第3課《回憶魯迅先生》說課稿-部編版語文七年級下冊

七年級語文上冊-3《回憶魯迅先生》說課稿（部編版）第一課時一、說教材《回憶魯迅先生》七年級下冊第一單元的第三篇課文，屬于自讀篇目。本單元課文展示了杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家、政治家的精神品質(zhì)，以及他們的獨特個性，輝煌成就；學(xué)習(xí)本單元課文不僅要讓學(xué)生感受杰出人物的非凡氣質(zhì)，更要喚起孩子們對理想的憧憬與追求。二、說教學(xué)目標1.了解魯迅先生日常生活中平易溫和的一面，理解他豐富而細膩的情感世界。2.品味本文樸實無華而又情感真摯的寓言，體會作者字里行間流露出對魯迅先生的懷念與敬仰之情。3感悟偉人的凡人世界，真人情懷。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：梳理文章內(nèi)容，把握魯迅人物特點，理解作者要表達的情感。教學(xué)難點：品析細節(jié)描寫，理清片段間關(guān)聯(lián)。四、說學(xué)情我所教的年級是七年級，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了教學(xué)，先有圖片導(dǎo)入，然后根據(jù)誤文內(nèi)容幫助學(xué)生去鑒賞人物，善于抓細節(jié)。培養(yǎng)他們的自主、合作、探究的能力。五、說教法學(xué)法說教法：新語文課程標準下，初中語文閱讀教學(xué)首先要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位.其次提升對閱讀教學(xué)的認識，關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，進行由知識為本位向以人的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移.第三尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，把握閱讀教學(xué)原則，堅持緊扣文章中心，聯(lián)系上下文，密切聯(lián)系生活實際，巧設(shè)問題，積極引發(fā)學(xué)生思考，積極推進自主、合作、探究教學(xué)模式實踐，語文課程標準要求學(xué)生在閱讀中要“對課文內(nèi)容的表達有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，并能夠運用合作的方式，共同探討疑難問題”，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方法進行學(xué)習(xí)。說學(xué)法：七年級的學(xué)生，經(jīng)過近多半年的學(xué)習(xí)，在語文課堂已初步掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀、圈點勾畫、批注等，它將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，加之七年級學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強的特點，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用圈點批注、合作探究的學(xué)習(xí)方法，分析理解課文。六、說教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入，生成問題提起魯迅，很多人總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”。其實，他十分關(guān)心愛護進步青年，因此，他的周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天，我們就要來學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》節(jié)選。讓我們一起來走進魯迅，感受魯迅。（二）、自我研學(xué)，生成新知1.文學(xué)常識（1）關(guān)于魯迅出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠?。實際上，魯迅先生是也是非常平易近人的。魯迅（1881—1936），20世紀中國偉大的思想家和文學(xué)家，也是20世紀的文化巨人之一，魯迅堪稱現(xiàn)代中國的“民族魂”，文學(xué)不過是他傳播思想的武器。魯迅的作品對人的精神創(chuàng)傷與病態(tài)進行無止境的發(fā)掘，對中國人的“奴性”進行了徹底的批判，是對現(xiàn)代中國人的靈魂的偉大拷問。他殘酷地鞭打著人的靈魂，也反對任何形式的忍從，他始終維護人的思想的獨立性和不妥協(xié)性。主要作品：小說集：《吶喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文詩集《野草》雜文集：《二心集》《而已集》等16部中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》部分作品簡介：《在酒樓上》平庸對人的吞噬，絕望的反抗《肥皂》對意淫的偽君子的幽默諷刺《社戲》對純正善良的人性的呼喚《紀念劉和珍君》對生命的人道主義關(guān)懷，對革命的反思《論“他媽的”》封建等級制度造成的卑劣心理1936年10月19日魯迅在上海逝世。廣大群眾爭相奔赴萬國殯儀館瞻仰遺容，中共中央也來電吊唁。22日，送葬群眾多達數(shù)萬人。魯迅遺體覆蓋著上海民眾所獻"民族魂"的旗子，安葬于虹橋萬國公墓。（出示魯迅遺容圖片）毛澤東評價其:魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨……魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民才氣的……空前的民族英雄。（2）作者簡介蕭紅(1911—1942)，中國現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下．1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，蜚聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂?！返?。1940年與端木蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港。重病的蕭紅陷落在九龍，在一所臨時醫(yī)院里去世。這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑。成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出女作家。其主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》等。（３）創(chuàng)作背景魯迅說過：“想看好花。