《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)秀說課稿

10/10《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)秀說課稿《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)秀說課稿1大家下午好!我的說課題目是：《敬業(yè)與樂業(yè)》。我的說課分“說教材、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計〞五個局部。一、說教材《敬業(yè)與樂業(yè)》是蘇教版中學(xué)語文八年級下冊“道德修養(yǎng)〞單元的一篇議論文。這是梁啟超的一篇有關(guān)事業(yè)與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準(zhǔn)確周密的語言和條理清晰的論證、生動有力的論據(jù)闡述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要，發(fā)人深思，啟人心智。二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)素質(zhì)教育理念，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，掌握議論文的根本結(jié)構(gòu)。過程與方法：學(xué)習(xí)條理清晰的論證和生動有力的論據(jù)。情感態(tài)度與價值觀：了解敬業(yè)樂業(yè)的重要性，樹立敬業(yè)樂業(yè)的信念。2、教學(xué)重點(diǎn)：條理清晰的論證和生動有力的論據(jù)。3、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神旨意。三、說教法學(xué)法本著循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，我采用“初讀——細(xì)讀——精讀〞的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解課文。為保障學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方法，具體操作如下：1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)：我將引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的根底上自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，充分給學(xué)生一個展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺。2、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無〞——這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話。合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更可以讓學(xué)生寓學(xué)于樂，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。3、精讀課文，探究學(xué)習(xí)：學(xué)以致用，我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的最高境界。學(xué)習(xí)一篇課文，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握其中的知識，更要啟發(fā)學(xué)生碰撞出思想的火花。語文教師作為一個思想引領(lǐng)者，在課堂上陶冶學(xué)生的高尚情操，提升學(xué)生的道德情感，這也是語文教學(xué)的任務(wù)之一，所以我采用了探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生把視野從課內(nèi)拓展到課外，懷著崇敬的心情談?wù)劸礃I(yè)樂業(yè)的人，抱著高遠(yuǎn)的志向爭做敬業(yè)樂業(yè)的人。四、說教學(xué)過程我設(shè)計的這節(jié)課分“導(dǎo)課、導(dǎo)讀〞兩局部。其中導(dǎo)讀局部又分“初讀課文，自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容〞、“細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解課文旨意〞、“精讀課文，探究學(xué)習(xí)，升華道德情感〞三個環(huán)節(jié)。(一)、說導(dǎo)課我設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：“你有一個原本志向高遠(yuǎn)、成績優(yōu)異的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學(xué)習(xí)生活，開始產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。你很想動之以情、曉之以理地勸導(dǎo)他重新迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，但卻感覺心有余而才缺乏，不能用中肯的觀點(diǎn)說服他。學(xué)完梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，你會獲得行之有效的方法。(二)、說導(dǎo)讀1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)找出文章論述的中心，并結(jié)合議論文的“提出問題——分析問題——解決問題〞的根本結(jié)構(gòu)理清作者的思路。“有個良好的開端就等于成功了一半〞，能否讓學(xué)生在一個輕松活潑的氣氛中快樂學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，因此我會在出示自學(xué)指導(dǎo)前，給學(xué)生營造一種很自然、很放松的狀態(tài)，例如：我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會盡可能地捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為了幫助他們拋開羞澀，釋放自我，我會鼓勵學(xué)生自信地喊：“我的課堂我做主!〞鼓勵像對著高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的主人!〞從而在輕松活潑的氣氛中拉開本節(jié)課的序幕。2、細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解課文旨意這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要局部，我將引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，我將在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行一次大膽的嘗試——把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，把三尺講臺讓給學(xué)生!讓學(xué)生完全擺脫老師這根拐杖，名副其實(shí)地做課堂的主人!具體設(shè)想是這樣的：根據(jù)座位把學(xué)生分成兩大組，一組合作學(xué)習(xí)“敬業(yè)〞局部，另一組合作學(xué)習(xí)“樂業(yè)〞局部。首先，教師不做任何要求，鼓勵學(xué)生根據(jù)所掌握的議論文的文體常識個性理解，個性分析。在此根底上合作交流，互通有無;然后每組推選一個代表走上講臺進(jìn)行有板有眼的講授;另一組學(xué)生在聽完之后就自己疑惑的地方進(jìn)行大膽質(zhì)疑;最后講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問。如果不出現(xiàn)知識性的過失，老師盡可能不做點(diǎn)撥，如果出現(xiàn)避重就輕，偏離重點(diǎn)的情況，老師也只做精要的引導(dǎo)。這樣，在“本組成員合作探討〞，“本組精英授業(yè)解惑〞，“他組成員大膽質(zhì)疑〞，“本組成員自信釋疑〞的課堂上，學(xué)生的個性就會得到淋漓盡致地展現(xiàn)，學(xué)生的潛力就會得到最大限度的挖掘，學(xué)生的能力也能得到立竿見影的提高!3、精讀課文，探究學(xué)習(xí)，升華道德情感在這個環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生在賞析精彩片段的根底上，培養(yǎng)其敬業(yè)樂業(yè)的情感。我把第六段作為精彩片段來精讀，因?yàn)檫@一段闡述了“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生〞的觀點(diǎn)，這不僅把敬業(yè)樂業(yè)的觀點(diǎn)闡述到極致，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這可以讓從事各種職業(yè)的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命，從而在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。首先我會讓學(xué)生各抒己見的說出本段的觀點(diǎn)，然后再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣闡述觀點(diǎn)的，并適時地引導(dǎo)學(xué)生理解條理清晰的論證，生動有力的論據(jù)。在學(xué)生信服“凡職業(yè)都是有趣味的〞這個觀點(diǎn)之后，我會不失時機(jī)的啟發(fā)學(xué)生：在你的學(xué)習(xí)生活中有沒有一些有趣味的事，說說看!這樣學(xué)生就會水到渠成地說出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會一課單詞啊、操作一次試驗(yàn)啊等等。這樣，學(xué)生就會有一種“學(xué)習(xí)像玩耍一樣有趣，生活像陽光一樣燦爛〞的真切感受;這樣，學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)就會得到提高。