第二階段隨堂測(cè)參考

第二階段隨堂測(cè)參照答案用逸待勞的最正確腦波段是：（單項(xiàng)選擇，100分）δ波：深度睡眠腦波狀態(tài)（范圍0.5-3HZ）θ波：深度放松、無(wú)壓力的潛意識(shí)狀態(tài)（范圍4-8HZ）α波：學(xué)習(xí)與思慮的最正確腦波狀態(tài)（范圍8-13HZ）β波：緊張、壓力、腦疲憊時(shí)的腦波狀態(tài)（范圍14HZ以上）下邊哪個(gè)現(xiàn)象不是限制惹是生非的思想定勢(shì)：（單項(xiàng)選擇，100分）從眾心理二八定律溫水煮青蛙效應(yīng)跳蚤效應(yīng)下邊哪個(gè)選項(xiàng)是教師職業(yè)疲倦的第一要害：（單項(xiàng)選擇，100分）自我議論人際關(guān)系壓力反思性實(shí)踐下邊哪個(gè)要領(lǐng)在“瞞天過(guò)?！庇糜跀[脫職業(yè)疲倦里沒有提到：（單項(xiàng)選擇，100分）行動(dòng)研究三大學(xué)習(xí)定律一萬(wàn)小時(shí)定律理性情緒療法“我的職業(yè)我做主”中講了（）種職業(yè)規(guī)劃。（單項(xiàng)選擇，100分）4.03.06.010.0職業(yè)規(guī)劃的種類包含：（單項(xiàng)選擇，100分）短期規(guī)劃中期規(guī)劃長(zhǎng)久規(guī)劃人生規(guī)劃以上都是下邊哪個(gè)現(xiàn)象切合“走為上計(jì)”的是：（單項(xiàng)選擇，100分）走掉職業(yè)疲倦走出身體健康來(lái)走出心理健康來(lái)走好跳槽路以上都切合下邊哪個(gè)現(xiàn)象切合“走為上計(jì)”的是：（單項(xiàng)選擇，100分）是否一個(gè)人訂立的目標(biāo)表現(xiàn)不盲從，一定要有自己的思慮，也就是“為何”的部分。（單項(xiàng)選擇，100分）是否幸福課堂以學(xué)生為中心。（單項(xiàng)選擇，100分）是否左右腦互動(dòng)學(xué)習(xí)效率會(huì)提高。（單項(xiàng)選擇，100分）是否桑代克提出的學(xué)習(xí)三大定律，不包含：（單項(xiàng)選擇，100分）準(zhǔn)備律練習(xí)律成效律堅(jiān)固律幸福課堂動(dòng)機(jī)激發(fā)與保持的四大要點(diǎn)因素是惹起注意、親身相關(guān)、建立信心、感覺滿足。（單項(xiàng)選擇，100分）是否幸福課堂一般采納五加（）環(huán)節(jié)（單項(xiàng)選擇，100分）二三四五幸福課堂六三一原則切合以學(xué)生中心。（單項(xiàng)選擇，100分）能否“在政府教育經(jīng)費(fèi)到位的前提下，如何提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量?！笔钱?dāng)前當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)熱門問(wèn)題。（單項(xiàng)選擇，分）否教師專業(yè)發(fā)展一般要經(jīng)歷從“角色適應(yīng)”到“專業(yè)成熟”的過(guò)程。（單項(xiàng)選擇，100分）是否專家型教師常常擁有教課風(fēng)格鮮亮、成效明顯、成就突出等特色。（單項(xiàng)選擇，100分）是否以下哪一項(xiàng)不屬于屬于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容（）（單項(xiàng)選擇，100分）專業(yè)理念與師德專業(yè)技術(shù)專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力教師是在學(xué)做事情的過(guò)程中學(xué)會(huì)做事，提高能力的。（單項(xiàng)選擇，100分）是否以下哪一項(xiàng)不屬于師德能力培育的范圍（）（單項(xiàng)選擇，100分）職業(yè)認(rèn)可身體素質(zhì)人品修養(yǎng)心理質(zhì)量提高教課有效性是保障教課質(zhì)量的需要。（單項(xiàng)選擇，100分）是否教課價(jià)值觀分析包含（）（單項(xiàng)選擇，100分）課程觀分析教課觀分析質(zhì)量觀分析教課技術(shù)分析以上都是以下哪一項(xiàng)不屬于概括性議論的標(biāo)準(zhǔn)（）（單項(xiàng)選擇，100分）上全上好上深上活分科課程的最大問(wèn)題是不一樣學(xué)科間的割裂與同一學(xué)科教課的不連結(jié)。（單項(xiàng)選擇，1