二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)范文（10篇）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)范文（10篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、以點(diǎn)代面，通過(guò)識(shí)字加油站熟悉生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，到處認(rèn)新詞。

2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫(xiě)得更詳細(xì)，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。

3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)依據(jù)句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培育學(xué)生閱讀和積存古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的堅(jiān)韌的生命力。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸?，連續(xù)培育學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積存的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。

（1）出示生活中的湖心亭、治理處、餐廳、詢(xún)問(wèn)室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們熟識(shí)嗎？

（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必需要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。

2、識(shí)字闖關(guān)。

（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來(lái)。

（2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。

（3）同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。

（4）爭(zhēng)論識(shí)字的方法。

（5）全班溝通。

3、旅游闖關(guān)

（1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

（2）教師用多媒體展現(xiàn)，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”，來(lái)到詢(xún)問(wèn)處，孩子們就讀“詢(xún)問(wèn)處”。

（3）連續(xù)參觀，進(jìn)入書(shū)上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們依據(jù)自己的生活閱歷，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)到處都可以識(shí)字，你們平坦都喜愛(ài)哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外熟悉了哪些生字？

學(xué)生溝通。

學(xué)生匯報(bào)。

教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。

二、字詞句運(yùn)用

1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了？

2、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？

（1）同桌溝通。

（2）舉手匯報(bào)。

（3）全班溝通。

3、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。

的天空的陽(yáng)光的田野

的微風(fēng)的柳條的草坪

4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)溝通匯報(bào)。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。

三、我會(huì)讀句子。

1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

2、給出例句：

種子睡在松軟的泥土里。

（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）孩子們練讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)當(dāng)重讀，再讓孩子們讀一讀。

（4）依據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

（5）學(xué)生練習(xí)讀。

（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。

（7）師范讀。

3、我們也試試。

我愛(ài)我漂亮的家鄉(xiāng)。

想一想這句話(huà)有哪些讀法？

大家試一試。

請(qǐng)同學(xué)示范讀。

四、師總結(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：

1、增加口語(yǔ)表達(dá)的力量。

2、培育細(xì)心觀看的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。

3、積存語(yǔ)言，增加書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)力量。

情感：

1、領(lǐng)會(huì)大自然的美妙風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而傲慢。

2、在口語(yǔ)交際中，培育合作和交往的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在細(xì)心觀看的根底上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)展習(xí)作，挨次清楚，生動(dòng)詳細(xì)。

課前預(yù)備：觀看校園

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的風(fēng)光，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今日我們就來(lái)商議一下怎樣訂一個(gè)秋游規(guī)劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。（秋游規(guī)劃）

2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清晰哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）預(yù)備工作

（3）開(kāi)展的活動(dòng)

3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清晰什么。（自由補(bǔ)充）

三、分小組爭(zhēng)論

1、提出要求

（1）圍繞中心話(huà)題進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

（4）作好記錄，形成書(shū)面規(guī)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)展。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

預(yù)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。

3、進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

4、各小組進(jìn)展匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。

其次課時(shí)：習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)引入：秋天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生氣，同學(xué)們?cè)谡n前認(rèn)真觀看了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：挨次清晰，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材：

1、典型性：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀看得最認(rèn)真的。

2、新奇：擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人沒(méi)有發(fā)覺(jué)的

四、指導(dǎo)寫(xiě)法：

1、要有肯定的挨次

2、怎樣寫(xiě)詳細(xì)：觀看要細(xì)致；采納多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言美麗。

五、相互溝通：

1、分小組溝通自己的構(gòu)思，在溝通中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思索過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

七、局部學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)展修改。

第三課時(shí)：我的發(fā)覺(jué)、日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。

二、我的發(fā)覺(jué)。

1．分角色讀對(duì)話(huà)。

2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)覺(jué)了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？

4．全班溝通。

5．摘抄。

6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩(shī)句。

2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的學(xué)問(wèn)。

2．小組溝通：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。

3．拓展學(xué)問(wèn)：搜集或下載資料，游覽祖國(guó)的山山水水。

4．集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培育閱讀和積存古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺(jué)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采納不同行式進(jìn)展熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字嬉戲“開(kāi)火車(chē)”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

