交通運(yùn)輸課后反思

《交通運(yùn)輸》課后反思我是來(lái)自朝陽(yáng)市北票農(nóng)村的一名普通地理教師。很高興也非常榮幸在這里與大家交流。下面就我所施教的《交通運(yùn)輸》一節(jié)，粗淺地談一談我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)及反思?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，提倡探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。我努力為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。1、 利用學(xué)生已有知識(shí)，以生為本，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，為學(xué)生提供了自主合作探究的機(jī)會(huì)，力求體現(xiàn)新課改精神。如：在學(xué)習(xí)我國(guó)主要鐵路干線這一重點(diǎn)時(shí)，我利用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式，列出要自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)我國(guó)鐵路運(yùn)輸線分布的特點(diǎn)時(shí)，我首先展示我國(guó)《全國(guó)主要鐵路十線圖》，再出示自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)我國(guó)的兩個(gè)重點(diǎn)的高速鐵路時(shí)，也是采用這個(gè)方法。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自己就能夠找出，再說(shuō)明所找的內(nèi)容答案，記憶住重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步在大屏幕上展示，這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力。也體現(xiàn)了我市提出的學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講的要求。另外，我將我國(guó)主要鐵路干線任務(wù)分解，如果學(xué)生泛泛的每一條鐵路干線都去學(xué)習(xí)，勢(shì)必挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)小組隨機(jī)領(lǐng)任務(wù)的形式，這樣學(xué)生集中精力研究本組任務(wù)，提高了學(xué)生的參與熱情，為他們的探究成果匯報(bào)積極做準(zhǔn)備，避免了學(xué)生泛泛學(xué)習(xí)，還節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。2、 課改以來(lái)，與以往課堂不同的是，教師的角色又得到了重新定位，教師更加成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)播者，甚至是參與者、合作者。所以首先，我力求走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我參與各組的討論和探討之中。在探究我國(guó)的主要鐵路干線時(shí)，學(xué)生分組合作找出主要鐵路線，我走進(jìn)學(xué)生中間巡視，指導(dǎo)，幫助學(xué)生的處正確的結(jié)論。3、努力采用多樣化的教學(xué)方式、方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有人說(shuō)，興趣是一種動(dòng)力。一個(gè)人，無(wú)論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。首先導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的引入部分，也能通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這節(jié)新課中，我是這樣引入的：用歌曲《天路》引入課題，在播放的同時(shí)讓學(xué)生欣賞青藏鐵路發(fā)展的一些圖片，既營(yíng)造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛，又吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)中，教師還要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，給學(xué)生營(yíng)造自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷動(dòng)手活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，堅(jiān)定學(xué)好知識(shí)的信心。由于學(xué)生的生活背景和思考的角度有所不同，所以對(duì)某一問(wèn)題的看法和思維的層次也不同，在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法和思路，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)我國(guó)鐵路分布大致格局，探討我國(guó)東西部鐵路疏密的原因時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，暢所欲言，因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)。這也是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是有好處的。初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)“三橫五縱”鐵路干線是，我為學(xué)生搭建展示自我成果的平臺(tái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生探討研究興趣，還增加了學(xué)生聽(tīng)講的興趣，因?yàn)閷W(xué)生走向講臺(tái)，有時(shí)候，比教師更具吸引力。4、注重知識(shí)的拓展和綜合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，體現(xiàn)開(kāi)放式的地理教學(xué)。新課結(jié)束后，我組織學(xué)生自由談收獲，學(xué)生小結(jié)，歸納梳理整合知識(shí)，是新知識(shí)有效地納入已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，有助于加深理解和消化。這樣對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有一定的好處，他們能主動(dòng)掌握知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的能力和方法。地理源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，于是，我設(shè)計(jì)了3套實(shí)踐性的練習(xí)題：一、 貝貝一家暑假?gòu)奶m州乘火車到昆明旅游，請(qǐng)幫他選擇最近便的路線，告訴他沿途會(huì)經(jīng)過(guò)哪些鐵路線及鐵路樞紐。二、 將新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)生產(chǎn)的2000噸優(yōu)質(zhì)的長(zhǎng)絨棉從烏魯木齊運(yùn)至我國(guó)最大的工業(yè)城市一一上海。請(qǐng)說(shuō)出所經(jīng)過(guò)的鐵路干線和所經(jīng)的鐵路樞紐。三、 小小少年專列我校一初三學(xué)生中考完計(jì)劃乘火車從沈陽(yáng)出發(fā)，先后到南開(kāi)大學(xué)（天津）、南京大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)（杭州）、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)全國(guó)著名高等學(xué)府參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)參觀順序說(shuō)出所經(jīng)鐵路線名稱。精心設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題，一方面是反饋本節(jié)教學(xué)，以便及時(shí)了解學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)矯正教學(xué)，另一方面，學(xué)生通過(guò)又一次的合作探究，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有所用，增強(qiáng)了實(shí)踐性，幫助學(xué)生掌握基本地理技能，增強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，把地理知識(shí)應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”這一理念。5、在多媒體課件的利用上，本次力求能夠使其處理恰當(dāng)，融合到整體環(huán)境當(dāng)中去，并且突出主題。如本節(jié)課基本上是圍繞我國(guó)的主要鐵路干線圖展開(kāi)教學(xué)的。利用多媒體學(xué)生直觀，易于接受。地圖被稱為“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，本節(jié)課，我力求以圖帶課，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、填圖，讓學(xué)生在地圖中學(xué)習(xí)知識(shí)，在地圖中消化知識(shí)，本節(jié)課學(xué)生配合比較好，能夠使課堂氣氛總體較活躍。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾：1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖然注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。2、 只注重了應(yīng)考，而對(duì)教材的重點(diǎn)——鐵路線的三橫五縱，對(duì)認(rèn)識(shí)和利用鐵路線方面的教學(xué)和實(shí)踐不夠充分。3、 有些問(wèn)題自己提問(wèn)和引導(dǎo)的不到位，又沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題不積極、冷場(chǎng)現(xiàn)象。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教科書(shū)提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí)，已不能滿足當(dāng)今課改的需要，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。