幼兒園教師讀書心得體會（優(yōu)秀8篇）

Word-18-幼兒園教師讀書心得體會（優(yōu)秀8篇）

恭敬的各位領(lǐng)導各位同事：

大家好，我是測繪局幼兒園的教師王旭冬，今日我為大家演講演題目是《擔當責任，肩負使命》《你在為誰工作》一書，為我們衰老老師，提供了一筆珍貴的財寶，細細品讀，逐漸被書中闡述的精辟道理所打動，印象最深的是一篇關(guān)于責任感的文章，讓我聯(lián)想到我的工作——幼兒老師。不正是需要責任無處不到的地方嗎？

兩年前，我?guī)е鴮τ變豪蠋熯@個職業(yè)的無限向往與憧憬，在期待中開頭了我的幻想之旅，心中彌漫了激情和奇怪????？墒请S著時光的推移，面向哭哭啼啼的孩子、繁雜瑣碎的工作、眾口難調(diào)的家長。我曾經(jīng)的漂亮幻想逐漸磨滅了。沒有了信念，沒有了熱烈，在工作中，我常常抱著對付的態(tài)度：有一次由于我的一時疏忽和大意，導致一個孩子在放學時趁亂跑出了班里，他的父母來接他卻遲遲不見孩子，我無言以對心里很不是味道，幸虧有門衛(wèi)師傅截住了孩子才平靜了這場風波，事后我懊喪不已，假如當初丟了孩子，我…我該怎么辦。

孩子是每個家庭的連續(xù)，身為幼兒老師，對孩子不負責任，也就是對家長不負責任！對幼兒園不負責任！對社會不負責任！更對自己不負責任！責任感的

強弱打算了一個人對待工作是盡心盡責，還是渾渾噩噩，這也打算了他工作成果的好壞。

愛孩子，教孩子是我們幼兒老師的責任，有了這份沉甸甸的責任，我們必需做的更好。

“當責任感成為一種習慣，成了一個人的生活態(tài)度，我們就會自然而然的擔負起責任，而不是刻意去做，當一個人自然而然的做一件事情時，就不會覺得棘手，更不會覺得勞累?！倍嗝淳俚脑捳Z！它使懶散者凌亂不堪的腳印?????徘徊倒退；使勤奮者堅實有力的腳印勇往直前。責任到此，不能再推。

孩子甜甜的歌聲是我心間一股流動不盡的清泉；孩子奇怪???的目光是我腦中永不停息的思量；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延長。不管別人是怎樣對待這份工作，也不管她有多苦多累，我會仔細并且努力把這份工作做好。我知道，對家長負責任！對幼兒園負責任！對社會負責任！這是我幼兒老師的職責?。∽詈笳堅试S我大聲的說一句：讓我們肩負使命！英勇地擔當起責任吧！

我的演講到此結(jié)束，感謝大家。

幼師讀書收獲體味篇二

我班在激活幼兒閱讀的基礎(chǔ)上，整合本園的教學特征、理念和實踐閱歷，利用豐盛多彩的形式，讓孩子在愛好中嬉戲，在嬉戲中學習，在活動中體味，在實踐中運用，在歡樂中閱讀，在閱讀中成長?，F(xiàn)將此次學習收獲如下：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的閱讀環(huán)境，提升幼兒的閱讀愛好

《幼兒園教導指導綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不行忽略的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的樂觀性。

二、活動中尋覓好辦法

1、利用嬉戲，提升幼兒的閱讀本事

嬉戲是幼兒最愛慕的活動，嬉戲活動最符合幼兒的年齡特征和心理特征，中班幼兒是好動、好仿照的，因此每當閱讀內(nèi)容中浮現(xiàn)好玩的角色或動作時，我們就鼓舞孩子們學一學，孩子們對此樂而不疲。在拓展活動中，又提供一些容易的道具，開頭了表演嬉戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下互相呼應(yīng)，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不行支，幼兒對這些嬉戲的深厚愛好，不知不覺中也有效地促使他們主動地參加到學習中去。

