《畫楊桃》三年級語文教案學(xué)情分析

9/9《畫楊桃》三年級語文教案學(xué)情分析這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔舀暩鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。下面由我為大家整理了關(guān)于《畫楊桃》三年級語文教案學(xué)情分析，供大家參考?！懂嫍钐摇啡昙壵Z文教案學(xué)情分析1教材簡說這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔舀暩鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。作者先略寫父親教導(dǎo)“我〞畫畫要實事求是，接著具體地表達“我〞把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我〞一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，突出老師對“我們〞循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。學(xué)習(xí)目標1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨〞等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。教學(xué)準備課件。課時安排2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、出示楊桃實物：同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎?觀察一下，它有什么特點。簡介楊桃2、今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)齊讀課題。(板書：畫楊桃)3、圍繞課題質(zhì)疑：看到這個題目，你們想知道什么?(①誰畫楊桃?②怎樣畫楊桃?③畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?④作者為什么要寫畫楊桃這件事?)二、初步課文，感知內(nèi)容1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事?4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)，理清層次1、指讀生字詞2、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我〞，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。3、指讀課文，交流：本文講的是一件什么事?(這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。)4、劃分層次第一段(1)：略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實事求是。第二段(2—18)：具體地表達我把楊桃畫成五角星時發(fā)生的事第三段(19)：寫父親和老師的教誨使“我〞一生受用。用連接段意法概括課文主要內(nèi)容：先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實事求是，接著具體地表達把楊桃畫成五角星時發(fā)生的事，最后寫父親和老師的教誨使“我〞一生受用。四、再度課文，質(zhì)疑問難1、提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)2、師小結(jié)：這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。“我〞根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。五、指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容?！懂嫍钐摇啡昙壵Z文教案學(xué)情分析2教學(xué)目標：一、知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。二、體會老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。三、體會課文哪些地方寫得真實具體。四、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑〞說話。五、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)過程：一、課件出示，導(dǎo)入新課。1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫楊桃》，讀題。(出示課題)2、讀了課題，你有什么問題嗎?(楊桃是什么樣子的?)3、老師準備了一些楊桃的圖片，我們一起來看。看了這些楊桃，你想說什么?還有問題嗎?二、初讀課文，整體感知。1、接下來就請大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事?2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。3、交流，課文主要講了一件什么事?三、集體合作，理解內(nèi)容。1、我為什么會把楊桃畫成五角星呢?大家從課文中找一找原因，可以小組合作。2、交流。(1)“我的座位在前排靠邊的地方。〞位置不同，看到的不同，你能舉個例子嗎?(2)“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。〞為什么會這樣?(3)“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。〞(4)“我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：‘你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫走了樣。’〞什么是“叮囑〞?誰在什么時候叮囑過你，叮囑什么?你是怎樣理解爸爸的話的?什么是“想當(dāng)然〞?能不能舉個例子說說什么是“想當(dāng)然〞?3、我老老實實地畫，卻換來了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里會怎么樣?想些什么呢?4、老師是這樣做的嗎?你覺得這是一位怎樣的老師，找找。課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像?〞“不像!〞“它像什么?〞“像五角星!〞老師為什么要走到我的座位坐下來?什么是“審視〞?你能表演一下“審視〞嗎?5、當(dāng)老師問大家的時候，同學(xué)們這樣答復(fù)，是帶著怎樣的語氣的?(嘲笑)我們讀讀。發(fā)揮想像，當(dāng)時我的心理會怎么樣?想些什么?6、(課件出示)于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?〞“不……像。〞“那么，像什么呢?〞“像……五……五角星。〞這兩個省略號，表示什么?怎么會斷斷續(xù)續(xù)的呢?他的心理會想些什么?(很慚愧)讀一讀這段對話。7、同樣一個問題，同學(xué)的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(用上因為……所以)8、如果你是這位老師，這時你想對你的學(xué)生說什么?9、我們來看一下，“我〞的老師是怎么說，怎么做的?(生讀該自然段。)什么是“和顏悅色〞?用這樣的語氣讀一讀。有沒有人對你說過，或你對別人說過“不要……要……〞，說一說。舉例子說說什么是角度不同，樣子也就不一樣?什么叫相信自己的眼睛?10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句?你是怎么理解的?你覺得對你有幫助嗎?背一背你認為對自己有幫助的話。四、總結(jié)升華，拓展延伸。1、談。課文中共有幾個人物，你最喜歡誰?談一談。你在生活中是一個實事求是的人嗎?有沒有這樣的事?2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會和大家一起分享，出示：3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一那么格言，寫在書本插圖五角星旁。交流。4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時，不要妄下結(jié)論，認真分析，看看人家是從什么角度看的，要實事求是。《畫楊桃》三年級語文教案學(xué)情分析3[教學(xué)目標]1.會寫本課9個生字，會認本課14個生字。2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。[教學(xué)重難點]1.識記生字，積累詞語。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。[教學(xué)課時]2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題(出示楊桃實物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎?(讓學(xué)生自由舉手說一說)今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么?1.齊讀課題。2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)誰畫楊桃?怎樣畫楊桃?(2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(3)作者為什么要寫畫楊桃這件事?它告訴我們一個什么道理?二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。2.交流易讀錯生字，教師重點指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“ér〞。肅：平舌音，念“sù〞。晌：念“shǎnɡ〞，與“響〞要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī〞。誨：念四聲，“huì〞。3.學(xué)習(xí)多音字“倒〞，做組詞練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四〞字中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜〞的寫法，“士〞不要寫成“土〞，第三橫要長。5.讀“讀一讀，記一記〞中的詞語。三、初步感知，了解內(nèi)容1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2.畫出不理解的詞語，標出自然段序號。3.課文主要講了一件什么事?(課文主要講“我〞和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我〞把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的嘲笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我〞的座位上去看看，讓他們認識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實際出發(fā)。)4.課文中還有哪些地方不理解?提出來，全班交流解決。問題預(yù)設(shè)：(1)課文中老師怎樣提的問題?(2)提的是什么樣的問題?(3)同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子?(4)老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題?(5)為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘〞?第二課時教學(xué)過程一、明確目標1.看到“我〞畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事?其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入理解課文，感悟文義1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名讀課文，其他學(xué)生認真聆聽并思考：①這個自然段講的是什么?(“我〞畫楊桃的過程)②“我〞是怎樣畫楊桃的?(理解“認認真真〞“老老實實〞“準確〞等詞語)③猜想“我〞把楊桃畫成了什么?(2)同學(xué)們仔細找一找，“我〞為什么把楊桃畫成了五角星?(從“我〞坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。)(3)老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。(學(xué)生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)2.學(xué)習(xí)第2～17自然段。(1)朗讀課文，并思考：①開始同學(xué)們認為“我〞的這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?老師有什么反響?②為什么有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫出來。③用“因為……所以……〞的句式說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化。④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。(板書：角度不同，樣子不一樣)⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做?(當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。)(2)分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、為難的情緒。②讀出老師一開始嚴肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。3.學(xué)習(xí)第18自然段。(1)為什么說老師的教誨對“我〞來說終生難忘?(板書：終生難忘)(2)討論：老師的話只適用于畫畫嗎?(老師的話說明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情)(3)按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書