一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品。而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。（三）、整體感知，走進文本1.文題闡釋從文題可以看出，本文是作者對魯迅先生的回憶、懷念，文中共回憶了魯迅先生的一些生活瑣事。2.請同學(xué)們快速瀏覽課文，完成以下幾個任務(wù)：（1）標明小節(jié)。（2）標出讀不準的字音和不理解的詞語。（3）作者回憶了魯迅先生的哪些生活場景？（4）魯迅給你的總體印象是怎樣的？3.你能讀準下列加點字的音嗎？Yánqiánwěnlèilüètipōuyāng筵會虔誠紊亂肋膜掠奪抽屜解剖遭殃4.詞語解釋：【鑒賞】鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。【筵（yán）會】即“宴會”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會（指比較隆重的）?！揪剑╦iǒng）】①貧窮。②為難。③使為難。課文采用的是第二種解釋，難堪?！緯绱慨?dāng)代沒有人比得上。【躊（chóu）躇（chú）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋?！灸ǎ╩ǒ）殺】一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”?！疚桑╳ěn）亂】雜亂；紛亂。5.本文選取了以下場景來寫魯迅先生：（1）魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”，可見其樂觀爽朗、平易近人。（2）魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅毅精神。（3）對待“我”的拜訪：親切隨和、關(guān)懷備至（4）對待青年的來信：突出魯迅先生對進步青年的關(guān)懷。（5）看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛。（6）休息：突出“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜。（7）工作時間(詳寫)：寫一天的時間安排，突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷。（8）吃魚丸(詳寫)：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點點小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認真，深入實際的嚴謹品質(zhì)。（9）生活瑣事：包書，嚴謹認真，一絲不茍。（10）病中(詳寫)：突出魯迅病情的嚴重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻精神。6.魯迅先生給我們的總體印象：熱情的主人，可敬的長者，風(fēng)趣的智者，敬業(yè)的偉人。七、說板書設(shè)計回憶魯迅先生語言質(zhì)樸淺白清新雋永善于擷取生活瑣事捕捉細節(jié)作者印象中的魯迅：生活平凡隨意、為人寬厚仁愛，待友真誠悉心，意志堅定，偉大而平凡八、說教學(xué)反思講完蕭紅的《回憶魯迅先生》我的心里冒出這樣一句話：好的文字可以抵達心靈。作為一名語文老師，如何讓好的文字抵達心靈呢？需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生扣住文本品讀語言，去讀懂作者的情感表達。比如蕭紅質(zhì)樸淺白的文字背后，是一種隱忍的悲痛。讀他的文字，表面上很溫暖，呈現(xiàn)在眼前的是一個親切的，和藹的，真實的魯迅先生。他就像生活在我們身邊的一位老人那么和藹可親。他越親切回憶越溫暖，物是人非就越發(fā)引起作者的懷念之情和悲痛之感。于是在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進文本，從抓細節(jié)，談感受到細分類，品人物，再到同類文章拓展，最后是對話魯迅。一步一步走下來，學(xué)生經(jīng)由讀懂這一篇文章之后，再去讀懂阿累的《一面》。不但能夠?qū)善恼碌奈淖旨右杂∽C，更能夠體會魯迅先生高尚的人格魅力。一篇文章能夠真正的讀進去，讀懂，最后是會和作者，和文中的人物心靈相通的。學(xué)習(xí)經(jīng)典作品感受優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)，對學(xué)生的心靈是一種滋養(yǎng)。教學(xué)相長，學(xué)生真實的閱讀感受也會帶給教師一定的設(shè)計靈感，于是有了拓展的文章，于是有了在這兩篇文本里來來回回地穿梭。當(dāng)我們能讀懂魯迅先生深深地愛這個世界的時候，相信我們也就有了創(chuàng)造更加美好世界的勇氣和信心！這堂課的設(shè)計我經(jīng)過了化繁為簡的過程，幾次易稿最終成為現(xiàn)在的設(shè)計。其中包含了我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的跟蹤指導(dǎo)，特別感謝他們的陪伴聽課。一句句鼓勵的話激勵著我不厭其煩地改進，也讓我樂此不疲，樂在其中。教學(xué)是一門生成的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)，值得我用一生去追求更有魅力的課堂。第二課時一、說教材魯迅先生那犀利如匕首的文章和他那堅強無畏的戰(zhàn)斗精神是我們大家都比較熟悉的。但魯迅先生性格中的另一面，他的隨和，親切，關(guān)心和愛護青年人卻是我們了解不多的。在這篇文章里兼紅女士為我們介紹了一些鮮為人知的故事二、說教學(xué)目標1、沉浸品讀文字，感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。2、學(xué)習(xí)本文通過擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)難點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。四、說學(xué)情七年級的學(xué)生，年齡較小，對魯迅先生的了解較少，又有一定的時代隔膜，對偉人魯迅在中國文學(xué)史上的知識了解較少，非常有必要加強對相關(guān)知識的了解。七年級的學(xué)生由于接觸的事物較少，進入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學(xué)難點定為學(xué)習(xí)課文通過描記有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法.五、說教法學(xué)法朗讀品味、把握細節(jié)、沉浸感悟六、說教學(xué)過程（一）、練習(xí)導(dǎo)入1.給加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字?？?kāi）間斷(jiàn)弄堂(lòng)調(diào)羹(gēng)校對(jiào)輕jié(捷)深惡痛絕(wù）xīn(薪)金jiǎo(絞)肉2.