（2）同桌相互用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)展全班評(píng)比。

其次課時(shí)

【魔力話(huà)題】

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎？動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)布滿(mǎn)神秘，好玩的王國(guó)。比方：鸚鵡會(huì)說(shuō)話(huà)；螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)覺(jué)動(dòng)物們那些絕技和好玩的地方。我們今日的話(huà)題是：好玩的動(dòng)物。

【思維爆破】

說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和好玩的地方。

【交際魔方】

仿照一：借助思維導(dǎo)圖，觀看發(fā)覺(jué)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀看動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)覺(jué)動(dòng)物的某特別本事與神秘，以及好玩的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它好玩的地方。

二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的形狀+好玩的地方。

三、觀看、發(fā)覺(jué)、小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物形狀+好玩的地方。

好玩的貓

大家好！我最喜愛(ài)的動(dòng)物是（貓）。我覺(jué)得貓最好玩啦！

傳奇貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來(lái)（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！好玩嗎？

資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)

世界動(dòng)物之最

最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸。）

最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

最聰慧的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥(niǎo)綱類(lèi)動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥(niǎo)：柯利鳥(niǎo)（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥(niǎo)：孔子鳥(niǎo)、遼寧鳥(niǎo)（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥(niǎo)早上幾千萬(wàn)年。）

嘴巴最大的鳥(niǎo)：巨嘴鳥(niǎo)（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)

飛得最高的鳥(niǎo)：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥(niǎo)：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用有時(shí)候來(lái)描述自己的日常生活。

2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培育閱讀和積存古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積存的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第三課時(shí)

一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

二、歡樂(lè)讀書(shū)吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和。

3、小組同學(xué)溝通讀書(shū)的`好處。

4、小組同學(xué)溝通書(shū)從哪里來(lái)。

5、爭(zhēng)論如何建立班級(jí)“歡樂(lè)讀書(shū)吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得具體、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)單，領(lǐng)悟表達(dá)的主要意思。

2、揣摩美麗的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)一樣意思有什么好處。

3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉利的習(xí)俗，和同學(xué)溝通。

4、試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。

5、有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得具體、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)單，領(lǐng)悟表達(dá)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得具體、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)單，領(lǐng)悟表達(dá)的主要意思。

2、揣摩美麗的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)一樣意思有什么好處。

3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉利的習(xí)俗，和同學(xué)溝通。

課前預(yù)備

1、請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

2、提前熟識(shí)教材內(nèi)容。

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史進(jìn)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了珍貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成局部！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類(lèi)才智的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今日就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

通過(guò)歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)鋪墊。

二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，答復(fù)以下的問(wèn)題：（板書(shū)：溝通平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

2、通過(guò)觀看（字?jǐn)?shù)比擬），有什么發(fā)覺(jué)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

3、哪幾個(gè)局部，寫(xiě)得比擬認(rèn)真？哪幾個(gè)局部只是簡(jiǎn)潔幾句話(huà)？

4、為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，想突出表達(dá)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當(dāng)）

5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

三、揣摩美麗詞句，體會(huì)字詞的好玩。（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）

1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)。

出名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑競(jìng)賽中勇奪第一，志杰在跳高競(jìng)賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)競(jìng)賽中摘得桂冠，寧寧在游泳競(jìng)賽中拔得頭籌。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)一樣的意思的奇妙之處。（可以避開(kāi)重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達(dá)一樣的意思）

4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

舉例：

班上的淘氣鬼又鬧笑話(huà)了，調(diào)皮包領(lǐng)先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文雅的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

教師總結(jié)：

原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，肯定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加好玩！

四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

師：我們生活里有許多的民俗，民俗簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比方說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比方說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉利寓意嗎？

（比方說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美妙）

（比方，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)聚）

請(qǐng)和同學(xué)溝通溝通，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家溝通。

過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法的奇異之處，學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

通過(guò)朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)活學(xué)活用寫(xiě)作小技巧。