接著出示一系列諸如“IT精英比爾蓋茨〞、“科學(xué)巨匠居里夫人〞、“掏糞工人時傳祥〞、“檔案管理員劉義權(quán)〞等等這些耳熟能詳?shù)木礃I(yè)樂業(yè)者的圖片，教師并適時精心引導(dǎo)：“不管是地位顯赫的名人，還是樸實(shí)平凡的草根族，只要擁有了敬業(yè)樂業(yè)的精神，就會在屬于自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷著樂的幸福感。〞由此點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長路上的正確航標(biāo)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說說身邊的敬業(yè)樂業(yè)的事例，并結(jié)合自身談?wù)勅绾巫龅骄礃I(yè)樂業(yè)，從而完成情感目標(biāo)，升華道德情操。五、說板書設(shè)計我個人認(rèn)為：板書是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點(diǎn)，就不能過于繁瑣，既是靈魂，就不可過于平淡。立足這篇課文，我是這樣進(jìn)行板書設(shè)計的(板書并講解)：一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業(yè)與樂業(yè)〞的旗幟，正意氣風(fēng)發(fā)地走向“人類理想的生活〞的陽光大道?！熬礃I(yè)與樂業(yè)〞是文章的論題，作者通過論述敬業(yè)與樂業(yè)的`重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)樂業(yè)的精神，去過“人類理想的生活〞。六、結(jié)束語：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。〞新課標(biāo)的真正實(shí)施，素質(zhì)教育的切實(shí)執(zhí)行，任重而道遠(yuǎn)!但只要作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者的我們能推陳出新，積極地為新課改添磚加瓦，相信培養(yǎng)出高分高能的新時代學(xué)生，培養(yǎng)出引領(lǐng)世界的諾貝爾獎獲得者，這一天指日可待!我的說課到此結(jié)束，如有偏頗不當(dāng)之處，還望大家不吝賜教!謝謝大家!《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)秀說課稿2教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)〞的精神。2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。3、初步學(xué)習(xí)“舉例子〞和“講道理〞兩種論證方法。4、仔細(xì)體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)〞與“樂業(yè)〞的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。2、理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)難點(diǎn)：對“敬業(yè)與樂業(yè)〞精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課文錄音及多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：梁啟超的有關(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課，簡介作者。1、精心導(dǎo)入同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業(yè)與樂業(yè)〞的生活原那么?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》〔出示教學(xué)目標(biāo)并板書課題〕2、簡介作者先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。〔多媒體出示〕梁啟超……二、檢查預(yù)習(xí)給字注音。三、整體感知[過渡]《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考以下問題。多媒體出示問題組：①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪局部提出來的？②作者在文章中先后談了哪幾個問題？〔這兩個問題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊?！巢シ耪n文錄音。學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評論補(bǔ)充，明確問題要點(diǎn)：①、本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門。〞它在文章的開頭局部提出來的。②、作者先后談了“有業(yè)之必要〞、“要敬業(yè)〞“要樂業(yè)〞三個問題。四、研讀揣摩學(xué)生自讀課文1—7段，思考以下問題：〔用大屏幕投影出示問題組〕1、試解釋中心論點(diǎn)的含義。2、作者在論證“有業(yè)之必要〞時，運(yùn)用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。3、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性〞的？運(yùn)用了什么論證方法？學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：1、略。2、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)〞。3、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬〞，解釋“敬業(yè)〞的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)〞；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？〞過渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)〞，“是敬〞。在這局部中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。〞五、質(zhì)疑問難1、學(xué)生發(fā)問。鼓勵學(xué)生提出問題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。2、教師發(fā)問。在論證敬業(yè)的重要性時，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問句，有什么好處？六、研讀揣摩學(xué)生自讀課文8—9段，并思考?！捕嗝襟w投影出示問題組〕1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性〞的結(jié)構(gòu)。2、在這一局部中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此〞，用自己的話說說“人類合理的生活〞應(yīng)該是怎樣的。學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點(diǎn)：1、作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做〞，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢〞，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心〞；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，到達(dá)“樂以忘憂〞的境界。七、質(zhì)疑問難1、學(xué)生發(fā)問。學(xué)生自由提出問題，鼓勵其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。2、教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？鼓勵學(xué)生討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。八、體驗(yàn)反思〔多媒體出示〕課文中說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高低。〞又說：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值。〞然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。〞討論一下，對這個問題究竟應(yīng)該怎么看。此問題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評質(zhì)疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比擬復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解水平來把握討論的深度。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生辯論的形式進(jìn)行，教師作適當(dāng)發(fā)問、引導(dǎo)、點(diǎn)評。九、探討文章的語言特色過渡：本文是一篇演講詞，語言通俗，充分表達(dá)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明?？梢韵茸寣W(xué)生各抒己見，并舉出文中相應(yīng)的例子。教師做適當(dāng)補(bǔ)充，最后多媒體出示：1、引用古籍名言時，用通俗的口語進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！〞“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！〞做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’〞2、語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯〞。3、結(jié)合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