同時，讓孩子在富于童趣，豐盛多彩的嬉戲活動中歡樂識字也是恰到益處。例如，在讀本《它藏在哪里？》的活動中，為了讓幼兒能更詳細、形象的了解小動物們的形狀的特征，老師找來無數(shù)有關(guān)小動物的圖片，先從圖片著手，熟悉各種不同動物，再結(jié)合頭飾開展表演，孩子們在活動中可以很好的將小動物的學問與故事內(nèi)容相結(jié)合；例如在《機器人》、《我愛媽媽》等讀本中，老師通過肢體語言等形式很好的讓幼兒掌控了學習內(nèi)容，歡樂的舉行識字。

2、活動中需要老師的贊揚?????和鼓舞

贊揚?????和鼓舞是語言進展的催化劑。幼兒之間的閱讀本事是存在個體差異的，如何使每個孩子都能得到不同空間的進展，我想老師的鼓舞和贊揚?????是很重要的。有些孩子表現(xiàn)出很寧靜，喜愛?獨自一個人看書，在活動中，當教師請他出往返答時表現(xiàn)的很緊急，但教師知道他并不是不會，是不敢表現(xiàn)，所以這時就需要老師的準時鼓舞，利用老師的引領(lǐng)和樂觀鼓舞，以及在伙伴面前表揚他們的大膽表現(xiàn)，經(jīng)過一段時光，老師發(fā)覺這部分孩子在活動中有了顯然的長進。像我班還有在閱讀中表現(xiàn)出沒有耐心、專注力不夠，閱讀的時候坐不住等，針對這樣的狀況，我們采納個別指導、在活動中耐心的引領(lǐng)，針對不同的孩子采納不同的辦法來促使他們在閱讀方面得到長進和提升。

3、豐盛的閱讀材料促使幼兒閱讀愛好的提升

“書籍是人類學問的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。按照幼兒的年齡特征和熟悉水平，我們?yōu)橛變禾峁┰敿毜?、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、顏色鮮亮、生動好玩的故事圖片，意義突出且有一定邏輯可尋的文字，協(xié)助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步學問。在活動中我們故意識的引領(lǐng)幼兒熟悉圖書的封面、封底、頁碼，教幼兒看書時一頁一頁輕輕翻，并把已讀過的共享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱。為了啟發(fā)幼兒的閱讀愛好，還巧妙地支配難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪番浮現(xiàn)，使幼兒學習不同的語言表述方式，得到不同的語言體悟，從而體悟閱讀的樂趣。

三、調(diào)動家長參加閱讀教學，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

幼兒共享閱讀的愛好的培養(yǎng)也需要家長的密切協(xié)作。我們按照課程需要定期向家長宣揚閱讀方面的內(nèi)容，請家長在家輔導孩子學講故事，一起制作圖書，在年級里開展講故事競賽，使孩子們既體悟到了親子閱讀的樂趣，還讓他們都得到了一次很好的熬煉機會。圍繞年級閱讀開展的內(nèi)容，我們還指導家長如何在家舉行引領(lǐng)，和個別家長溝通，共享他們的親子閱讀收獲等，一個學期下來，家長們都能樂觀協(xié)作我們，參加我們的閱讀活動，日常注意和他們的溝通，互相交換關(guān)于閱讀方面的學問閱歷等。爭取家長的理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀本事，是我們?nèi)〉媒虒倮捻氁緩健?/p>

總之，幼兒閱讀本事不是一朝一夕就能完成的，需要日常一點一滴的堆積。在閱讀活動中我們老師應(yīng)持之以恒地開展豐盛多彩的閱讀。

幼兒老師讀書收獲篇三

今年4月，我榮幸地參與縣里舉辦的新幼兒老師培訓，在培訓期間，學習幼兒保育、幼兒管理、幼兒教導等多方面的內(nèi)容，感觸頗深。作為新老師我深感榮幸，也感到教導理念的學習須要性和迫切性。想要跟上教導時代的步子，就要不斷的學習，強化自身素養(yǎng)提升。作為一民老師，必需隨著時代進展的需求更新教導理念，提升師德師養(yǎng)。在培訓期間，有無數(shù)的收獲。

一、教導理念方面

1、新課堂的學習方式交錯融合運用

新課程提倡同學的學習方式有自主學習、合作學習、討論學習。最常用的是自主學習、合作學習。以我自己的解，以前幼兒園里是能夠用像學校一樣的方式來教學的，但當我來到縣示范幼兒園，才發(fā)覺，在這里，幼兒和老師之間的互動是幼兒是主體，老師是主導。幼兒自主的學習，與老師合作、討論學習。