這里還可以積存近義詞。

了解生活中的民俗和吉利寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

鼓舞學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的的人生經(jīng)受和寫(xiě)詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做預(yù)備，更加熟識(shí)和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

仿照《北京的春節(jié)》，寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)分比擬三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫(huà)的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點(diǎn)）

3.把握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生留意觀看筆畫(huà)在田字格中的位置，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積存古詩(shī)《詠鵝》。（難點(diǎn)）

5.在大人的幫忙下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的歡樂(lè)。

教學(xué)思路說(shuō)明

興趣是最好的教師，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為了削減內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語(yǔ)文王國(guó)做客的情境，為學(xué)生營(yíng)造自我展現(xiàn)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，留意學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、拓展、運(yùn)用，進(jìn)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)預(yù)備

1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。

2.在區(qū)分比擬三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫(huà)的重要地位，了解每組漢字字形的不同。

教學(xué)預(yù)備

1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

教學(xué)過(guò)程

一、“識(shí)字加油站”的教學(xué)

1.情境引入，激發(fā)興趣

教師帶著大家到奇異的語(yǔ)文王國(guó)探秘，我們要找到通往“識(shí)字加油站”的金鑰匙，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？

動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語(yǔ)詩(shī)，金鑰匙就是這首詩(shī)的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么？你的理由是什么？

（理解與“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、很多、飛入水中都不見(jiàn)”）

2.誦讀小詩(shī)，巧記生字

（1）教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

（2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。

（3）理解字義、溝通識(shí)字：

教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，嬉戲識(shí)記生字：點(diǎn)數(shù)嬉戲

（4）指名領(lǐng)讀：你熟悉哪些數(shù)字？哪位同學(xué)情愿領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請(qǐng)兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。

（5）借助詞卡，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。

（6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，穩(wěn)固認(rèn)讀

3.書(shū)寫(xiě)漢字、領(lǐng)悟規(guī)章

（1）教師示范書(shū)寫(xiě)“八”觀看：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把觀看到的和同伴說(shuō)一說(shuō)。

教師點(diǎn)撥先撇后捺

留意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

（2）示范書(shū)寫(xiě)“十”，生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”

生先描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，溝通點(diǎn)評(píng)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

借助情景動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在跟讀中識(shí)字，多種方法穩(wěn)固認(rèn)讀。在“自主溝通、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫(xiě)字，提升了識(shí)字的實(shí)效。

二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)

1.整體認(rèn)讀：語(yǔ)文王國(guó)到了，漢字公民在熱鬧地歡送我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分它們嗎？

2.比擬識(shí)記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫(huà)：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對(duì)比：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交叉的田埂。太陽(yáng)有一個(gè)中心，“日”里有一橫?！澳俊笔钦J(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。

3.穩(wěn)固應(yīng)用

猜字嬉戲：教師出個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬(wàn)丈光，形狀像圓盤(pán)，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、表演的方法描述漢字形狀，留意不能說(shuō)出漢字的讀音，請(qǐng)其他同學(xué)猜漢字。

4.組詞練習(xí)

同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。

三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識(shí)字王國(guó)的金鑰匙熟悉了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會(huì)用多種好玩的方法區(qū)分了三組形近字，教師真為你們感到快樂(lè)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

通過(guò)讀讀比比，教會(huì)學(xué)生多多觀看，思索用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫(huà)的重要地位，在嬉戲中穩(wěn)固。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.把握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章留意觀看筆畫(huà)在田字格中的位置，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，

2.借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積存古詩(shī)《詠鵝》。

教學(xué)預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

一、“書(shū)寫(xiě)提示”的教學(xué)

1.語(yǔ)文王國(guó)里的教書(shū)先生接待了我們，他要先考一考我們的寫(xiě)字姿態(tài)，

回憶書(shū)寫(xiě)坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）”

2.觀看田字格中字的構(gòu)造特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的？用上“先”“后”表示挨次的詞語(yǔ)。

3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

（1）教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三”觀看字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？學(xué)生溝通

