五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（5篇）

Word-34-五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（5篇）

作為一名教職工，通常需要預(yù)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們精確?????掌握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是為大伙兒帶來(lái)的5篇五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并謄寫(xiě)自己喜愛(ài)?的段落。

3、掌握主要內(nèi)容，體味挑選一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的辦法，并受到啟示。

4、感觸對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)同學(xué)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

整體掌握文章主要內(nèi)容，體味情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和辦法

教學(xué)預(yù)備

老師收拾部分讀書(shū)名言與讀書(shū)辦法

教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

一、激活?lèi)?ài)好，導(dǎo)入新課。

學(xué)生們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)抱世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)挑選什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（朋友、伙伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要挑選書(shū)為自己的伙伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的辦法把生字新詞讀精確?????，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①老師展現(xiàn)詞語(yǔ)，同學(xué)自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

②老師展現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)同學(xué)讀句。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教教師寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫(xiě)法，同學(xué)可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，可以順勢(shì)指導(dǎo)，老師注重引領(lǐng)同學(xué)在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪番讀，相互聽(tīng)評(píng)，協(xié)助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么要以一本書(shū)為自己旅行的朋友呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢蕴暨x自己喜愛(ài)?的方式讀課文。

3、感悟辦法，拓展小練筆。

①感悟辦法。

師：“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為讀書(shū)有辦法嗎？（體味：思量、品嘗、觀賞、尋覓新知、小結(jié)心得、想象）師：你認(rèn)為讀書(shū)有一定挨次嗎？（體味“首先……然后……還……最后”的句式）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中的讀書(shū)辦法，一定對(duì)我們有所引發(fā)，我們平常也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注重用上“首先……然后……還……最后”的句式。

③出示練筆。挑選幾篇同學(xué)習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)朗讀溝通。

④小結(jié)。利用學(xué)習(xí)課文，不僅知道了挑選一本書(shū)作為旅行朋友的緣由，也了解了讀書(shū)的辦法。參照的讀書(shū)辦法，對(duì)我們一定有不少引發(fā)，我們可以用這樣的辦法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體悟閱讀的歡樂(lè)。

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了帶一本書(shū)旅行的理由和的讀書(shū)辦法。

2、了解了的挑選，利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)有什么印象？（特殊愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀課題？（齊讀）

二、體驗(yàn)辦法，品嘗情感。

1、師：請(qǐng)學(xué)生們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表述了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的濃厚情感，畫(huà)上記--號(hào)，想一想怎樣詳細(xì)地表述這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。

2、檢查自讀狀況，舉行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)覺(jué)了哪些句子表現(xiàn)了深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)是怎么表述這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落溝通感觸，指導(dǎo)朗讀。

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①同學(xué)談體味。（怎么表述自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱烈的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供挑選的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）

（2）比方。（重點(diǎn)研讀。）

a.你愛(ài)慕的書(shū)就像一個(gè)伴侶，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你愛(ài)慕的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引領(lǐng)同學(xué)體味把書(shū)當(dāng)作伴侶時(shí)的珍愛(ài)與親熱；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的便利與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體味用比方對(duì)表述愛(ài)書(shū)之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：按照你自己的讀書(shū)感觸，填一填，讀一讀，敬重同學(xué)共性化見(jiàn)解。

一本你愛(ài)慕的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你愛(ài)慕的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你愛(ài)慕的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段愛(ài)慕的小曲。）

（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

①理解“毫不遲疑”。

②體味朗讀，體味回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。

（4）反問(wèn)。

“你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不肯再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于認(rèn)識(shí)家中的一切就棄家而去吧？”

①同學(xué)溝通體味。（每一次新的接觸都讓愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）

②體味朗讀，體味反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）列舉溝通同學(xué)自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體味假設(shè)、比方、反問(wèn)的表述辦法！

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《奇特的書(shū)》

1、畫(huà)出書(shū)奇特的地方。

2、想一想怎么表述的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感觸，誦讀這首詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)

理由：常讀常新

辦法：思量、品嘗、小結(jié)……

五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

打開(kāi)課文，一只美麗、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠向我們走來(lái)。它那美麗的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清楚地定格在我們的頭腦中。我們?cè)趷?ài)慕小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服細(xì)心細(xì)致的觀看、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及精確?????精練的說(shuō)明。