2、同學進展性評價的改革的理解。

新課程提出同學評價改革的重點：建立評價同學全面進展的指標體系，重視采納靈便多樣、具有開放性的質(zhì)性評價辦法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發(fā)覺孩子沖我們微笑；給孩子更多的寬容，會發(fā)覺孩子變得自信，表現(xiàn)出責任感；給孩子更多的贊揚?????，孩子變得自尊，不再有意搗亂；給孩子更多的鼓舞，孩子變得更樂觀，學習越發(fā)努力；給孩子更多理解和關(guān)心，孩子變得寬容，師生、生生越發(fā)和睦。這是每一位老師都能夠做到的。作為教師，你的同學喜愛?什么樣的評價？你的同學喜愛?什么樣的評價？如何評價才干激勵同學的進展？我們都得去思量：一個班同學有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，未來同學是不是經(jīng)不起一點兒批判和挫折？所以，評價要針對不學生生的共性進展，客觀、公平地對不學生生賦予不同的評價。因此，老師在設(shè)計教學評價標及時要關(guān)注新課程的基本理念和主要特點，破除“以教為主，以學為教服務(wù)”的觀念，樹立“以學論教，教為增進學”的觀念。

二、教導改革方面

1、強化學習現(xiàn)代教導理論，改變傳統(tǒng)的教導思想和觀念。這是一個不行忽略的問題。我們現(xiàn)在強調(diào)的是同學在學習中的主體地位，要求同學實質(zhì)性地參加教學過程，自主地舉行反思與總結(jié)，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提升同學的素養(yǎng)。教導是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。

2、調(diào)節(jié)自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教導方式。我們的教導工就要充當提供適合同學教導環(huán)境的角色。因此，我們必需專心記住：我們要制造的是適合同學的教導，而不是要挑選適合教導的同學。我們要改變角色，走進新角色。我們老師就要由傳統(tǒng)意義上的學問的傳授者和同學的管理者變?yōu)橥瑢W自我進展的增進者和領(lǐng)路人，由教學活動中的主角變?yōu)橥瑢W自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以同學為中心，讓同學真正成為學習的仆人而不被學問牽著鼻子走。在課堂教學中，設(shè)計恰當?shù)慕虒W活動，協(xié)助同學不斷反思自我，營造維持他們學習過程中樂觀的心理氛圍。

3、努力提升老師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。老師的水平，直接影響甚至制約課改的舉行，今日的同學不再是幾年前的同學，他們思維活躍，愛好廣泛。獵取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越我們成年人。這就要求我們廣闊老師要勤于學習，不斷提升自身的基本素質(zhì)，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探索”，要讓同學主動地參加學習當中，要讓同學去想、去做，從而在這個過程中去感悟?qū)W問。因此，這不僅要求老師要擅長捕獲和激活同學思維的火花和學習的靈感，發(fā)覺和挖掘同學進展的潛能，維系同學思維的樂觀性，還要有靈便的課堂應(yīng)變本事，以保證雙方的協(xié)調(diào)進展。

總的來說，在這次的培訓中，利用導師和伙伴們的指導和協(xié)助，我不斷的完美自己，超越自己。在學習的道路上，我將繼續(xù)努力，仔細學習，不斷的充實自己。做一個合格的教導人！

與幼兒老師對話讀書的收獲體味篇四

作為一線的教師，有關(guān)教導的書籍和電影我看得不少，比如：書籍《給班主任100條新建議》、《班主任兵法》、《做最好的教師》、電影《放牛班的春天》、《地球上的星星》《死亡詩社》，還有魏書生的書等等。但這些書籍和電影基本上都是講中學校教師的教導教學辦法及案例，涉及到幼師這一行業(yè)的書籍相對來說很少，我的確沒接觸過。應(yīng)當說《與幼兒老師對話》這一本書是目前為止我看的第一本涉及幼兒老師的書籍。