教師示范，學(xué)生書(shū)空

講解：漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)章：從上到下，寫(xiě)橫從左往右寫(xiě)“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，和例字作對(duì)比

教師提示：寫(xiě)字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開(kāi)，做到“三個(gè)一”再觀看、再描紅、書(shū)寫(xiě)。

（2）教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”“禾”觀看字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？學(xué)生溝通。

教師示范，學(xué)生書(shū)空

講解：漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)章：先橫后豎。要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)留意筆畫(huà)的位置和外形、長(zhǎng)短。“十”字是懸針豎，尖而鋒利“禾”是垂露豎，收筆無(wú)尖。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，和例字作對(duì)比

4.展評(píng)，不同層次的書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議

〖設(shè)計(jì)意圖〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)漢字是教學(xué)的根本要求。因此，必需關(guān)注寫(xiě)字姿態(tài)，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、“日積月累”的教學(xué)

1.出示課件、觀賞白鵝

（1）教師播放古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

（2）這是駱賓王在七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),這是一首詠物詩(shī)，寫(xiě)的是白鵝戲水游動(dòng)的姿勢(shì)，特殊生動(dòng)活潑。猜猜“詠”是什么意思？

2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不熟悉的請(qǐng)教教師和同學(xué)。

學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會(huì)：古詩(shī)分別寫(xiě)了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）

4.喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？爭(zhēng)取背下來(lái)。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，積存、誦讀古詩(shī)，學(xué)生感受詩(shī)歌所承載的文化，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的魅力。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

在大人的幫忙下，用聽(tīng)讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

“和大人一起讀”的教學(xué)

1.趣味導(dǎo)入：語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王給我們先出了個(gè)謎語(yǔ)，猜猜“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動(dòng)物？我們一起來(lái)讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)教師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，訂正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么呢？

5.回家和父母一起共享這個(gè)好玩的小故事。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解的力量，一年級(jí)孩子雖然小，可以結(jié)合生活閱歷理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子溝通，在溝通中豐富語(yǔ)言，體會(huì)閱讀的歡樂(lè)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1．用已把握的熟字加偏旁的識(shí)字方法熟悉9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2．會(huì)根據(jù)“我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺(jué)表達(dá)出來(lái)。

4．通過(guò)收集描寫(xiě)春天的詞句、展現(xiàn)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)。

5．培育學(xué)生觀看、想象、自主創(chuàng)新的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能精確搭配詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

精確搭配詞語(yǔ)。

課前預(yù)備

春景課件、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)覺(jué)

1．認(rèn)真觀看，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

3．以小組為單位，根據(jù)“我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

4．選派代表在全班溝通自己的發(fā)覺(jué)，比一比誰(shuí)發(fā)覺(jué)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)辨別每組兩個(gè)字的不同。

（二）讀讀背背

1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．教師示范讀，學(xué)生留意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

3．師生對(duì)讀，讀時(shí)留意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的根底上背誦下來(lái)。

（三）我會(huì)說(shuō)

1．自己思索空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。

2．除了剛剛填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)溝通，看哪組填得又對(duì)又多。

3．展現(xiàn)各組的溝通結(jié)果。

4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1．用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

2．教師播放春景課件，學(xué)生仔細(xì)觀看植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。

3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)覺(jué)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀看到的說(shuō)出來(lái)。

4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)覺(jué)”。教師鼓舞學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

5．寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新發(fā)覺(jué)”。教師提醒學(xué)生把自己的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后給自己的同桌讀一讀。

二、展現(xiàn)臺(tái)

1．展現(xiàn)自己寫(xiě)話(huà)的成果，與伙伴共享寫(xiě)話(huà)的歡樂(lè)。

2．展現(xiàn)自己收集到的描寫(xiě)春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展現(xiàn)自己寫(xiě)的有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品。

4．展現(xiàn)自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開(kāi)放的美妙景象。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看嬉戲的過(guò)程，培育觀看生活的力量。

2、能把自己做過(guò)的嬉戲說(shuō)出來(lái)，相互溝通，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。

