優(yōu)秀教育教學論文評選大賽一等獎-生活-作文教學的泉源

生活--作文教學的泉源語文《新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生也曾說過：“生活就如泉源、文章猶如溪水、泉源豐盛而永不枯竭，溪水自然活潑地流過不歇?！笨梢?，文章與生活的關系是何等密切。因此，讓學生走進生活，感受生活，思考生活，將作文教學融于生活，是很重要的。教師是學生發(fā)現(xiàn)生活的啟蒙。作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至于街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物、景等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶領學生參觀瀏覽，領略大自然的風光；走進社會，認識社會的真、善、美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小實驗、小制作、游戲、勞動等活動，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn)。動情是學生感受生活的驗證生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此：首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們就會感到信手拈來，下筆有神：“望著漫山遍野的紅楓，遠遠望去就像紅色的海洋，那種紅色鮮艷奪目。我不由自主地走了過去，捧起一把楓葉。哇，它好美！像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！臨走，我撿起一片綠色的紅楓，我會將它作為青春、美麗、激情的象征，永遠珍藏！”“我彎下身，悄悄地拾起一片銀杏葉，它像一把打開地扇子，伸手去摸一摸，上面還有一層層、一道道、一排排的微小的紋路，似乎是這把折扇上唯一的花紋?！薄耙粋€可愛的小家伙乘著風兒頑皮地落在了我的肩上，我低頭看了看，原來是一片楓葉。我小心翼翼的把它捧在手里，貼在臉上涼冰冰的，好舒服??！”其次，教學生去“做”。隨著年級的升高，作文的要求會越來越高，學生的實踐性就顯得重要。有意識地培養(yǎng)學生參加一些社會公益活動、家務勞動、如慰問軍烈屬，關心孤寡老人，打掃街道、影劇院、敬老院，在家里做些力所能及的家務事，關心長輩，關心鄰里等等，通過這些勞動培養(yǎng)學生的意志，同時指導學生寫出自己想寫的事和感受。這樣，學生既愿做，又想寫，達到水到渠成的效果?？梢?，生活是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活、熱愛自然、熱愛身邊的人等，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲得知識、增長才干。善思是學生提煉生活的途徑。1、寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街頭巷尾，商場一隅，都市風情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，這些材料我們的學生都經(jīng)歷過，可以引導學生深入地思考，了解生活的意義，為我們的寫作打好基礎。如可以讓學生在大掃除中體會勞動的不易，體會勞動后獲得勞動成果的快樂；可以讓學生在春風中體會自然美的同時，體會時光易逝，要珍惜時光，努力學習；還可以在父母的每天送飯、雨天送傘中體會親情的彌足珍貴，學會感恩。生活為寫作提供了源泉，更為學生們學會思考創(chuàng)造了情緒場所，因此，我們說寫作離不開生活，寫作使生活更有意義。我們提醒對方生活時時在我們身邊?！肚锾斓臉淙~》是貼近學生生活的好題目，要求學生對樹葉的顏色、樹葉的形狀進行一番仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的細微差別，感受樹葉飄滿時的情景。從而提高學生的觀察辨識的能力。2、文學形象源于生活，而又高于生活，是對現(xiàn)實生活的概述性反映。教學中，教師要指導學生以文學作品提供的藝術形象為基礎，結合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象，去補充和擴大作品的生活畫面，從而獲得比較完整而又豐富的美感。四、整合是學生運用生活的技巧。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。”現(xiàn)實生活是作文的源泉，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。因此，在教學中為了使學生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊。在作文教學實踐過程中，要注重將作文與生活結合在一起。1、隨筆是形象生活走向抽象作文的橋梁。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭子。”隨時記錄生活，生活就會在我們身邊留下劃痕。就會讓我們時時不忘記生活的記憶。那么，以怎樣的形式來記錄生活呢？⑴要經(jīng)常寫一些觀察日記。將春夏秋冬的美景、花草樹木的姿態(tài)、風霜雪雨的變化等都記錄下來，積累寫作的素材。⑵要經(jīng)常讀書。要將好的字、詞、句、段、篇摘錄下來，多讀幾次，甚至背誦下來，擴大自己的知識儲備，為自己的作文提供更多、更好的表達工具。⑶要經(jīng)常寫一些讀書的筆記。將自己讀書的所思所想付諸筆端，養(yǎng)成思考的習慣。為寫作有意義、有價值、有口味奠定基礎。⑷要經(jīng)常與人交流。記錄交流的過程、抒發(fā)交流的感受?？梢耘c身邊的同學、家長、親戚經(jīng)常交流，體會他們的各自特點；可以與名人交流，體會他們成長的經(jīng)歷和成功的經(jīng)驗；還可以與陌生人交流，如清潔工、賣菜人、修鞋師傅等，了解他們?yōu)樯願^斗的艱辛，體會他們永不放棄的可敬品格。⑸要經(jīng)常與傳媒交流。開拓視野，調動多種在感官參與學習，并將學習的所得及時記錄下來，讓流動的信息資源在你的本上停留下來，以待時時品味，日積月累為作文提供更多的素材儲備。隨筆就是要隨時記錄生活、再現(xiàn)生活、思考生活、創(chuàng)造生活。由此，生活便由無形變得有形，作文時便有內容可以捕捉到，作文難的問題就解決了一大半。2、作文是生活的再現(xiàn)和升華。例如在教“寫人”《我的同桌》的作文時，我先讓學生互相仔細觀察自己的同桌的外貌特征，然后由幾名學生向同學們口頭介紹自己的同桌，后由學生自由評論，說一說好在哪里？不足又在哪里？并給予補述。這樣即可以創(chuàng)設說話的情境，又為作文提供豐富的材料。平時，讓學生走出課堂，走進自然，頓時會產(chǎn)生一種賞心悅目、心曠神怡的感覺，不但能給學生美的享受而且能激越學生作文的欲望。比如，在教“描寫景物”《校園一角》的作文時，我首先讓學生準備好筆和本子，再把學生帶到校園里，引導學生仔細觀察校園里的植物園，并不斷提示學生：先遠看，觀察園內的整體布置；再近看，觀察一草一木；最后點明植物園有什么來歷？經(jīng)過觀察后讓學生細細思考，正確進行描述并展開