假如可以有機會多讀一些教導書籍，我們絕對或多或少可以從書中得到更多的東西，可以使自己在教導上越發(fā)得心應(yīng)手。

而我讀這本書的最大心得是：協(xié)調(diào)好家長和孩子之間的關(guān)系，你的教導便勝利了一半。

的確，一線教師，天天面向的是一群活蹦亂跳的孩子以及孩子的家長。假如協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，的確至關(guān)重要。

一、家長和教師之間的關(guān)系。文中談到，教師應(yīng)當敬重家長，當教師能主動對家長產(chǎn)生一種恭敬而接納的態(tài)度時，家長對教師自然就會報以正向的態(tài)度。

我很同意這個說法。我覺得不但教師要敬重家長，家長也要敬重教師，彼此敬重才有利于開展年級的各項工作。

所以，每次開家長會，我都會說一句：“家長一定要敬重我們教師，由于，假如你都不敬重我，你還指望你的孩子從我身上學到什么？我們教師不是圣人，可能有做得不到位的地方，家長能夠私下跟我們教師交流，但是最好不要當著孩子的面說我們教師的不是?！?/p>

我覺得，雖然說好的家長能夠做伴侶，但是有一句話說得好，君子之交淡如水，教師和家長之間最好保持一定的距離，這樣有利于年級工作的開展。

二、教師跟孩子之間的關(guān)系。

文中談到幼兒需要有平安感。從幼兒早期的進展來看，教師和氣可親的態(tài)度并不能使幼兒產(chǎn)生依附，惟獨當幼兒覺得不管自己做與不做都有人關(guān)懷、有人在乎時，這種依附關(guān)系才會產(chǎn)生，由于關(guān)懷，這些人會抱他、勸慰他，或者憤怒，甚至罵他，打他。平安感來自于幼兒信任成人對自己有一種誠摯而劇烈的反應(yīng)，而不是空心的溫柔。

我們身邊總有這樣的例子，有些教師雖然日常對孩子很溫柔很和氣可親，可是孩子并不喜愛?她，由于，無論孩子做什么，她永久是那樣的態(tài)度：和氣可親。他表現(xiàn)好時，她沒有表現(xiàn)出欣喜開心，而當他做錯事時，她也沒有因此憤怒批判他，她的和氣可親對孩子來說是空洞的，沒有一絲的意義。

所以，我覺得教師一定要敬重孩子。這里的敬重，其實就是千萬不要把小孩子當傻子。你別看他小，其實他什么都懂。我曾經(jīng)看過一篇文章，題目叫《胎兒在凝視》，感受很深。這篇文章介紹了一位婦產(chǎn)科教授報告中的真切例子。普通嬰兒誕生后不用教就知道馬上喝媽媽的奶，但有一個剛生下的女嬰，身體非常健康，可是媽媽喂她喝奶，她不但不去喝，還把臉轉(zhuǎn)開。而且，只要她媽媽一抱她，她馬上就哇哇大哭，而其他人一抱她，她馬上就寧靜下來。很顯然這不是由于身體有病，由于當給她裝著沖好奶粉的奶瓶時，她馬上就開頭用勁地喝奶了。幾天后，這個向來拒絕吃母奶的孩子，一旦被別的媽媽抱在懷里時舍命地喝奶，可她媽媽一抱她，她馬上就哇哇大哭。為了解釋這個不行思議的現(xiàn)象，教授向孩子的母親咨詢了許多事情，才知道，本來她媽媽剛開頭知道懷她時，曾想過打胎，后來由于丈夫十分想要孩子，所以才牽強把她生下來。

也就是說，這個女嬰知道母親對自己沒有愛，所以誕生后也拒絕與母親建立聯(lián)系

你想想看，一個還在媽媽肚子里的孩子就已經(jīng)可以感觸到別人對她是愛還是不愛，何況是幼兒園3--6歲的孩子呢？

所以，千萬不要把孩子當做傻子，你對他好還是不好，他可以感觸獲得的。

假如，你跟孩子之間沒有感情，沒有交流，又如何談教導呢？

固然，這里的感情也要有一個度。

在書中談到，教師與兒童之間的感情應(yīng)維持適度的疏離關(guān)系。由于教師與幼兒之間的感情假如太劇烈，一年一次的換班會變得疼痛異樣。這個我體味是比較深的，由于我最近幾年都是帶畢業(yè)班，一年帶一屆，每次剛有感情孩子們就畢業(yè)了，每次都很難受，總覺得是別人把自己的孩子給帶走了。