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜愛(ài)?。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個(gè)方面詳細(xì)來(lái)寫(xiě)松鼠美麗的形狀特征。其次自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵害人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)光──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的才智；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)；三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰慧；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕盈；五從不興奮時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐盛的感情。還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建筑、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰慧、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換毛及喜愛(ài)?潔凈的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激活同學(xué)愛(ài)慕動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增加庇護(hù)動(dòng)物、庇護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是利用與《鯨》舉行比較閱讀，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力，使同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)明文的表述辦法。

這篇課文是一篇學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的`文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以精確?????性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表述辦法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表述的辦法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比喻、作比較等說(shuō)明辦法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)顏色。

教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引領(lǐng)同學(xué)在讀中感觸松鼠的特點(diǎn)，并利用與《鯨》舉行比較閱讀，探索兩篇課文不同的寫(xiě)法，體味的表述辦法。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強(qiáng)健，四肢輕盈，十分靈敏，十分機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴，顯得分外美麗。尾巴老是翹起來(lái)，向來(lái)翹到頭上，自己就躲在尾巴底下乘涼。

這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。普通“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得十分惹人愛(ài)慕。特殊是在寫(xiě)尾巴時(shí)，越發(fā)細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其外形，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的漂亮；再寫(xiě)詳細(xì)功能，能“向來(lái)翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下乘涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的神奇之處。

②有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的辦法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

③它們是非常警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠敏捷的反應(yīng)與動(dòng)作。用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于極小危急的迅速應(yīng)變能力，從而更顯出它“非常警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

乖巧：合人心愿，討人喜愛(ài)?；機(jī)智，巧妙。

馴良：和順和善。

橡栗：橡樹(shù)的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

強(qiáng)?。簭?qiáng)壯有力。

玲瓏：精巧細(xì)致。

蟄伏：動(dòng)物冬眠，埋伏起來(lái)不食不動(dòng)。

警覺(jué)：對(duì)危急或狀況變化的敏銳感覺(jué)。

苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)分不顯然，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強(qiáng)健、機(jī)警、玲瓏、隱藏、追趕、劇烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、鋒利、錯(cuò)雜、狹窄、牽強(qiáng)、遮擋???”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激活同學(xué)熱愛(ài)自然、庇護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．感觸課文中精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，堆積語(yǔ)言。

4．能用較精確?????、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)舉行說(shuō)明。

三、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課前，先布置同學(xué)搜集相關(guān)資料，了解和松鼠的有關(guān)學(xué)問(wèn)，有條件的還可以組織同學(xué)觀察有關(guān)松鼠的影片，豐盛同學(xué)對(duì)松鼠的熟悉。

2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓同學(xué)仔細(xì)讀讀課文前的閱讀提醒，根據(jù)閱讀要求舉行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引領(lǐng)同學(xué)讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解是從哪幾方面介紹松鼠的，體味對(duì)松樹(shù)的愛(ài)慕之情。為了增進(jìn)同學(xué)與文本的對(duì)話(huà)，可讓同學(xué)就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)畫(huà)出自己最喜愛(ài)?的句段，說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)?它們的緣由，從而來(lái)體味語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提升同學(xué)的觀賞和評(píng)價(jià)能力。

4．探索本文與《鯨》在表述上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橥瑢W(xué)受年齡及閱讀能力的限制，不一定體味得十分全面，老師應(yīng)注重加以引領(lǐng)。可以讓同學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的方式舉行探索，讓同學(xué)在互動(dòng)中增進(jìn)溝通，在溝通中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)論，在思辯中激發(fā)思維。

5．在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以舉行一次改寫(xiě)練習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)將課文《鯨》模仿本文的表述辦法舉行改寫(xiě)，也可以讓同學(xué)將本文模仿《鯨》的表述辦法改寫(xiě)成普通性說(shuō)明文。

四、相關(guān)鏈接

布封（1707—1788）18世紀(jì)法國(guó)聞名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就興趣自然科學(xué)，特殊是數(shù)學(xué)。高校法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國(guó)南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)討論，天天埋頭著述，四十年如一日，最終寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類(lèi)史、動(dòng)物史、鳥(niǎo)類(lèi)史和礦物史幾大部分，綜合了很多的事實(shí)材料，對(duì)自然界作了精確、具體、科學(xué)的描述和解釋?zhuān)岢鲈S多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn)，并開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、養(yǎng)分的影響而變異。達(dá)爾文稱(chēng)他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的第一人”。《自然史》的文學(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。以科學(xué)的觀看為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾勒出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年，法國(guó)在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著：“獻(xiàn)給和大自然一樣宏大的天才”。