3、培育口頭表達(dá)力量和交際力量。

4、培育嬉戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通自己做過(guò)的一嬉戲怎樣好玩，是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)：

清晰有序地表達(dá)嬉戲過(guò)程和規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備：

“貼鼻子”嬉戲的鼻子和頭像。

教學(xué)過(guò)程：

（一）嬉戲?qū)?/p>

“小朋友們，有一個(gè)小朋友太馬虎，不當(dāng)心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們抓緊來(lái)幫幫他吧！”

選擇幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的嬉戲。

（二）嬉戲入手，教學(xué)爭(zhēng)論方法。

1、你喜愛(ài)這個(gè)“貼鼻子”的嬉戲嗎？

2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

（看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很焦急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）

3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最終又覺(jué)得很好笑……）

4、小組爭(zhēng)論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”嬉戲呢？

供應(yīng)方法：如可以先講規(guī)章再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜愛(ài)再介紹規(guī)章；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、溝通爭(zhēng)論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)過(guò)渡

介紹一個(gè)好玩的嬉戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在嬉戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很好玩。

（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話(huà)

1、在圖上看到了哪幾種嬉戲，哪個(gè)是你熟識(shí)的？哪個(gè)是你不熟識(shí)的？

你平常還做哪些嬉戲呢？

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的嬉戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組爭(zhēng)論。

4、溝通

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種嬉戲介紹給大家。

（2）學(xué)生組織評(píng)論

5、評(píng)比最好玩的嬉戲！

1）、各小組推舉一個(gè)最好玩的嬉戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

2）、評(píng)價(jià)：這么多的嬉戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結(jié)延長(zhǎng)

1、各代表做為自己嬉戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做嬉戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的嬉戲參加。（最好玩自己不熟識(shí)的嬉戲）

3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生把握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

2、讀一讀描寫(xiě)春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積存佳句。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背，積存讀書(shū)名言，告知學(xué)生讀書(shū)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

積存描寫(xiě)春天的佳句、積存讀書(shū)名言。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生把握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)誦讀理解

教學(xué)預(yù)備：

詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、我來(lái)試試。

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學(xué)生不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字，如有學(xué)生提出另一個(gè)讀音，教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個(gè)讀音。

（2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。

（4）教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)相機(jī)提煉出理解類(lèi)似詞語(yǔ)的方法。

（5）說(shuō)說(shuō)另外類(lèi)似構(gòu)造的詞語(yǔ)。

（6）多種形式的讀。

2、讀一讀

（1）學(xué)生自由朗讀句子，讀準(zhǔn)字音。提示學(xué)生讀好“鉆”，與方言區(qū)分開(kāi)來(lái)。

（2）再讀句子，結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出蘊(yùn)涵在字里行間的情感，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)，讀出對(duì)春天的贊美。

（5）仿照這四句，說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物，把自己對(duì)他們的情感融進(jìn)去。

（6）出示有關(guān)描寫(xiě)春天的句子，讓學(xué)生讀一讀。

春天的山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

春天的鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂(lè)起來(lái)了，呼朋引伴地買(mǎi)弄悅耳的喉嚨，唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

3、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背

（1）學(xué)生自讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)展初步的了解。

（2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。

（3）指導(dǎo)描紅，提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)，留意把多筆畫(huà)的字寫(xiě)清晰，寫(xiě)端正。

（4）讀有關(guān)書(shū)籍的名言。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；才智里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

三、小結(jié)，談自己的收獲。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積存語(yǔ)言，主動(dòng)積存關(guān)于春天的詞語(yǔ)；

3、看拼音，寫(xiě)句子，練習(xí)讀、寫(xiě)根本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過(guò)程中穩(wěn)固識(shí)字；

5、開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

重點(diǎn)

1、發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積存語(yǔ)言，主動(dòng)積存關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、我會(huì)認(rèn)：

1、出示板書(shū)（學(xué)生自由讀字）

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺(jué)了什么？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示板書(shū)。

5、小組學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺(tái)；

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、想熟悉誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

積存詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀。

1、過(guò)渡引入。

2、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

二、我會(huì)寫(xiě)

