全等三角形說課學(xué)習教案學(xué)習學(xué)習教案稿

全等三角形授課學(xué)習的教課方案學(xué)習的學(xué)習的教課方案稿文本全等三角形授課學(xué)習的教課方案學(xué)習的學(xué)習的教課方案稿文本全等三角形授課學(xué)習的教課方案學(xué)習的學(xué)習的教課方案稿文本全等三角形復(fù)習課授課稿一、概括《三角形全等》是湘教版八年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是作為該內(nèi)容初三第一輪復(fù)習的第一課時，主要復(fù)習全等三角形的見解、性質(zhì)及其判斷方法。借助幾何畫板和電子白板的演示以及學(xué)生的著手操作讓學(xué)生感悟到圖形全等與平移、旋轉(zhuǎn)、對稱之間的關(guān)系，掌握全等三角形的一些基本形式，理解問題中的全等三角形能夠經(jīng)過全等變換而重合，使學(xué)生能鑒別全等三角形，也能正確找出其對應(yīng)邊與對應(yīng)角。本節(jié)課的授課要點是建立對全等三角形的全面認識和直觀體驗，難點是找出圖形中的全等三角形，確立其對應(yīng)邊與對應(yīng)角。二、授課目的分析1、知識與能力目標（1）認識全等三角形的見解，掌握全等三角形的性質(zhì)；（2）能著手操作，對三角形進行全等變換，而且能找出圖形中的全等三角形及其對應(yīng)元素；（3）掌握全等三角形的幾種判斷方法，能運用它進行較簡單的推理與計算2、過程與方法目標（1）意會鑒別、看望、運用全等三角形解決問題的一般方法，意會主動實驗、研究新知的方法。（2）培育察看和理解能力，用幾何語言進行表述的能力及運用全等知識解決實詰問題的能力。3、感神情度與價值觀目標在學(xué)生操作和識圖過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，建立學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的優(yōu)秀信念，培育學(xué)生主動研究，敢于實踐的精神，培育學(xué)生之間合作溝通的習慣。三、學(xué)習者特色分析此刻上課的學(xué)生是處于九年級上學(xué)期，他們是在約一年前學(xué)習過三角形全等的相關(guān)內(nèi)容，到此刻對于這個內(nèi)容感覺比較生分，詳細來說，他們能說出什么是全等三角形，能說出判斷方法以及幾種全等變換，學(xué)生的著手操作能力不強，這也是由于一般是以做題為主，著手操作的機會比較少，其余，鑒別出較為復(fù)雜的圖形中的全等三角形，正確地找出它們的對應(yīng)邊和對應(yīng)角，則是學(xué)生的困難所在?？墒?，對于著手操作、識圖這樣的有興趣的活動以及難度不大的學(xué)習內(nèi)容仍是會很有興趣和信心。四、授課方法與策略的選擇聯(lián)合學(xué)習者的以上特色，本節(jié)課采納支架式授課策略，設(shè)計了“熱身練習，知識再現(xiàn)－著手操作，深入理解－學(xué)會識圖，不懼中考－基礎(chǔ)練習，掌握方法”這四個授課環(huán)節(jié)，環(huán)繞著對全等三角形的認識這個要點，層層深入，學(xué)生在回首、操作、研究、1解決問題的過程中，認知與解決問題的能力逐漸獲得增強，也由此建立能達成勤學(xué)習任務(wù)的信心。著手操作和識圖環(huán)節(jié)輔以多媒體課件的動向演示，幫助學(xué)生打破難點，應(yīng)用自主學(xué)習與合作討論的授課模式，教師的點撥主要落在思路的研究、幾何語言的規(guī)范運用以及證明格式這些方面。五、授課資源和環(huán)境的準備在裝備了電子白板和多媒體設(shè)施的錄播教室上課，老師準備好幾何畫板和PPT課件，學(xué)生人手一個硬紙做成的三角板。六、授課過程設(shè)計：（一）熱身練習，夯實基礎(chǔ)（二）著手操作，深入理解（三）學(xué)會識圖，不懼中考（四）初步應(yīng)用，掌握方法（五）回首反省，認識升華七、授課討論與反省先解讀授課流程本節(jié)課設(shè)計從以下四個方面考慮：1、盡可能做到目中有人，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，識圖能力、邏輯推理能力較弱，所以本節(jié)課重視經(jīng)過五個授課環(huán)節(jié)螺旋上漲，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，打掃后邊難度較大的推理和計算的阻攔。習題的難度不大，可是種類豐富全面，有助于學(xué)生對于扎實的學(xué)習。