2020年信息技術(shù)教師資格信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)資料

2020年信息技術(shù)教師資格學(xué)科知識與教學(xué)能力樣題模塊比例題型學(xué)科知識43%單項選擇題教學(xué)設(shè)計23%簡答題教學(xué)實施21%簡答題教學(xué)評價13%案例分析題合計100%單項選擇題：約30%非選擇題：約70%.單項選擇題(1)有關(guān)消息與信息的關(guān)系描述中，正確的說法是A.消息就是信息B.信息中包含了消息C.消息中包含了信息D.二者沒有關(guān)系2)Internet所使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組稱為擇和組織。(2)通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。.選擇教學(xué)策略和方法(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。(2)通過研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。(三)教學(xué)實施.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)'學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。.課堂組織調(diào)控(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。了解對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進(jìn)行調(diào)控的方法。.信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。(2)掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。(四)教學(xué)評價.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法，具有科學(xué)的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效評價，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。.信息技術(shù)教學(xué)評價(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價的診斷'反應(yīng)'激勵等功能。了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和評價，提出改進(jìn)的思路。A.DNSLAN/WANEthernetD.TCP/IPA.DNS.簡答題位圖與矢量圖是數(shù)字圖像的兩種表示方式，請簡要回答二者的主要特點是什么？.案例分析題閱讀以下材料：剛從師范大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生宋老師正在計算機(jī)教室為初中三年級講授PowerPoint課程，今天的內(nèi)容是“幻燈片中插入影片和聲音”，由于是新內(nèi)容，宋老師為了讓學(xué)生多練習(xí)一會兒，通過多媒體播放系統(tǒng)向全班同學(xué)演示完操作步驟后，說：“現(xiàn)在大家翻開書到第56頁，按照我剛才演示的步驟自己練習(xí)?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生開始自己看書學(xué)習(xí)，可是有一些學(xué)生并沒有看書，而是開始玩自己的電腦。幾個學(xué)生在上網(wǎng)，還時不時和旁邊的同學(xué)說話，讓他們看自己的屏幕,估計是發(fā)現(xiàn)什么好玩的了；還有一個學(xué)生在玩自己隨身帶的優(yōu)盤里的游戲，旁邊的同學(xué)也不自覺地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒有發(fā)現(xiàn)，她一直坐在教師機(jī)旁邊忙著。請結(jié)合上面的材料，回答以下問題：(1)你覺得宋老師這節(jié)課采用的是信息技術(shù)教學(xué)中哪種教學(xué)方法？(2)宋老師采用的這種教學(xué)方法適合于什么樣的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容？(3)宋老師沒有發(fā)現(xiàn)玩電腦、玩游戲的同學(xué)，你認(rèn)為原因是什么？(4)從教學(xué)策略的角度來分析，你覺得宋老師這節(jié)課教學(xué)的成功之處和失敗之處分別是什么？.教學(xué)設(shè)計題圍繞多媒體演示文稿制作中“聲音的插入”這一教學(xué)內(nèi)容，完成以下任務(wù):(1)確定本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點'難點。(2)請設(shè)計出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略解決教學(xué)重點、難點。(3)請設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)流程圖。

模塊比例題型學(xué)科知識43%單項選擇題簡答題教學(xué)設(shè)計23%簡答題教學(xué)設(shè)計題教學(xué)實施21%簡答題案例分析題教學(xué)評價13%案例分析題合計100%單項選擇題：約30%非選擇題：約70%1.單項選擇題

（1）2003年公布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（信息技術(shù)）中,強(qiáng)調(diào)高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)要實現(xiàn)A.A.從“單純的理論學(xué)習(xí)”B.從“單純的理論學(xué)習(xí)”C.從“單純的技能訓(xùn)練”D.從“單純的技能訓(xùn)練”（2）在以下編程語言中,A.Prolog語言C.VisuaIBasic語言A.從“單純的理論學(xué)習(xí)”B.A.從“單純的理論學(xué)習(xí)”B.從“單純的理論學(xué)習(xí)”C.從“單純的技能訓(xùn)練”D.從“單純的技能訓(xùn)練”（2）在以下編程語言中,A.Prolog語言C.VisuaIBasic語言到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型到“解決問題的能力”的轉(zhuǎn)型專門用于人工智能領(lǐng)域的語言是B.Java語言D.C語言2.簡答題“2009年中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達(dá)14.1%,在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的到達(dá)12.7%o,5針對這一現(xiàn)象，你認(rèn)為在信息技術(shù)課程教學(xué)實踐中如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢?.案例分析題閱讀以下材料新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格（如下表）。評價內(nèi)容自評互評教師評作品主題作品內(nèi)容技術(shù)水平界面設(shè)計陳老師滿心歡喜地以為同學(xué)們有了這個評測量表會更加科學(xué)地對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評價，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，“怎么評啊？”“總分值是多少啊？”“主題多少分？內(nèi)容多少分？……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢？55請結(jié)合上面的材料，回答以下問題:(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些？請分別指出。(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式？(3)陳老師的評價方案表達(dá)了新課程評價的哪些理念？(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面？.教學(xué)設(shè)計題以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一局部：現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找以下信息，并將查詢結(jié)果填入下表。搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。秦俑級別名稱對應(yīng)秦俑圖片判別依據(jù)來源(網(wǎng)站名稱)請就這一內(nèi)容，完成以下任務(wù):(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。(2)寫出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。(3)請說明本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。(4)設(shè)計一個包含小組合作學(xué)習(xí)活動或探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)片段。2019年教師資格信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考綱學(xué)科知識.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識了解信息技術(shù)開展史及國內(nèi)外開展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。.信息技術(shù)課程知識(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)。(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù)〉所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。信息技術(shù)教育教學(xué)知識(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原那么、教學(xué)策略等一般知識。(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點'規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。(3)了解根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律開展信息技術(shù)教學(xué)活動的基本知識。(4)掌握信息