1、過(guò)渡。

2、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）

3、教師范寫(xiě)“春”。

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子美麗？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

5、小組相互評(píng)議，推舉寫(xiě)得好的同學(xué)展現(xiàn)。

三、讀讀背背。

1、過(guò)渡。

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：寫(xiě)的是什么？

4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？

第三課時(shí)（口語(yǔ)交際：春天在哪里）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀看春天，了解春天的特點(diǎn)，培育審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的溝通、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增加口語(yǔ)交際力量的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，唱歌春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂(lè)課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們特別喜愛(ài)我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢？”）

2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓舞學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。

（1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。

（2）用展現(xiàn)的方式，鼓舞學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。

（3）小結(jié)嘉獎(jiǎng)。

4．說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的好玩的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓舞用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。

（2）選擇一二名說(shuō)得好的在全班溝通。

說(shuō)話(huà)例如：

A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏……

B．春天是美妙的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛抱負(fù)，農(nóng)夫伯伯在田野里播種盼望……

C．我喜愛(ài)春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開(kāi)；我喜愛(ài)春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里……

二、多法并用，展現(xiàn)春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個(gè)美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們溝通溝通吧！

2．說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。

（1）小組溝通。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜愛(ài)的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。

說(shuō)話(huà)例如：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍(lán)天里，有_________，樹(shù)林里，有_________，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你自由飛行。（用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組溝通，全班展現(xiàn)，綜合評(píng)講。）

3．展現(xiàn)搜集的圖片、資料。

（1）小組展現(xiàn)、溝通。溝通過(guò)程中，先把搜集的東西展現(xiàn)給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細(xì)介紹：我展現(xiàn)的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展現(xiàn)。

（3）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展現(xiàn)得最精彩，評(píng)出最正確選手。

三、制造想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：親愛(ài)的小朋友，我知道你們非常聰慧！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我預(yù)備了心愛(ài)的禮物──精致的圖畫(huà)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！

2．自找伙伴展現(xiàn)自己的圖畫(huà)。展現(xiàn)時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。假如同伴們提出某些問(wèn)題，要具體解答。

3．全班展現(xiàn)。

4．評(píng)出“最正確繪畫(huà)手”“最正確展現(xiàn)者”各五名。

四、回憶小結(jié)，增加感受。

1．出示課件──春姑娘：我真快樂(lè)，一節(jié)課里，你們既送給了我悅耳的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精致的禮物。我向你們表示誠(chéng)心的感謝！

2．教師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱鬧的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永久留在我們的身邊吧！

3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動(dòng)。

1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展現(xiàn)的精致圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

２、積存有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

３、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

４、進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，培育學(xué)生的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

自主識(shí)字，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。

【教具預(yù)備】

生字詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們，你們情愿和教師一起到語(yǔ)文園地里去玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文園地的大門(mén)可不那么簡(jiǎn)單，由于大門(mén)前布置了幾道考題，你們有信念答對(duì)它們嗎？

二、消失新知，自尋規(guī)律

１、示字條卡（第一大組）：

哥──歌星──醒丁──燈

平──評(píng)齊──擠直──植

古──故鳥(niǎo)──鳴方──訪

⑴自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生ａ：左邊的字比右邊的字少了一局部。

學(xué)生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

學(xué)生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。

學(xué)生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。

⑵第一道考題就是：

你能遵循這樣的規(guī)律說(shuō)出幾組這樣的字嗎？

學(xué)生ａ：寸──村門(mén)──們化──花

學(xué)生ｂ：早──草林──淋民──眠

……

⑶誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱(chēng)可以叫什么呢？

學(xué)生：熟字加偏旁。

教師板書(shū)：

熟字加偏旁

２、出示字條卡（其次大組）：

底──低油──郵橋──轎線──錢(qián)

⑴自己再讀一讀，這回你想告知大家什么？

學(xué)生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。

學(xué)生ｂ：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。

學(xué)生ｃ：我想告知大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。

⑵這其次道考題就是：請(qǐng)說(shuō)出幾組換偏旁