文藝性說(shuō)明文又稱(chēng)科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法詳細(xì)生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對(duì)象。它的主要表述方式是描寫(xiě)性說(shuō)明，是描寫(xiě)與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫(xiě)有顯然區(qū)分。記敘文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與大事刻畫(huà)得詳細(xì)生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主題；而說(shuō)明文運(yùn)用描寫(xiě)，目的是為了舉行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中，借助某些形象化手法（如比方、擬人等）對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫(xiě)，從而起到詳細(xì)說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采納什么樣的形象化描寫(xiě)手段，都要以精確?????性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的精確?????性與描寫(xiě)的形象性完善結(jié)合的范例。

松鼠脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類(lèi)，松鼠科。小型獸類(lèi)，體重約380克，體長(zhǎng)20—28厘米，尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱(chēng)“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或通過(guò)鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。

五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)方案：

一、學(xué)情分析

本班本學(xué)期共有同學(xué)人，其中男生生女，人人。大部分孩子

能遵守小學(xué)規(guī)則制度，活潑可愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)有清晰的熟悉，努力上進(jìn)，但也有部分男生有趣，懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)。

從上學(xué)期期末考試來(lái)看，全班學(xué)生都長(zhǎng)進(jìn)不少。本期目標(biāo)希翼在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭(zhēng)取把字寫(xiě)得更好，擴(kuò)高校生閱讀量，作文能小有長(zhǎng)進(jìn)。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。

如：課文既保留傳統(tǒng)富強(qiáng)優(yōu)秀篇目，又增強(qiáng)了富有時(shí)代感的新課文；強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)同學(xué)思量；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)同學(xué)的綜合實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：我愛(ài)閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文，要掌握主要內(nèi)容，體味的思想感情；還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題舉行綜合性學(xué)習(xí)，體味讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的辦法。

其次單元：月是家鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候，要專(zhuān)心體味表述的感情，并想想的感情是利用那些景物或事情表述出來(lái)的。

第三單元：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章。要掌握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際，深化了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說(shuō)明辦法，并試著加以運(yùn)用。并利用學(xué)習(xí)此單元課文《如果沒(méi)有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保教導(dǎo)活動(dòng)，使同學(xué)熟悉庇護(hù)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的作用，了解環(huán)境污染、來(lái)源及種類(lèi)，增加庇護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深化生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要掌握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體味這些詞句德漢以及表述效果。

第五單元：遨游漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)本組課文，要開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)感觸漢字的好玩和奇特，了解漢字文化，并為清純祖國(guó)文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛(ài)。教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)利用讀課文，感觸父母的愛(ài)。他們的愛(ài)是慈愛(ài)的笑容，詩(shī)親切的華語(yǔ)；是熱烈的鼓舞，是嚴(yán)格的要求。從而感觸到父母之愛(ài)的膚淺與寬廣。同時(shí)了解是怎樣利用人物特點(diǎn)的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。

第七單元：不忘國(guó)恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要專(zhuān)心感觸字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱烈；還要利用多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)收拾資料的辦法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

第八單元：走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文，要體味的思想感情，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)人物的一些基本辦法。有條件的學(xué)生讀讀相關(guān)的文章、書(shū)籍，看一看相關(guān)的影視作品。

四、教學(xué)措施

1、對(duì)同學(xué)加強(qiáng)思想教導(dǎo)，協(xié)助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)辦法，教導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教導(dǎo)“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把同學(xué)作為教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的主體，從而形成主體參加型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。

3、在主體教導(dǎo)理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，解決好老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)同學(xué)在熟悉過(guò)程中的主體地位，形成在老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我教導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案篇四

"好玩的漢字"的閱讀材料，分字謎，好玩的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

字謎是中國(guó)特有些一種嬉戲形式。>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使同學(xué)感觸到漢字的奇特和好玩。

>是一個(gè)傳奇，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一，二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字，為了協(xié)助表述，

記性等。>是一篇有關(guān)漢字的學(xué)問(wèn)短文。它告知我們，"冊(cè)"，"典"，"刪"三個(gè)字的浮現(xiàn)

和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)光在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。

