在現(xiàn)代社會(huì)中，他也遇到了許多麻煩和挑戰(zhàn)。2、英王的現(xiàn)代職能與危機(jī)〔板書〕〔1〕英國國王的現(xiàn)代政治和社會(huì)功能〔板書〕〔引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P23，通過自學(xué)討論法完成此項(xiàng)內(nèi)容，最后由一位學(xué)生代表歸納即可?！场步處熆筛鶕?jù)學(xué)生歸納稍做講解?！场捕嗝襟w顯示英王的政治和社會(huì)功能，以便為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做準(zhǔn)備。〕〔2〕英國王室遇到的麻煩和挑戰(zhàn)〔板書〕教師展示相關(guān)材料：一、20C80年代以來，一些人對(duì)王室的社會(huì)功能提出質(zhì)疑，更多的人在思考納稅人每年為王室提供四五千萬英鎊是否值得，甚至有人稱英國王室為"腐敗的寄生蟲"。二、有關(guān)查理斯王子的負(fù)面新聞三、伊麗莎白二世為維護(hù)王室地位進(jìn)行了許多改革，如公布王室賬目、主動(dòng)為個(gè)人收入納稅，更加注意王室成員形象，注意輿論批評(píng)等。四、英王的政治和社會(huì)功能〔要求學(xué)生根據(jù)課文P23最后的一段內(nèi)容，結(jié)合教師所提供材料，完成課文P24探究活動(dòng)?！郴顒?dòng)設(shè)計(jì)：〔以小組課堂辯論形式完成〕①全班分為兩個(gè)組，一組的觀點(diǎn)是支持廢除君主立憲制，一組的觀點(diǎn)是支持維護(hù)君主立憲制。②各小組陳述其觀點(diǎn)，并陳述支持該觀點(diǎn)的理由。同時(shí)也可相應(yīng)提供補(bǔ)充資料。③雙方互挑毛病，找出其觀點(diǎn)依據(jù)中存在的缺乏。④雙方達(dá)成共識(shí)，得到可供大家認(rèn)可的結(jié)論。〔教師點(diǎn)評(píng)歸納〕決定君主立憲制存在與否，既有歷史文化因素，也有國王本身的社會(huì)職能因素，但歸根到底取決于英國資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的需要。英國為什么要保存英王，一方面，從歷史上看，它是歷史開展的產(chǎn)物，經(jīng)過長期開展，有其合理性，英王作為國家元首，表達(dá)了英國政治制度的歷史延續(xù)性；另一方面，從現(xiàn)實(shí)上看，它有著積極的作用，能團(tuán)結(jié)英聯(lián)邦，承當(dāng)國家元首禮儀性的職責(zé)，其政治權(quán)力對(duì)內(nèi)閣和首相有一定制約?！策^渡〕了解了有關(guān)英王的內(nèi)容后，我們來看一下英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3、英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)〔板〕〔1〕影響英國君主立憲制形成的因素〔板〕〔適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到"榮耀革命"與英王的保存這一目題中來，直接用當(dāng)時(shí)已總結(jié)的知識(shí)答復(fù)，并適當(dāng)在P24做下記號(hào)。〕〔師〕英國的國家機(jī)構(gòu)主要有國王、議會(huì)、內(nèi)閣。它們各自的職責(zé)是怎樣的呢？〔2〕國王、議會(huì)和內(nèi)閣的職責(zé)〔板書〕〔國王的職責(zé)在前面已作詳細(xì)介紹，此處由學(xué)生答復(fù)即可。〕〔師〕議會(huì)是國家最高立法機(jī)關(guān)，擁有立法權(quán)、一定的財(cái)政權(quán)和司法權(quán)，對(duì)政府的監(jiān)督權(quán)。內(nèi)閣是國家最高行政機(jī)關(guān)?！灿捎谙乱豢蝾}還將對(duì)議會(huì)和內(nèi)閣進(jìn)行詳細(xì)介紹，在此，教師僅需點(diǎn)出這一知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P25探究活動(dòng)三中的相關(guān)內(nèi)容即可?！场矊W(xué)生閱讀后，教師歸納講解：〕〔3〕英國君主立憲制政體運(yùn)行的特點(diǎn)〔板書〕〔師〕國王、議會(huì)、內(nèi)閣之間雖有根本分工，但分權(quán)界線不是很清晰，權(quán)力交叉情況突出。權(quán)力重心逐步向內(nèi)閣和首相傾斜，首相權(quán)力越來越大。具體英國議會(huì)、內(nèi)閣、首相有什么權(quán)力，我們下一框題再進(jìn)一步了解。[本課小結(jié)]