2021年小學一年級班主任工作總結

第2021年小學一年級班主任工作總結

[篇一]2021年小學一年級班主任工作總結

很榮幸這學期擔任一年級x班班主任.作為一年級班主任,管理著x個剛入學的小朋友,多少有些苦,有些累,有各種各樣的困難,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好.擔任班主任工作以來,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜.經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程,我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情.下面我就這一學期的班主任工作做出以下一些總結.

一、用良好的形象感染學生

班主任老師是學生的榜樣,我們都知道在“身教重于言教”.我時刻注意自身對學生的影響,處處以身作則,上班從不遲到早退,只有早出晚歸,即使有病也堅持上課.平時我十分注意自己的言行舉止,要求學生做到的,自己先做到,而且做得更好.在我的帶動下,班級面貌發(fā)生了巨大的變化,有了很大進步,孩子們也漸漸懂得了一個班集體的榮譽感.

二、良好行為習慣的培養(yǎng)

對任何人來說,從小培養(yǎng)良好的習慣非常重要,好習慣一生受益.一年級的孩子就像是一張白紙,很多事情他們不懂得去分辨好壞和對錯.我在注重培養(yǎng)孩子們道德品質的同時,還注重培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣.引導他們從大處著眼,小處入手,從小事做起,做到“不以善小而不為,不以惡小而為之”.比如：每個學生都知道要講文明,守禮貌的大道理,可具體做的時候卻不盡人意.我就從自身做起,言傳身教,并倡導孩子們使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關系等等.教育孩子們守禮貌要從身邊的每件小事做起,如不打架罵人；尊敬師長,遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習慣.再比如孩子們的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),一年級的孩子很多都不懂得去整理和收拾自己的書包和個人物品,也不注重個人衛(wèi)生等等.開學初從洗手才吃飯開始慢慢的引導他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,從飯前洗手等這些小事抓起,每天檢查他們的個人衛(wèi)生,不好的予以提醒和糾正.班級里的衛(wèi)生也要每天強調,發(fā)起了“看到垃圾彎彎腰”的活動,活動還有禮品獎勵,看到獎品孩子們都很興奮和激動,自然而然的慢慢就養(yǎng)成了隨手撿垃圾的習慣,這對班級衛(wèi)生的保持起了一個很大的作用.

三、注重班干部的培養(yǎng)

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手.一年級的孩子對于管理比較陌生,剛開始我先是無色一些能力比較強,比較靈活的學生.我先手把手的教這些孩子怎么去很好的管理班級,怎么管理,怎樣管理,讓他們漸漸熟悉流程以后讓其他孩子也觀察和記住他們怎樣做的,如果讓這些孩子來擔任班干部那問問自己能勝任嗎.后來,我讓孩子們自己勇敢推薦自己能勝任什么職務,孩子們也非常積極.這讓很多孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理.

四、開展班級活動

本學期班級里經(jīng)常開展一些班級活動.如講故事比賽、圣誕活動、元旦活動.游戲,玩耍,活動是孩子的天性.他們精力充沛,活潑天真,可塑性強,開展一些符全他們年齡特征的活動,花力不多卻可以培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好,良好的行為習慣和道德品質,何樂而不為呢！從學校的運動會等各方面的活動就像是催化劑,讓學生活潑向上,讓他們充滿活力與朝氣,擺脫學習沉重的束縛,讓他們享受快樂,享受陽光藍天.形式多樣的班級活動是班集體建設的命脈,其根本目的是更有效地教育學生.豐富多彩的活動,可以讓學生快速成長.

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血和愛.我愛學生,盡我所能引導他們,讓他們在關愛中健康成長.別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度”.愛學生是教師教育學生的起點和基礎.我時刻牢記這句名言,要求自己,公正,體貼學生,成為全班學生都喜歡的好老師.我相信在今后的工作中,我將不斷地加以改進自己的工作,力求更上一層樓.[篇二]2021年小學一年級班主任工作總結

本學期我擔任一x班的教育教學工作.作為“班團體靈魂”的班主任,我認識到自我所承擔的重任.在這個學期里,為了搞好本班的班風、學風,促進學生全面發(fā)展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質,我主要做了下頭幾點工作：

