人教版三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

人教版三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可防止地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下列是小編幫大家整理的人教版三年級語文下冊?荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕，歡迎閱讀與收藏。

人教版三年級語文下冊?荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言;

3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;

4.體會作者豐盛的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐盛的想象;體會“冒〞字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫〞等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感

1.師：同學(xué)們，老師出一那么謎語，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€(gè)小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。〞(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)

2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池觀賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)

3.(課件播放荷花圖片，生察看、觀賞荷花。)師：美嗎《你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語來形容荷花嗎《(出示填空題練習(xí)：荷花，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……〞)

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。]

感知全文，領(lǐng)悟語感

1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐盛的詞語把荷花形容的則美。讓我們翻開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢《

2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的辦法理解詞語?？梢月?lián)系高低文，也可以結(jié)合圖畫。

3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。

4.出示句子，檢查生字詞讀音。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。

(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的高興。

(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫忙理解生字詞。)

[設(shè)計(jì)意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的辦法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫忙學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀〞在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，到達(dá)用普通話正確、流利的朗讀課文。]

潛心學(xué)文，積淀語感

(一)感受荷葉美

1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪〞，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—〞劃出，再讀一讀。

2.師據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么《

生1：從“挨挨擠擠〞中我知道了荷葉很多，很茂盛。

師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠〞中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多〞)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠〞。

生2：“碧綠〞這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠〞)

生3：“大圓盤〞告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓〞)

3.師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠〞這個(gè)詞。)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉復(fù)原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]

(二)體會“冒〞字的妙處

1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢《

2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

師：用了一個(gè)動詞“冒〞，你們覺得這個(gè)“冒〞字可以用哪些詞來代替《

生討論可用“鉆、露、長〞等字來代替“冒〞。

師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒〞《

生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

師：請你們把這些詞當(dāng)選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間()冒出來〞的括號中，體會那是一種“怎樣的冒〞。

生自由誦讀體會。

3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒〞出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么《聽到了什么《

生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

生2：這些荷花爭著冒出來，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。

生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……

4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)明，在真切的賞聽、對話文本的根底上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀。]

(三)感受荷花之美

1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀!

2.四人小組互相說荷花的樣子。

3.指名說，師生評議。(師相機(jī)板書：半開全開將開)

4.從文中找描寫荷花的句子，用“〞劃出，再讀一讀。

5.出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。

6.試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。

7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢。

8.“雙簧游戲〞：一名學(xué)生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。

9.師：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎《(板書：美;生齊讀課文。)

10.找一找：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)。(相機(jī)板書：白香)

[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。同時(shí)在朗讀中充沛培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個(gè)人的心聲，獨(dú)特的感受。]

感受大自然的神奇

1.師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢……(引讀第三自然段)作者用了哪三個(gè)字來形容這一池的荷花《(活的畫)

2.這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎《(引導(dǎo)學(xué)生說出“大自然〞，相機(jī)板書。)

3.其實(shí)，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢《它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個(gè)詞來形容大自然嗎《(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛大自然。(板書：熱愛)

想象美景，豐盛語感

1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢《聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。

2、我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么《

3.全班起立，一起來讀這段話吧。邊讀邊加進(jìn)動作，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓，你就高興飛翔;你是小魚，你就自由地游泳吧!

4.想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動物來告訴你什么《(鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹……)

五、總結(jié)回憶，神領(lǐng)意會

1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們再來觀賞一遍。(配樂朗誦)

2.我的作業(yè)我做主，選擇：

贊美荷花：荷花，

背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。

動筆畫畫荷花荷葉圖。

人教版三年級語文下冊?荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕2

設(shè)計(jì)理念

?荷花》這篇課文作者以豐盛的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)

了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，敘述了作者熱愛大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書辦法讓學(xué)生體會作者豐盛的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語言敘述的生動形象，并積累語言，學(xué)會運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用"有的《《有的《《有的《《"說幾句話。

3、體會作者豐盛的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書辦法。

4、學(xué)習(xí)中發(fā)展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐盛想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來〞等語句。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語復(fù)習(xí)

〔1〕〔學(xué)生互讀互查〕

荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳

舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

〔2〕用上一兩個(gè)詞說說你所了解的荷花。

2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？〔生：荷花是清香的〕〔板：聞、香〕因此，聞到花香的作者趕緊——〔往荷花池邊