學(xué)情分析：

我們的同學(xué)雖處在語(yǔ)文教導(dǎo)資源比較豐盛的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但同學(xué)對(duì)漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史不夠了解，因此，要引領(lǐng)同學(xué)加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提升正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開(kāi)展"好玩的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感觸漢字的好玩和奇特，了解漢字文化。

2。利用綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案，培養(yǎng)探索合作意識(shí)。

3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

教學(xué)理念：

利用綜合性學(xué)習(xí)，激活對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為清純祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探索精神。按照閱讀提醒，制定活動(dòng)方案，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序綻開(kāi)。利用"閱讀材料"，了解漢字的起源，演化。

教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展容易的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：體味漢字的豐盛好玩。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1。導(dǎo)語(yǔ)：我們平時(shí)愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

（同學(xué)自由發(fā)言，教師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)生們，利用課文的介紹及學(xué)生們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感觸漢字的好玩和奇特，了解漢字文化，并為清純祖國(guó)文

字做些力所能及的事。

板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。

二。掃瞄閱讀材料，初步感觸漢字的好玩。

1。師：漢字奇特，好玩，讓我們一起掃瞄"閱讀材料"，看看漢字好玩在哪里？

2。提出閱讀要求：

仔細(xì)閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思量這四份材料分離從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的好玩沒(méi)，為什么說(shuō)是好玩的。

3。同學(xué)共性閱讀后同桌溝通。

4。匯報(bào)溝通。

（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們敘述了漢字的奇特）

三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案。

1。師：學(xué)生們，漢字如此奇特，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地熟悉它呢？

2。自瀆課文提醒，明確學(xué)習(xí)辦法。

（自由組成小組，研究活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)方案，活動(dòng)結(jié)束出示成績(jī)。）

3。指導(dǎo)制定活動(dòng)方案。

（1）活動(dòng)方案有哪些內(nèi)容？

（活動(dòng)方案包括時(shí)光，活動(dòng)內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。）

（2）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

①。自瀆活動(dòng)建議。

②。匯報(bào)溝通。

（圍繞漢字的好玩，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）

（3）以小組為單位，按照自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)方案。

4。出示各組指定的活動(dòng)方案。

5。評(píng)議，完美活動(dòng)方案。

四。小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感觸了漢字的奇特，好玩，課后學(xué)生們應(yīng)按照制定的活動(dòng)方案，搜集查找，整

理資料。在活動(dòng)中真實(shí)感觸漢字的奇異。

五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組舉行研究。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一。談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

談話(huà)導(dǎo)入：學(xué)生們，上兩節(jié)課大家根據(jù)指定的活動(dòng)方案仔細(xì)開(kāi)展了豐盛多彩的活動(dòng)，一定體悟到了漢字的好玩，這節(jié)課，我們就來(lái)出示一下活動(dòng)成績(jī)。

板書(shū)：好玩的漢字。

出示成績(jī)，體味漢字的奇特。

（一）字謎競(jìng)猜。

1。提出活動(dòng)要求：

（1）全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參與比賽。

（2）各組隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)清晰要求后作答。

2?；顒?dòng)開(kāi)頭

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上）

字謎舉例：

①你我各一半，相互來(lái)征戰(zhàn)。（）

②三匹馬。（）

（2）搶答題：

要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加非常，答錯(cuò)倒扣非常

（3）附加題：

各組按挨次出示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加非常。

3。統(tǒng)計(jì)成果，宣布競(jìng)賽結(jié)果。

4。暢談感觸，體悟樂(lè)趣。

（1）說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些好玩的事。

（2）自編字謎的學(xué)生介紹編字謎的過(guò)程及感觸。

5。小結(jié)猜字謎的辦法：

（猜字謎有三種辦法：組合法，形象法和意會(huì)法）

（二）諧音示圖

1。展示課文中的歇后語(yǔ)，笑話(huà)

（1）讀一讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)諧音的好玩。

（3）說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話(huà)，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)）

2。暢游諧音園。

（1）歇后語(yǔ)。

一同學(xué)說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他同學(xué)說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

（2）笑話(huà)。

①指名說(shuō)笑話(huà)。

②說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

（3）古詩(shī)。

①指名同學(xué)在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

②齊讀故事，體味諧音在古詩(shī)中的妙用。

（4）對(duì)聯(lián)

