2023年特崗教師年終教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?特崗教師年?終教學(xué)工作?總結(jié)自_?_月份入職?以來(lái)已經(jīng)過(guò)?去半年了，?在這期間，?有期待、有?困惑、有挑?戰(zhàn)，無(wú)論如?何都是收獲?滿滿的日子?，我的成長(zhǎng)?也伴隨著佳?績(jī)事業(yè)的蒸?蒸日上亦愈?發(fā)成熟自信?，未來(lái)我們?肩并肩共進(jìn)?退。新的一?年就要到來(lái)?了，新年新?氣象，針對(duì)?過(guò)去這半年?個(gè)人工作上?的總結(jié)、相?關(guān)建議以及?未來(lái)工作上?的規(guī)劃在這?里共同__?_下。__?月的氣息是?新鮮、壓抑?和挑戰(zhàn)，雖?然是數(shù)學(xué)專?業(yè)畢業(yè)但是?過(guò)去兩年并?沒(méi)有具體從?事相關(guān)教育?培訓(xùn)行業(yè)的?工作，所以?剛來(lái)的時(shí)候?壓力很大，?很怕所有的?面試通過(guò)不?了，特別是?與學(xué)校教育?授課方面的?不同，進(jìn)來(lái)?的半個(gè)月一?直沒(méi)和身邊?的同事打招?呼，有種破?罐子破摔的?感覺(jué)，如果?面試沒(méi)過(guò)就?算了大不了?走人，剛來(lái)?的辦公環(huán)境?比我想象中?要好一些，?后來(lái)知道畢?竟是___?地級(jí)市連鎖?機(jī)構(gòu)，通過(guò)?之前校區(qū)培?養(yǎng)的優(yōu)秀人?才進(jìn)行新校?區(qū)開(kāi)發(fā)，通?過(guò)這樣一種?模式來(lái)逐漸?來(lái)壯大自己?的規(guī)模，企?業(yè)計(jì)劃在_?__年內(nèi)完?成上市，工?作上的前景?了讓我看到?了希望和動(dòng)?力。期間發(fā)?生了一件小?事情，一個(gè)?女老師和我?一起考類似?員工手冊(cè)的?考試，這個(gè)?是教師業(yè)務(wù)?流程方面的?知識(shí)，包括?：第一次?課須知(課?前交流會(huì)、?課前材料以?及文件準(zhǔn)備?)、授課過(guò)?程中注意的?細(xì)節(jié)問(wèn)題、?陪讀(贈(zèng)送?給學(xué)生的服?務(wù))、出現(xiàn)?退費(fèi)的解決?方案、以及?員工需要準(zhǔn)?備的一些公?司規(guī)則等等?，新的公司?管理模式讓?我受益匪淺?，也讓我學(xué)?習(xí)到很多新?的東西，第?一次都沒(méi)有?通過(guò)，曾讓?我心灰意冷?害怕不能盡?快適應(yīng)工作?環(huán)境。于是?，我逐漸開(kāi)?始主動(dòng)和身?邊的同事以?及各部門的?主管交流，?虛心向他們?學(xué)習(xí)工作上?的經(jīng)驗(yàn)，仔?細(xì)問(wèn)清弄懂?工作上的每?一個(gè)環(huán)節(jié)，?期待能夠盡?快融入團(tuán)隊(duì)?合作的氛圍?;等到第二?次考試的時(shí)?候，我已經(jīng)?信心滿滿，?但是那個(gè)女?老師沒(méi)有怎?么去準(zhǔn)備這?樣的考試所?以就自己拿?了幾張紙進(jìn)?去結(jié)果被人?發(fā)現(xiàn)了硬是?說(shuō)沒(méi)有__?_，因?yàn)樗?本身授課以?及測(cè)試成績(jī)?也不太良好?，基本考核?沒(méi)有過(guò)__?_司只能把?她給辭退了?，這是公司?的第一起辭?退員工事件?，看上去是?一件微乎其?微的小事，?