小學三年級科學上冊教案4篇

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在教學工開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地安排課堂時光。教案應當怎么寫才好呢？這次為您收拾了4篇學校三班級科學上冊教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

學校三班級科學上冊教案篇一

一．教學目標：

（一）過程與辦法：

1．能夠運用多種感官和辦法熟悉材料。

2．能名對常見材料舉行容易分類。

（二）學問與技能：

1．熟悉一些常見的材料。

2．知道材料有自然?的，也有人造的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷討論、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二．教學預備：

1．同學自備一些玩具。

三．教學過程：

（一）導入新課：

（二）自主學習：

1．檢查同學帶來的玩具。讓同學說說自己帶來的是什么玩具？

2．同學討論自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）老師說說討論的要求。把各自帶來的玩具合在一起，討論它們是什么材料做成的？4人小組共同討論，將討論的結果記在P85的表格中。

（2）用同樣的辦法討論教室里的物品以及你平常見過的物品是用什么材料做的？同學可以下位到教室里的各個角落去討論。

3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4．指導同學將自己發(fā)覺的這些材料分類，分類的標準同學自定。

（三）課后作業(yè)。

課后討論家里的物品都是些什么東西做成的？

學校三班級科學上冊教案篇二

【教學內容】

三班級上冊其次單元第八課

【教學目標】

1、會舉行假設和猜測；學會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體舉行定量觀看、采集數(shù)據(jù)并作容易記錄。

2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀看比感官更精確?????、更有效。

3、利用測量，使同學體悟科學探索要敬重證據(jù)；在探索過程中，情愿合作與溝通；樂于用學到的學問改善生活；養(yǎng)成仔細細致的科學習慣

【教學重難點】

能夠運用多種辦法比較液體的多少，體悟科學的探索過程。學會正確使用量筒，知道使用量筒觀看比目測更精確?????。

【教學預備】

每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。

透亮?????的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、老師首先展示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓同學觀看回答哪杯水多？哪杯水少？老師板書：哪杯水多

2、老師提問：哪杯水多？你是按照什么來推斷的？

3、同學回答。

4、老師引領：除了水位高還有別的條件嗎？同學會說杯子相同，總結出杯子相同的狀況下，水位高的水就多。（老師板書：杯子相同，看水位凹凸）

5、再展示三杯水（水位相同，杯子粗細不同）讓同學觀看，哪杯水多？并說出按照什么推斷的，同學總結出水位相同，看杯子粗細。（板書：水位相同，看杯子粗細）

二、小組學習，自主探索

1、老師引領：每個組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓同學再來猜一猜哪杯水多？

2、同學猜想。

3、老師引領：為什么會有這么多答案？緣由出在哪？同學會總結出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜測正確呢？能不能想個方法來驗證自己的猜測？

4、同學舉行小組研究，設計試驗計劃。同學經(jīng)過仔細地研究分析后會設計出多種計劃。如：用相同的杯子量；分離倒入一個大杯子畫刻度；稱分量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。

5、同學匯報試驗計劃，老師總結，這些都是測量的辦法。（板書：測量）

6、老師給大家預備好了各種儀器，同學按照自己的試驗計劃挑選儀器舉行試驗驗證。

7、老師強調試驗注重事項。如：倒水時不要灑了、挑選適當?shù)牟牧稀⒑侠矸止?，不要把水弄混了等?/p>

8、在同學弄清了試驗注重的問題后，各小組開頭試驗，老師巡回指導。

三、匯報溝通，評價質疑

1、試驗結束，各小組匯報試驗結果。各組采納了不同的辦法來試驗，但結果都是一樣的。

2、老師引領：有沒有容易有效的辦法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個問題發(fā)明白量筒（板書：量筒）

3、熟悉量筒

同學分組觀看量筒，熟悉量筒的構造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件出示倒上水的量筒什么樣。

4、播放微視頻“量筒的使用”使同學學會使用量筒。先讓同學說量筒該怎么用，然后微視頻出示量筒的用法。5、使用量筒測量，發(fā)覺存在問題

第一步：每組測量一杯教師提前測量好了的40ML的水，強調注重事項其次步：匯報結果。有些小組測的比較精確?????，有些小組測的結果差別行大。第三步：找出失敗緣由，鞏固量筒的正確使用辦法。

四、總結概括，抽象提高

1、老師引領：由于有了第一次測量的閱歷，所以讓同學先估量一下桌上杯子里的水有多少，并把估量的數(shù)字填在試驗報告上，再用量筒舉行測量。同學測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。

五、鞏固應用，拓展提升

1、介紹量杯。剛才我們用量筒精確?????地測量出每杯水的體積是多少，實際上在試驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。

2、熟悉日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些試驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（同學會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）

3、自己動手制作一個量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應用得這么廣泛，大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具？（同學說想），請學生們課后討論討論，自己也做一個，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？

（設計計劃：每組大、中、小，粗細不同的塑料瓶各1個，水量分離為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個，杯子1個，鉛筆、彩筆、橡皮各一個，測量記錄單1張。老師用：量筒圖，測量總記錄表，三個大小、粗細不同的塑料瓶，里面裝有色水分離為130毫升、150毫升、100毫升。）