去〕去干什么？〔看荷花〕〔板書：看荷花〕這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

過渡：“我〞迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？

〔示圖〕學(xué)生察看圖后答復(fù)?！舶澹喝~、花〕

作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。

〔一〕品荷葉美

1、請生讀描寫荷葉的句子?！渤鍪揪渥印?/p>

2、比擬句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

b荷葉很大很多。

師：老師把這句子作了修改，請看看你喜歡哪一句？為什么？

〔生：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠〞“一個(gè)個(gè)〞寫出了荷葉長得多、茂盛?！氨叹G〞寫出了荷花的顏色，也表明荷葉長得茂盛。“大、圓〞寫出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤呢，多生動形象?！场舶鍟憾嗑G大圓〕

3、小結(jié)：簡單的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鷦有蜗蟮貙懗隽撕扇~多、綠、又大、

且圓的特點(diǎn)。作者寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰來試

試？〔指名讀〕

〔二〕品荷花美

1、體會“冒〞的用字美

過渡：荷葉多美?。∑鋵?shí)，荷花更美〔示圖〕你看，這朵白荷花在

這些大圓盤之間——〔冒出來〕。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

〔1〕我知道這個(gè)“冒〞有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

回升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險(xiǎn)。③不加小心，魯莽〔mǎng〕，沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中故選擇哪種意思？〔①向外透，往回升?！?/p>

〔2〕“冒〞還可以換成什么字？〔“長、伸、探、鉆〞〕請把字代入句中

讀讀，盡管意思相近，但作者沒用其它詞，就用了這個(gè)“冒〞字為什么？〔再聯(lián)系荷葉句子讀讀〕

你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的`荷葉之間怎樣地長出來，才叫做冒出來？

〔迅速地長、爭先恐后地長、使勁地長〕

〔3〕這一朵使勁地長，那一朵也急著要長，誰也不落后，荷花“冒〞出來，

似乎要干什么？〔她想向人們展示她的美麗!《《〕我們從中體會到荷花的一種什么心情？〔快樂地、沖動地、興高采烈地〕是的，同學(xué)們，作者不用“長、鉆、伸〞就用“冒〞字，那是因?yàn)椤懊皑曌屛覀凅w會到荷花的爭先恐后、荷花的沖動、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強(qiáng)的生命力啊?！?/p>

〔4〕你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

2、體會荷花姿態(tài)美

師：荷花??！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。

〔1〕請看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？〔請生讀〕〔示句子〕作者

具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？〔三種〕哪三種？〔板書：才開、

全開、將開〕

〔2〕作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來了？〔“有的〞〕幾個(gè)？〔三個(gè)〕

所以這句子叫——〔排比句〕。

〔3〕讓我們通過朗讀來觀賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動作?！昌R讀〕

3、師生配合讀第二自然段

師：聽到你們的讀書聲，老師也想來讀讀啊，來，我們合作，老師讀你們接：

荷花已經(jīng)〔開了不少了〕。荷葉——〔《《〕白荷花——有的——有的——有的——

4、荷花姿態(tài)拓展

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。誰能用一個(gè)詞來形容這一池荷花?！睬ё税賾B(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿〕

除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花，你認(rèn)為還會有哪些姿勢的荷花呢？

〔提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好似在觀賞自己的美麗。還有哪些姿勢？〕

請你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的《《有的《《有的《《〞句式填空?？茨男〗M同學(xué)說得最美。

5、體會“活〞畫

哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，

很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起！

〔1〕作者為什么會把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？〔美〕

這一池荷花呢？〔也美〕再回憶課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？〔生從內(nèi)容中感受并體會句子的語言美?！?/p>

〔2〕同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？〔生：葉圣陶〕

師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來觀賞荷花的，老師來告訴你吧：是神

奇的大自然。

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們

感受到荷花那充斥向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧！〔齊讀第三段〕

三、教學(xué)第四自然段

過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美

麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？〔愿意！〕〔板書：想變〕

1、請閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中觀賞，你會看到了什么？聽到了什么？〔師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽?！?/p>