①指名展示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

②小組合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

三。小結(jié)。

學(xué)生們，在活動(dòng)中我們充分感觸到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到

的資料收拾歸類(lèi)，以"好玩的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

四。作業(yè)超市

自學(xué)>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一。閱讀>

1。談話(huà)導(dǎo)入：學(xué)生們，利用幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感觸到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些好玩的漢字是誰(shuí)

制造的？你們想知道嗎？

2。板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字

3。自學(xué)課文，思量以下問(wèn)題。

（1）在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓优e行溝通？

（2）倉(cāng)頡怎樣造字？

4。研究溝通。

5。拓展課外。

學(xué)生們，倉(cāng)頡造字學(xué)問(wèn)個(gè)傳奇。其實(shí)，漢字不行能是有倉(cāng)頡一個(gè)人制造的，也不行能在一個(gè)時(shí)期制造

的。無(wú)數(shù)人都參加了這項(xiàng)宏大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳奇，誰(shuí)能按照自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二。閱讀>

1。師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)"，"典"，"刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

2。自瀆材料。不熟悉的字借助拼音或查字典讀懂。

3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

4。你還知道哪些字的來(lái)歷？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

三。熟悉課后生字。

四?？偨Y(jié)。

學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)方案，還利用搜集各種大量的資料，感觸

到了祖國(guó)文字——漢字的好玩，熟悉了漢字的起源。我們的心得可真大啊。我們還要繼續(xù)舉行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

五。課外實(shí)踐：搜集查找，收拾資料。

1。形式：（1）書(shū)面匯報(bào)。

（2）合作匯報(bào)。

（3）制成演示文稿匯報(bào)。

（4）展示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

2。以組為單位舉行成績(jī)匯報(bào)出示。

六。作業(yè)超市。

針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份收獲體味。

：>人教版新教材五班級(jí)語(yǔ)文

第九冊(cè)第5單元（需五課時(shí)）

教材分析：

"我愛(ài)你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演化，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法觀賞三個(gè)部分。

>是一個(gè)表格，以"日，月，車(chē)，馬"四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演化過(guò)程。

>是一件真切的事，講因?yàn)橐?點(diǎn)"之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示

我們要防止和訂正錯(cuò)別字。

>和>分離用文字和圖片的形式展現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

學(xué)情分析：

目前街頭招牌，廣告，電視以及同學(xué)們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引領(lǐng)同學(xué)

調(diào)查社會(huì)用字，以便警示學(xué)生們防止和訂正錯(cuò)別字。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開(kāi)展"我愛(ài)你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為清純祖國(guó)語(yǔ)言

文字做實(shí)事。

2。熟悉錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

3。學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)的辦法。

4。學(xué)寫(xiě)容易的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)理念：讓同學(xué)在感觸漢字奇特，好玩，古老，豐盛的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對(duì)漢字的感情，努力學(xué)英雄字，繼

承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的驕傲感，提升對(duì)清純祖國(guó)語(yǔ)言文字的熟悉，養(yǎng)成防止和訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

2。學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)的辦法，并寫(xiě)容易的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1。閱讀>，激活同學(xué)對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

2。制定活動(dòng)方案。

教學(xué)過(guò)程

一。自瀆>。

1。自讀，理解內(nèi)容。

2。談?wù)勛x后感觸。

3。有感情地讀一讀你喜愛(ài)?的一段話(huà)，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

4。抄一抄你最喜愛(ài)?的語(yǔ)句。

二。制定活動(dòng)方案

1。師導(dǎo)入：學(xué)生們，漢字不光奇特，好玩，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐盛的文化，我們要繼續(xù)舉行綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣舉行學(xué)習(xí)呢？

（先制定方案，再搜集資料，最后出示成績(jī)）

2?；仡欀贫ɑ顒?dòng)方案的要求。

（1）自由組成小組。

（2）研究活動(dòng)內(nèi)容。

（3）制定活動(dòng)方案。

（4）活動(dòng)方案包括：活動(dòng)時(shí)光，活動(dòng)內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。

（5）活動(dòng)結(jié)束后綻開(kāi)活動(dòng)成績(jī)。

3。明確活動(dòng)建議

（1）自由讀活動(dòng)建議。

（2）指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告知我們什么？

4。同學(xué)自由分組

（師適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)節(jié)）

5。同學(xué)分組研究活動(dòng)方案。

6。研究溝通，形成活動(dòng)方案。

（1）各小組匯報(bào)活動(dòng)方案。

（2）師生共同評(píng)議。

（師提醒：方案的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）

（3）各小組按照評(píng)議，修改活動(dòng)方案。

（4）各小組出示修改好的活動(dòng)方案。

三。小結(jié)。

學(xué)生們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)方案，課外大家可以按照方案查找相關(guān)資料。