卻對(duì)我的心?理撼動(dòng)是巨?大的：無(wú)論?你是否具備?什么樣的才?能，工作態(tài)?度應(yīng)該放在?第一位。之?后每位新員?工來(lái)這里都?要進(jìn)行上面?的那個(gè)考試?，所以后來(lái)?就是由學(xué)科?組長(zhǎng)專門劃?重點(diǎn)要求其?背誦，雖然?出發(fā)點(diǎn)是要?求老師盡快?熟悉這行業(yè)?的流程但是?即便后面的?老師基本可?以考滿分了?，等真正自?己接到了學(xué)?生該做什么?卻不是很清?楚，這樣讓?我更加相信?考試只是一?個(gè)考核的工?具，要真正?掌握其背后?的內(nèi)在聯(lián)系?，在為人師?表上，我們?更應(yīng)該以此?作為傳道授?業(yè)準(zhǔn)則：授?之以漁，非?魚。剛進(jìn)來(lái)?一個(gè)月的工?作壓力很大?，這段時(shí)間?還沒(méi)有正式?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?課堂授課，?每個(gè)星期安?排到次試講?，這是對(duì)教?學(xué)前訓(xùn)練的?重點(diǎn)，前面?___次整?堂課基本對(duì)?著黑板，和?下面的學(xué)生?沒(méi)有任何溝?通，語(yǔ)言不?流暢，每次?都被批評(píng)說(shuō)?內(nèi)容講的太?快無(wú)法讓學(xué)?生接受，這?不禁讓我開(kāi)?始懷疑起了?自己，多虧?同事間相互?鼓勵(lì)：只要?每天進(jìn)步一?小步，鐵棒?也能磨成針?。于是，開(kāi)?始對(duì)自己講?課過(guò)程中各?個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?反思，因?yàn)?剛來(lái)的時(shí)候?就想著不想?讓自己教的?學(xué)生再遭受?自己以前讀?書的那種痛?苦了，不要?只是陷入題?海戰(zhàn)術(shù)中，?可是發(fā)覺(jué)似?乎行不通，?只能通過(guò)模?糊的回憶來(lái)?比較刻板的?模仿自己還?記得哪個(gè)教?自己老師是?怎么上課的?，可是對(duì)教?學(xué)主要是通?過(guò)和學(xué)生的?交流來(lái)有有?針對(duì)性的進(jìn)?行輔導(dǎo)。?在這之后，?我沒(méi)事就往?陪讀室跑，?我相信只有?不斷的接觸?學(xué)生才能找?到那種說(shuō)不?透摸不著的?靈感，開(kāi)始?很怕學(xué)生問(wèn)?一個(gè)題目自?己頭腦一下?子空白卡住?了或者答案?不對(duì)，這些?擔(dān)心其實(shí)是?多余的，在?畢業(yè)后兩年?，我利用業(yè)?余時(shí)間不間?斷地學(xué)習(xí)初?高中數(shù)學(xué)課?程，良好的?數(shù)學(xué)基本功?在此時(shí)發(fā)揮?了關(guān)鍵作用?，明白要抓?住學(xué)生不懂?的地方再去?回顧基礎(chǔ)知?識(shí)，同時(shí)和?學(xué)生打感情?牌引起學(xué)生?的興趣，在?沒(méi)有授課的?日子里，我?越來(lái)越受到?陪讀室學(xué)生?的青睞，學(xué)?生的心理開(kāi)?始逐步掌握?，課堂教學(xué)?內(nèi)容以及相?關(guān)知識(shí)點(diǎn)的?聯(lián)系變得更?加清晰。時(shí)?間積累出靈?感，現(xiàn)在看?來(lái)，似乎是?一次偶然的?機(jī)會(huì)，同樣?的地點(diǎn)，同?樣的評(píng)委老?師，換成了?不一樣的我?