六、自我檢測

1、要精確?????地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，普通用作單位，用表示。用它測量時視線要和相平。

2、下面的說法哪些是正確的？

（1）量筒是測量液體體積的工具。

（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。

（3）使用儀器測量比感官更精確?????。

（4）量杯也是測量液體的工具。

3、生活調查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。

七、板書設計

哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細不同杯子不同水位不同測量量筒ml

學校三班級科學上冊教案篇三

【教學目標】

科學概念目標

1、利用攪拌和提升水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學探索目標

1、利用對照的辦法討論同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態(tài)度目標

學會使用對照的辦法觀看試驗現(xiàn)象。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

感觸生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以通過各種辦法加快溶解的速度。

【教學重難點】

重點：同學熟悉到利用攪拌和提升水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點：設計對照試驗舉行探索。

【教學預備】

老師預備：多媒體課件、同學試驗材料一套。

小組預備：相同質量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、同學活動手冊等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

[材料預備：食鹽1份，一杯水]

1、展示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會如何？（預設：食鹽會溶解在水里。）

提問：這些食鹽徹低溶解在水中大約需要多少時光？（預設：5分鐘、6分鐘、10分鐘）

提問：誰有方法使食鹽更快的溶解？（預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌）

2、揭示課題：加快溶解（板書）

二、探究：加快溶解（預設30分鐘）

活動一：如何舉行試驗。

1、組織同學小組研究：我們有什么方法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？

2、組織同學匯報、溝通。

3、老師小結：我們可以用對照試驗的辦法舉行討論，做對照試驗時，只能轉變其中的一個條件而保持其它條件不變。

活動二：探索溫度與溶解快慢的關系。

[材料預備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、同學活動手冊等。]

1、提問：要討論溫度與溶解快慢的關系，需要哪些材料？（預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水）

2、展示試驗記錄表

3、組織同學以小組為單位完成上面的試驗記錄表。

4、組織同學匯報、溝通。

5、介紹試驗要求以及同學活動手冊的填寫辦法。

（1.小組合作；2.分步舉行；3.準時記錄。）

6、同學以小組為單位舉行試驗，并完成同學活動手冊。

活動三：探索攪拌與溶解快慢的關系。

[材料預備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、同學活動手冊等。]

1、提問：要討論攪拌與溶解快慢的關系，又需要哪些材料？（預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）

2、展示試驗記錄表

3、組織同學結合上一個試驗，完成上面的試驗記錄表。

4、組織同學匯報、溝通。

5、同學以小組為單位舉行試驗，并完成同學活動手冊。

三、研討：試驗發(fā)覺（預設6分鐘）

[材料預備：同學活動手冊]

1、組織同學小組研究：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2、同學反饋溝通。

小結：利用提升水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3、提問：假如要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？

四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋覓加快溶解的辦法。（預設2分鐘）

1．利用今日的學習，我們知道加快食鹽溶解的辦法有哪些？

2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做試驗討論其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？

【板書設計】

6、加快溶解

對照試驗：只能轉變一個條件

加快溶解的辦法：用熱水

攪拌

學校三班級科學上冊教案篇四

教學目標：

（1）科學概念。

①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

②我們周圍常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）科學探索。

①觀看和辨認不同的材料。

②用詞語描述常見材料。

③調查材料在日常生活中的應用。

（3）情感態(tài)度價值觀。

進展進一步討論材料的愛好和愿望，懂得材料的使用狀況標志著一個社會技術進展的水平。

學習成績：預計同學將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能利用調查身邊常見的材料，進展進一步討論材料的愛好和愿望。

學習成績評價：

（1）概念進展。

層次①：同學不知道周圍的物體是由材料做成的。

層次②：同學知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。

層次③：同學清晰了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

（2）探索能力。

層次①：同學能感知身邊的材料。

層次②：同學利用調查能辨認不同物體分離是由什么材料做成的。

層次③：同學能觀看并描述常見材料的主要特征。

教學背景：

從同學的認知邏輯來看，普通都是由詳細的事物逐步過渡到抽象的概念，同學對物體十分認識，由于物體的外形、大小、色彩等可以直接憑感官體悟。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中常常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的討論，因此對于三班級同學來說既是教學重點又是難點。在討論材料的活動中，希翼他們把詳細事物與詞匯建立聯(lián)系，并進一步進展運用感官舉行觀看的能力，并逐步進展他們用語言描述材料特性的能力。

教學預備：

①用各種材料做成的物品。

②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）。

教學過程：

1、談話導入。學生們喜愛?上科學課嗎？知道我們這節(jié)課要討論什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說。看來學生們對材料并不生疏，那么材料在生活當中畢竟有哪些應用？每種材料又有哪些特點呢，今日我們就一起來觀看我們周圍的材料。（板書課題）

2、調查了解身邊的材料。

（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？同學匯報，老師板書。

（2）看來學生們觀看得十分認真，推斷得也很精確?????，下面我們小組合作完成兩項調查。調查一下書包里的物品和教室里的物品分離是由什么材料做成的，邊調查邊記錄，小組研究調查哪里的物品，到教師這里取記錄單。同學活動，老師巡察。

（3）調查結果出示匯報。

（4）小組溝通：材料在我們的家庭生活中又有哪些應用？