2、可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰說得最豐盛、最奇妙？

3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動物都被我吸引來了，你們都想告訴我什么啊？蜻蜓，你好，很快樂見到你。〔對話〕小魚、還有小鳥等等的小動物呢？嘩，這么多的小動物都來了，這樣吧，在小組里分配角色，對對話吧，注意禮貌用語啊。〔小組合作〕小組匯報(bào)評價(jià)

4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

四、總結(jié)全文，抒情敘述

作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫〔板書：活的畫〕。讓我們看到荷花它不僅表面美，內(nèi)在也很美，怪不得我國宋代的理學(xué)開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花〔出示〕“出污泥而不染，濯清蓮而不妖〞。則純凈，則努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？

五、作業(yè)布置

1、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

2、背一背：這篇課文寫得很美，把喜歡的局部背下來。

六、板書設(shè)計(jì)聞香

葉：多綠大圓荷花看活的畫花：才開全開將開想變

人教版三年級語文下冊?荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“冒〞字，能聯(lián)系高低文、借助生活積累理解詞句的意思，體會“挨挨擠擠〞、“冒出來〞等詞語在句中敘述的意思，并學(xué)會運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

3、了解荷花、荷葉特點(diǎn)的一般寫法，感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去觀賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了?荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？

〔荷花給人留下的第一印象就是：清香〕評價(jià)：荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香，還沒看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無瑕的。你關(guān)注到了荷花的顏色……

總結(jié)過渡：千言萬語匯成一句話就是荷花很美，同學(xué)們，葉老是怎樣具體描寫荷花的美的《讓我們深入走進(jìn)文本，再次觀賞葉老筆下的荷花。

二、品讀感悟

請大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請看學(xué)習(xí)要求

1.請同學(xué)們默讀課文。

2.自己畫出描寫荷花美的詞語或句子，在旁邊寫下感受。

3，小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受。

三，交流分享。

預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

《說說你的感受。我找到的句子是____,從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多，一個(gè)挨著一個(gè)。

出示圖片，讀詞語：關(guān)于這一點(diǎn)誰有其他的感受：生：荷葉很茂密。

生：荷葉像親密無間的朋友一樣。

總結(jié)：像親密無間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個(gè)詞。

c,生活當(dāng)中你見過哪些場面或者事物是挨挨擠擠地呢？聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場面，學(xué)以致用。

關(guān)于這一句誰有補(bǔ)充？

我從“碧綠〞這個(gè)詞感受到荷葉特別綠，帶領(lǐng)你的感受讀一讀，借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

我從大圓盤這個(gè)詞感受到荷葉很圓，很漂亮，你；來讀一讀？

預(yù)設(shè)二：白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

說說你的感受。引出“冒〞字。講“冒〞的的寫法，范寫。

根據(jù)字典上“冒〞的意思，選擇在本句中“冒〞的意思；“冒〞字可以換成什么字？放到句子中讀一讀。

體會怎樣地長出來才叫冒？在比照中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

預(yù)設(shè)三：有的才展開兩三片……馬上要破裂似的。

說說你的感受，品讀荷花的不同姿態(tài)。

預(yù)設(shè)四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵很美，看看那一朵，也很美。

從這一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài)，特別美。帶領(lǐng)感受讀一讀，

在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫了嗎？為什么？

小結(jié)：大家在寫作的時(shí)候就可以仿照葉老的寫法，選擇有特點(diǎn)，有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫，其他略寫。

既然荷花是千姿百態(tài)的，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

拓展練習(xí)

生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起。

預(yù)設(shè)五：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

預(yù)設(shè)一：大自然。

a,大自然的確是偉大畫家，鬼斧神工，看……圖畫，

b,看了大自然畫了這么多美麗的圖畫，有什么想說的呢？

大自然真了不起呀!齊讀第三自然段

學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、在學(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段

2、我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！誰來做第二朵荷花？第三朵在哪里？指名讀第四自然段：

3、同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，誰又會來告訴你，他有什么高興呢？請寫在練習(xí)紙上。

生：〔音樂響起，學(xué)生獨(dú)立寫話?！?/p>

會有蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。

會有小蜜蜂飛過來，對我說：“荷花姐姐，你們真好看，真香。〞

會有小鳥飛過來，告訴我外面的世界很精彩。

會有小青蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的故事。

師：總結(jié)：人成了花，花成了人。真是如癡如醉呀！

齊讀第四自然段

其實(shí)很多文人墨客都喜歡描寫荷花。看……出示愛蓮說。等。

作業(yè)：任選其一

1、我要把文中精彩的語句摘抄下來，讀一讀，背一背。

2、我要繼續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事，傳說，歌曲……，進(jìn)一步了解荷花。