所以認為，即使教師在教學時付出了愛，但是他同時也應(yīng)當踩著剎車。而且，惟獨保持疏離的關(guān)系，老師對孩子的評價才干實行比較客觀公正的態(tài)度，才干客觀的評價孩子的學習與進展狀況。

假如教師與幼兒的關(guān)系太密切，很簡單對某一兩位孩子產(chǎn)生特別的情感，而有偏心的現(xiàn)象。

在這一點上，我感受也很深。我第一次當班主任帶班的時候，也特殊寵愛我們班的一個孩子。后來，有個孩子就跟他媽媽說，我們教師最喜愛?xxx，再后來，這句話經(jīng)過他媽媽又傳到了我耳朵里。我特殊去問那個孩子：“你怎么知道我最喜愛?那個小伴侶？”

他說：“我看的唄，我看著就知道?！?/p>

當初我聽了這一句話，心里很難受。本來，孩子們什么都知道。從那以后，不管帶哪一屆孩子，我都會想起這件事，不偏寵任何一個孩子，對每個孩子盡量做到公正公平。

由于，一旦班上的孩子發(fā)覺你喜愛?哪個孩子，其他的孩子雖然表面聽從你，但是他心里是逆反的，由于他再怎樣努力，也得不到教師的寵愛。

而且，你想想看，其他孩子看著教師喜愛?那一個小伴侶，心里是有多艷羨妒忌恨？或許，在幼兒園的時間都變得難熬吧？

有一句話是這樣說的：“一百個人眼里有一百個哈姆雷特，”我的確從這本書中得到了不少的靈感和頓悟，但是我的理解可能并不是很全面，也可能不夠深刻，但的確都是我自己的真切感觸。

幼兒老師讀書收獲體味篇五

前幾天，我在《幼兒教導》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是老師的寶物”，我深受激動。

“愛孩子，誠摯對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否誠摯對待每一個幼兒，并不是件容易簡單的事。有的幼兒聰慧、美麗、整潔，很討教師的喜愛?；有的幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討教師喜愛?。但是不管孩子怎么樣，作為教師都要一視同仁。

聞名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平庸而謙遜的。”百年大計教導為本，教導大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅要具有學問與本事的素養(yǎng)，更應(yīng)當具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)當具備的是劇烈的責任心和對幼兒的“愛”，沒有劇烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當對孩子負責。我們應(yīng)當用“愛滿人間”的胸懷去體貼每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛普通呵護他們，像對待自己的杰作普通觀賞他們，讓每個孩子在誠摯的體貼中健康成長！

來到幼兒園工作已有三個多月了，但是依舊記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張奇怪???的小臉，我甚至有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導、好的搭班教師。正是她們，給了我協(xié)助和鼓舞，讓我學到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責任心。

讓我們用慈祥呵護純真、用才智孕育成長、用誠摯開啟心靈、用希冀放飛抱負，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

幼兒老師讀書收獲體味篇六

我作為一名老師是需要終身學習的，為自己學，為教導事業(yè)而學。從成為老師的那一刻開頭，這就成為了我們的使命、我們的責任?！督o幼兒老師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和閱歷寫出的書，信任你讀了之后會感覺到既親切又有用。作為閱歷缺乏的新老師，我急需這樣的專業(yè)書籍賦予我指導，因此，走進它，容易樸素的話語，真實寫實的案例，給了我以下一些引發(fā)：

上海特級老師應(yīng)彩云說：“閱讀能夠使人領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時光和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣大的生活?！笨上攵?，閱讀對于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提高了她的境界。

回想，以前的我也愛閱讀，可如今，參與工作后，卻發(fā)覺自己很少去閱讀了。有時候明明深有感受的東西，卻不能很好地去表述出來，其實這正需要利用閱讀來提高自己對教學技能學問的掌控以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不常常讀書，怎么能自如應(yīng)對呢。

時光就像海綿里的水，擠擠總是會有些，所以，與書為友，信任我們會得到更大的心得。

其它，年級幾十個孩子，他們的閱歷、本事都不同，假如教師不了解孩子之間的差異，那么教學活動絕對就會產(chǎn)生差異，導致一些孩子本事得不到提升。因此，我認為還需要擠一點時光來觀看