一、培養(yǎng)學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小,自我控制本事差,紀律問題要一提再提.所以,從孩子入學開始,我就從培養(yǎng)學生的良好習慣著手.如要求學生做到儀表美、語言美、心靈美.強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好校牌和紅領巾,不赤腳、不穿拖鞋上學；培養(yǎng)學生禮貌禮貌的習慣.在言行舉止上,要講禮貌禮貌：無論在校內、外,見到教師都要禮貌問好,同學之間能夠團結友愛,互相幫忙,拾到東西要及時上交.另外,針對紀律問題,我抓住任何機會帶著孩子學習學校規(guī)章制度,組織好學生的紀律.并在課后注意觀察學生的行為,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正,根據(jù)學生的表此刻學生中樹立榜樣,讓孩子們逐漸養(yǎng)成上課認真聽課、認真作業(yè),下課禮貌休息、加強鍛煉,愛護公務的好習慣.經(jīng)過教師和孩子們三個多月的共同努力,從他們的行動已經(jīng)能夠看到：他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的幼芽.

二、創(chuàng)立良好的班團體

x以往說過：“教育了團體,團結了團體,加強了團體,以后,團體自身就能成為很大的教育力量了.”班團體不僅僅是教育對象,更是教育的強大力量.另外,良好的班團體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷.所以,我一向注意班團體建設,并經(jīng)過團體來教育學生.我覺得團體活動,最能培養(yǎng)學生的凝聚力、團體榮譽感.所以,我?guī)ьI學生進取參加學校的各項活動,如常規(guī)比賽,趣味運動會,詩歌朗誦等活動.另外,良好的班級衛(wèi)生也是班團體的重要組成部分.每一天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學生不僅僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣,并且時刻想為自我的班團體爭光.在大家的團結努力下,我們一x班逐步構成一個健康向上、團結協(xié)作的班團體.

三、培訓班干部

要搞好一個班的工作,就得有一支能干的干部隊伍.在開學不久,我們班就評選出了班干部,如班長、紀律部長、衛(wèi)生部長、牛奶部長等,給他們分工,并明確自我所做的工作.孩子們熱情很高,也很負責,給教師省了不少精力.但鑒于部分班干,自控本事不好、工作不進取、反響不好,我也經(jīng)常對班干部們進行改選,重新委任負責的、“民心所向”的新干部.平時,我經(jīng)常與干部談心,并教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難,教育班干部要以身作則,要求同學們做到的自我首先要做好,管理他人才能服眾.對工作做得好的班干部我經(jīng)常表揚鼓勵,對做得不夠好的干部提出提議,教育他要注意改善.經(jīng)過幾個月的培訓,班干部不但工作大膽,還做得很有條理,在班同學中威信也高.

四、做好家校工作

教師除了要教好學生、做好校內的教育、管理外,還要做好校外的工作,要經(jīng)常與家長堅持聯(lián)系,取得家長協(xié)助,這樣才能把學生教好.平時我注意做好這個工作,經(jīng)常與家長溝通、交流.除了每一天經(jīng)過家校通平臺與家長交流孩子最近的學習和表現(xiàn),也能和走讀學生家長應對面溝通孩子一天的表現(xiàn).異常是那些頑皮和不能按時完成作業(yè)的同學,經(jīng)過教師和家長的多次教育,此刻改變很大,基本能遵守學校紀律并按時完成作業(yè).

作為一個剛剛走上工作崗位的新教師而言,班主任工作的資料是復雜的,任務是繁重的.很多時候會感到當班主任很累,事情很多,很累心,有的時候還會很心煩.可是,有時看到孩子在我的教育下能夠成長那么一小步、能夠提高那么一點,我也是發(fā)自內心的高興和自豪.當我處身孩子周圍,看到那一雙雙稚嫩明亮的的眼睛,那種感動是從心里往外涌的,那個時候我覺得能成為一名小學教師是多么幸福.或許這也正驗證了那句話：痛并歡樂著.

當然,在這幾個月的班主任工作中,我也有太多做的不滿意的地方.比如,學生紀律雖然有所改善,但一旦離開了教師的敦促,孩子們就會散亂,這也說明了在學生行為規(guī)范這方面,我的工作還是沒有做到位.另外,我要反省的是組織學生班團體活動.在這方面我缺乏經(jīng)驗,沒能給孩子深刻的人文關懷,對團體組織管理做的不好.我要學習和改善的地方太多,但不管怎樣,在這短短的三個月的工作﹑學習和實踐里,我也學到了太多太多.在那里我十分感激x的各位領導和教師奪我的幫忙和鼓勵,也異常感激我的師傅x教師和x教師,她們給了我很大的幫忙,沒有他們的支持,就沒有今日我的提高.