3、我要模仿?荷花》的寫法，寫寫我喜歡的一種植物。

人教版三年級語文下冊?荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕4

[教材分析]

?荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我〞在公園的荷花池邊欣賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗，敘述了作者熱愛大自然的感情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識本課“翩〞等三個(gè)生字，學(xué)會“蹈〞等10個(gè)生字，。理解“挨挨擠擠〞等詞語的意思。

2、通過朗讀感悟，情境體驗(yàn)，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3、體會作者豐盛的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書辦法。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過對語言文字的朗讀感悟來理解和觀賞滿池荷花的美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．多媒體課件；

2．搜集古代詠荷的名詩名句；

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書“花〞字。生活中見過什么花呢？

〔嬌艷欲滴的玫瑰、千姿百態(tài)的菊花、始終面向陽光的向日葵、喇叭似的牽?；ā?/p>

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的高興。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2、板書課題。指導(dǎo)“荷〞字書寫。

3、生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看視頻，生談感受。

請同學(xué)們靜靜地觀賞一段視頻?？赐暌院?，大家再來交流交流，你看到了怎樣的荷花。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道作者筆下的荷花是什么樣的嗎？翻開書本，咱們到書本上去看看荷花。請同學(xué)們自由大聲地讀讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，提出自讀要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

〔2〕遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信荷花池里的詞語一定難不倒大家。

課件出示詞語〔在荷葉上的荷花上出示詞語〕

蓮蓬衣裳蜻蜓

飽脹仿佛舞蹈

挨挨擠擠翩翩起舞

1〕師生合作讀詞

2〕指導(dǎo)讀音：蓮蓬〔輕聲〕

3〕指導(dǎo)書寫：“蹈〞，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

4〕理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

5〕連詞成句

____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

指名讀，談感受。引導(dǎo)美。

三、精讀一至三自然段

一〕課文從哪幾方面描寫了荷花的美呢？

1、請同學(xué)們快速瀏覽1至3自然段，思考：課文從哪幾方面描寫了荷花的美呢？

顏色、香味、姿態(tài)〔板書〕

2、你覺得哪個(gè)方面描寫的最美？默讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在邊上。

3、交流反應(yīng)

顏色：

荷花的雪白、潔白很純凈，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。

荷葉嫩綠和蓮蓬嫩黃的烘托，顏色很鮮明，使得荷花更美了。

香味：

從清香一詞體會到荷花的香味是淡淡的，卻沁人心脾。

一……就……體會到荷花的香味雖然淡，卻能飄很遠(yuǎn)，公園里的荷花肯定很多。

趕緊、跑：體會到作者聞到花香后很期待見到這些荷花，心情很開心，沖動，急迫，也體會到作者很喜歡這些荷花。

姿態(tài)：課件出示第二段內(nèi)容。誰能上來用橫線劃出描寫荷花姿態(tài)的句子？

1〕學(xué)習(xí)荷花的特點(diǎn)

劃線局部有幾句話？描寫了幾種姿態(tài)的荷花？〔三種〕請三位同學(xué)分別讀出這些句子。用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。〔半開、全開、未開〕板書

2〕小組合作交流

不同姿態(tài)的荷花一朵有一朵的姿勢，你最喜歡哪一種？

學(xué)生交流自己喜歡的荷花姿態(tài)，并說出喜歡的理由。

出示：這么多的白荷花，一朵又一朵的姿勢。

同學(xué)們展開你們想象的翅膀，還有哪些姿勢的荷花？

〔彎著腰的，耷拉著腦袋的，面向陽光的等等〕〔千姿百態(tài)〕

3〕指導(dǎo)朗讀。

這么多姿勢的荷花，真是看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。老師忍不住想讀讀他們了。師范讀，指名讀。

每個(gè)字都讀得則清晰、則準(zhǔn)確。美麗的荷花似乎就在我的眼前綻放呢。

4〕齊讀。

千姿百態(tài)的荷花在荷花池里競相開放，真是美不勝收，讓人心曠神怡，齊讀。

二〕學(xué)習(xí)“荷葉〞

1、俗話說：好花還需綠葉配。學(xué)習(xí)“荷葉〞的綠、多、圓。怎樣的荷葉是挨挨擠擠的呢？誰能上來擺出荷葉挨挨擠擠的樣子？〔白板的使用，體現(xiàn)交互性〕