2、改良學(xué)生的學(xué)習方式，重申合作溝通，研究學(xué)習，教師在授課過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)辦自主研究的氣氛，讓學(xué)生真實成為講堂主體。3、重視對學(xué)生能力的培育，除常例的激勵就勇敢思慮，踴躍講話，重視培育學(xué)生察看、操作、測試、思慮的能力，學(xué)生的活躍，他們思慮問題的方式是多種多樣，教師從對圓滿改正，尊敬他們的學(xué)習方式，這樣有助于創(chuàng)新4、重視對學(xué)生學(xué)習習慣的培育，全等三角形是幾何部分內(nèi)容，有較強邏輯性，教師板演，以及在學(xué)生表達中糾正學(xué)生的錯誤，是培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣之一，同時學(xué)生學(xué)習習慣多方面的，在合作溝通中，培育學(xué)生合作意識和合作習慣培育顯得特別重要。在教育技術(shù)的應(yīng)用方面：在時間和條件贊成的范圍內(nèi)，能夠讓學(xué)生自己著手操作的就應(yīng)當盡可能讓學(xué)生著手操作，只有親身著手、親身經(jīng)歷，才會有深刻的印象，才能夠真實掌握。所以這里讓學(xué)生著手操作，親身感覺全等變換，也看到了全等變換建立了全等三角形的一些基本模式，假如沒有這個環(huán)節(jié)，而只有課件的演示，學(xué)生印象會要淺得多。第一個環(huán)節(jié)用PPT播放功能，一是方便課前檢測習題的播放，其余這個環(huán)節(jié)只需有三個典型例子讓學(xué)生初步感覺全等變換，喚起相關(guān)回想即可；第二個環(huán)節(jié)的著手操作題是學(xué)習的難點所在，所以借助幾何畫板圓滿地表現(xiàn)變換的動向過程，（鏈接幾何畫板演示）使學(xué)生對于全等變換形成深刻印象，（特別介紹軸2反射問題）實質(zhì)上此刻的授課綱領(lǐng)和考試綱領(lǐng)的要求都與從前不一樣樣，圖形的變換比從前有著更為重要的地位，聯(lián)合圖形變換來理解如全等等一些傳統(tǒng)的知識也是重要的授課目的之一，這一點在教材和中考題中多處都有表現(xiàn)，所以在這里，既是加深學(xué)生理解的一種手段，也是授課目的之一。在前面學(xué)生已經(jīng)對于全等變換有了相當?shù)捏w驗和認識，能初步地經(jīng)過全等變換結(jié)構(gòu)圖形的基礎(chǔ)上，進入第三個環(huán)節(jié)，識圖，看看已經(jīng)形成的圖形能夠怎樣結(jié)構(gòu)出來，這樣正反的訓(xùn)練加深了學(xué)生的認識理解，也使得學(xué)生學(xué)會從變換的角度去看這些中考題，對之不再害怕，而是有興趣、有信心。學(xué)生已經(jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以只需用幾何畫板作簡單的演示。前兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生看到了由簡單圖形形成復(fù)雜圖形的過程，第三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步認識了圖形的組成，而真實應(yīng)用到習題的解答中，在會看圖形、識圖以外，還能夠拆分圖形，把簡單的三角形從復(fù)雜的圖形中移出來，能夠更清楚地看到對應(yīng)的邊與角，這是我教給學(xué)生的有效方法，用PPT設(shè)置動作路徑即能夠?qū)⑦@個過程圓滿表現(xiàn)（鏈接演示）。八、整體討論學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，讓學(xué)生利用紙板著手操作，在活動中感覺數(shù)學(xué)知識和規(guī)律，借助幾何畫板來加深印象，講堂不再是純真的做題，而是充滿了研究，思想被充分調(diào)動起來的豐富的數(shù)學(xué)活動，這響應(yīng)了新課程標準中對于增強學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的呼吁符合讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程的理念。3內(nèi)容總結(jié)

（1）全等三角形復(fù)習課授課稿

一、概括

《三角形全等》是湘教版八年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，本