四。作業(yè)超市：各小組按照活動(dòng)方案舉行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，收拾工作。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解漢字的演化過(guò)程→.←。

教學(xué)過(guò)程

一。談話(huà)導(dǎo)入。

學(xué)生們，從最早的甲骨文開(kāi)頭，漢字走過(guò)了一條好玩的進(jìn)展道路。

二。展示閱讀材料。

1。漢字的演化

2。仔細(xì)閱讀和討論表格，思量：

（1）從古到今漢字經(jīng)受了哪些進(jìn)展階段？

（2）從漢字的演化中你發(fā)覺(jué)了什么？

（引領(lǐng)同學(xué)了解：漢字的進(jìn)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)容易，使書(shū)寫(xiě)越發(fā)便捷。

三。閱讀>

1。自瀆課文，思量甲骨文被發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)。

2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)覺(jué)的。

3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感觸。

（在生活中要精心觀看善良于思量，也學(xué)有新的發(fā)覺(jué)。）

四。出示相關(guān)資料（被要求出示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

五。小結(jié)。

這節(jié)課利用也課內(nèi)資料，溝通出示學(xué)生們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的熟悉，

也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注重漢字的正確使用。

六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯(cuò)別字。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

熟悉錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和訂正錯(cuò)別字。

教學(xué)過(guò)程

一。展示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

茶葉旦仃車(chē)象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

1。學(xué)生們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何主意？

2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

二。"一字之差"的教訓(xùn)

1。師導(dǎo)：學(xué)生們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀>，讀完后與學(xué)生溝通一下讀后感觸。

2。生默讀材料。

3。同桌相互溝通并談?wù)劯杏|。

4。從身邊事例體味錯(cuò)別字的危害。

（1）師導(dǎo)；學(xué)生們，"一字值萬(wàn)金"是多么深刻的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。能把你在時(shí)光活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟學(xué)生們嗎？

（2）生暢談故事。

（3）溝通聽(tīng)后感觸。

三。出示社會(huì)調(diào)查成績(jī)。

1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r

2。各小組出示成績(jī)并作介紹。

師引領(lǐng)同學(xué)按類(lèi)型出示。

（1）實(shí)物類(lèi)：書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

（2）照片類(lèi)：大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

（3）記錄類(lèi)：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

四。學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1。展示譯本調(diào)查報(bào)告范本，同學(xué)自行討論如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2。生匯報(bào)，師相繼引領(lǐng)點(diǎn)撥：

（1）調(diào)查的時(shí)光，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)覺(jué)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。

（3）提出改進(jìn)建議。

3。以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡察指導(dǎo)。

4。溝通調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

5。按照評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

五。小結(jié)。

學(xué)生們，這一節(jié)課我們充分熟悉到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?/p>

，防止和訂正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確訂正錯(cuò)別字。

六。作業(yè)超市：

1。訂正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并訂正。

2。提出兩三條訂正錯(cuò)別字的好辦法。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

觀賞漢字書(shū)法

教學(xué)過(guò)程

一。談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

學(xué)生們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所愛(ài)慕。這節(jié)課，我們一起來(lái)觀賞書(shū)法作品。

二。觀賞閱讀材料

1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

2。觀賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

3。讀讀>。

4。用>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

三。小小書(shū)法展

1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法觀賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法

展。讓我們縱情參觀觀賞吧！

2。小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)狀況。

四。作業(yè)超市：

"我是一個(gè)小小的書(shū)法家"，動(dòng)比寫(xiě)一張自己愜意的書(shū)法作品。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一。溝通感觸。

1。師導(dǎo)入：學(xué)生們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，仔細(xì)擬訂方案，樂(lè)觀主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，一定

有許多感觸和心得吧。

2。同學(xué)小組內(nèi)互說(shuō)感觸。

二?？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)狀況

1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成績(jī)。

3。老師總結(jié)。

學(xué)生們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)

了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探索并沒(méi)有結(jié)束。希翼學(xué)生們參考材

料中的提醒