觀看也是需要辦法的，并不是盲目地任憑亂看，老師要按照自身教學的支配和需要，有一定的觀看重點，持之以恒，再結(jié)合“聽”、“問”，走進孩子，漸漸堆積，閱歷就會隨之增長。所以，多些時光來觀看孩子，你的會有不一樣的感觸和發(fā)覺。

不積小流，無以成海。要做個會擠時光的教師，擠一點時光來學習、來充實自己，你的教導經(jīng)受也會隨之故意義。

與幼兒老師對話讀書的收獲體味篇七

《與幼兒老師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》大部分的內(nèi)容源自于幼兒老師、父母和學前教導專業(yè)同學在提問或研究中涉及到的特殊體悟的問題，思想和看法的溝通與辯論，或許是自己接觸了幼教的實踐和理論，對幼教原來就有所感受，所以在讀麗蓮。凱茲博士所提出的議題與例子時，心里經(jīng)常有觸動、有檢討、有反思、有爭論，在經(jīng)受了這個檢討、思辯的自我澄清過程之后，卻是一份不行言喻的喜悅。

首先，彌漫獨到而精辟的觀點和見解。在書中，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童進展與教導、幼兒老師專業(yè)成長等的觀點和思想，彌漫了關(guān)于幼兒教導與老師成長的專業(yè)才智，以及她對于兒童進展與教導的理論和時光的深化把握。

1、關(guān)于兒童進展的精辟論述

麗蓮。凱茲博士對兒童教導、老師成長等多方面都舉行了精辟而獨到的闡述和分析，而這種分析的一個前提和基礎(chǔ)，就在于她對兒童的深化思量，我們發(fā)覺他的每一個觀點都是從兒童進展著眼，從兒童進展的需要和兒童進展的邏輯動身，探討其對相關(guān)問題的。思量和意見，在多年對兒童進展的深化討論下，麗蓮。凱茲博士探討了幼兒進展的需求、幼兒進展的原則、幼兒進展的任務(wù)及對幼兒進展的評價等諸多問題，她結(jié)合了教導實踐中存在的與兒童進展需要不符的現(xiàn)象和老師熟悉上的誤區(qū)、操作上的偏差，對兒童進展問題舉行了深刻的剖析。

2、關(guān)于相宜性幼兒教導的獨特觀點

麗蓮。凱茲博士對相宜性幼兒教導的任務(wù)、內(nèi)容、原則和辦法以及托幼機構(gòu)的評價問題等舉行了全面而深刻的分析。她強調(diào)為了幼兒作為一個完整的人的進展，相宜性的幼兒教導任務(wù)就不僅應(yīng)重視兒童認知本事的進展，更應(yīng)注重對幼兒社會性交往、情感態(tài)度、行為和性向的形成，她強調(diào)幼兒教導任務(wù)的教導性，教導內(nèi)容、原則和辦法的相宜性。

3、對老師專業(yè)進展的深刻闡釋

麗蓮。凱茲博士圍繞老師的角色、專業(yè)教導者與非專職教導者、老師的行為以及老師的成長等問題綻開了深化了闡釋，她指出老師將自己的愛賦予全體兒童而非個別幼兒，并保證他們享有同等性質(zhì)的教導機會。在與幼兒交往的過程中，老師應(yīng)當處理好情感和理智的關(guān)系，和幼兒保持適度的疏離，以客觀、中性地觀看分析幼兒，并賦予幼兒相宜的進展空間。第二，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。

麗蓮。凱茲博士將理論闡述與實踐分析有效地合而為一，將幼教實踐中有爭議和感到困窘的問題，依據(jù)教導學、心理學以及社會學等多方面的討論成績，舉行了客觀深化的的闡述和分析。再次，滲透著對幼教問題的理性審視與對幼兒進展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。

無論在探討兒童進展、幼兒教導的任務(wù)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機構(gòu)的評價，還是老師角色、老師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒老師的行為、老師的專業(yè)成長等問題時，博士時刻向我們出示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。

讀了凱茲博士的書，在感觸到她豐盛的教導閱歷和理論成績的時