下列句子中沒有錯別字的-項是(A)A.不經(jīng)過查看就抹殺別人的見解是不對的。B.她開始無精打彩地收拾房間,疊被子，洗碗碟，又掃又擦。C.許先生上街回來把買來的東西一打開隨手就把包東西的牛皮紙拆起來。D.若是你在夢中也會歡快地笑起來，那是我分咐過月亮，讓她給你捎去了我的祝福?！窘馕觥緽項“彩”應(yīng)寫為“采”；C項“拆”應(yīng)寫為“折”；D項“分”應(yīng)寫為“吩”。3.下列句中標點符號使用有誤的一項是(A）A.“反正已十二點，電車已沒有，那么再坐一會兒”，許先生如此勸著。B.6月6日是“全國愛眼日”，今年的主題是“‘目’浴陽光，預(yù)防近視”。C.要充分利用各種宣傳形式和手段,采取人民群眾賽聞樂見的形式，推動黨的十九大精神進企業(yè)、進農(nóng)村、進機關(guān)、進校園、進社區(qū)、進軍營，讓干部鼓足干勁。D.自己不倒，啥都能過去；自己倒了，誰也扶不起你?！窘馕觥緼項：許先生說是的一句完整的話，逗號應(yīng)改為句號，并放在引號內(nèi)。上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，整體感知了文章情節(jié)，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容，把握關(guān)鍵語句或段落，品味細節(jié)描寫的作用，并學(xué)習(xí)從生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作手法。（二）、合作探究1.文中描寫了魯迅的諸多生活片段，你印象最深刻的是哪一個細節(jié)？最能看出他的什么性格特征？細節(jié)，即細小的動作或情節(jié)；文藝作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會環(huán)境等最小的單位組成；細節(jié)描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達。尋找文中的細節(jié)描寫處，并說說其作用。（1）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。（2）餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。以上兩處寥寥幾句，一個樂觀爽朗、率真可親、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。（3）魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。一系列動詞極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了魯迅先生走路輕捷的姿態(tài)，表現(xiàn)了魯迅先生干練敏捷的性格特征和勇往直前的堅毅精神。（4）“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點頭?！D(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。寫魯迅先生開玩笑，表現(xiàn)了先生的幽默風(fēng)趣可愛可親。（5）魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。寫出了魯迅先生書桌的整齊、有條理，表現(xiàn)了魯迅先生嚴謹?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度，字里行間飽含作者對魯迅先生的敬佩、愛戴之情。（6）魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪的整整齊齊?！鞍薄袄Α薄澳谩薄凹簟钡纫幌盗袆釉~，再現(xiàn)了魯迅先生打包書的情形，生動細膩地表現(xiàn)了魯迅先生做事認真，一絲不茍的態(tài)度。2.文中第46-48段對魯迅先生深夜工作時背影的描寫有什么深意?這三段文字猶如特寫鏡頭，刻畫了魯迅先生深夜工作的情景，體現(xiàn)出魯迅先生夜里伏案工作至天明的時間之長,工作之辛苦，突出了魯迅先生背影的“黑大”。雖然魯迅先生身材比較瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。魯迅先生就像一個斗士一樣在漫漫黑夜里孤獨而堅忍地戰(zhàn)斗著,用自己堅強的意志迎接黎明。3.概括魯迅的形象特點。神情姿態(tài)——樂觀開朗、平易近人對待青年——嚴格要求、深切關(guān)愛工作習(xí)慣——不同尋常、忘我精神日?，嵤隆獓乐斦J真、一絲不茍對待親人——簡單隨和、關(guān)愛有加對待疾病——樂觀精神、不屈斗志（平凡偉大，可親可敬）4.再讀課文，思考文中大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有哪些好處？（1）更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習(xí)慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親；（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的；（3）更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)；（4）更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣；（5）更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。（三）、總結(jié)課文拓展延伸1.概括主題：這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去世等生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。2.寫作特色（1）文隨情動，筆隨情至。蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。（2）語言質(zhì)樸，形象鮮明。作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，以質(zhì)樸淺白、清新雋永的語言，細致入微地刻畫了一個真實的、充滿人情味的、活生生的魯迅，將崇敬愛戴之情不露痕跡地融入了對瑣事的敘述中。展現(xiàn)了一代偉人的思想和人格、形象鮮明，個性突出。（3）細節(jié)描寫，生動傳神。本文通過一系列的生活細節(jié)，生動她展現(xiàn)了魯迅先生的個性、氣質(zhì)和精神品質(zhì)等。（4）富有傳記性與文學(xué)性。本文以真實人物為記敘對象，而且寫作素材也來自作者的親歷、親聞、親見，所以本文既具備傳記的基本特征—以真實人物為記敘對象剪裁提煉，又具備散文的審美特質(zhì)—對回憶對象充滿緬懷、崇敬之情。３.拓展延伸（1）蕭紅眼中