2、體會“冒〞

潔白的荷花，碧綠的荷葉，都很美。只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會找到許多意想不到的美。老師從這句話也發(fā)現(xiàn)了美。

1〕出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。〞

句子很簡單，不仔細(xì)品味，你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。讀一讀，體會體會。

2〕作者在這里為什么選擇使用“冒〞字？請同學(xué)們先用心讀讀前后幾句話，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來?！彩箘诺?、快速地、爭先恐后地、快樂的、心花怒放〕指導(dǎo)朗讀。

3〕指導(dǎo)背誦

在這些挨挨擠擠的荷葉之間冒出來了哪些姿態(tài)的荷花呢？我們一起用第二段的語言來說一說。

3、小練筆

這些美麗的白荷花從大圓盤之間冒出來想要做些什么？又想說些什么呢？一人寫一句，根據(jù)多名學(xué)生的答復(fù)編成一首小詩。

生寫并匯報(bào)

潔白的荷花

從碧綠的荷葉中冒出來

她想看一看藍(lán)藍(lán)的天空

她想吹一吹清涼的風(fēng)

她想請蝴蝶和蜜蜂來做客

她想和太陽公公打個(gè)招呼

她想讓大家看看她美麗的花裙

……

四、升華情感

1、我們用自己編織的小詩贊美了心中美麗的荷花。作者也忍不住發(fā)出這樣的感慨：

出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的話，那畫家的本事可真了不起。

活的：有生命力的，有表情，有動作，有心情。同學(xué)們再讀讀這句話，你又看到了怎樣的荷花？

2、同學(xué)們，你們知道這幅有生命力，有活力的畫卷是誰畫出來的嗎？〔大自然〕

〔配樂〕同學(xué)們，大自然是一位神奇的畫家，他不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷。荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧！也讓我們熱愛生活，活出更精彩的人生！下課！

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞；

2、拿出自己的畫筆畫一幅心中的荷花圖。

六、板書設(shè)計(jì)

3荷花

顏色白

香味淡美愛

姿態(tài)多〔半開、全開、未開〕

七、教學(xué)反思

教學(xué)?荷花》這篇課文是發(fā)現(xiàn)美、感悟美、發(fā)明美的過程。荷花潔白的顏色、淡雅的清香以及它的千姿百態(tài)無不叫人舉手稱譽(yù)和喜愛。在與學(xué)生一起觀賞荷花的美的同時(shí)，也情不自禁地在品詞析句中去察覺別處的美。如：“冒〞字在句子中的運(yùn)用，寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中使勁地、急迫地生長出來的動態(tài)美；“活〞字寫出大自然這位神奇的畫家用自己神奇的畫筆勾勒出如此具有生命力的畫卷……

用自己的眼睛、心靈發(fā)現(xiàn)了美，體悟著美，仿佛自己也化身為一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去察看，更需要心靈去體悟。學(xué)生運(yùn)用有沒的語言敘述內(nèi)心體會就是學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字的過程，就是教學(xué)效果最有力的反應(yīng)。

人教版三年級語文下冊?荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕5

一、教學(xué)理念

讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的搭檔。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的12個(gè)生字，能正確讀寫10個(gè)生詞；理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力，閱讀想象能力；背誦課文；養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：觀賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解白荷花開放的種種姿態(tài)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫〞。

五、教法學(xué)法

1、采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。

2、利用多媒體課件，讓學(xué)生觀賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛。

3、組織學(xué)生小組討論，合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站。

七、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

八、教學(xué)過程：

〔一〕詠?zhàn)x古詩，引入情境

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋馳名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎？

在音樂聲中出示古詩?曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境。〔學(xué)生自由讀〕好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再觀賞觀賞？

〔二〕學(xué)生利用主題網(wǎng)站自主觀賞荷花圖片、視頻以及有關(guān)荷花的生物知識。

師：用一個(gè)詞語或一句話說說你觀賞到的荷花的美。

師：同學(xué)們的詞語很豐盛，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來觀賞葉圣陶爺爺寫的?