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血.可是,這一切都很值得,因為,我們從孩子那得到的也是一個美麗的世界！[篇三]2021年小學一年級班主任工作總結

為一年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好.

一、習慣的培養(yǎng)

1、一般學習習慣的培養(yǎng)

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等.我根據(jù)學生的特點,首先對學生進行具體的學習行為訓練.如在訓練學生上課發(fā)言舉手時,告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手,再進行示范練習,要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲）.發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低.其次,以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣.如在訓練學生課前靜息,按時上學和認真做作業(yè)時,把要求和方法編成兒歌指導學生.兒歌的內容是：“上課鈴聲響,快步進課堂,悄悄靜息好,等著老師把課上.”“本子到,墊字板,拿起筆,細心做作業(yè).”又如,在訓練學生擺放和整理學具時,把一般順序和方法利用晨會,班會讓學生演示說步驟,同時我把文具擺放的位置,也通過兒童的形式教給學生作為指導,兒歌內容是：“書包左邊放,圈筆刀放右上,今天用的各科書,放在右下好取放.”其三,注意了良好習慣形成后的鞏固.這是一項重要環(huán)節(jié),從心理學的角度看,學生對技能的形成會產生遺忘,因此反復抓,抓反復,成為班主任的一項重要工作,我在這一階段,多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣.學生在師生雙邊活動中,學習行為和學習習慣得到了及時提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習慣,人人都有良好的習慣,班風班貌自然得到了發(fā)展.

2、特殊學習習慣的培養(yǎng)

各個學科有學科的特點,因此,教學的方法,學習的方式各不相同.那么學習這些學科的習慣也就不同,我把它們稱為＂特殊的學習習慣.＂就拿語文學科中的書寫習慣來說,這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣.我不僅指導學生如何握筆、運筆,而且教會他們寫字的順序,嚴格看書、寫字的姿勢,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”.書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質的培養(yǎng)具有一定的意義.其它學科的老師有哪些要求,作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成.在和科任老師長期相處中,我逐步知道了各科老師的具體要求.如,體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋,提前通知學生,體育課上要求人人穿好,確保安全.再如,其它美術等學科的老師需要什么,有什么要求,我都做到心中有數(shù),周末布置,回家準備,課前檢查.慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣.我認為,班主任善于抓＂特殊習慣＂的培養(yǎng),有利于與各科教師形成教育合力,共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成,從而也助于班風班貌的整體發(fā)展.因此,新生入學,我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成,作為班風班貌建設的一個突破口.

我深感一個具有良好班風班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍.我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成,使我班的班風班貌得了整體發(fā)展,每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合,都想為集體爭光.因此,學生不但成績和學習習慣好,而且學生的能力也得到了發(fā)展.在各種比賽中都取得優(yōu)異成績.由此可知,抓學習習慣培養(yǎng),能促進班風班貌整體發(fā)展.

二、關心愛護每個學生

作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級的后進生.在學習中,不讓一個學生掉隊.如我班張炎同學,每次上課發(fā)呆,不肯做作業(yè),還說我是傻瓜.我沒有放棄他,而是手把手的教他寫字,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵他,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子.漸漸的,他不但能完成作業(yè),而且成績也有了很大的進步.在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水,甚至學生嘔吐、大小便在身上,我都能盡心幫助,和學生一起動手弄干凈.以到我們班的學生下課了,老愛拉著我的手問東問西,跟我說知心話,不由自主的叫我媽媽.

三、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷.集體活動,最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感.我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動,如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動.每天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣,而且時刻想為自己的班集體爭光.開展一些跟教學有關的活動,如：寫字、朗讀、口算比賽等,利用黑板報開展繪畫比賽,每兩周就讓學生分組出黑板報,展示學生各方面的才能,發(fā)展個性.逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體.

一個良好的班集體,必須有一個好的班級領導核心.這個核心,就是班主任領導下的班委會.本學期自開學來,我有意識地通過開展各科活動觀察和分析,發(fā)展并挑選了一些關心集體,團結同學,作風正派,有一定組織