，講課的思?路異常清晰?，說(shuō)話不打?結(jié)、講題不?卡殼、表情?不僵硬，聲?音洪亮，課?堂內(nèi)容重點(diǎn)?突出，贏得?了各位老師?的肯定，我?相信功夫不?負(fù)有心人，?對(duì)講課開(kāi)始?有了躍躍欲?試的沖動(dòng)，?真實(shí)的學(xué)生?、難題、教?學(xué)環(huán)境指日?可待。機(jī)會(huì)?終于來(lái)了，?還清楚記得?第一次上戰(zhàn)?場(chǎng)興奮略帶?緊張那種感?覺(jué)，像是前?所未有的挑?戰(zhàn)，課前教?案的無(wú)數(shù)次?翻閱，課堂?教學(xué)腦海里?無(wú)數(shù)次的模?擬，課堂卻?是涓涓細(xì)流?，除了耐心?還是耐心，?厚積薄發(fā)大?概就是如此?，在學(xué)生上?完課后，有?一件重要的?事情要做，?那就是回訪?，給家長(zhǎng)基?本每個(gè)星期?做定期電話?溝通，跟蹤?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況，主要?是也要讓家?長(zhǎng)看到學(xué)生?的進(jìn)步情況?，反映在學(xué)?生對(duì)待學(xué)習(xí)?態(tài)度上，一?般過(guò)來(lái)報(bào)讀?的多少是比?較厭學(xué)了所?以才凸顯前?面學(xué)生喜歡?老師的重要?性，前期主?要是隨便聊?家常，后期?熟悉了就可?以談?wù)勑『?子的毛病，?包括做作業(yè)?的情況等等?，暗示家長(zhǎng)?在開(kāi)學(xué)后繼?續(xù)報(bào)讀，這?是培養(yǎng)行業(yè)?不可缺少的?市場(chǎng)銷售意?識(shí)。從家長(zhǎng)?和學(xué)生的溝?通中，逐漸?發(fā)現(xiàn)，雖然?是看似簡(jiǎn)單?地和家長(zhǎng)溝?通但是怎么?說(shuō)、聊什么?內(nèi)容、暗示?性的提問(wèn)、?包括如何續(xù)?費(fèi)如何體現(xiàn)?老師對(duì)學(xué)生?的關(guān)心程度?等問(wèn)題，老?師不能只憑?自己的感覺(jué)?，可能還會(huì)?存在和家長(zhǎng)?禁忌詞語(yǔ)、?如何凸顯服?務(wù)和委婉的?表達(dá)學(xué)生的?不足(不能?一味的贊揚(yáng)?學(xué)生多么聰?明)在類似?這些問(wèn)題上?，授課老師?如果不經(jīng)過(guò)?專業(yè)的學(xué)習(xí)?和指導(dǎo)是很?難說(shuō)的了解?家長(zhǎng)的實(shí)際?心理，就像?有時(shí)候?qū)W生?會(huì)跟老師耍?小脾氣萬(wàn)一?老師也跟著?發(fā)，學(xué)生就?說(shuō)我交了這?么多錢我想?怎么樣就怎?么樣老師就?發(fā)火(一般?不會(huì)出現(xiàn))?，老師和學(xué)?生很熟的時(shí)?候會(huì)出現(xiàn)老?師把公司的?一些情況和?學(xué)生聊家常?一樣聊出來(lái)?(比如老師?每節(jié)課拿_?__等等)?，這些都存?在一些對(duì)老?師自己專業(yè)?程度和公司?形象造成極?大潛在的危?害。出現(xiàn)這?些問(wèn)題很多?時(shí)候責(zé)任就?到了授課老?師這里，責(zé)?任分工到人?是沒(méi)錯(cuò)的，?但更多時(shí)候?有時(shí)候會(huì)反?映到授課老?師確實(shí)不具?備和家長(zhǎng)溝?通的這種能?力，而且無(wú)?師自通有時(shí)?候會(huì)適得其?反，導(dǎo)致回